三年级数学下册《三位数除以一位数(商是两位数) 》教案
第2单元除数是一位数的除法
第5课时三位数除以一位数（商是两位数）教案
教学内容：
教材18页例4及相关练习题。
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
教学难点：
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
笔算下列各题:
56÷7＝ 64÷4＝
二、创设情境，争当小老师。
三、自主探索、学习、例4。
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除几？
②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？
③12个十除4，商应写在哪位上？
（1）小组讨论完成题目
（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。
如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．
（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。
（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．
明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．
2、教学例4．
（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
师：怎么列式？
生：256÷6
（2）独立完成例4．
思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？
重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式
3、检验：
师：有余数的除法怎样验？（42×6）
商×除数等于被除数吗？（不等于256）
要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）
师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。
师：在算式的后面怎样写结果？
学生试写，教师指导。
四、总结法则
问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则．）
1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充．
2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结．
①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；
③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
3、运用法则计算．
让学生独立完成，说出计算过程。
师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
五、巩固与反思：练习四第6题
根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。
六、布置作业
作业：第20页练习四，第8题、第10题。
七、多元收获
师：请一位同学谈一谈本节课的收获。
三年级下册数学教案-1.6集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版
三年级下册数学教案1.6 集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版教案：三年级下册数学1.6 集邮三位数除以一位数商两位数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学的第1.6节，主要包括了三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商是两位数还是三位数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握三位数除以一位数的计算方法，能够正确计算出商，并判断出商的位数。
三、教学难点与重点教学难点：如何判断商的位数。
教学重点：三位数除以一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：每位学生准备一位数除以一位数的计算表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于集邮的故事，引出本节课的主题，三位数除以一位数。
2. 理论知识讲解：讲解三位数除以一位数的计算方法，以及如何判断商的位数。
3. 例题讲解：以520除以3为例，讲解计算过程，并让学生跟随一起计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成520除以3的计算，并判断商的位数。
5. 课堂互动：邀请几名学生上台演示自己的计算过程，并讲解判断商位数的思路。
6. 板书设计：板书520除以3的计算过程，以及商的位数判断方法。
7. 作业设计：（1）完成三位数除以一位数的计算，并判断商的位数。
（2）思考：为什么在计算三位数除以一位数时，有时候商会是两位数，有时候会是三位数？8. 课后反思及拓展延伸：重点和难点解析一、情景引入在教案中，我通过一个关于集邮的故事来引入本节课的主题。
这个情景引入的目的是为了激发学生的兴趣，使他们能够更加积极地参与到课堂学习中。
在实际教学中，我会尽量让故事情节更加生动有趣，以便能够更好地吸引学生的注意力。
我会鼓励学生在课堂上分享他们自己的集邮经历，以增加课堂的互动性。
二、理论知识讲解在讲解三位数除以一位数的计算方法时，我会以清晰简洁的语言来阐述每一步的计算规则。
我会特别强调判断商的位数的重要性，并给出明确的判断标准。
3下1-2《三位数除以一位数商是两位数的笔算》说课稿
《三位数除以一位数商是两位数的笔算》说课稿这节课是《义务教育教科书·数学》（青岛版）小学数学六年制三年级下册第一单元信息窗2的内容。
下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
一、教材分析本节课是学生在认识了三位数除以一位数商是三位数的的基础上进行学习的，为本单元的后面继续学习商中间或末尾有零的除法打下基础。
学好本课，不仅为学习含有除法的混合运算的计算打下基础，更为小学阶段的数算教学打下基础。
课标对这部分知识的要求非常明确：1.结合信息图例认识除法，体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。
2.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的运算类型的特点规律。
依据课标要求和教材分析及学生的年龄特点，确定本节课的教学目标是：1. 知识目标：结合具体情境，在解决问题的过程中，理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。
2. 能力目标：通过动手操作，经历探究较简单的三位数除以一位数商是两位数的笔算过程，培养学生知识迁移和逻辑推理的能力。
3. 情感目标：在解决问题的过程中，培养学生细心思考，认真扎实的学习习惯。
基于以上分析，我将本节课的教学重点确定为：理解三位数除以一位数商是两位数的笔算算理，掌握计算方法。
教学难点为：理解商的首位写在十位的道理。
二、教法学法新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”为了更好实现教学目标，有效突出重难点，在教学过程中我采用：情境导入教学法、直观操作教学法、探究式教学法，迁移推理教学法。
在指导学生学习方法上我设计了让学生动手操作，自主探索、合作交流，回顾反思的环节，培养学生的分析比较、抽象概括能力。
在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活情景，以“创境激趣”为前提，以“直观分析”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，展开多维合作活动。
从而为学生搭建多种平台，在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学，让学生在自主探究、合作交流的活动中体验探索的过程，经历思维的碰撞，产生智慧的火花，体会数学的乐趣。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要给大家讲解的是《三位数除以一位数商是两位数的除法》。
这是一个非常重要的数学概念，我们需要掌握它，以便在日常生活和工作中更好地解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级下册数学。
今天我们要学习的是第9课时，具体内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
难点是大家在进行计算时，如何快速准确地找到商的位置。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，大家也需要准备好纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说我们要计算360除以3的结果。
我会演示如何进行计算，并解释其中的原理。
然后，我会给大家讲解三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
我会用一些例题来解释这个规律，并让大家进行随堂练习。
我会给大家布置一些作业，以便大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数 = 两位数七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 720 ÷ 6c. 810 ÷ 9答案：a. 90b. 120c. 902. 用自己的话解释一下三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法。
在课后，大家可以尝试做一些类似的题目，加深对这一概念的理解。
同时，也可以尝试将这一概念应用到日常生活和工作中，解决实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并在日常生活和工作中更好地应用它。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了实际的情景来引出本节课的主题。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）一、教学目标：1. 了解数字的大小关系，熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 了解商为两位数的除法的特点，掌握解决商为两位数的除法的方法。
3. 练习口算，提高小学生的思维逻辑能力。
二、教学重点：1. 熟练掌握三位数除以一位数的计算方法。
2. 掌握解决商为两位数的除法的方法。
三、教学难点：1. 掌握商为两位数的除法的计算方法。
2. 判断是否能整除。
四、教学方法：1. 演示法。
2. 互动式教学。
五、教学步骤：1. 引入知识：从小学生的生活开始作为引子。
假设小明上周的零花钱是231元，他想把钱平均分成9份，每份多少钱？让学生尝试解答。
2. 翻转课堂：让学生带着问题去用百度或其他资源查找，了解题目解法。
3. 教师梳理：学生从互联网上找到了解题的方法，这时要教师对学生找到的解法进行讲解与梳理。
4. 解决问题：由学生在黑板上解决这样的商为两位数的除法，提高学生计算速度。
例如：452 ÷ 7，可得商为64余4，原式可写成 452 = 7 × 64 + 4，也就是说，452除以7得到的商是64余4。
5. 复习练习：在黑板上设计一些三位数除以一位数的练习题，让同学们现场解答。
6. 总结：总结本节课学习的公式与知识点，让同学们掌握本部分的课程。
7. 作业：布置作业，让学生回家复习本节课的内容，并完成本节课所有作业，让学生掌握商为两位数的除法的计算方法。
六、板书设计：231 ÷ 9 = ？ 452 ÷ 7 = ？三位数÷1位数商为两位数的除法452 = 7 × 64 + 4七、教学反思：教师要关注学生，讲解过程中要注意学生的反应，为同学们提供支持。
教师在教学过程中的表现能直接引导同学的学习效果，所以在教学过程中，要严谨，注意言行举止。
在教案的设计中，应该充分考虑到授课内容与同学们的兴趣、身体，应该设计得足够有吸引力，注意吸引同学的参与，让同学们通过互动更好地吸收知识，提高学习效果。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
三年级下册《三位数除以一位数》教学设计
三年级下册第一单元三位数除以一位数教学设计教学内容：三年级下册第3页及相应的练习。
教学目标：1、理解三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，掌握算法，在此基础上能正确进行计算。
2、看到算式不计算，能直接判断出商是几位数，通过对比，归纳总结出判断商的位数的方法。
3、培养学生参与数学学习活动的积极性，体验在学习活动中探索和创造的乐趣，感受数学的严谨性及数学结论的确定性。
4、结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。
教学难点：理解当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位的算理。
法制教育渗透点：《全民健身条例》第二十一条……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
第二十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。
教学具准备：多媒体课件、实物投影仪。
一、创设情境，生成问题。
同学们，你们喜欢吃鸡蛋吗？（展示课件）那你们卖过鸡蛋吗？看这个小朋友他在休息的时候就帮自己的爸爸妈妈卖鸡蛋，现在他一共卖了312元钱，鸡蛋是每千克4元，看到这些数学信息你能提出哪些数学问题？二、探索交流，解决问题。
1、学生提问题。
他一共卖了多少千克鸡蛋？讨论并列出算式312÷4=你会解决吗？师板书：100×4=400，所以312÷4的商比100小。
如果要准确的知道他卖了多少千克怎么办呢？4、学生尝试计算。
（学生独立计算，学生在计算中遇到了问题）你在计算中遇到什么问题让你算不下去了？怎么办？小组内同学商量一下，怎样解决这个问题？学生可能出现以下几种情况：生1：3个百在百位不能平均分成4份，但是如果把这3个百拆开放到十位上就会变成3个十，与十位的1个十合成31个十，这样就能分了。
生2：我是直接用竖式算的：3个百除以4商不够1个百，可以把这3个百看作30个十，这30个十正好与十位的1个十合成31个十，这样31个十就能除以4了。
青岛版三年级下册数学《三位数除以一位数-商是两位数的除法笔算》备课设计
课题三位数除以一位数商是两位数的除法的笔算
学习目标1.掌握三位数除以一位数的笔算过程。
2.经历探究较简单的三位数除以一位数的笔算的过程，体验计算策略的多样性。
重点
难点
三位数除以一位数商是两位数的笔算的方法
学习过程设计
一、学情分析
本节课是在学生学习了简单的整十数除以以为似乎的口算和简单的两、三位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习两三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打好基础，同时，笔算除法的基础方法也在这里大致完善了。
二、情景导入
两个小记者们又来到了国际果蔬博览会的葡萄展区和大枣展区采访果农和司机。
你能发现哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？
三、合作探究
活动一：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
要求：
在列竖式计算时，先考虑商的位数再想一想，被除数百位上是1，不够除，商是几位数呢？为什么3写在商的十位上？数学信息：
①我们村有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。
②有395千克大枣，每箱装5千克。
数学问题：
①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
②装395千克的大枣需要多少箱子？
被除数百位上是1不够除，商是两位数，继续从十位开始除，所以3要写在商的十位上。
活动二：装395千克大枣需要多少个箱子?
要求：
先让学生估一估395÷5的商大约是多少，然后再用竖式计算。
395÷5=（个）
计算过程中需要强调除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，还要让学生理解在除的过程中余下的数合起来继续除的道理。
三位数除以一位数商是两位数教案及教学反思
第2单元除数是一位数的除法第5课时三位数除以一位数（商是两位数）教学内容：教材18页例4及相关练习题。
教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知笔算下列各题:56÷7＝64÷4＝二、创设情境，争当小老师。
三、自主探索、学习、例4。
1、128÷4＝出示：①128÷4是用4去除几？②当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？③12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解．其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。
如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上．（3）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。
（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上．2、教学例4．（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：256÷6（2）独立完成例4．思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与128÷4比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式3、检验：师：有余数的除法怎样验？（42×6）商×除数等于被除数吗？（不等于256）要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商×除数的积加上余数。