八年级物理上册 探究物质的密度学案 北师大版
北师大版八年级物理上册：2.3 学生实验：探究——物质的密度 学案1
二、动手实验
1．测定水的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、烧杯、水
实验步骤：
（1）用烧杯向量筒内倒入一定量的水，读取量筒的示数，记为V1；
（2）用托盘天平测出空烧杯的质量，记为m烧杯；
（3）将量筒内的水倒入空烧杯中，用托盘天平测出烧杯和水的总质量，记为m总；
学生实验：探究——物质的密度
学习目标
1．理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
2．运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
3．灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习重点
运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
学习难点
灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到解决实际问题中。
学习小结
优点
缺点
学习过程
预习演练
1．密度的定义：在物理学中，
2．物理量符号：物体的质源自物体的体积物质的密度3．密度计算公式：
变形公式：
4．密度的国际单位：常用单位：
5．单位换算：
1 g/cm3=㎏/m3
一、制定计划
1．选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为探究对象
2．选用托盘天平、量筒作为实验工具
3．分别测量三种物质的质量和体积
（4）则水的质量m1=m总—m烧杯
（5）重复（1）—（4）步，再分别测得两次水的体积和质量，分别记为V2、m2；V3、m3
2．测定铁的质量与体积的比值
实验器材：托盘天平、砝码、量筒、铁螺栓、铁螺母、细线、烧杯、水
实验步骤：
（1）用托盘天平分别测得铁螺栓的质量、铁螺母的质量、铁螺栓与铁螺母的总质量，分别记为m1、m2、m3；
八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册 2.3 探究物质的密度导学案1（新版）北师大版2、3 探究物质的密度集体备课个人空间2、学习目标1、亲历物质密度探究的过程，探究物质密度。
2、理解密度的含义，理解公式、单位的意义。
3、知道密度是物质的一种属性。
三、教学过程【温故知新】1、在实验室我们用________测量物体的质量，你会使用它吗，说说看？2、你会测量物体的体积吗？形状规则的固体、形状不规则的固体、液体的体积如何测量，说说看？【导学释疑】一、探究______,V_______、3、密度的单位及读写方法:1g/cm3=_______kg/cm3；250kg/cm3=_______g/cm3；10、3g/cm3=_______kg/cm3、4、了解一些常见物质的密度（表2-4，表2-5，表2-6）5、了解科学计数法。
【巩固与检测】1、_____________叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是__________；密度的国际主单位是__________。
2、密度是__________的属性，同种物质的密度是________，不同物质的密度一般__________。
水的密度ρ=______千克/米3，物理意义是_______________。
一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是_________g/m3。
3、三个完全相同的烧杯中盛有一定量的水,将质量相同的铝块、铁块、铜块分别放入三个烧杯中,待液面静止时(水没有溢出),三个容器内液面恰好相平,原来盛水最少的是()A、放铝块的烧杯B、放铁块的烧杯C、放铜块的烧杯D、原来盛水一样多4、抢救病人的氧气瓶,原来密度为ρ,用去瓶中一半氧气时,则瓶内剩余氧气密度变为()A、ρB、0、5ρC、0、25ρD、2ρ5、人们常说“铁比棉花重”,这句话的实际含义是()A、铁的质量比棉花大B、铁的体积比棉花大C、铁的密度比棉花大D棉花的体积比铁大6、已知m=270g，v=100cm3的物体，其密度为多少g/cm3，合㎏/m？反思栏）。
北师大版八年级物理上册《探究物质的密度》教学设计
三、学生实验:探究——物质的密度第1课时探究物质的密度教学目标一、知识与技能探究同种物质的质量和体积的关系。
二、过程与方法学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感、态度与价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系。
教学难点理解密度概念建立的意义。
教具准备天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）、三组质量和体积不同的铜块。
新课引入师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是食盐水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和食盐水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质。
教学过程一、问题与猜想1.教师提出问题：（1）同体积的水和酒精质量是否相同？（2）水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？（3）铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的猜想与大家交流。
2.学生猜想：（1）可能是酒精质量大。
（2）水的质量可能增大。
（3）铁块的质量可能随体积同时变化。
教师将同学们的猜想写在黑板上。
二、制定计划与进行试验教师引导学生根据探究问题和猜想设计实验探究方案。
教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案。
教师结合学生交流作必要的指导．如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精和水的质量以及同质量的酒精和水的体积。
学生按照实验方案进行实验，分工合作，教师巡回指导。
三、收集数据数据记录表（1）:酒精和水的质量与体积的比较物质质量/g 体积/cm3酒精100水100酒精200水200数据记录表（2）:水的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3水100水200水300数据记录表（3）:铁的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3铁（1块铁块）铁（2块铁块）铁（3块铁块）四、分析与论证教师引导学生得出以下结论：表（1）：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同表（2）：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍。
八年级物理上册《探究——物质的密度》导学案 北师大版
八年级物理上册《探究——物质的密度》导学案北师大版1、理解密度的概念；2、密度单位的换算；知识链接1、质量。
2、体积。
3、质量和体积的单位。
学法指导① 设置预习思考题,引导学生自学新内容、② 粗读、细读课本新内容、粗读就是从头到尾大概地看一遍,初步了解课本讲些什么,哪些是旧知识,哪些是新知识,然后细读,把需要预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句认真读,边读边划,读后记录,逐步读懂、在读的过程中,区分难点内容，争取通过自己的钻研解决，把弄不懂的问题，带到上课中去，通过听课解决。
③ 查补旧知识，理解新知识。
④ 做预习笔记。
把预习中不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。
⑤ 试做习题。
在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。
学习流程自主学习1、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变2、质量单位：，质量的测量用3、如何用天平称物体的质量？4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）合作探究（一）、引入新课：在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二）、探究物体的质量与体积的关系：1、提出的问题：2、作出的猜想：。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
北师大版八年级物理上册2.3探究物质的密度教案
5、教师引导学生总结解答物理计算题的方法。
四、新授例题2。
1、教师创设情景，出示例题2（课本41页作业1）。
2、教师组织，让学生提出问题，然后自己寻找已知条件，按前面总结的解题方法解答本题，教师巡视指导。
3、教师组织检查完成情况，并要求学生将解题过程写在黑板上。
答：这个水库的蓄水量是4.0872×1014千克，合4.0872×1011吨
教学反思
今天讲了密度的公式及其应用，我发现有以下几点值得发扬：
1、对于本节课的教学活动安排合理，难度适中，留给了学生足够的时间独立思考和讨论。
2、对于每一个教学环节，落实到位，基本上都达到了目标。
同时，有以下几点需要改进：
1、问题设计的趣味性不足，不能很好的激发学生兴趣。只能靠老师的表述来调动学生的积极性，以后应尽量把问题设计的比较有趣味。
五、组织学生练习（练习册21页第6题和第7题）。
学生思考，然后回答。
学生观察、思考。
学生读题并思考。
学生观察并讨论解题方法。
学生继续讨论交流解题方法。
其他学生订正。
学生交流并整理结果。
学生审题，思考。
学生或独立完成或讨论完成。
学生汇报学习结果。
小结
有关密度的计算公式和物理应用题的解答步骤。
布置作业
1、完成练习册第二章练习三。
（1）通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。
（2）通过解决本节课的问题，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神。
教学重难点
1、复习密度的计算公式并推演该公式。
2、熟练使用密度的计算公式及推演出的公式，并用这些公式解决生活中的实际问题。
北师大版八上物理 2.3学生实验 探究 物质的密度 学案设计
课题§2.3探究—物质的密度学习目标：1.知道什么是密度及其单位2.会计算物质的密度3.感悟密度对科技进步的影响学习重点：探究同种物质的质量与体积的关系学习难点：理解密度是物质的一种特性教具和媒体;天平、刻度尺、大小不同的橡皮块（3个一组）、多媒体与实物投影仪学习过程：一、课前演讲3分钟（成语+名人故事）二、引入新课（材料）三、检查预习情况1.检查学生的预习反馈情况:自查、互查学案预习内容，难点部分教师或课代表指点；2.展示齐读学习目标。
四：学习过程（一）问题与猜想：有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同。
出现这种现象，是否与物质本身的某种特性有关？（二）制定计划：根据猜想，设计以下探究方案⑴选探究、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象⑵选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具⑶分别测出三种物质的体积和质量，分小组展示⑷求出质量与体积的比值4.分小组讨论实验结果并得出结论：测量结果说明什么？________________________________________由此得出什么结论？________________________________________（二）密度及其公式单位（三）密度表（各小组2号同学说出常见物质的密度）（四）例题探究1、教师分析例题，学生讨论有几种办法2、分小组展示学习成果三、展示交流、点拨提升1、小红的妈妈从超市买回一桶花生油，瓶上标有“5 L”净含量4.5 kg的字样，则花生油的密度为kg/m3。
2.一只质量为200克的瓶子装满水时的质量为1.2千克, 则该瓶的容积是____________厘米3,若将此瓶装满密度为0.8×103千克/米3的煤油时的总质量是______________。
3．90 kg的水全结成冰以后，冰的体积为m3。
4．甲、乙两物体质量之比为3：1，体积之比为1：3，甲、乙两物体密度之比为（）。
A．1：1 B．1：3C．9：1 D．1：95．两块完全相同的金属块，把它们合在一起后，它们的密度（）。
八年级物理上册第二章三学生实验探究--物质的密度教案(新版)北师大版
3.提供多样化的练习题，让学生在实际问题中运用密度公式，加深对公式的理解和运用。
4.引导学生进行误差分析，让学生了解实验误差的存在，并学会如何减小误差。
5.在数据分析环节，引导学生运用科学方法对实验结果进行处理和解释，培养学生的科学思维。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：科学探究素养、科学思维素养和科学态度与价值观。通过实验探究物质的密度，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力，培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神。同时，通过实验过程中的观察、思考、交流与合作，培养学生的团队协作意识和沟通能力，使学生在实践中体验到物理学习的乐趣，增强对物理学科的热爱和追求真理的科学态度。
5.密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以判断物体的密度大小。
6.实验操作技能：使用天平测量质量，使用量筒测量体积，注意读数的准确性和仪器的使用方法。
7.误差分析：了解实验中可能出现的误差来源，如仪器的精度、读数误差等，学会如何减小误差。
8.数据分析能力：通过实验数据计算密度，对结果进行分析和解释，理解实验结果与理论知识的关联。
再次，学生的自主学习能力和科学思维需要培养。在本节课的拓展环节，部分学生对拓展内容的兴趣不高，自主学习能力较弱。因此，我计划在未来的教学中设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和科学思维。
最后，学生的课堂参与度需要提高。在本节课的讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取更多互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
八年级物理上册 2.3 学生实验：探究-物质的密度教案 (新版)北师大版
探究-物质的密度教学目标1．会使用天平测量物体质量，用量筒或量杯测物体的体积；理解密度的概念；知道密度的公式、单位。
2．通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3．通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学过程导入新课师：（亮出手上的戒指）不知道同学们发现没有，老师今天有点特别，手指上戴了一枚戒指！我可从不戴戒指呀！这是怎么回事呢？今天早上我刚出门的时候，邻居李阿姨递给我这枚戒指，说是她昨天刚从县城买回来的，打了六折，价钱挺便宜。
可她又怀疑不是纯金的，让我帮她鉴别一下。
我捉摸了一下，用我们学过的物理知识都无法识别。
我只好把它带了过来，请同学们想想办法！生：思索、讨论、试着解释。
师：今天我们一起来探究物质的又一种重要特性——密度。
看通过这节课的学习，我们能否找到准确鉴别这枚戒指真伪的好办法。
推进新课1．物体的质量与体积的关系师：我们在日常生活中，经常接触到各种各样的物质（出示铜块、铁块、铝块、木块、泡沫等），我们怎样来区分它们？生：（在教师启发下回答）拈一下轻重，轻的是铝，重的是铁。
师：那么质量相同的铁和铝又怎样区别呢？生：（在教师启发下回答）比较体积，体积大的是铝。
师：也就是说，相同体积的铁和铝质量不同，相同质量的铁和铝体积不同。
物体的质量与体积之间是不是有某种特殊的关系呢？这堂课我们就先用实验来探究物体的质量与体积的关系。
提出问题：同种物质，它的质量与体积之间有什么关系？不同种物质，它的质量与体积之间又有什么关系？猜想与假设：可能成正比，也可能成反比，也可能不成比例。
进行实验：（1）取大小不同的若干形状规则铁块，分别用天平测出它们的质量，用刻度尺测出边长后算出它们的体积；若形状不规则，用水和量筒来测量体积。
（2）分别求出质量与体积的比值；（3）将测量、计算的数据填入表格中；（4）绘出质量随体积变化的图象；（5）换两个大小不同的铜块，重复上面的步骤。
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八年级物理上册探究物质的密度学案北师大
版
1、理解密度的定义、公式、和单位；
2、会进行密度单位的换算；
3、通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质m/v 相同,不同物质m/v不相同。
学习重点难点
1、探究“物体的质量与体积的关系”
一、密度：
1、定义:把某种物质___的质量，叫做这种物质的密度。
(符
号“ρ”)
2、公式:ρ=______
3、特性:密度是物质的一种_____,不同物质密度,一般_____,大小与m、V____，与物质的____（及状态）有关、
4、单位:国际- (kg/m3)，读作“ ” 常用:克/厘米3 ( )
换算:1g/cm3 =________kg/m3
二、探究“物体的质量与体积的关系”
1、提出问题: 物体的质量与它的体积有什么关系?①同种物
质的物体的质量与体积的关系？②不同物质的物体的质量与体积
的关系？
2、猜想与假设:物体的质量与它的体积_________
3、制定计划与设计实验:(1)研究对象:______、______（多？少？）(2)所测物理量：______、______(3)测量工具：
______、______(4)步骤：
4、进行实验与收集证据：(1)取形规、体积不同的两木块，用______和_______把质量和体积测算出来。
(2)取体积不同的两实心铁块，用______和______把质量和体积分别测量出来。
(3)数据表格:次数物质质量（m/Kg)
体积（V/m3）比值 m / V1 木块12 木块23 铁块14 铁块
25、分析与论证：（1）比较
1、2（或
3、4）得：
①同种物质，质量跟体积________；②同种物质，质量跟体积之比，是一个___值，它跟质量、体积_________ 。
（2）比较
1、3（或
2、4）得：
不同物质，质量跟体积之比____________。
（3）质量跟体积的比值可能跟_____有关，它反映了物质本身的一种特性。
为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了_____的概念。
三、巩固练习：
1、密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而________。
3、下列说法中错误的是（
）
A、对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比
B、物质的密度和质量成正比，与体积成反比
C、质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比
D、体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比
4、有一块金属，质量为237g，体积是30cm3，这块金属的密度是 _____kg/m3，这种金属是。
若将这块金属切成两半，则其中一半的密度是 __ kg/m3。
四、学习反思。