四年级英语下册Unit4TransportationPartA教案闽教版三起
Unit 4 TransportationPart A教学目标◆语言知识目标1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。
2.学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。
4.功能：谈论交通工具及交通方式。
◆语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
◆情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。
教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。
2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。
3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.3.揭示课题。
(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“This is a little bicycle.It’s also called a bike.”(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。
(3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part AStep 2 Review1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。
2.游戏——打靶。
游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。
比一比哪组反应快。
Step 3 Presentation(一)教学词组by car，by school bus，by bike，on foot1.教师说：“I come to school by bike.”边说边出示词组卡片by bike，并贴在黑板上。
教师强调by bike的音和义,并边说边做骑自行车的动作，引导学生模仿做动作、说词组。
2.教师说：“I come to school by bike.How do you come to school?”板书“How do you come to school?”引导学生理解这个句子的意思后，请学生根据实际回答，允许学生用中文表述。
之后，教师根据学生所说，分别出示by car，by bus和on foot的词组卡片。
当学生说到by bus时，呈现单词卡by school bus，请学生说一说该词组的中文意思。
告诉学生，条件许可的情况下，为安全起见尽量乘坐校车。
最后，引导学生看以上几张卡片说词组，同时将词组卡片贴在黑板上。
3.巩固四个词组。
(1)教师说出以上词组中的任意一个，学生做出相应的动作。
(2)请四位学生上台，面向全体学生站成一排，教师指向黑板上某个词组，全体学生读出该词组，台上四个学生听音并做出相应的动作。
做得又快又好的学生所在的组可以加分。
(3)游戏——扫“雷”。
游戏规则：把on foot设定为“雷”。
教师随机出示by car，by school bus，by bike，on foot等词组，当学生一读到on foot时，全班立即拍手，表示扫“雷”成功。
教师可以有意识地连续出示几次on foot或其他词组卡片，考验学生的快速反应能力。
(二)学习句型How do you go to school?和How does...go to school?1.教师播放课文第一幅和第二幅图的录音，请学生仔细听课文中的问题和黑板上的问题有什么不同。
教师解释说：如果在学校里谈论自己或同学的上学方式，应该用come to school,而如果是在学校以外的环境谈论上学方式，则可以用go to school。
教师将黑板上的问题改为：How do you go to school?请学生读一读。
然后创设一个在校外的情境，请几个学生回答：I go to school....教师指着回答问题的学生说：“XXX goes to school by bus. XXX goes to school on foot. How does Sally go to school?How does Kate go to school?Please watch the video.”2.教师播放课文录音或教学光盘，学生听录音并找出答案。
3.教师在黑板上呈现问题：How does Sally go to school?和How does Kate go to school?(1)请学生观察这两个句子与How do you go to school?的区别。
强调在提问时，主语是第三人称单数的情况下，助动词do要变成does，后面的动词go则用原形。
(2)提问一个学生：“How do you g o to school?”教师根据学生的回答板书：I go to school....再提问几个学生，请他们一一回答。
(3)学生充分感知问句后，请学生同桌互相提问，并请几组学生展示。
(4)教师指着最后一个回答的学生问大家：“How does he/she go to school?”教师自问自答并板书:“He/She goes to school....”引导学生区别go与goes，强调第三人称谓语动词的变化形式。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师请一位学生上台，问:“How do you go to school?”这位学生在教师的耳旁悄悄地说出答案，教师将这位学生说到的交通工具的图片交给该学生，然后问其他学生:“How does...go to school?Please guess.”学生用“He/She goes to school by....”来猜测，如果某位学生猜对了，台上的学生就出示图片或卡片说：“Yes，I go to school by....”也可以请学生当小老师完成游戏活动。
(三)学习词组go to work1.教师说：“Sally goes to school by car.Kate goes to school on foot.How does their mother go to work?”教师出示go to work的卡片教学该词组。
2.教师播放课文录音或教学光盘，学生带着问题再次感知课文，找出答案。
3.游戏——快速传送带。
游戏规则：学生边说“go to work”边传递词卡，教师示意停止时，拿到该词卡的学生要起立，并选择一位同学提问：“How does your father/mother go to work?”该学生根据实际回答自己父母上班的交通方式。
(四)巩固课文1.听一听，连一连。
(1)教师在表示交通方式的图片旁边贴出萨莉、凯特和她们妈妈的头像。
(2)教师播放课文录音，请学生听音模仿跟读。
(3)教师请一位学生上台，将黑板上的三个人物的头像与相应的交通方式的图片连线，并根据连线结果说一说。
如：Sally goes to school by car.等。
2.请学生分角色朗读课文内容。
3.巩固练习。
(1)完成课本第24页的 Ask and answer.部分。
教师先请一位学生上台，引导全班学生问台上的学生：“How does your father/mother go to work?”该学生说：“Guess! ”然后每一组请一位学生猜。
猜对的同学所在的小组可以加分。
(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。
请学生独立完成书写，教师巡视，解决问题。
同桌两位学生交换课本，检查书写情况并订正。
(3)完成课本第27页的Do a survey.部分。
教师每次随机写出五位学生的座位号，请一位同学当小老师，调查这五位学生上学的出行方式。
比较当调查员的几个学生，看谁说得最好且用时最短。
给获胜的学生所在的组加分。
(五)语音教学1.教师出示字母y，请学生认读。
请学生回忆以字母y开头的单词的发音。
2.教师告诉学生y在单音节单词和多音节单词的重读音节中，发/aＩ/的音。
3.教师请学生认读goodbye，fly，my几个单词。
4.教师再写出几个单词，请学生尝试拼读，如：July，cry，dry。
5.全班学生看课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension综合活动：说说我们的出行方式。
1.教师出示park，zoo，fair，XXX’s house等图片和单词卡片，引导学生读一读。
2.将学生分为四人一小组，每个人在组内说一说自己去以上这些地方时的交通方式。
3.请个别学生汇报，说一说自己的出行方式或说一说同组某位同学的出行方式。
Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。
2.完成本课的练习。
3.选择一位好朋友，问一问他的上学方式及其父母的上班方式，并在下节课汇报。
福建教育出版社小学英语四年级下册(三年级起点) Part A-优秀
1.3GroupPK:Review words: 1.1 Teach 4 phrases: by
answer the questions:
to work？By…/on…
1.1 Teacher and students
Car、 bus、bike .
car、by bus、 by bike、on 1.1How does Sally go to 2.Read the text
学校：玉林市玉州区万秀小学班级：四年级下册科目：英语课题：《Unit4 Transportation Part A》执教：苏凤珍
知识目标：
教学重点
教 1.学习单词 work,学习词组 by car, on foot, by school bus, by bike.
学 2.学习句子：How do you go to school？
Practice
Consolidation& extension
Summary and homework
环
1. Warming up
节
1.1Greetings
1.2 Sing a song
1. “Miss Su goes to work” leads to teach “work”.
1. Sentences practice 1. Watch the video and How does …go to school/go 1. Summary
3.Group work(work in 4)
流
2.Teach key sentences:
程
2.1 How do you go to
school?
2.2Group PK
目 By car/By school bus/on foot/ by bike.
Unit4_PartA教学课件 闽教版(三起点)小学英语四年级下册
活动 How do you go to …?
本节课学习的交通方式类单词有哪些？ by bike by car by school bus on foot
怎样谈论交通方式？
—How do you go to school? —I go to school …
—How does he/she go to school? —He/She goes to school …
Listen and follow.
录 音
课文句子
Wang Tao: How do you go to school, Sally?
Sally: By car.
Sally: How do you go to school?
Wang Tao: By school bus.
Listen and follow.
Listen and follow.
Role play
两人一组，练习对话，随后 表演出来吧！
Ask and answer.
Learn to write.
Wang Tao goes to school on foot. Sally goes to school by car.
Do a survey.
闽教版（三起点）四年级下册
Unit4 Transportation
Part A
Sing a song.
Let’s review.
bike car bus
bicycle
I go to work by bike.
work by bike
How do you go to school? I go to school on foot.
work by car by bike on foot by school bus
最新四年级英语下册Unit4《Transportation》(PartA) 3(新版)闽教版优选教学课件
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
开始说好有过永远的两个人，后来却不再联系。这是你留给我的缺口，我曾想着这个缺口你会填满，所以我收起了自己的锋芒和戾气希望你来给这个缺口添上色彩，可色彩耀眼的东西终归不能逗留太长时间。虽然以后的缺口再无色彩可我还是很庆幸生命中有那一道缺口。也是有了这个缺口我知道你来过，我知道正是这一段段风格迥异的缺口使我的生命有了另一种色彩。 也许岁月会掩盖那些你曾到来和走后的缺口，可我还是想说：谢谢你给我的那些从前，谢谢你走后留给我的缺口，我会把那一道道缺口都交给时间，也许时间会给我一个可能，也是这个缺口让我为自己留下了一片天空。
闽教版小学英语四年级Unit 4 Transportation Part A
闽教版小学英语四年级Unit 4 Transportation Part A教学设计Ⅳ、Teaching steps ：Step 1 Warm-up1、Greeting and free talkT : Hello boys and girls . How are you ? Nice to meet you .2、Sing a song :My Little Bicycle.（Sing and do the action .）3、Show the title :（1）Look at here . What’s this ?（呈现自行车图片）This is a little bicycle ,we also call it bike .从而引出单词bike 。
音阶操练bike （板书，简笔画 bike。
）（2）PPT呈现公共汽车，引出bus。
（板书，简笔画bus。
）（3）用玩具小汽车引出car 。
（板书，简笔画car。
）小小指挥家操练car （4）Show the titleT:These are our familiar traffic tools. So today we are talking about transportation . （板书标题，并带读。
）Step 2 Presentation（一）教学词组by car , by school , by bike , on foot1、T：Teacher's house is near our school，so I go to school on foot.边说边出示词组卡片on foot，边说边做走路的动作，引导学生模仿做动作，说词组。
（渗透语音foot中oo 发/u/）2、T：I go to school on foot .How do you go to school ?板书：How do you go to school ? 让学生猜猜这个句子是什么意思？并根据实际情况回答。
闽教版-英语-四下-Unit4 PartA课堂教案
Unit4 PartA参考教案一、教学目标◆语言知识目标1.学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。
2.学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.3.学习字母y在单词中发/aＩ/的音。
4.功能：谈论交通工具及交通方式。
◆语言技能目标1.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
2.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
◆情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。
二、教具准备1.各种交通工具的单词卡片和图片。
2.词组卡片:by car，by school bus，on foot，by bike等。
3.萨莉、凯特和她们妈妈的头像图片。
三、教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.3.揭示课题。
(1)教师出示自行车图片，告诉学生：“This is a little bicycle.It’s also called a bike.”(2)教师将自行车图片贴在黑板上，在图片下方写出bike，同样出示公共汽车、小汽车等图片，边贴边说边写，让学生初步感知常见交通工具英语名称的音和形。
(3)板书并揭示课题：Unit 4 Transportation Part AStep 2 Review1.根据黑板上的图片，复习单词car，bus和bike。
2.游戏——打靶。
游戏规则：把三张单词卡片分别发给不同方位的三位学生，教师随机说出一个单词，持有该单词卡片的学生要立即起立，其他学生则用手做出手枪的姿势指向该单词卡片，并快速读出。
Unit4TransportationPartA(教学设计)闽教版英语四年级下册
Unit 4 《Transportation》教学设计一、教学目标1. 知识目标：(1) 使学生初步掌握以下单词：plane，ship，subway，train，bike，bus，car，motorcycle，bicycle。
(2) 初步掌握以下句子：How do you go to school? I go to school by bus/car/bike…。
2. 能力目标：(1) 能听懂、会说How do you go to school? I go to school by…。
能运用这些功能句型进行简单的交流。
(2) 能听、说、认读单元中的出现的单词和词组，朗读课文。
3. 情感目标：(1) 培养学生互助协作的精神，并在小组活动中积极发言，敢于表现。
(2) 让学生在生动有趣的情境中学习和体验交通所带来的便捷和快乐。
二、教学重难点1. 教学重点：(1) 掌握本单元的单词和词组。
(2) 运用How do you go to school? I go to school by…进行交流。
2. 教学难点：(1) 区分in the subway和on the subway以及take the train和by train的用法。
(2) 运用How do you go to…？这个句型来询问别人出行的方式。
三、教学过程1. 热身/复习(Warm-up/Revision)播放一段交通工具的录像或制作一个包含各种交通工具的课件，让学生复习已经学过的交通工具，为学习新词作铺垫。
2. 新课导入(Presentation)(1) 教师出示一张train的图片，问学生：What’s this in English? 学生回答：It’s a train。
教师告诉学生train 的复数是trains，让学生跟读train 和trains。
然后教师问学生：“你们知道火车在哪个国家最先发明的吗？”学生可能会回答：“中国。
闽教版小学英语四教学设计
闽教版小学英语四（下）Unit4 Transportation Part A 教学设计城厢中心学校王彩霞一、教学目标1、语言知识目标A .学习单词work和词组by car，on foot，by school bus,并懂得运用。
B .学习句型:How do you go to school?By car./By school bus.How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.C .学习字母y在单词中发/aＩ/的音。
D .功能：谈论交通工具及交通方式。
2、语言技能目标A .能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
B .能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
3、情感态度培养学生遵守交通法规，提高交通安全的意识。
二、学情分析1、学情分析：学生已学过部分交通工具的单词如：bus car bike foot,但还不会运用。
在本课教学中，将促使学生学会使用这些词语及有关这些词的短语。
并结合新授句型How do you go to school? How does Kate goes to school?及回答I go to school by bike./She goes to school on foot.2、学法分析：能够通过学习使用简单的日常用语来询问并会回答身边的亲人朋友同学如何去上学或上班的。
但我们的孩子对于口语表达多具有畏难心理，甚至害怕开口说，故作为老师应努力创设各种情景鼓励孩子们多开口。
三、重点难点分析1、重点：学习并掌握单词work及词组by car ,by bus or by school bus ,by bike, on foot.学习并掌握句子How do you go to school? I go to school on foot. How does your mother go to work ? She goes to work by bike.2、难点：能够用以上句型来询问他人出行的交通方式，能够对他人的提问做出回答。
Unit4TransportationPartA教学设计
Unit4TransportationPartA教学设计第一篇：Unit 4 Transportation Part A教学设计Unit 4 Transportation Part A教学设计荔城区沙堤中心小学吴肪芳一、教学内容：闽教版四年级下册二、教材分析：本课教授的内容为闽教版四年级下册Unit 4 Transportation Part, 主要谈论自己和他人上学以及其父母上班的交通方式。
学生之前已经学过bike, car 和 bus 三种交通工具的英文说法，这为他们学习本课的内容打下了基础。
三、学情分析：本课的教学对象是小学四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，学生已经学习了一些关于交通工具的单词，本课则要求学生能够加上by 后，明白出行方式的短语。
对于学生而言，第三人称单数形式，具有一定的难度。
因此，教师通过巧妙的设计，将所学的内容与游戏融合在一起，有趣、真实、贴近生活，充分激发学生的学习兴趣。
四、教学目标1、语言知识目标： A.学生能听懂、认读、会说、会写本课新词：work 和词组 by car, on foot, by school bus, 并懂得运用。
B.学生能掌握并灵活运用句型：How do you go to school? By car/school bus.How does Kate go to school? She goes to school on foot.How does your mother go to work? She goes to work by bike.C.功能：学生能够运用所学语言口头问答和笔头描述交通工具及交通方式。
2.语言技能目标A.能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中获取信息。
B.能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
3.情感态度树立绿色出行，低碳环保的概念。
五、教学重难点1.教学重点：词汇by 及其用法，on foot, 及句型的教学。
Unit4TransportationPartA(教学设计)闽教版英语四年级下册
Unit 4 Transportation Part A教学设计教学目标依据国家?英语课程标准?一级目标的要求，四班级英语教学主要是强调培育同学学习英语的爱好，为同学今后的学习打根底，培育同学学习英语的乐观性，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的力量。
在本节课的设计上，我以谈论出行方式作为这堂课的主线，引导同学通过老师设计听、说、读、写的教学活动，学习语言、运用语言，开展综合语言运用力量，到达“学以致用〞的目的。
本节课内容围绕仆人公Sally 和Wang Tao的谈话绽开。
谈论他们及家人上学、上班的出行方式。
本课作为第四单元的第一课，主要内容是学习出行方式by car，on foot，by school bus, by bike并能询问他人出行方式，并从别人的谈话中猎取信息。
能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
1．语言学问目标⑴同学能听懂，会说：by car，on foot，by school bus，by bike, work;⑵同学能听懂，会说，能认读句子：How do you go to school?How does Kate go to school?She goes to school on foot.How does your mother go to work?She goes to work by bike.⑶学习字母y在单词中发/aＩ/的音。
⑷语法工程：同学能初步感知第三人称单数形式。
2．语言技能目标⑴能询问他人出行的交通方式，并从别人的谈话中猎取信息。
⑵能在口语交际和书面运用中表达自己或他人出行时的交通方式。
3．学习策略目标⑴通过大量的对话活动，培育同学小组合作、沟通以及运用句型的力量；〔2〕让同学借助课文录音、图片等，听懂、读懂单词，课文；〔3〕培育同学分析归纳、总结推理、发觉语法规律的力量。
4.情感态度：培育同学选择绿色出行的情感教育。