最新冀教版数学小学四年级上册《升和毫升的认识》教学设计
《升和毫升》教学设计
教学内容：冀教版小学数学四年级上册教材4页——5页
教学目标：
知识与技能
知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
过程与方法
通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
情感态度与价值观
1、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
2、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
教学难点：
利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。
教学准备：
多媒体课件、量杯、量筒
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。
师播放幻灯片，指名读一读。
[设计意图：通过读幻灯片上一些物品的容量，对升和毫升产生感性认识，同时温故上节所学内容。
]
二、激趣引新
1、学生猜测
师：通过读幻灯片上的物品，你有什么新的发现？
生1：我发现有的物品用升作单位，有的用毫升作单位。
生2：我发现容量比较大的物品用升作单位，容量小的用毫升……
师：那升和毫升之间有什么关系呢？
学生猜测升和毫升之间的关系。
2、分组实验
师：谁的想法正确呢？下面我们来做个实验，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求：
⑴看清楚量筒的刻度
⑵每次装入量筒的是100毫升，而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数
⑷小心不要打碎仪器，不要伤到自己。
学生分组实验，记录倒的次数，教师巡视指导。
3、集体交流
师：下面我们分组汇报倒的次数。
学生汇报倒的次数
实验可能出现的情况
1、倒了10次但是量杯中水不够1000毫升
2、倒了10次量杯中的水超1000毫升。
如果出现了上述情况，要说明可能是倒的出现了失误，教师要说明实验要认真严密。
4、板书关系式
师：对很好，就是10 次。
1000毫升也叫1升
所以1升=1000毫升 1L=1000mL师板书
[设计意图：在学生实验交流的基础上，使学生明白：1000毫升也叫1升，从而得出升与毫升之间的关系。
]
三、试一试，我能行
玩跷跷板（动画演示）
帮大头儿子与小头爸爸解决问题，选对了大头儿子就可以摘到苹果，选错了大头儿子会从跷跷板上摔下来。
9000 毫升＝（）升（9 90）一个开水瓶能装水3（毫升、升）
6升80毫升＝（）毫升（6800 6080）一瓶眼药水 5 （毫升、升）[设计意图：通过“试一试”巩固所学习的新知识弄清升和毫升之间的互相转换关系及对升和毫升的感性认识。
]
四、拓展延伸
1、献血
A、一般成年人，体内一般约有4升800毫升血，是多少毫升？
师：同学们，医学专家告诉我们，献血不仅仅是献爱心帮助别人，而且能提高自身的造血功能，你回去也会劝你老爸去献血吗？会的请举手（师生统计）。
B、如果每位老爸都献血200毫升，这（27）个老爸一共能献多少血？
2、购物游戏
幻灯片演示一袋酱油250毫升9角，一瓶酱油1000毫升3.2元。
1.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？
（2）那种酱油便宜？便宜多少？
2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？
（2）每瓶洗衣液的售价是12元，买4瓶需要多少元钱？
先让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题
学生试着做一做，并指名说一说思路。
[设计意图：本环节设计了和生活密切相关的生活问题，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。
激发学生不断地去丰富自己的生活经验。
]
五、课堂小结
师：升与毫升给你留下什么感觉？你还有什么遗憾？
生汇报
师：希望同学们在日常生活中继续认识他们，和他们成为好朋友。
[设计意图：由课堂延伸到生活，激发学生不断地去丰富自己的生活经验。
]
教后反思：
升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。
建立容积单位的表象及空间观念，较为准确地估计常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。
我渴望上好这节课，上出一节让学生终身有益的数学课！
课堂上要用大量教具、学具进行操作实验，只有经过大量的直观观察与操作体验才能帮助学生建立容量单位的表象及空间观念。
为此我作了精心的准备。
我向自然老师借来的水槽、500毫升、250毫升的烧杯、10毫升的量筒、滴管等；从家里带来的大小不同的碗和杯子、汤勺、饮料瓶、1升食用油等。
我要求我的学生也做了相应的准备。
我让学生到超市做调查；让他们准备： 1升或接近1升的容器，几升的容器，几百毫升的容器；几十毫升的容器，几毫升的容器。
家中的锅、盆、杯、大小不同的碗等。
学生的空间观念不是凭空产生的，它需要凭借实物，即使是成人也是如此。
好的开端是成功的一半。
我想有了这么充分的准备，我一定能让我的学生学好这一内容。
在课堂上，我首先让学生在小组里交流带来的最大的容器的容量是多少，初步感知容量单位升。
然后引导学生感知1升到底有多少？先认识1升的量杯；再出示棱长、宽、高都是1分米的正方体正方体塑料盒，倒入1升水正好装满，让学生记忆长宽高都是1分米的塑料盒的容量是1升。
其次，让学生找出容量正好是1升或接近1升的容器。
再次，出示一些容器，让学生判断容量比1升大还是比1升小。
选取一些比1升大的容器，倒入1升水看看有多少。
最后，列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的容量（可能的进行操作验证）。
如，大瓶雪碧2.5升，大桶色拉油容量5升，一桶纯净水18.5升，一个大的汤碗容量约1升，电水壶容量约5升，一个热水瓶容量约2.5升，学校发牛奶的桶约20升左右，水盆容量10升左右，电热水器的容量要几十升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要几百升……
课前的精心准备，课堂上的实验操作大大丰富了学生的表象。
学生学得生动、扎实。
四上-冀教版-教学设计-升和毫升（五篇范文）
四上-冀教版-教学设计-升和毫升（五篇范文）第一篇：四上-冀教版-教学设计-升和毫升升和毫升【教学目标】1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
【教学重难点】1.升和毫升的认识。
2.容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
【教具准备】饮料瓶、杯子、水、计量工具。
【教学过程】一、导入师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。
学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。
（板书课题）二、新授 1．实验，容量。
（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）。
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）（2）再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
（出示课件）生：一样多。
左边的……（3）提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把两个杯子放在一起比一比。
2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
（出示课件）2．实验，认识升和毫升。
（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。
（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。
比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。
了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案
了解“升”与“毫升”之间的关系-冀教版四年级数学上册教案教学目标1.了解“升”、“毫升”两种容量单位的概念及相互转换。
2.能够认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等。
3.能够进行简单的容量计量和比较。
教学内容1.学习“升”、“毫升”的概念及相互转换。
2.认识日常生活中常见的容器，如杯、盆等，并了解它们的沿用。
3.进行简单的容量计量和比较。
教学步骤第一步：引入教师向学生提问：“小朋友们在家里经常使用哪些容器呢？”学生回答：“杯子、水壶、盆子、水桶等”。
教师说：“今天我们来学习什么？”学生回答：“学习容量单位‘升’和‘毫升’。
”第二步：讲解1.容量单位“升”的概念及计量方法教师向学生展示一个升斗，并告诉学生，“升”是一个容量单位，它表示一种容器能装下的液体数量。
我们平时买牛奶，就是按照升来计量的。
果汁、汽水等饮料，也是按升来计量的。
接着，教师拿出一桶水，告诉学生：“一升的水就是一桶这样的水。
”同时，教师介绍了一个升斗的计量方法：把升斗放好，开口向上，倒入要计量的液体，等到水面平稳时，就可以读出升斗上的数字了。
2.容量单位“毫升”的概念及计量方法教师向学生展示一支药水滴剂瓶，并告诉学生，“毫升”是比升更小一级的容量单位。
我们平时喝药，就是按照毫升来计量的。
接着，教师倒出一些药水滴剂，并介绍了“毫升”计量的方法：拿出一个试管，将药水滴入，当试管中的药水液面平稳时，就可以读出药水量了。
第三步：练习学生们分成小组，每个小组准备一张纸和两个杯子。
老师将水平均分到每个杯子中，让学生分别估算这两个杯子中装了多少水，再使用升斗和药水滴剂瓶进行计量，确认结果，并记录在纸上。
学生进行比较后，教师指导学生写比较句子，如：“A杯中的水比B杯中的水多；C杯中的水比D杯中的水少。
”第四步：总结教师总结了本节课的学习内容，并让学生自己进行回顾巩固。
教学反思本节课是对学生初步了解容量单位的概念与方法的课程，因此教师应该重点让学生学会如何使用升斗和药水滴剂瓶进行计量操作，以便下一步更精确的学习。
四年级上册数学教学设计-1.1 认识升和毫升 ︳冀教版
四年级上册数学教学设计-1.1 认识升和毫升︳冀教版教学目标1.理解升和毫升的概念和相互之间的转换；2.运用升毫升的转化关系解决实际问题；3.学会用升毫升测量液体体积。
教学重点与难点1.重点：了解升和毫升之间的换算关系，掌握计算方法；2.难点：实际问题的解决。
教学准备1.教学课件；2.沙发和石灰水等液体；3.相应的升毫升容器；4.记录液体容积的工具。
教学过程Step 1 导入新知识1.向学生介绍液体体积单位：升和毫升；2.展示相关图片和升毫升的容器，让学生猜测和认识容器的容积；3.演示用升毫升器测量一定量的液体并记录容积。
Step 2 学习新知识1.向学生详细介绍升和毫升的概念、定义和换算关系；2.展示升毫升之间的换算表格并解释其使用方法；3.强调升毫升的转换公式，让学生互相讲解。
4.归纳总结，梳理升和毫升的换算关系。
Step 3 练习1.给学生一些液体体积的具体例子，让学生使用升毫升换算公式并进行计算；2.在黑板上练习一些数学题，并要求学生独立写出自己的答案；3.让学生互相分享和检查答案；4.对答案进行讲解和讨论。
Step 4 实践应用1.给学生提供一些液体的容器，让学生根据题目，用升毫升器测量，并填写液体容积；2.让学生参与到实际液体容积的测量工作中；3.强调升毫升单位的使用方法及相关注意事项。
Step 5 总结与评价1.给学生展示一些升毫升的换算规律，让学生进行总结；2.评价本节课的教学效果；3.回答学生提出的问题，解决学生对于相关知识的疑惑。
教学反思1.尽管本课程重点介绍了升和毫升的换算关系，但是学生仍然需要进一步掌握实际问题的解决方法；2.通过学生填写“容积表”，很好地促进了学生的文化课程与实践知识的结合；3.应该在课堂中更注重课后练习的巩固，让学生进一步深入记忆和理解升和毫升的概念。
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版教学目标：1.学生能够理解“升”、“毫升”的概念，准确理解它们所表示的容量单位，能够使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，实践中灵活使用。
3.学生能逐步掌握容量单位的换算，准确理解和应用。
教学重点：1.学生能正确理解“升”、“毫升”的概念，掌握它们所表示的容量单位，能灵活使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，在实践中应用灵活。
教学难点：1.学生理解和准确计量容量单位“升”、“毫升”的概念以及它们之间的换算。
2.学生成功应用所学知识，准确计量液体容量，提高容量计量能力。
教学过程：一、导入新知在本课之前，老师会先带领学生回顾一下三年级上学期所学的有关长度和重量的知识，然后慢慢引导学生，想一想液体容量的计量方式是什么？有什么特殊的计量单位吗？（教学内容导入时，为了激发学生的学习兴趣和好奇心，老师可以采用故事、以身作则、示例教学等方式，让学生更好地领会教学内容，理解计量单位和换算用途）二、讲解知识点1.认识升和毫升（1）单位的定义：升（L）：是液体的容量单位，1升（L）等于1000毫升（mL）毫升（mL）：是液体的计量单位，1毫升（mL）等于1/1000升（L）（2）容量的计量方式：利用升和毫升单位来度量液体容量，如用杯子、瓶子等盛装液体的器具，并注意保持垂直，精确读取液位信息，计算液体容量。
2.认识升和毫升的换算（1）升和毫升之间可以进行换算，可以使用以下几种方法：方法一：利用换算关系1L = 1000mL，将升换算为毫升，或将毫升换算为升。
方法二：利用乘除法的换算原理将升化为毫升或将毫升化为升。
（2）换算应用实例：例如，将2升的水换算为毫升方法一：1L = 1000mL2L = 2 × 1000mL = 2000mL因此，2升的水为2000毫升。
方法二：2升= 2 × 1000毫升 = 2000毫升三、练习题1.将500毫升（mL）的牛奶转换成升（L），结论是什么？2.将3升（L）的盐水转换成毫升（mL），结果是什么？3.量出1升水之后再倒入500毫升的水，共有多少升水？4.一瓶可乐有330毫升，一箱可乐有24瓶，这一箱可乐共有多少升？总结本次教学重点是让学生掌握计量单位“升”、“毫升”的概念及应用，以及它们之间的换算能力。
最新冀教版四年级数学上册《 升和毫升 了解“升”与“毫升”之间的关系》优课导学案_5
《升和毫升》教学设计教学内容：升和毫升的认识教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，认识“升”和“毫升”，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
知道1升=1000毫升，或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、积极参与“玩水”的实验活动，在与同伴的合作交流中获得愉快的学习数学的活动经验。
重点：认识升和毫升，知道“升”和“毫升”之间换算关系。
难点：正确读取量杯、量筒中液体的多少，能解决生活中有关的实际问题。
教学方法：尝试教学法课型：新授教学准备：多媒体课件、各式量筒和量杯、水、水杯。
教学时数：1板书设计：升和毫升升———L毫升——mL教学过程：一、炫我两分钟数学家的故事。
二、“整体感知”课前尝试小研究课前尝试小研究一：生活中的初步感知请同学们认真观察在生活中去寻找装液体的包装瓶或包装袋，看一看包装袋上的净含量，然后用自己的话试着描述出来。
（学生找到的物品可能多种多样，有的学生可能会说我家的醋瓶上标有480ml,我家的酱油瓶上是450ml，花生油桶的净含量是5升；洗发露瓶上是750毫升，可口可乐饮料一瓶装600毫升，娃哈哈矿泉水一瓶装596mL的水等等。
）【设计意图：让学生在日常生活中自己寻找标有升或毫升的物品，感受到升和毫升在现实生活中随处可见，并提前对它们进行整体感知，使学生的思维能更好的融入到教学中。
】课前尝试小研究二：感知容量。
（1）请认真比较至少两种以上的液体包装瓶或包装袋上面标注的净含量，看一看他们的共同点和不同点是什么？在学生观察、认识这些标有升和毫升的物品后，引导学生发现：共同点：里面装的都是液体，液体都可以用升和毫升做单位；不同点：有的容器大装的多，有的容器小盛的少。
教师引导学生体验到：容器的容量有大小。
（2）一个大的饮料瓶里装了很少的水，一个小的饮料瓶里装了比较多的水，问：哪个饮料瓶里装的水多？哪个饮料瓶的容量大？【设计意图：引导学生进一步体会容量的含义。
冀教版-数学-四年级上册-《升和毫升》原创教案
师：老师课前准备了台秤，你们能说出怎样测量1升水有多重吗？
学生可能会说出以下方法：
●用量杯量出1升水，放在台秤上称一称。把量杯中的水倒出去，再称出量杯重多少，做减法，就能算出1升水有多重。
●用量杯量出1升水，倒入塑料袋中，称以下塑料袋，就知道1升水有多重。
●用量杯量出1升水，先用台秤称出另一个容器的质量，倒入1升水，再称。
猜想是科学实验的基础，又是利用已有知识和经验进行判断推理的过程，经常猜想可以培养合理的推理能力。
师：说得很好，同学们做实验时，注意装到100毫升的刻度线哪儿。实验之前，猜想一下，倒几次才能倒满?
生：倒10次，因为10个100是1000。
3、让学生分组进行实验，并提示学生纪录实验的数据。
给学生创造自己动手实验验证的机会，满足了本阶段好玩好动的心理需求，体验10个100毫升是1000毫升。
学生动手实验，教师巡视、指导。
4、交流各组实验的过程和结果。在得出10次正好倒够1000毫升水的共识后，介绍1000毫升也叫1升。然后师生讨论升和毫升之间的关系。并板书：
1升＝1000毫升
或1L＝1000mL。
升之间的关系。并板书：
在操作交流等充分体验的基础上，了解升和毫升之间的关系，有利于深化对这种关系的认识和理解。
升和毫升
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第4、5页。
教学目标：
1、经历小组合作实验、交流等探索“升”和“毫升”之间关系的过程。
2、知道1升＝1000毫升,能解决生活中与升和毫升有关的简单实际问题。3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
课前准备：每组分别准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个。准备一台台秤。
(新)冀教版数学四上《认识升和毫升》教案(推荐)
1．1 认识升和毫升⏹教学内容教材第1～3页，认识容量、升和毫升。
⏹教学提示教材设计了几个活动，活动一是比较两个杯子哪个装水多，使学生了解容量的概念；活动二是比较两瓶饮料的多少；活动三是把两个瓶子中的饮料分别倒入同样的量杯中。
教师在教学中，对于教材所呈现的比较的方法，不要急于介绍，一定要让学生在讨论、交流的基础上充分动手操作，在汇报、展示的环节中还要注意学生的表达是否清晰、有条理。
另外，如果学生说出了课本以外的方法，只要合理，也要给予肯定，让学生在充分的活动中学会比的方法。
在此基础上，再介绍用量杯和量筒可以测量液体的多少并认识量杯和量筒，然后说明，计量液体用“升”和“毫升”作单位，并会用字母L和mL表示，这里要注意让学生区分测量工具和测量单位两个概念，以免混淆。
练一练安排了三个层次的练习，体现了由易到难的知识巩固的过程，同时通过富有挑战性的习题，培养学生利用已有的生活经验和知识解决问题的能力。
在课后练一练的习题中，注意第3题要让学生实际动手操作。
另外，教师还可以课前准备生活中常见的液体物品，让学生练习认读液体的净含量。
本课在学生“玩水”时，提醒学生注意，节约用水，不要弄湿其他物品，并随时提醒学生注意安全。
本课教学重点是：理解容量的含义、区分测量工具和计量单位、学会看量杯和量筒上的刻度。
本课时的易错点是：建立升和毫升的概念，估计容器的容量，会选用合适的容量单位；能正确读取量杯和量筒中液体的多少。
⏹教学目标知识与能力1.了解容量概念和认识测量容量的工具量筒和量杯。
2.知道容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升'（L）'和"毫升"(ml)用字母的表示；会读量杯和量筒中液面的刻度。
过程与方法1．在具体情境中，经历了解容量概念和认识测量工具，经历认识“升”和“毫升”的过程，知道计量容量要有统一的容量单位。
2．在操作和估测活动中，感受1升、1毫升的实际意义，发展空间观念。
四年级上册数学教学设计-1.1 升与毫升 ︳冀教版
四年级上册数学教学设计-1.1 升与毫升︳冀教版一、教学目标本节课教学的目标是让学生掌握升与毫升的概念，理解它们之间的转换，并能够在日常生活或实际问题中运用到相关知识。
具体的教学目标如下：1.掌握升与毫升的定义及它们之间的换算关系。
2.能够在实际问题中使用升毫升换算进行方便快捷的计算。
3.能够通过课堂练习和探究，巩固对升毫升换算的掌握。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握升与毫升的概念及它们之间的转换方法。
2.学生能够在实际问题中应用掌握的知识进行计算。
教学难点1.升与毫升之间的转换。
2.学生如何将所学知识应用于实际生活中。
三、教学方法本课将采用启发性教学法和情境化教学法，以此调动学生的学习积极性和主动性。
具体教学方法如下：1.启发性教学法：引导学生自主探究，发现知识点，并运用所学知识解决实际问题。
2.情境化教学法：通过日常生活的场景，让学生感受到运用所学知识的实际价值。
1. 导入新课本节课将通过情境化的教学方式，引导学生感受到升毫升在日常生活中的应用。
教师可以通过学生的生活经验，提出一些实际例子，如：做饭需要量水，购买饮料要看容量等等。
然后和学生一起讨论这些实际问题背后，升毫升单位的应用。
2. 学习新知1.教师通过教材等形式，向学生介绍升毫升的概念，并进行讲解。
2.教师引导学生自主思考、分析，在黑板上画出转换的示意图，帮助学生理解升与毫升之间的转换关系。
3. 练习与探究1.教师设计一些实际生活场景，向学生提出具体问题，带领学生运用所学知识进行解决。
2.结合实际场景，让学生自己设计一些问题，和同学们一起探究解决。
4. 总结与反思1.教师带领学生，总结本节课所学的升毫升换算相关知识点。
2.教师引导学生反思本节课的学习过程，以及学习中出现的问题和不足，帮助学生进行自我完善。
五、教学评价教学评价是教育教学中的一项重要工作，它可以促进教育教学的优化和完善。
本节课的教学评价分为以下几个方面：1.直观式评价：通过学生的实际操作和表现，直观地感受学生的掌握情况。
最新冀教版数学小学四年级上册《升和毫升》教学设计
升和毫升练习
学习目标：
1．巩固对容量以及容量单位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算。
2．练习估计一些常用容器的容量，培养估计能力。
学习重点：
升与毫升的认识及之间的进率。
学习难点：
能正确估计一些常用容器的容量。
学习准备：
学习过程：
一、归纳知识重点
二、自我检测
四、应用与拓展
1．在括号里填上“升”或“亳升”
一杯橘汁500 一瓶油2.5 一瓶果汁600 一缸水10
一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
2．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升3．判断。
⑴一瓶饮料有180升。
（）
⑵明明今天喝了400毫升牛奶。
（）
⑶ 1升水大约能倒满5个纸杯。
（）
⑷用滴管滴100滴水大约是1毫升。
（）
五、学后反思：通过这份讲学稿的学习，你学会了哪些知识？还有哪些不懂的地方？你还想了解或知道些什么？你认为老师在上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？请记下来吧！（教师利用此处写教学反思）。
四年级上册数学说课稿-1.1认识升和毫升-冀教版
四年级上册数学说课稿-1.1 认识升和毫升-冀教版一、教学目标1.认识并掌握升和毫升的换算关系，能够灵活运用升和毫升换算。
2.培养学生的观察、测量、转化等能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学重点认识升和毫升的换算关系，能够运用升和毫升进行换算。
三、教学难点让学生了解毫升是升的一个零点几倍，引出小数的概念，并能够运用小数进行升和毫升的换算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活化的例子，让学生了解升和毫升的应用场景，并介绍升和毫升的基本定义和换算关系。
2. 新知讲解首先，让学生了解升和毫升表示的体积量。
升是体积单位，它是一种基本单位，表示物体所占的空间大小，是一种标准的容积单位。
升可以用来表示水、酒、汽油等物质的储存和流通量。
而毫升就是升的一千分之一，是升的一个零点几倍。
然后，引出换算的方法。
一个升等于一千毫升，即1升=1000毫升，一个毫升等于升的一千分之一，即1毫升=1/1000升。
为了更好地帮助学生掌握换算关系，可以使用百分之一的概念，即1升=100百分之一升，1百分之一升=10毫升。
最后，通过实际例子进行演示，让学生掌握换算的方法，能够快速正确地进行升和毫升之间的转换。
3. 练习在练习环节，要注意逐步增加难度和深化问题，让学生逐渐掌握不同的应用场景和解题方法。
练习示例：小明要用2升水冲茶，他手头只有一个容量为500毫升的茶杯，他需要倒几次水才能冲上2升茶呢？解：2升=2000毫升，所以小明需要倒4次水，每次倒500毫升。
4. 总结归纳通过总结归纳，让学生再次掌握本节课的重点和难点，并能够运用到各个实际场景中。
同时，要引导学生思考和发散思维，培养其解决更复杂问题的能力。
五、教学反思升和毫升是四年级数学必须学习的基本内容，是下一步学习更深入数学知识的先决条件。
本节课的教学过程充分考虑到了学生的实际需求和能力，同时也对学生的实际操作能力和解决问题的能力进行的系统性培养，其中许多实际例子能够帮助学生更好地理解升和毫升之间的转换关系，同时也增强了学生的学习信心。