诗歌鉴赏之炼字·炼句·语言特色

同意就得对 其作出解释！ 写出透露出 抒情主人公 什么样的形 象。
六(06江西) 阅读下面这首诗,然后回答问题.
三江小渡
诗眼，有时是精练传神的一 个字，有时是传达主旨的关 键词、关键句。
杨万里
溪水将桥不复回,小舟犹依短篙开.
交情得似山溪渡,不管风波去又来.
[ 注]将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 答案：交情（交情得似山溪渡）
关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简
要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中， 而隐藏在标题中。 具体阐释如下： 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有 浓厚的感情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的 “空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到 老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗
• ２、具有概括性、准确性、生动性、形 象性或情趣性
• 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊 船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿” 字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了 江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿 之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏 回京的喜悦，，其高度的概括性，丰富的表现 力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易 “十许字，始定为绿”。 • 又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹” 中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生 机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们 眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。
• 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 • 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 • 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。
诗歌语言题常规命 题方式
一鉴赏诗歌用字（词）之 妙 二鉴赏诗歌缀句之妙 三鉴赏诗歌的语言风格
命题方式一：炼字
提问方式:
1.第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出 来,并说说这样写的好处。(08全国卷一) 2.简析“危似孤臣末世难”中的“孤”字的妙处。
• ３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至 全篇 • 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流， 泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” • 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读 完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流， 流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁” 字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐 悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。 一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅 力。
ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。
＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅· 舟过 吴江》 蒋 捷 ） ＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）
三（07天津)阅读下面的诗,回答问题.
黄氏延绿轩
[明]高启Biblioteka 葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿.
雨过晓开帘,一时放春入.
三炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
答：①忽，忽然，不经意，漫不经心②前两句写 少妇不知发愁，经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登 上翠楼，去赏春景。不经意间抬头，看到了杨柳， 使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了 丈夫，不禁伤感。③一个“忽”字将这种情绪上 由的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味 之处。
七阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 [注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒 龙，指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼” 往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这 首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为什 么？请结合全诗简要赏析。
修辞简介之通感
把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触 觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉， 这种修辞手法叫“通感”。 ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐 的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲 。
③借问梅花何处落？风吹一夜满山关！ ④黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动，形象生动
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 王之涣）
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 笛人之心。 ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 的内心痛苦。 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（ 《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 )
“蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚
例：
二炼形容词
那么灿烂，那么热闹 ③用了通感 手法 ④ 把无声的姿态描摹得好 像有声音，写尽一派盎然的春意， 蓬勃的生机。
②红杏在枝头绽放，开得 ①红杏枝头春意闹 形容词①热闹 :绘景摹状，
注重静态美，化抽 象为具体，化无形 ②黄河远上白云间， 为有形，使人如闻 孤，孤独。一片孤独的城池处于 万仞高山之间。写尽环境之孤寂， 一片孤城万仞山。 其声，如见其人， 人心之孤苦。 如触其物，如历其 联系思想感情 境
诗歌鉴赏之炼 字· 炼句· 语言 特色——精讲
一字之师是什么样的老师？
唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜 欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个 好友郑谷，也是当时的诗人。 有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中 有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过 了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写 了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说： “写得好，意境很好，情致也很高。但有一点， 你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅 就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开 了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪 里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 " 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜， 说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为 郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师， 所以叫一字之师。 【成语】一字之师 【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人 改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一
对于月亮，我有许多想象。我觉 得太阳是咸的，月亮是甜的；太 阳是硬的，月亮是软的；太阳像 是悲壮的军乐，月亮像是缠绵的 情曲；太阳是压在我们头上，叫 我们下沉，下沉；月亮是浮在我 们心上，带我们上升，上升……
③流光容易把人抛，红了樱桃， 绿了芭蕉。 表颜色的形容词 “红”、 “绿”用作使动词。诗人通过樱 桃、蕉叶转绿的动态，既增加了 画面的色彩感，又道出了感叹时 光匆匆，春光易逝的情绪，抒写 了对时光流逝的惋惜之情。
字词中包含的作者情感
炼字题型答题模式
第一步：解释该字在句中的含义。 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景 象 第三步：有表现手法时点出 或描绘了„的景象(姿态、 神态、氛围、意境) 第四步：作用 或增强了感染力 或表达了怎样的思想感情
一炼动词
动词艺术效果：使意象化静为
动，形象生动，赋予画面动态感， 化虚为实，使意境特点更加鲜明， 艺术手法。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 动词、拟人、双关 “怨”字明显用了拟人手法，同时 又一语双关，既是曲中之情，又是 吹笛人之心
3.联系全诗,赏析“雪” “朱”的表达效果。
4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用? 5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
鉴 赏 字 词 的 角 度
表达技巧
形式
语法特点
描写对象的特点
字词营造的意境
内容 字词揭示的内容主旨 作用
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣） 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征 和诗人喜悦的心情。
(《浪淘沙》李煜)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.
(《登高》杜甫)
六炼数量词
• 一片两片三四片,五六七八九十片, 千片万片无数片,飞入梅花永不见. • 一去二三里,烟村四五家,亭台六七 座,八九十枝花.
三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 ＊ 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳 城西楼晚眺》许浑） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。 ＊ 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改 为“一”，与题目“早梅”契合。
ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） ＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
五
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上 非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形 象。你同意这种说法吗？为什么？
答：①同意②看，在诗中指回望。 ③离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 ④此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看 又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表 现了离别的酸楚。