《一滴水经过丽江》 教案
一滴水经过丽江》优质课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 激发学生对旅游文化的兴趣。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 介绍丽江的民族文化：纳西族、彝族等。
3. 欣赏文学作品《一滴水经过丽江》。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然风光和民族文化图片，引起学生的兴趣。
2. 作品欣赏法：让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学的魅力。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然风光和民族文化图片，引导学生关注丽江的美丽。
2. 介绍丽江的自然景观和民族文化，让学生了解丽江的特色。
3. 让学生阅读《一滴水经过丽江》，感受文学作品中描绘的丽江风光。
4. 讨论：让学生分享自己对文学作品的理解和感受。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江的游记，可以是文字或图片形式。
2. 让学生收集有关丽江的资料，进行小组分享。
第二章：丽江的自然景观一、教学目标1. 让学生了解丽江的自然景观特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
二、教学内容1. 介绍丽江的自然景观：玉龙雪山、泸沽湖等。
2. 分析自然景观的形成原因和特点。
三、教学方法1. 图片展示法：展示丽江的自然景观图片，引导学生欣赏。
2. 实地考察法：组织学生实地考察丽江的自然景观，增强学生的直观感受。
四、教学步骤1. 展示丽江的自然景观图片，让学生了解丽江的自然美景。
2. 分析自然景观的形成原因和特点，让学生了解自然景观的科学内涵。
3. 组织学生实地考察丽江的自然景观，让学生亲身体验丽江的美丽。
4. 讨论：让学生分享自己对丽江自然景观的感受和看法。
五、作业布置1. 让学生写一篇关于丽江自然景观的作文，可以是赞美或描述。
2. 让学生收集有关丽江自然景观的资料，进行小组分享。
第三章：丽江的民族文化一、教学目标1. 让学生了解丽江的民族文化特点。
2. 培养学生对民族文化的尊重和传承意识。
20《一滴水经过丽江》教案(含反思)
《一滴水经过丽江》教案知识与技能1．了解丽江的自然景观和人文风情。
2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。
过程与方法朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。
情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。
重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。
难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。
教法朗读法，讨论法，活动探究。
教具挂图，多媒体课件课时1课时在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。
代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。
历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。
除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
朗读课文，初步理解文章的内容。
1．文章标题有什么含义？“一滴水”实际上指作者自己。
题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。
2．文章标题“一滴水经过丽江”中“经过丽江”在文中是怎样体现的？具体体现是，“顺着玉河，我来到了四方街前”，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城……”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过了一道又一道小桥”，“我经过……经过……经过……经过……进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海”。
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)
一滴水经过丽江的教学设计(汇总5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧一滴水经过丽江的教学设计篇一我是一颗平凡的石头，一直睡在西湖边上。
“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。
”不经意间，一个浑厚有力的声音传入耳鼓。
循声望去，那个泛着小舟的人品了一口小酒，继续吟道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
原来我一直在西湖的岸上，睁开眼看看这“西子”般的西湖，我又睡了过去。
再次醒来，发现我被风雨打磨了许多。
放眼望去，只见一只只游轮轻松快活的驰骋在湖面上，湖岸上的人们身着红的、黄的、绿的各种颜色衣服，很是美丽，他们欣赏着西湖的美景。
欣赏完这西子般的西湖。
我又睡过去了。
梦境中――西湖，便是我的家了，我会依傍在西湖的臂弯，安恬的生活。
一滴水经过丽江的教学设计篇二赖伊凡我是一阵风。
太阳辐射地面，让我变热膨胀上升，与高处的冷空气兄弟横向碰头，在反复的空气流动后，形成了现在的我。
相聚总是如此短暂。
我得知眼下之地名为清溪，拨开层层云雾，终于掀开了小城的真面纱。
远处迷蒙光亮惊醒了熟睡的我。
映入眼帘的是高矮错落的茶树，翠盈的茶树漫山缠绕。
我看见许许多多的采茶女，她们背着茶篓，指尖在一丛丛茂盛的翠绿中灵活轻巧地移动。
我还听见了孩童的玩闹声，闻声望去——孩子们嬉过茗园。
或许顽皮就是孩子的天性，他们趁大人不注意，偷偷摘下了几片嫩绿的叶子，然后“心满意足”地抿着小嘴窃笑。
应是戏耍与玩闹的原因，他们的脸红扑扑的，像可爱的小苹果，我情不自禁地抚过他们的脸颊，随着灵动的步伐来到一座古朴的瓦房。
这里淡雅，宁静。
我细细端详了眼前之人。
他的一举一动十分严谨。
卷曲的茶叶在沸腾的水中舒展。
主人吹了吹杯盏，袅袅白烟被吹得四处逃窜，茶雾氤氲，屋内洋溢着浓郁而醇厚的香气。
我在这停留了许久，卷曲的茶叶也慢慢沉下，黄绿色的茶水变得金黄，沉淀下的是暖润，亦是香软，亦是苦涩，这也许就是平凡朴素积淀的生命厚度。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光和民族文化，培养学生的审美情趣。
2. 引导学生学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对丽江的热爱之情。
2. 学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧。
三、教学难点1. 领会作者通过一滴水的旅行，展现丽江自然风光和民族文化的独特魅力。
2. 学会欣赏和评价文学作品中的拟人手法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受丽江的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课前让学生预习课文，了解丽江的自然风光和民族文化。
2. 准备相关图片或视频资料，展示丽江的美丽景色。
3. 设计好学习任务单，引导学生深入思考和讨论。
【导入新课】1. 激发学生兴趣：展示丽江的美景图片或视频，引导学生关注丽江的自然风光和民族文化。
2. 提问：请大家谈谈对丽江的了解，有哪些印象深刻的景点或文化？【自主学习】1. 学生自主阅读课文，理解一滴水的旅行经过。
2. 学生结合课文内容，完成学习任务单上的问题。
【课堂讨论】1. 教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的拟人手法及其作用。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
【品析欣赏】1. 教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。
2. 学生分享自己喜欢的段落，感受丽江的美。
【情感体验】1. 教师引导学生从一滴水的视角，想象自己穿越丽江的美丽风光。
2. 学生分享自己的感受，表达对丽江的热爱之情。
【课堂小结】1. 教师总结本节课的学习内容，强调丽江的自然风光和民族文化特点。
2. 提醒学生要关爱大自然，传承和弘扬民族文化。
【课后作业】2. 调查了解我国其他地区的特色风光和文化，下节课分享给大家。
《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解丽江的自然风光和人文景观。
掌握本文以“一滴水”的视角展开叙述的独特写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读与品味，提高学生的语言感知能力。
引导学生学习作者的观察和表达方法，提升写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受丽江的美，培养学生对大自然和传统文化的热爱之情。
激发学生对家乡的热爱和对生活的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点理解“一滴水”的经历，梳理文章的行文思路。
赏析文中生动形象的语言，感受丽江的魅力。
2、教学难点体会作者以“一滴水”的视角来展现丽江的巧妙构思。
理解文中蕴含的对丽江的深厚情感。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。
四、教学过程（一）导入新课展示丽江的风景图片或视频，让学生谈谈对丽江的印象，从而引出课题《一滴水经过丽江》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：这滴水经历了哪些地方？（三）再读课文，梳理思路1、学生默读课文，圈画出表示时间和地点的词句。
2、小组交流讨论，完成“一滴水”的旅行路线图。
3、教师巡视指导，各小组派代表展示成果，全班共同梳理文章的行文思路。
（四）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，品一品。
2、小组内交流，分享自己的感受和体会。
3、全班交流，教师适时点拨，引导学生从修辞手法、用词等方面进行赏析。
例如：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
”这句话运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮的情景比作银匠擦拭银盘，生动形象地写出了月亮的明亮和云朵的轻柔。
（五）深入探究，体会情感1、思考：作者为什么要以“一滴水”的视角来写丽江？2、小组讨论，交流自己的看法。
一滴水经过丽江》课教案
《一滴水经过丽江》优质课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解丽江的自然风光和文化底蕴；2. 激发学生对课文《一滴水经过丽江》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍丽江的地理位置和特点；2. 分享丽江的自然美景和民族文化；3. 引入课文《一滴水经过丽江》。
教学活动：1. 展示丽江的图片，让学生感受其美景；2. 邀请学生分享他们对丽江的了解；3. 教师简要介绍丽江的自然风光和文化底蕴；4. 引导学生阅读课文《一滴水经过丽江》。
第二章：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解课文《一滴水经过丽江》的内容；2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 课文《一滴水经过丽江》的主要内容；2. 课文中描绘的自然景观和文化特色；3. 课文中的修辞手法和语言表达。
1. 学生自读课文《一滴水经过丽江》；2. 教师引导学生分析课文内容，理解其中的自然景观和文化特色；3. 学生分享对课文的理解和感受；4. 教师讲解课文中的修辞手法和语言表达。
第三章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生掌握课文《一滴水经过丽江》的写作技巧；2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。
教学内容：1. 课文《一滴水经过丽江》的写作风格和技巧；2. 课文中的描写手法和表达方式；3. 课文中的情感表达和寓意。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文《一滴水经过丽江》的写作风格和技巧；2. 学生分享对课文写作技巧的理解和感受；3. 教师讲解课文中的描写手法和表达方式；4. 学生进行写作练习，运用所学技巧。
第四章：小组讨论教学目标：1. 培养学生的合作能力和口头表达能力；2. 引导学生从不同角度理解和思考课文《一滴水经过丽江》。
1. 课文《一滴水经过丽江》的主题和寓意；2. 学生对课文的理解和感受；3. 小组讨论的问题和主题。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个主题进行讨论；2. 教师提供讨论问题，引导学生深入思考；3. 各小组进行讨论，并准备分享；教学目标：2. 激发学生对丽江的兴趣和热爱。
《一滴水经过丽江》教案(含反思)
《一滴水经过丽江》教案教学设计学习目标1.识记文中的重点字词，朗读课文,体会一滴水的奇幻旅行。
2.体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
3.感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
重点抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。
难点会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。
教法朗读法，讨论法，活动探究。
教具挂图，多媒体课件课时1课时在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。
作家阿来以一滴水的独特视角，带领我们去游览这座古城，更增添了一份新奇的美感。
今天我们就来赏读这篇佳文——《一滴水经过丽江》吧！阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，主编过《科幻世界》。
代表作有小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，2016年，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。
历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。
丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。
不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。
除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。
朗读课文，初步理解文章的内容。
重点字词轻盈（yíng）喧哗（xuān）喉咙（hóu）驿道（yì）草甸（diàn）矗立（chù）目眩神迷(xuàn) 闸口（zhá）犹豫（yù）徘徊（páihuái）蘸（zhàn）擦拭（ｓｈì）重点词语【驿道】古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
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一滴水经过丽江
学习目标:1.通过单元学习目标和课文阅读提示自主确定本课学习目标。
2.运用一定的学习策略，在自主合作中完成本课学习任务。
3.总结游记类文章的阅读方法和策略。
教学过程：（课前谈话，活跃气氛）
一、明确本课学习任务
1.第五单元是游记单元，什么是游记？通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思的文章就是游记。
2.比如《在长江源头各拉丹冬》一文，作者按驶向各拉丹冬—再入冰塔林的游踪，通过移步换景、多种感官结合等方法，运用精准生动的语言，描述出雄伟、瑰奇的冰雪世界，表达了对自然的敬畏和礼赞。
3.我们怎么读游记呢？在前三篇课文阅读基础上，今天我们利用《一滴水经过丽江》来体验自主阅读游记的过程，以提升课外独立阅读游记的能力。
4.单元阅读提示已经明确了本单元的学习任务。
课件显示单元学习任务：理清游踪顺序掌握写景角度和方法揣摩品味语言
5.而课文学习任务是单元学习任务的具体体现。
请大家读一读课后阅读提示，由你们来确定本课学习任务：（出示填空）把握“一滴水”游踪体会独特视角妙处找寻感兴趣画面品析写景特点
二．自主阅读
带着两个学习任务，按自己喜欢的方式读课文。
想一想你对哪个学习任务更感兴趣。
三．小组合作探究
1.对学习任务1更感兴趣的同学请坐一二大组，对学习任务2更感兴趣的同学请坐三四大组。
和自己喜欢的小伙伴坐到一起组成新的合作小组。
（学生按兴趣自由分组，坐好）
2.现在各小组推选组长，用2分钟商量一下，怎么分工合作，用什么方法来完成任务，最后成果如何展示。
3.（请一个组的组长说一说自己组的计划。
）
小组明确任务、分工合作探究，教师巡视指导（掌握各个小组的探究情况，指导探究，了解各组任务完成情况，建议探究展示形式。
）
4.学生上台展示，教师从旁评价。
三．交流展示
（二）学生展示成果
1.一滴水的妙处在于为我们展示了一个时间与空间、历史与文化，人文与自然交相辉映的立体的丽江，在这滴水的奇妙旅程中，有哪些画面让我们印象深刻呢，请任务二的同学来展示你们的探究成果。
2.★★★教师相机指导，对学生阅读策略的运用给与评价和建议。
备注：学生易错的点（1）时空维度（2）历史人文和自然风情有机融合（3）描写语言和评述语言
3.教师根据黑板板书总结。
四．总结全文
1.教师总结学生课堂合作学习方法
2.知识梳理：回顾整个单元的学习，说一说你课外会怎么读游记？
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林清玄曾说过，你的气质里藏着你读过的书和你走过的路。
阅读，能让我们的内心丰盈，读书吧，少年们。
为大家推荐几本书，课后大家可以去读读余秋雨的《山居笔记》、戴望舒与邹韬奋合著的《烟雨行程萍踪寄语》以及《马丽华走过西藏纪实》系列丛书。