教科版小学科学三年级上册《大树和小草》教学设计、反思
教科版科学三年级上册1.3《大树和小草 》教案
教科版科学三年级上册1.3《大树和小草》教案一. 教材分析《大树和小草》这一课是教科版科学三年级上册的第一课第三节内容。
本节课通过大树和小草的生长情况，让学生了解植物的生长特点和生态环境的关系，培养学生的观察能力和探究精神。
教材内容丰富，通过图片、文字、活动等多种形式，引导学生认识大树和小草，了解它们的生长过程，进而认识到保护环境、爱护植物的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的自然环境有一定的认识。
但对于植物的生长特点和生态环境的关系，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、探究，从而达到理解植物生长的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树和小草的生长特点，认识它们对生态环境的重要性。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析，培养学生的问题解决能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：大树和小草的生长特点。
2.难点：生态环境与植物生长的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生参与学习。
2.观察比较法：学生观察大树和小草的生长情况，引导学生发现它们的相同点和不同点。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探究，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：大树和小草的图片、视频等。
2.实物：大树和小草的样本。
3.调查问卷：关于生态环境和植物生长的调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大树和小草的图片，引导学生关注它们。
提问：“你们在哪里见过大树和小草？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示大树和小草的生长视频，让学生观察它们的生长过程。
引导学生发现大树和小草的相同点和不同点。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，填写调查问卷。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分享调查结果，教师总结大树和小草的生长特点，强调生态环境与植物生长的关系。
教科版科学三上《大树和小草》教案2
教科版科学三上《大树和小草》教案2一. 教材分析《大树和小草》这一课时选自教科版科学三年级上册。
本课主要让学生通过观察和探究，了解大树和小草的生长特点，培养学生对植物的热爱和保护意识。
教材内容丰富，通过图片、文字等形式，引导学生了解大树和小草的不同特点，以及它们对环境的要求。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了简单的植物知识，对植物有了一定的了解。
但在观察和探究方面，还需要加强。
此外，学生对保护环境的重要性有一定的认识，但对植物的保护意识还不够强烈。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树和小草的生长特点，知道它们对环境的不同要求。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱植物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解大树和小草的生长特点，知道它们对环境的不同要求。
2.难点：培养学生观察和探究能力，提高保护植物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动观察和探究。
2.小组合作法：培养学生合作意识，提高探究能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手，提高实践能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、大树和小草的图片、实物等。
2.学具：观察记录表、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示大树和小草的图片，引导学生观察并提问：“你们认为大树和小草有什么不同？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示大树和小草的实物，让学生观察并说出它们的特点。
教师总结并板书。
3.操练（10分钟）学生分组观察校园里的树木和小草，记录它们的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相分享观察结果，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）讨论：为什么大树和小草需要不同的环境？我们应该怎样保护它们？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调保护植物的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生绘制一幅大树和小草的画，并写上保护植物的心得。
《大树和小草》教学反思
我的教学能很好地应用信息技术突破重难点。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
我在教学中组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点，我如果重新设计这个教学，我将在实物展示方面加以改进。
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？如果重源自设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点
其他
【提示】我还有哪些方面的反思？
在教学中要让学生走进自然，确实体会到木本和草本的区别。
教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
我的教学能聚焦重难点，如果重新再来，在聚焦重难点方面，我将在揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的方面加大聚焦力度。
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
三年级科学上册大树和小草教案分析
三年级科学上册《大树和小草》教案分析教学目标：知识与技术：1．能够用放大镜等工具对植物进行细致的观看，并用图和文字进行记录。
2．能依照自己的观看分析出树木和小草典型特点。
3．能够依照大树和小草典型特点归纳出草和树的一起特点。
4．能够依照草本植物和木本植物的一起特点正确分辨常见植物。
进程与方式：通过度组观看讨论，找出小草和大树的不同特点。
情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不踩踏小草的意识。
教学重点：通过研究大树和小草的活动，对学生进行观看比较方式的指导。
教学难点：在学生研究大树和小草的进程中，能够正确地记录并依照记录进行分析归纳草本植物和木本植物的一起特点。
教学预备：1．教师前要对周围环境进行了解，确信上要研究的树木和小草。
2．搜集树木（局部）和小草。
3．大树与小草教学进程设计：一、教学活动引入1．请学生回忆以前科学上所学的有关植物方面的知识。
2．教师讲解：在咱们的周围有许多的植物，它们有的高大挺拔，有的柔弱细嫩，这些植物千姿百态，数不胜数。
你们能说出咱们学校内有哪些树木和小草呢？学生讲述自己所知的植物名称。
3．教师提出本活动内容：今天咱们就来研究一下咱们学校内的大树和小草有什么相同的地址有什么不同的地址。
二、提出活动要求及安排1．组织学生讨论如何进行观看比较先请学生说一说如何去观看比较。
教师听取学生讨论时依照学生的讨论指导学生从植物的茎、叶、花、果实和种子等方面去观看比较。
能够对植物体进行解剖。
2．指导学生记录自己的观看结果教师直接提出这么多的观看结果如何进行记录呢？三、学生分组进行室外观看学生3-4人一组到校园内进行观看。
教师在学生观看进程中进行指导。
指导内容一是引导学生进行细致的观看；二是帮忙学生解剖植物，使学生了解所观看植物的内部情形如茎等；三是指导学生进行记录；四是教育学生要爱惜植物不要轻易的折拔植物。
四、分析归纳草本植物和木本植物的一起特点1．各组汇报整理自己的观看结果，小组内分析大树和小草的相同点与不同。
教科版小学科学三年级上册《大树和小草》教学反思
《大树和小草》教学反思
从学生整体的掌握情况看，较好完成了教学目标，学生在整堂课中学习较为积极，思维较活跃，对重难点能够掌握和理解达到了预期的效果。
从教学流程上看，基本上做到了由浅入深，由表及里的顺序，符合学生的认知规律，让学生从学生熟悉的植物入手感知到思考比较其特征，能教容易的解决问题。
但自己讲授的可能较多，或应让学生更多的自学与思考的时间。
从课件上看，导入的视频虽然取材于学校的操场，但噪声较多，选择小草的地点种类较少，拍摄及制作技术有待提高。
本课的小组合作还不错，小组学生讨论较热烈，讨论的效果及质疑的问题教以往有很大的提高。
但评价的方式及加分的办法还需改进。
小组的培训应当跟上，分层培训十分必要，消除小组内较差学生不发言的情况，将小组合作落到实处。
教科版科学三上《大树和小草》参考教案
教科版科学三上《大树和小草》参考教案一. 教材分析《大树和小草》是一篇描绘大自然中大树和小草的生长过程的科学小品文。
课文通过生动的描绘，使学生了解到大树和小草的生长特点及其对环境的需求。
本文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
本节课的教学内容旨在让学生了解大树和小草的生长特点，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析学生在上三年级之前，已经对植物有一定的认识，知道植物需要水分、阳光和土壤等生长条件。
但是，对于大树和小草的具体生长特点，他们可能还不够了解。
此外，学生对大自然的热爱和保护环境的意识还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树和小草的生长特点，知道它们对环境的需求。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：大树和小草的生长特点及其对环境的需求。
2.难点：如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的探究能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.准备大树和小草的实物样本，以便学生观察。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然中的大树和小草，引导学生关注大树和小草的生长过程。
提问：“你们知道大树和小草是如何生长的吗？”2.呈现（10分钟）教师呈现大树和小草的实物样本，引导学生观察并说出它们的生长特点。
同时，教师通过讲解，阐述大树和小草对环境的需求。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨如何保护大树和小草，使它们更好地生长。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们知道如何保护大树和小草了吗？”引导学生回顾讨论内容，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）学生分组展示自己的保护大树和小草的计划，其他学生和教师给予评价和建议。
三年级上册《大树和小草》教学反思
三年级上册《大树和小草》教学反思三年级上册《大树和小草》教学反思《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。
这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。
教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。
并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。
接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。
然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。
在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。
但也提出了许多问题。
比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。
导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。
在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。
下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。
小草和大树反思总结(通用6篇)
小草和大树反思总结（通用6篇）小草和大树反思总结第1篇在同学把握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让同学用本身的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经过。
聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份尊贵显赫的人。
假如从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢？这样的问题，由于前面分析课题时，同学已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了肯定的了解。
所以这里，老师只要稍加引导，同学不难总结出：就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。
反思：在同学对小草和大树在身份上有了整体认得后，我引导同学再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导同学从“文学”方面思考小草和大树的代指。
这样的设计教学，让同学在学习课文之前就能够通过老师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。
并且通过引导让同学本身总结结论，也易于调动同学的思考。
就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
小草和大树反思总结第2篇在同学对小草和大树的含义有了肯定的理解之后，我再引导同学思考：在文学这条道路上，夏洛蒂勃朗特三姐妹是“小草”还是“大树”？以此问题让同学品读课文。
同学在认真读课文的基础上很简单就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的“小草”，后半部则是“大树”。
随后引导同学总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是“小草”，后来通过本身的努力终究变成了“大树”。
反思：理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让同学思考，这样做能养成同学边读书边思考的好习惯。
并且由这个问题，让同学对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础!学完课文后，让同学交流对课题“小草和大树”的理解，领悟题目通过鲜明对比捉住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的努力探求理想的性格。
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大树和小草教学设计、教学反思
一、科学概念：
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
二、过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
三、情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体；具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点和难点
教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：看懂维恩图的表达方式。
教学过程
一、认识常见的小草
1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）
4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2、比较完成对比表格：
茎的颜色
樟树软硬
粗细
质地
果实颜色形状
叶的颜色
形状
狗尾草软硬
大小
气味
大小
多少
3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
四、整理相同和不同
1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点）
3、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）
教学反思
1、课前，学生已经观察了校园内外的树木，并有了初步的观察方法，所以在上课前用迁移法引导学生观察小草就非常自然。
2、本课内容主要分两部分：一是观察小草，二是比较大树和小草的异同。
教材
选取狗尾草为代表，重点观察其茎和果，其间可用列举法说明木质茎和草质茎的区别，也可自然得出草本植物和木本植物名称。
然后通过与其他小草的比较，得出小草茎细、植株矮小、质地较软、土壤中的根细而浅的共性，为维恩图作铺垫。
3、提供实际材料进行观察是学习科学的重要手段，因为根据学生的记忆，有的知识可能是正确的，也有可能是错误的，这就要求实际观察，学习本课提供狗尾草和樟树枝条，对比较草质茎和木质茎尤为重要。
4、维恩图是本课的教学难点，它的作用是梳理同学们的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
在比较大树和小草的异同时，因学生在课堂中已经对小草的特点有了一定的认识，所以很容易得出大树的特点。
教师要重点引导得出相同点，让学生初步体会到植物生命体的特征，如都是有生命的，都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气等，从而掌握本课也是本单元的核心概念。