精品文档 (78)14 《福楼拜家的星期天》教学设计
《福楼拜家的星期天》优秀教学教案
《福楼拜家的星期天》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解福楼拜及其作品的特点，了解现实主义文学的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思考，对课文内容进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生正确对待人生和事业，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《福楼拜家的星期天》的主要内容及其现实意义。
（2）福楼拜及其作品的特点，现实主义文学的相关知识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2. 教学难点：（1）分析课文中的复杂人物关系和心理描写。
（2）评价和反思课文内容，提出自己的见解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节和人物形象。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作探究的精神。
3. 案例分析法：以课文《福楼拜家的星期天》为例，分析福楼拜的作品特点和现实主义文学的相关知识。
四、教学准备1. 课文《福楼拜家的星期天》文本及配套资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论素材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品的特点。
（2）引导学生关注现实主义文学。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《福楼拜家的星期天》，了解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂互动：（1）学生就课文内容展开课堂讨论，提出自己的见解。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《福楼拜家的星期天》的内容，把握主要人物和事件。
能够运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过分析课文中的情节和人物，培养学生欣赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的人文素养。
培养学生尊重他人、团队合作的精神，培养学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 课文内容：福楼拜家的星期天是一个充满文学气息的日子，福楼拜邀请了他的朋友们——乔治·桑、巴尔扎克、左拉等文学大师来到他的家中，他们一起讨论文学、艺术、人生等话题，度过了一个难忘的下午。
2. 教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
三、教学方法：1. 阅读理解：通过让学生阅读课文，回答问题，检验学生对课文内容的理解。
通过讨论，让学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 口语表达：通过让学生模仿课文中的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，提高学生的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾课文内容，让学生简要复述福楼拜家的星期天的情况。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答问题，检验学生对课文内容的理解。
3. 讨论：引导学生讨论课文中的情节和人物，让学生更深入地理解课文内容。
4. 口语表达：让学生模仿课文中的句型和词汇，进行口头表达。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演福楼拜家的星期天的情景。
五、教学评价：通过学生在阅读理解、讨论、口语表达和角色扮演中的表现，评价学生的学习效果。
通过学生的作业和课堂表现，评价学生的学习态度和努力程度。
通过学生的综合表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学资源：1. 课文文本：《福楼拜家的星期天》。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。
（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够准确地朗读和理解课文《福楼拜家的星期天》。
（2）分析课文中的情节、人物和主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
（2）如何评价福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的基本情节和人物。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节、人物和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）针对课文中的难点内容进行讲解。
（2）引导学生理解课文中所涉及的社会现象和人物心理。
5. 课堂拓展：（1）让学生联系现实生活，思考课文中的社会现象是否仍然存在。
（2）引导学生对福楼拜及其作品进行评价。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评价学生在合作探讨中的表现。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量。
（2）针对学生的作业进行点评，给予鼓励和建议。
3. 课程反馈：（1）收集学生对课程的意见和建议。
（2）根据学生反馈，调整教学方法和策略。
五、课后作业：1. 根据课文《福楼拜家的星期天》，写一篇心得体会。
2. 课后阅读福楼拜的其他作品，了解其文学风格，并与同学进行交流。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
《福楼拜家的星期天》短教案(精选14篇)
《福楼拜家的星期天》短教案（精选14篇）《福楼拜家的星期天》短教案篇1教学目标1. 查字典，看解释，读准每个字的音，把握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前预备查字典，看解释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？第一课时一. 整体感悟1.导入星期天，劳碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今日让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
3.同学带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？c.简要概括本文内容。
同学四人小组合作探究，争论明确：a. 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，慢慢地（同学在书上标记出）c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位闻名作家相见时的言语、行动，呈现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、肤浅、平和、不乏激情荡漾。
都德——机灵、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、顽强、缄默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，始终都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
是什么缘由吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班争论明确：好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热忱地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀6篇《福楼拜家的星期天》教案（推荐篇一《福楼拜家的星期天》教案一、教学目标：1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。
这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。
4；理清作者的写作思路。
二；教学重点：把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。
三；预习作业：1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。
并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。
2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。
3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。
字数在100字左右。
四；教学时间：一课时五；教学过程：（一）导入：（3分钟）同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。
这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。
除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。
在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。
通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。
现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。
——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。
聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。
有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。
《福楼拜家的星期天》教案设计
《福楼拜家的星期天》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和文学创作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏文学作品，感受文学的魅力，激发学生对文学的热爱。
1.2 教学内容1.2.1 作品简介：介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景信息。
1.2.2 人物分析：分析作品中的主要人物及其性格特点。
1.2.3 情节理解：引导学生理解作品的情节，把握作品的主题。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
2.1.2 讨论法：学生分组讨论作品情节、主题等。
2.1.3 写作法：学生创作与作品相关的短文。
2.2 教学手段2.2.1 教材：福楼拜《福楼拜家的星期天》原著。
2.2.2 多媒体：PPT、视频等辅助教学。
2.2.3 网络资源：福楼拜及其作品的相关资料。
3.1 课前准备3.1.1 学生预习：提前布置学生阅读《福楼拜家的星期天》。
3.1.2 教师备课：准备教学PPT、视频等资料。
3.2 课堂导入3.2.1 引入话题：教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
3.2.2 学生分享：学生分享预习过程中的感悟和疑问。
3.3 教学展开3.3.1 作品讲解：教师讲解作品背景、人物分析等内容。
3.3.2 情节理解：学生分组讨论作品情节、主题等。
3.3.3 写作练习：学生现场创作与作品相关的短文。
3.4 课堂小结3.4.1 教师总结：对本节课的教学内容进行总结。
3.4.2 学生反馈：学生分享学习收获和感悟。
第四章：教学评价4.1 过程评价4.1.1 课堂参与：评价学生在课堂上的参与程度。
4.1.2 讨论表现：评价学生在讨论中的表现。
4.1.3 写作水平：评价学生的写作水平。
《福楼拜家的星期天》教学教案设计
《福楼拜家的星期天》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者福楼拜及其作品背景。
2. 掌握作品的基本情节和人物关系。
3. 理解作品中对社会现象和人物性格的描绘。
1.2 能力目标1. 提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的分析问题和批判性思维能力。
3. 提升学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣。
2. 培养学生的同理心和人文关怀。
3. 引导学生正确面对现实生活中的困境和挑战。
第二章：教学内容2.1 教学文本《福楼拜家的星期天》全文。
2.2 教学重点1. 分析作品的主题和象征意义。
2. 探讨作品中的社会问题和人物性格。
3. 品味作品的文学风格和艺术特色。
2.3 教学难点1. 理解作品中的象征手法和社会背景。
2. 批判性分析作品中的道德观念和人性探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解作者背景、作品背景、作品主题和人物关系等。
3.2 互动讨论法引导学生就作品中的社会问题和人物性格进行分组讨论。
3.3 案例分析法分析作品中的象征意义和艺术特色。
3.4 写作练习法布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。
第四章：教学过程4.1 导入新课介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
4.2 自主学习学生自主阅读文本，了解作品的基本情节。
4.3 课堂讨论分组讨论作品中的社会问题和人物性格。
4.4 案例分析分析作品中的象征意义和艺术特色。
4.5 写作练习布置相关的写作作业，如读后感、人物分析等。
4.6 课堂小结第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论中的表现和观点。
5.2 写作作业评价学生的写作作业，如读后感、人物分析等。
5.3 知识掌握通过课后测试或提问，评估学生对作品的了解和分析能力。
第六章：教学准备6.1 教材和参考书准备《福楼拜家的星期天》原著和相关评论、分析书籍。
6.2 教学设施准备投影仪、白板、教学PPT等。
6.3 网络资源查找相关的视频、文章、图片等网络资源，以备教学使用。
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教学设想
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一导入新课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。
”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。
我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。
不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。
今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二整体把握课文内容
1．指导学习“自读提示”。
2．学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：
(1)正音正字。
魅梧戏谑义愤填膺
(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧简陋戏谑魅力
局促义愤填膺空前绝后
(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。
通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
三品读理解
学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
指明学生复述，教师评价。
四精读鉴赏
1．学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的？
2．讨论、明确：
写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。
从而表现出两人的性格特征。
写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰坐”，用“轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着”，然后加以评论：“不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
”
3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点？
明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。
对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。
在描写中不断加进作者的感觉和评论。
因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。
五比较阅读
学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同？
六布置作业。