2019新人教部编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计
16雷雨 公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《雷雨》教学设计【教材简析】《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密"，编排了四篇课文，题材多样。
语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文"到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明。
文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。
因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群"。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
"这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境"“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
"【教学目标】1.认识“哗”“户"等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂"的妙用。
4.能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
2019新人教部编本二年级下册《雷雨》公开课一等奖教学设计
雷雨一、情境，入新。
１、同学，在上要从前，今天老要来和同学累一些。
来一。
云密布、雷、狂大吼、彩虹微笑、空气清爽、雨天晴２、完，老有多的想同学看看，出示两副，同学真看，两副的情况，你能用上才的来形容两副？３、是啊，同学，两幅我展现了两个不一的世界，那是来的不一的世界呢？今天，咱就学第18 ——雷雨。
〔板：18雷雨〕大家。
二、复文、理清脉1、雷雨也叫雷雨，多生于夏天，它来得急，去得快。
上一的学，同学都知道小作者是按什么序写雷雨的？〔依照学生答复板雷雨前、雷雨中、雷雨后〕能用“先⋯⋯接着⋯⋯最后⋯⋯〞的句式一？２、、是啊！作者通三个特别清楚的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我就来看看令人害怕的雷雨吧！三、读雷雨前、学习课文：1、同学自由文第一局部雷雨前〔１－３自然段〕把文通，把字音准。
想，雷雨来，文中写了哪些光景？文中的哪些光景描述中？你感觉害怕？１、才同学特真，有很多同学在划，那同学看到，看看文中写了哪些光景？〔１〕越来越亮，雷声越来越响。
〞越来越〔更高了〕越来越⋯⋯表示程度加深。
越来越亮，越来越响的雷声，人多么害怕，我一起来一吧！〔２〕天的云，阴沉森的下来。
“阴沉森〞和“ 〞你的感是什么？〔有些，有些害怕〕你怎么句？〔３〕突然一大，吹得枝乱。
突然你能一个近？文中作者用了那些字？示的害怕？〔４〕同学，不可是你害怕了，就小物也害怕了，那我到文中去找一找哪只小物害怕了？上的叶子一不，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？生怕一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了〔逃〕。
其有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道？老了一个，你看看那个更好？什么？那有害怕了？一只青蛙一只小同学，在炎的夏天，天空中云密布，又又，突然狂大作，接着雷，个化程，就是雷雨前的情况，用你朗把它表出来吧！2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？〔１〕哗，哗，哗——雨下起来了。
二年级语文下册《雷雨》教案(一等奖)
雷雨▶教学目标1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。
▶教学重难点1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。
2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：可以引导学生进行平、翘舌音的辨析，如“蝉、垂”都是翘舌音；可以用熟字加偏旁的方法识记，如“扑”；可以借助图片认识，如“蝉”；还可以动作识记，如“压”。
（2）写字：本课生字可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构。
教学时，先让学生分类观察，发现特点,注意关键笔画在田字格中的位置。
2.朗读指导在学生读正确、读流利的基础上引导学生入情入境地读出自己的感受。
读雷雨前的场景，应充分引导学生想象画面朗读，注意读好关键词；读雷雨中的场景，应边读边感受风雨雷电的变化，特别是拟声词；读雷雨后的场景，应带着轻松愉悦的心情，边读边体会雷雨后清新、明快的景象。
3.理解运用学习本文，应引导学生联系生活经验，找出文中描写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应语段，借助想象画面和朗读的方式来理解课文内容，鼓励学生用自己的话说出雷雨前后景象的变化。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”这6个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。
2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
▶教学过程板块一创设情境，揭示课题1.创设情境。
出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇
小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
二年级语文雷雨教学设计一等奖
二年级语文雷雨教学设计一等奖《二年级语文雷雨教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇二年级语文雷雨教学设计一等奖一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案一、教学目标1.通过学习《雷雨》这篇文学作品，培养学生对社会现实的关注和思考能力；2.能够理解文学作品的情节、形象和意义，领会作家的写作意图；3.提高学生的阅读、写作和表达能力。
二、教学内容1. 文本阅读通过让学生阅读选定的篇章，了解这部作品的情节、人物形象、故事背景和主题思想。
2. 文字解析通过对文中的难点词语进行解析，帮助学生理解作者的具体表达，更好的理解内容。
3. 语文写作通过文学作品的欣赏和学习，提高学生的写作能力。
4. 口语表达通过集体朗读、小组讨论和个人演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法教学采用多种方式和手段，包括讲授、讨论、辩论、写作、听说、阅读等形式。
1. 讲授教师通过讲解文本的主要内容、重点句子和难点词语等，帮助学生理解故事情节和作家的写作意图。
2. 阅读通过读课文，理解作品的情节、人物形象和主旨思想，提高学生的阅读能力。
3. 讨论、辩论在学生理解故事情节和作家的写作意图的基础上，通过小组讨论和辩论的方式，让学生阐述自己的看法，提高学生的思维和表达能力。
4. 写作通过教师的引导，让学生写出自己的感受和写作的想法，提高学生的写作能力。
5. 听说通过发挥学生的口头表达能力，鼓励学生把自己的观点表达出来，提高学生的表达能力。
四、教学步骤1. 导入语文课程1.介绍本节课的内容、教学目标以及学生需要掌握的基本知识。
2.教师与学生互动，观察学生的课前阅读思考情况，鼓励学生参与教学。
2. 文本阅读1.教师读课文，让学生观察文本的情节和人物形象，了解故事的背景和结构，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
2.学生跟着教师读课文，理解课文的意思，唤起学生的阅读兴趣。
3. 文字解析1.教师在黑板上列出课文中的难点词语，并对其进行解析和讲解。
2.学生跟着教师一起阅读难点词语，并掌握其含义和运用方法。
4. 讨论、辩论1.分组让学生讨论、辩论文本的主题思想，鼓励学生表达自己的观点。
第16课 雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计
第16课雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16. 《雷雨》统编版二年级下册课文5 第1课时学校授课班级授课教师教学目标认识“压、蝉"等5个生字，会写“雷、乌”等9个字。
默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能用“越来越……"说句子。
感受天气的变化和大自然的神奇，能说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
教学重难点重点：能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
难点：能用自己的话说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
学情分析在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。
他们通过课堂教学和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。
阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。
然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。
同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文教学领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。
教学辅助1. 教学方法：小组合作、探究式教学。
2. 教学手段：多媒体辅助教学等。
教学过程教学任务一：自主观察，认读字词谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）板书课题，齐读课题。
初读课文，自主识字。
学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌合作，互读生字，交流识记生字的方法。
教师出示生字卡片，检查学生认读情况，相机正音。
出示带有生字的词语，学生开火车读。
识记生字，交流方法。
引导学生观察字形，说说自己识记生字的方法。
教师相机分析识记方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜等。
学生选择自己喜欢的方法识记生字，并和同桌交流识记效果。
教学任务二：反复练读，想象画面朗读指导，感受雷雨前、中、后的不同景象。
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雷雨
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。
谁来读一读。
乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、彩虹微笑、空气清新、雨过天晴
２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？
３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
（板书：18雷雨）大家齐读课题。
二、复习课文、理清脉络
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？
２、师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！
三、读雷雨前、学习课文：
1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。
边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？文中的哪些景物描写中？让你感到恐惧？
１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看
看文中写了哪些景物？
（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
越来越（更高了）越来越……表示程度加深。
这越来越亮闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！
（２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那些字？显示风的害怕？
（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了？
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？生怕
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。
其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老师换了一个词，你看看那个更好？为什么？
那还有谁害怕了？一只青蛙
一只小鸟
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们朗读把它表现出来吧！
2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读语气要重一点，停顿得短一点。
师：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能从文中找到句子吗？
（２）雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
师：同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个词你知道了什么?
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。
让我们再来读一读吧！
3、雷雨后。
师：同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？请同学们读一读课文７－８段，你能用一个词来形容雨后的情景吗？
那儿让你感觉到舒服呢？瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？
这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景
物。
谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、池塘、青蛙）你发现了什么？
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。
我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧！先和同桌说一说，再汇报给全班同学。
课件出示：雨停了，______。
（六）、小结课文，配乐朗读。
小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。
让我们打开书，带着充沛感情，正确流利地齐读这篇美文吧。
（学生齐读课文）。