最新诗歌鉴赏之炼字
诗歌鉴赏——炼字
鹊桥仙 陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封 侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属 闲人，又何必君恩赐与？ 【注】 ①唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连 当年在华丽的灯光下纵情地博弈，骑着骏马猎射驰 通的一个小湖赐给他以示矜恤。 骋，谁还记得我当年豪壮的军旅生活？那些无聊酒 ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏 徒有许多如今都封了官爵，只有我等愿意隐居江边 。 做渔翁。 ②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风 江边有八尺轻舟。撑着低低的三扇篷，独自享受长 光。 满蘋草的水边景色，镜湖本来就属于像我这样的闲 ③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请 适之人。又何必非要你“官家”赐与不可呢？ 求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
炼字
• 炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复 琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、 最精确、最形象生动的词语来描摹事 物或表情达意。
• 炼字表达效果 • 1、 动词——富有动态，生动形象，写活 画面，传递感情。 • 2、 形容词——形象特点，营造氛围，体 现意境。 • 3、 数词——①具体真实，符合情境。 ② 夸张渲染。 • 4、 叠词——增强语言的韵律感，或起强 调作用
阅读下面这首乐府诗，完成1-2题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （1）诗中所提到的“折柳”，究竟指的是什么呢？为什 么诗人“闻折柳”后，就产生了浓浓的“故园情”？（5 分）
折柳一词最早出现在汉乐府《折杨柳歌辞》第一中：上马不捉鞭， 反折杨柳枝。所以折柳是一支曲子名，所以“曲中闻折柳”。 古时柳树又称小杨或杨柳，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽 留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。 所以， “折柳”一词寓含“惜别怀远”之意：在我国的古代， 亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳” 一词寓含“惜别”之意 。
诗歌鉴赏——炼字
解析：根据题干中的关键词“统领全篇”可以判断出，此题考 查的是对诗眼的理解。根据诗的题目“早发焉耆怀终南别业” 可知，这首五言律诗是诗人塞外旅途中的怀乡之作，它以苍凉 的格调，倾诉了自己对家乡的眷恋。因此，这首诗中能够统领 全篇的字是“怀”。确定“诗眼”后，可以采用逐联分析的形 式来说明“诗眼”是如何统领全篇的。
面的写梦之句，匠心独运，蕴含深情。 解析：A 项，“晓”“秋”两字不能体现“天气严寒达到了滴泪 成冰的程度”；B 项，“一身”并不是修饰“虏云”，是说自己 一人身处塞外，没有使用“拟人的修辞手法”；C 项，应该是表 现了戍边将士对长期征战生活的极度厌倦、对和平安定生活的向
往与对故乡的深切思念。
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阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(7分)
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过香积寺
(唐)王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注:安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念;毒龙，指世俗观念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句 诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗 眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山③在何处，昨日梦清溪④。
[注] ①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县
西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。
③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。
(1)下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是(3 分)
白话译文 不知道香积寺在什么地方，攀登好几里误入云拥群峰。 古木参天却没有人行路径，深山里何处传来古寺鸣钟。 山中泉水撞危石响声幽咽，松林里日光照射也显寒冷。 黄昏时来到空潭隐蔽之地，安然地修禅抑制心中毒龙。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏炼字+课件
练一练
LIANYILIAN
找出值得鉴赏的字并分析
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
“铺”：写出了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面 照射过来，形象生动地写出了秋天夕阳独特的柔和，给 人以亲切、安闲之感。
练一练
LIANYILIAN
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
六、特殊词 （1）数量词 （2）叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。 （3）拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之 感。 （4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
（4）表示颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
一、名词 一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通 过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时， 意象的组合会营造一定的意境。
考察重点
KAOCHAZHONGDIAN
二、动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的， 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具 象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本 身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就 是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国 古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然 失色。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌 意象化静为动，形象生动。在鉴赏诗歌时，需要关照动词，特 别是具有“多重含义”的。
b.抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。如： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”（红与绿道出了感叹时序 匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。）
炼字型诗歌鉴赏方法
炼字型诗歌鉴赏方法炼字，简单说就是诗人在写诗的时候对某个字进行精心挑选、锤炼，这个字往往就像一颗明珠，让整首诗都闪闪发光呢。
咱先得知道炼字都炼些啥字。
一般呀，都是动词、形容词、副词这些比较关键的字。
比如说“春风又绿江南岸”的“绿”字，这就是个超经典的炼字例子。
本来可能用“到”“过”之类的字，但“绿”字一出来，那画面感就超强，好像春风就像个神奇的画家，一下子把江南染绿了。
形容词也常常被炼，像“大漠孤烟直，长河落日圆”里的“直”和“圆”，把大漠里孤烟的那种劲挺和长河落日的那种圆润的形态，描绘得栩栩如生。
那怎么去鉴赏这些炼字呢？你就想象自己走进了诗人写诗的那个场景。
如果是动词，你就看这个动词让整个画面动起来的效果咋样。
就拿“僧敲月下门”来说，是“敲”好还是“推”好呢？“敲”字就感觉有声音，让这个画面有了动静结合的美感，而且好像更有礼貌，要是“推”就感觉有点悄咪咪的。
对于形容词呢，你就体会它给你带来的那种感觉。
像“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”和“绿”这两个形容词，让樱桃和芭蕉的颜色那么鲜明，一下子就把时光流逝中的那种变化给凸显出来了。
你能感觉到那种岁月匆匆，樱桃红了又绿，芭蕉绿了又黄的变化。
还有啊，你得把这个炼字放到整首诗里去看。
不能单独就看这个字好，要看看这个字对整首诗的意境、情感表达有啥作用。
有时候一个字能让整首诗的情感基调都不一样了。
比如说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”里的“溅”字，要是换个别的字，那种悲痛的感觉可能就没这么强烈了。
这个“溅”字就好像花也在为这个乱世而哭泣，和诗人的那种感时伤世的情感完美融合在一起了。
总之呢，炼字就像是诗人给我们留下的小密码，我们要像个小侦探一样，去发现这些字的妙处，这样就能更好地理解诗歌的美啦。
诗歌鉴赏-炼字
诗歌鉴赏――炼字1、炼动词。
例2：苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”穿，化静为动，拍，不用击打，有面积，更有气势；卷，不用激或者掀，形态比较美，与下文“江山如画”对应。
例3：陶潜“悠然见南山”。
“见”字用起来更能达意。
“例4：分析“云破月来花弄影“的艺术描写特色。
2、炼形容词。
有两种情况值得注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
例5：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
例6：蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。
例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”3、炼数量词。
例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”，4、炼虚词。
（三）炼字题的语言表述：解题格式品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
诗歌鉴赏之炼字
三、特殊词： 1、叠词： 作者借助语言本身的音韵、节奏 抑扬顿挫来传达生活中的音响,表达 杂的思想感情。 作用： A、增强语言的韵律感、节奏感 B、起强调作用加强抒情性 C、描摹声音形态，使诗文生动形象， 让人有身临其境之感
例1： 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。 例2：寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 例3：无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中 之情，又是吹笛人之心。
二、修饰语： 1、形容词主要表现描写对象的 性质状态，跟动词比较，形容词 主要着眼对象的静态； 作用：绘景摹状，化抽象为具体， 化无形为有形，使人如闻其声， 如见其人，如触其物，如历其境。
例1：随风潜入夜，润物细无声。 “细”字细密缠绵，贴切形象地写 出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。 例2： 风老莺雏，雨肥梅子。 “老”和“肥”都是形容词的使动 用法。既写出了其形态，又见其动 态，把江南初夏的景色写得生动迷 人。
“绿”字指写出了春风吹绿林木的动 态，表现了春风的活力，显示了春天 的生机，增强了诗的韵味。
北来人二首（其一） 试说东都事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和。仗(对偶)、拟人的手法，借 陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡 国之痛，情景交融。
2、颜色词： 颜色词可以增强描写的色彩 感和画面感，渲染气氛，烘托 情感。欣赏时，抓住能表现色 彩组合的字眼，体会诗歌的浓 郁的画意与鲜明的节奏。
例1：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落 有致，而且由点到线，向着无限的空间 延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体 节奏感。 例2：流光容易把人抛， 红了樱桃，绿了芭蕉。 “红”“绿”用作使动词。诗人通过樱 桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时 光流逝的惋惜。
诗歌鉴赏之炼字公开课教案(2024)
作品应体现不同的主题和风格， 以便全面展示学生的创作能力。
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学生作品点评与指导
针对每篇作品，从诗 歌的意境、语言、韵 律等方面进行点评。
引导学生理解诗歌创 作的精髓，鼓励他们 继续探索和创新。
2024/1/28
指出作品中的亮点和 不足，提出具体的修 改建议。
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学生互动交流环节
邀请学生对展示的作品发表看法 ，鼓励他们提出自己的见解和建
还有学生希望老师能够推荐一些优秀的诗歌作品，以便课后进一步学习和欣赏。
2024/1/28
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对未来诗歌鉴赏之炼字课程展望
拓展课程内容，增加对不同类型诗歌 的鉴赏和分析，让学生更全面地了解 炼字在不同诗歌风格中的运用。
建立线上交流平台，方便学生之间互 相交流学习心得和创作经验，促进共 同进步。
加强实践教学环节，通过布置诗歌创 作任务或组织诗歌朗诵活动等方式， 提高学生的实际运用能力和审美水平 。
艺术。
挖掘诗歌背景
了解诗歌的创作背景、诗人的其 他作品及时代背景等元素，把握 诗人的整体风格和思想内涵，从
而更好地理解诗歌中的炼字。
分析诗歌语言特点
探究诗歌语言的音韵、节奏、押 韵等特点，以及修辞手法如比喻 、拟人、夸张等的运用，领悟诗 人如何通过语言技巧提升表达效
果。
2024/1/28
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通过模仿和创作，掌握炼字方法
叠词、拟声词的 运用
叠词和拟声词能够模拟事物 的声音和形态，增强诗歌的 韵律美和形象美。如“唧唧 复唧唧，木兰当户织”中的 “唧唧”字，形象地模拟了 织布机的声音。
2024/1/28
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炼字在诗歌中运用
2024/1/28
刻画形象
通过炼字可以刻画出诗歌中的人物形象或自然景象，使读者产生强烈的视觉印象。如“白 发三千丈，缘愁似个长”中的“三千丈”字，夸张地表现了愁绪的绵长。
诗歌鉴赏--炼字
舞 摇 轻风 扶 细柳
隐 映 淡月 失 梅花
析：“扶”字把风人格化，描绘 出轻风徐来，柳枝拂然的柔态， 与“轻”、“细”相宜，和谐自 然，给人以一种柔美之感。 在月光照映下，晶莹的梅花 与月色融为一体。 “失”字勾画 了月色和梅花相互交融的情景。
一字妥贴，则全篇生色。 ————严羽《沧浪诗话》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩” 字的表达效果。（4分） “入”表进入,“摩”字是擦、蹭的意思， 描写了黄河入海、山上达天的情景， （步 骤一，1分） “入”表现出河的生气 ，“摩” 运用了夸张的手法，突出了山的高峻。（步 骤二，2分）表现了作者对祖国山河的热爱 之情。（步骤三，1）
问题？增分点？增分方法？
（1）“野渡波摇月”一句中的“摇”字 用得很妙，试作简要赏析。（3分） “摇”即摇动、晃动，月亮的倒影 在水中随波荡漾，（步骤一）以动衬 静，（步骤二）描绘出诗人送别从兄 时环境的凄清冷寂。（步骤三）
增分方法：
强 化 三 大 意 识
• 1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确 把握情感基调。炼字的目的是炼意，对诗 歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、 主题的表达作用，最终归结在“主题”这 个终结点上。 • 2、答题全面规范意识。
例三：“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。” （苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》）
“穿”化静为动，描绘了陡峭不平的石 壁插入天空的景象，突出了乱石的陡峭、 险峻。
例四：红杏枝头春意闹
宋祁《木兰花》
“闹”写出红杏花满枝头，竞相绽放之热烈之灿烂。 “闹”有喧闹之意，不禁让人联想到杏花丛中蜂蝶飞舞， 春鸟和鸣，不仅有色，仿佛有声。春意为虚，红杏为实， “闹”字化虚为实，以实显虚。
诗歌语言鉴赏之炼字、炼句
叠用的形容词
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.
①叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。 ②从感情 上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅， 百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排 遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷 冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变 得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就 在于可加强感情的表达。
（2013年福建卷） 送何遁山人归蜀 ［宋」梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机② （——选自《宋诗精华录》） 【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂 务，停止世俗活动。 (1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分） (1）“绿”指变绿，活用为动词，写出了
拟声词
例:帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾[qīn] 不耐五更 寒. (《浪淘沙》李煜)
分析：“潺潺”一词拟春雨之声，使读者如听 春雨之淅沥，想起乍暖之还寒。冷雨淅沥，落在 帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的 家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用 就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境 之感。
• （2013年湖南卷） 钓船归 贺铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。 两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。 鳜鱼肥。 简析首句中“净”字的妙处处。(3分) • 参考答案： “净”纯净之意， 巧妙展现 绿色纯粹，春天的绿色是染衣的天然好材料 。浓烈春意触近柴扉。水波荡漾，白鸥飞舞 了绿色纯粹，春意浓郁的景象。暮春时节 ，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世 芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情 无争）。看着南来北往的行人，只有“我”独自 景，委婉道出词人内心的纯净。 老去，故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞 遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥。
2025届高考专题复习：诗歌鉴赏---“炼字”“诗眼”
何为炼字
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字 遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配， 使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄 深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工 的方法，就叫做炼字。常常是最能表露诗歌情 感和体现诗歌语言艺术的地方。
炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字 见新，朴字见色 。”（沈德潜）
4.增强诗歌表达情感的力度。“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”，每一字均饱含了诗人的血泪，5 “溅”“惊”更是拟人，物犹如此，人何以堪。
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。
2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简
述理由。 4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种
问题：本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君 空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好？为什么？
• “祖帐”，即饯别，“荒城”，指济州。这两句说： 饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢 。 “荒城”即边城的意思。
• 示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍 伫立原地，目送朋友远去。“犹”字侧重 表现伫立时间之长以及作者主观上的不愿 离去，写出了不舍的深情。
江间作四首（其三） 潘大临
西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
问题：颈联有两个字用得非常生动传神，请找 出来加以赏析。
析：本诗意境阔大，笔力雄健;结构严谨，对仗 精工;诗句凝炼。
参考答案：①“拳”和“退”。“拳”指像拳 头一样蜷缩着;“退”是后退的意思。 ②用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息 时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿 鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江 边所见的一幅静动结合的画面，营造了一种高 远的意境。 ③表现了诗人对宁静闲适生活的向往。
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诗歌鉴赏之炼字
1
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炼字类设置问题形式：
3
1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析
4
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果
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3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么
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4、某诗的诗眼是什么
5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里
7
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思考过程：分析由大到小，答题由小到大。
9
第一步，弄清全诗的思想内容，即先明确这首诗的内容，是批评/揭露/歌颂/表达某种情趣？
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第二步，看该字所处的诗句在这首诗中有什么作用，是写景？叙事？还是抒情/议12
论？
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第三步，（该字所起的作用必然与该句和全诗的思想内容一致，）看该字对写景/叙14
事/抒情有什么具体作用。
15
答题步骤：
16
第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）
17
第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）
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第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上19
有怎样的表达效果或塑造了怎样的形象（点情境/表感情/谈作用：①结构字20
所在的句有何功能起承转合②主旨）
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讲练结合
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饮酒陶渊明
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结庐在人境，而无车马喧。
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问君何能尔，心远地自偏。
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采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
28
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此中有真意，欲辨已忘言。
30
提问：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字的表达效果
思考步骤：
31
32
①渊明诗《饮酒》表现的是陶氏归隐后的清闲恬静的田园生活情趣。
②句是描写的是陶氏归隐后的闲适生活的一个典型片断，作用是叙事。
33
34
③“见”字肯定也为表达这种闲适情趣服务的，再用替换法加以比较，如改为“望”
35
或“看”等，这样答案就明朗了。
答案：
36
37
①“见”意为看见，该表现了一种不经意的感觉。
38
②“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经
39
意之间抬起头来看南山，那秀丽的南山就是庐山，他家乡的庐山，一下就扑进了他40
的眼帘。
41
③“见”的动作没有任何刻意，不着痕迹的突出体现了作者的闲适恬静的生
活情趣。
（对主旨的作用）
42
43
44
南浦别白居易
45
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
46
一看肠一断，好去莫回头。
47
提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？
48
49
答：
50
①同意，看，在诗中指回望。
②离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让
51
52
我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
53
③只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
（步骤三）
54
55
56
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
57
58
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
59
提问：该诗第二句中的“挂”字用得很传神，请说出它的妙处。
60
答：
61
①“挂”字采用比拟的修辞手法，化动为静，
62
②写出了庐山瀑布的磅礴气势和远看时特有的形态。
63
③表达了诗人对庐山瀑布的喜爱之情。
64
暮江吟白居易
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一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
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可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
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提问：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
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答：这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”
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在江面上，体现出诗人用词的准确、形象，表现诗人对江边日暮美景的喜爱之情。
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过香积寺王维（2003年卷）
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不知香积寺，数里入云蜂。
古木无人径，深山何处钟。
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泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
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［注］：“安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。
“毒龙”，指世俗欲念。
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提问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练76
最传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
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请结合全诗简要赏析。
（６分）
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补充知识：诗眼：是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
它是作品中79
点睛传神之笔，有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。
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一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。
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答：诗眼是“咽”和“冷”（２分，指出诗眼——步骤一）。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由
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于山林阴暗，似乎显得阴冷（２分，就词语和句子本身分析——步骤二）。
“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象（２
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分，就全诗意境情感分析——步骤三）。
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宿建德江孟浩然
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移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
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提问：试分析“近”字的表达效果。
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答：
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①“近”有“主动亲近、接近”之意。
（字义）
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②在‘清澈平静的江水中，有一轮孤月似乎主动亲近诗人，想慰藉和抚平其寂寞
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的愁心。
（展开联想和想象还原到句中，描摹景象）
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③拟人手法的运用，不仅写出了景物的特征，还表现出诗人孤独、凄凉的心境。
（意
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境或情感）
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绝句二首之二杜甫
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江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
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提问：请分析“燃”字的表达作用？
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①“燃”，就像燃烧着一团旺火；（字意）
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②出了满山的朵朵鲜花红艳无比，而且也表现出山花随风起伏的动态美，（放
入句中）
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③山之“青”与花欲燃之火红鲜艳，这种强烈的色彩对比使画面呈现出一片
生机盎然的景象，结合本诗后两句作者对于年复一年归期无定的焦虑，以乐景写哀106
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情，乐景愈乐，哀情愈哀。
（该字所烘托的意境或在整体上有怎样的表达效果）。