七年级语文下册第三单元12《陋室铭》教学设计沪教版五四制
陋室铭教案 《陋室铭》教案设计(优秀11篇)
陋室铭教案《陋室铭》教案设计（优秀11篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面作者为大家整理了11篇《陋室铭》教案设计，希望可以帮助您更好的写作陋室铭教案。
，全文中心小结：篇一本文通过简要而生动地描述陋室内外的情景，并用托物言志的手法，表达了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。
《陋室铭》教案篇二教学目标1．在诵读理解的基础上理清作者的行文思路2．理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度3．联系现实对《学生铭》谈看法并仿写教学重点、难点1.诵读、品味优美的语言2.理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀教学过程一．直接导入新课简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。
（刘禹锡，唐代诗人、哲学家，唐顺宗时热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后被贬为朗州司马，后又连任刺史等官职，《陋室铭》就是他被贬后任和州刺史时所写。
他和柳宗元交谊很深。
铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
）二．整体感知，疏通句意1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏2．根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解），在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
3．提供一些画面让学生们匹配相应的课文语句三．精读细品，把握主旨先小组合作解决两个问题，1．你知道统领全文的词语是什么吗？2．本文是从哪几个方面来写陋室的？抒发了作者怎样的情怀？全班交流提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？学生发表见解并评价四．联系现实，发表见解出示仿写篇《学生铭》，提要求有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？分不在高，及格就行。
公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《陋室铭》
陋室铭教案设计南水中学曾桂莲◆教学目标1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
3、情感目标：理解作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
4、能力目标：背诵、仿写。
◆课时安排：1课时◆教学过程一、导入：老师首先送给同学们一句话（板书：勤能补拙，永不放弃！）知道这句话的意思吗？告诉你们这是老师的座右铭（板书：座右铭），知道什么是座右铭吗？生：就是用来激励自己的话。
师：对。
同学们，你们的座右铭又是什么呢？来，把你的座右铭写下来，让大家共同分享。
师：还有的同学没有写，希望大家学了这一课后都能拥有自己人生的座右铭。
今天我们就来学习一篇被尊为铭辞中的长者的铭文——（板书：陋室铭、刘禹锡）。
谁来告诉大家什么是“铭”呢？１，简介“铭”：生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
师：你是怎么知道的？生：书上有注释嘛。
师：你很会学习，你注意到了书上的注释常见的铭有：座右铭、写出来放在座位旁边激励自己的格言。
墓志铭。
在墓碑上记载死者生平事迹的文字。
2、走近作者：韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。
”这篇文章也不例外，请一同学结合自己手中的资料书介绍作者及写作背景。
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
（多媒体显示）刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。
据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。
和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
《陋室铭》教案(优秀7篇)
《陋室铭》教案(优秀7篇)作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？作者整理了7篇《陋室铭》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作陋室铭教案。
《陋室铭》教案篇一一、教学目标知识目标：理解“陋室”的“陋”和“不陋”，进而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。
能力目标：学习托物言志的表现手法，理解“铭”这种文体，可以赏析并仿写对偶句乃至铭文。
情感态度与价值观：通过文本研读及课外知识延伸，理解作者刘禹锡的高尚情操和安贫乐道的生活情趣，并进而理解中国古今名士的闲雅情趣和精神追求！二、教学重难点：教学重点：1、通过反复诵读、交流探讨，理解文章主旨！2、学习铭文的写作手法，尤其是比兴和类比的手法！3、反复吟诵乃至当堂理解背诵。
教学难点：通过有效教学，使学生真正理解、感悟中国古今名士的闲雅情趣和精神追求，能够静听贤明之心！三、教材分析：《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。
陋室，是作者刘禹锡受人挤兑而住的简陋房屋，但作者为它作铭，托物言志，借以表达自己的志向和情操。
真可谓用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激励了太多的中国文人，所以在纯粹“赏析”的教学设计上，教会学生理解作者及所有和作者有一样精神追求的雅士的情怀，是上课的重难点。
至于铭文的写作手法，如“比兴、对偶和类比”学生很容易掌握，会仿写即可！四、计划课时：一课时五、教学步骤1、导入：人的一生当中，必定会经历很多挫折和磨难，但是，越是苦难的挫折，越能折射出“高人雅士”的坦荡胸襟和励志情怀！一路走来，我们接触过苏轼被贬但仍“夜游承天寺”，释怀地吟出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”；龚自珍被迫离开朝廷，也是一路高歌“落红不是无情物，化作春泥更护花”，今天，我们再来听一听又一个被贬文人刘禹锡的故事，看看他又经历了什么？2、【多媒体展示】话说唐朝诗人刘禹锡因参加政治革新运动失败，被贬到和州做“通判”，按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
陋室铭七年级语文教案设计
陋室铭七年级语文教案设计一、教学目标1.理解课文内容，体会作者的情感和主旨。
2.学习文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。
3.培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的情感和主旨。
2.教学难点：文言文阅读方法及词语理解。
三、教学准备1.课文课件2.课文注释3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍刘禹锡及其创作背景。
2.引导学生关注《陋室铭》这篇文章，激发学生兴趣。
二、初读课文1.学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
2.教师检查学生的阅读情况，纠正发音、停顿和语气。
三、解读课文1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
四、课堂讨论1.学生讨论：作者为什么称自己的房子为“陋室”？2.学生讨论：作者在文中表达了怎样的情感和主旨？五、课后作业1.学生根据课文注释，翻译课文中的重点句子。
2.学生根据课文内容，写一篇短文，介绍自己的“陋室”。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。
二、深入解读课文1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解。
2.学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、课堂讨论1.学生讨论：课文中的“陋室”与“名园”有何区别？2.学生讨论：课文中的“苔痕”和“草色”有何象征意义？四、拓展延伸1.学生分享自己了解的古代文人墨客的“陋室”故事。
2.教师引导学生从文中汲取精神力量，学会在困境中保持乐观。
五、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于“陋室”的短文。
2.学生收集关于“陋室”的诗句，进行交流和分享。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注课文中的思想内涵。
二、课堂讨论1.学生讨论：课文中的“陋室”与“名园”有何价值观念的差异？2.学生讨论：作者在文中是如何表达自己的道德观念的？2.学生分享自己的学习心得和感悟。
七年级语文下册《陋室铭》教案
《陋室铭》教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。
3.培养学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习文言文的阅读方法。
教学难点：1.文言文词语的准确理解。
2.对课文深层次含义的挖掘。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的文言文知识，如《论语》中的名句。
2.介绍作者刘禹锡及《陋室铭》的背景。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，标注生字词，理解词义。
2.学生分享生字词的学习心得，教师点评并补充。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，重点分析作者的思想感情。
2.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
3.讲解文言文阅读方法，如直译、意译等。
1.学生分组讨论课文中的难点问题，如“斯是陋室，惟吾德馨”的含义。
五、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评。
七、课后作业1.背诵课文。
2.完成课后练习题。
具体教学步骤如下：第一课时一、导入1.回顾已学的文言文知识，如《论语》中的名句。
2.介绍作者刘禹锡及《陋室铭》的背景。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，标注生字词，理解词义。
2.学生分享生字词的学习心得，教师点评并补充。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，重点分析作者的思想感情。
2.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
1.学生分组讨论课文中的难点问题，如“斯是陋室，惟吾德馨”的含义。
第二课时一、课堂复习1.复习上节课的学习内容，强调重点知识。
2.学生分享学习心得，教师点评。
二、课堂讲解1.讲解文言文阅读方法，如直译、意译等。
2.分析课文中的关键词句，如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的含义。
三、课堂讨论1.学生分组讨论课文中的其他难点问题，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境。
四、课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
七年级语文下册《陋室铭》教案
七年级语文下册《陋室铭》教案七年级语文下册《陋室铭》教案一、教学目标1、掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、了解本文托物言志的写法。
3、理解作者不慕名利、安贫乐道的情趣。
4、背诵课文。
二、教学重点：1、朗读、背诵课文。
2、理解作者不慕名利、安贫乐道的情趣。
三、教学过程（一）导入：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。
今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。
他托什么物言什么志呢？一起走进刘禹锡的《陋室铭》（二）预习展示：1、简介“铭”。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
2、简介作者。
刘禹锡，字梦得，唐代诗人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。
（多媒体显示）（三）美文三读：一读：把课文读通、读顺。
1、欣赏课文录音。
2、自读课文。
要求：读准字音，注意停顿、语调与感情，读出韵味。
3、自己在书上边读边画出朗读停顿（多媒体展示），再请同学朗读，同学点评。
二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。
1、检查，交流。
（看大屏幕）三读：读出文章的音乐美。
男生齐读课文。
女生思考：他们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？明确：这篇文章是押韵的。
先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。
（见大屏幕）女生齐读课文。
男生思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。
过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。
初中陋室铭教案
初中陋室铭教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《陋室铭》。
(2)理解《陋室铭》中的生僻词语和典故。
(3)掌握《陋室铭》的文学特点和表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过阅读和分析,理解作者的思想感情。
(2)通过小组讨论和课堂发言,培养学生的口语表达能力。
(3)通过写作练习,提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学的情感。
(2)培养学生谦虚、勤奋、自律的品质。
二、教学重点1. 《陋室铭》的生僻词语和典故。
2. 《陋室铭》的文学特点和表达技巧。
3. 作者的思想感情和价值观。
三、教学难点1. 《陋室铭》中一些比喻和象征手法的理解和运用。
2. 如何引导学生从文章中感受到作者的思想感情和价值观。
四、教学过程1. 导入:引导学生思考自己最喜欢的房间是怎样的,然后引入刘禹锡的陋室,让学生初步了解文章的内容。
2. 自主学习:让学生自主朗读和背诵《陋室铭》,并找出其中的生僻词语和典故,进行自主学习和理解。
3. 课堂讲解:针对学生自主学习中发现的问题,进行详细的讲解,让学生深入理解《陋室铭》的文学特点和表达技巧。
4. 小组讨论:将学生分成小组,让学生讨论如何用自己的话来解释和表达《陋室铭》中的思想和价值观,并让学生进行课堂发言。
5. 写作练习:让学生根据《陋室铭》的文学特点和表达技巧,写一篇以自己的房间为题材的短文。
6. 总结:对学生的写作进行点评和总结,引导学生从文章中感受到作者的思想感情和价值观,并让学生认识到谦虚、勤奋、自律的品质对于学习和成长的重要性。
五、课后作业1. 背诵《陋室铭》。
2. 完成一篇关于自己房间的短文,要求运用《陋室铭》的文学特点和表达技巧。
3. 预习下一节课的内容。
沪教版(五四学制)12陋室铭教学设计
21 陋室铭教学设计1教学目标1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的乐趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
2学情分析学生已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的特殊之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成绩感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。
3重点难点教学重点:通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点:指点学生对文章精妙新颖构思的分析4教学过程活动1【导入】文学常识导入一、导入1、从“铭”字到“铭文”：短小的铭记之文。
2、回忆刘禹锡的生平，“陋室”二字使你联想到什么？遭贬谪、居陋室的刘禹锡要铭记什么情怀？活动2【讲授】朗读分析二、感受音乐美，落实字词1、自读文章，读通读顺，争取成诵2、反复朗读，感受文章的音律之美，思考：文章的音乐美来自何处？押韵、对偶、骈散结合3、圈出有疑问的字词，查检工具书，课堂提问解决三、理解主题，感受精神1、在刘禹锡看来，他的陋室是“陋”还是“不陋”？从哪一句话中体现出来？2、作者看来陋室“不陋”，具体体现在哪些方面？3、陋与不陋的关键是什么？从文中哪一句话体现出来？自信、坚定、风骨……4、反复朗读文章，说说你对刘禹锡又有了什么新的认识？从这篇文章中获得了什么更深的感悟？5、你知道中国历史上还有其他类似的人物吗？活动3【活动】拓展交流四、拓展交流“座右铭”是现代人常用的鼓励自己的方式，想一想，今年你想从哪些方面改变自己？为自己寻找一句能够鼓励自己的“座右铭”。
活动4【作业】作业布置五、作业布置1、背诵全文。
2、搜集欣赏刘禹锡的诗。
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《陋室铭》教学设计一、教学目标：1．学习托物言志的写作技巧。
2．让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。
3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。
教学重点：1．疏通文言语句，分析文章内容。
2．朗读、背诵文言课文。
教学难点：1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2．学习托物言志的写法。
教学过程一、故事导入1、当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。
新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。
半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。
陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
这种文体现代还用吗？——座右铭。
二、作者简介(板书：刘禹锡)刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
《陋室铭》就是一篇传世佳作。
（洛阳（今属河南）人，自言系出中山（今河北境内）。
贞元进士，曾官监察御史。
永贞元年（805），与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。
失败后被贬为朗州（治所在今湖南常德市）司马。
九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州（今属广东省）刺史。
以后还当过夔州（今属四川省）、和州（今属安徽省）刺史。
直到文宗永和元年（827）才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。
有《刘梦得文集》）三、课文分析1、这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么？“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。
作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。
这种比兴的修辞，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人寻味。
既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。
看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。
2、“斯是陋堂，惟吾德馨。
”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？“陋室”二字扣题。
“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。
用“惟”字加强语气。
这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
3、陋室不陋具体表现在哪些方面呢？A、“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。
——景。
反映出室主人淡泊名利的志趣。
这是写陋室的环境，用的是对偶、拟人的修辞方法。
上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。
这样把苔藓和青草写活了。
既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。
用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。
B、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写室主人的交往，朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。
除了对偶，还有衬托。
作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。
俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。
因此我们便得知主人必是高雅之士。
主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。
C、“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗（陋室主人的情趣），反映出室主人不为琐事萦怀的心态。
有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”；也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。
“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。
这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
（正反虚实）小结：居室环境：清幽；交往人物：高雅；主人生活：清闲。
看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。
正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。
4、文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢？运用类比，以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
▲、历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例。
床头屋漏，雨脚如麻的杜甫草堂。
5．提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？教师点拨：写到这里，我们感觉到作者的意思已经表达得够完美了，可以收笔子。
但是作者是一个弄墨的高手，在全文最后一笔，引用孔子的话结束，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原话是：“君子居之，何陋之有?”引用孔子的话再次表明自己的观点、态度，回应“德馨”言尽而意无穷。
孔子这句话是一个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说：“那个地方十分简陋，你怎么能去住呢？”孔子回答说：“君子居之，何陋之有？”孔子的话很坦率，而刘禹锡只引后一句，那是因为前一句的意思已包含在文章中了，其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。
自己就是和孔子一类的君子，这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。
陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。
文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。
小结：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。
这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。
正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。
经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。
6．提问：这篇短文可分为几个层次?答：可分为三个层次。
第一层：“山不在高一惟吾德馨”；用山水做比，引出陋室，点明主旨。
第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；写景叙事，陋室不陋。
第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”古贤自比，表明心志。
7、赏析诵读——欣赏形式美本文是一篇骈文。
字数相同、意思相对的两个相接的句子，叫做骈句。
骈句不仅讲究对偶，而且讲究声律。
本文中的押韵就是讲究声律的表现之一。
押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。
文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。
骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。
8、“托物言志”：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
9、仿写：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯吾闲情。
小说传的快，漫画翻得勤。
琢磨追星去，寻思看电影。
可以睡大觉，作鼾声。
无书声之乱耳，无复习之劳形。
虽非篮球场，好似游戏场。
心里云：“混张文凭。
”三、中心思想：本文运用托物言志的手法，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
这篇铭文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅、构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口，久为传诵。
下面我们就来一个背诵比赛，看谁背得最快。
四、作业：1、背诵《陋室铭》。
2、文意理解：A、能概括《陋室铭》一文中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。
B、描写陋室的自然环境的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
C、表现陋室主人生活情趣的句子有：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
D、与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。
E、文章写“孔子云：何陋之有？”的目的是什么？语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。
此处引用孔子的话证明“陋室”“有德者居之，则陋室不陋。
”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。
把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。
突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
F、作者的“德馨”可以在他的诗作《酬乐天扬州初逢席上见赠》中找出见证：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
参考译文1．《陋室铭》山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。
这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行。
苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。
说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。
可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。
没有（嘈杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累身心。
（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的玄亭。
孔子说：有什么简陋的呢？注：为保持铭文句式工整和押韵的特点，本文兼用意译。
学法指导：文言文是古代的书面语体。
其特点：简洁、典雅。
学习的意义在于继承文化、了解历史、丰富语言。
翻译古文，主要有两个要求：正确、通顺。
正确是指内容而言，要如实表达本意，不曲解、不缺漏、不滥增；通顺，是指表达而言，要使译文符合现代汉语的语法习惯。
具体翻译古文时，我们要遵循两个基本原则。
一：词不离句，句不离篇。
文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。
翻译古词、句，必须了解它们所处的语言环境，然后才能正确翻译。
二：直译为重，意译为辅。
直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。