教育学原理感悟整理
读教育学原理的心得体会(3篇)
第1篇教育学原理作为一门研究教育现象、教育规律和教育本质的学科，在我国教育事业发展中具有举足轻重的地位。
通过阅读《教育学原理》这本书，我对教育有了更深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、教育的本质与价值在《教育学原理》中，作者明确指出教育的本质是培养人。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、审美观等方面的塑造。
教育的价值在于促进人的全面发展，使个体在社会中发挥积极作用。
通过阅读，我认识到教育具有以下几个方面的价值：1. 促进个体发展：教育能够帮助个体认识自我、发展自我，提高自身素质，为未来的生活和工作奠定基础。
2. 促进社会进步：教育能够培养具有创新精神和实践能力的人才，推动社会科技进步和经济发展。
3. 促进文化传承：教育是文化传承的重要途径，通过教育，可以将人类优秀文化传承给下一代。
4. 促进公平正义：教育是实现社会公平正义的重要手段，让每个人都有接受教育的机会，缩小城乡、区域、群体之间的差距。
二、教育规律与教育方法《教育学原理》阐述了教育的基本规律，包括教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系、教育内部各要素之间的关系等。
了解教育规律，有助于我们更好地进行教育教学工作。
1. 教育与社会发展的关系：教育要适应社会发展的需要，为社会培养合格人才。
同时，教育也要推动社会进步，为社会发展提供智力支持。
2. 教育与人的发展的关系：教育要关注人的全面发展，既要培养学生的知识技能，又要关注学生的道德品质、情感态度等方面。
3. 教育内部各要素之间的关系：教育内部各要素包括教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等，它们之间相互依存、相互制约。
在教育教学过程中，我们需要运用科学的教育方法，以提高教育教学质量。
以下是一些常用的教育方法：1. 启发式教学：通过引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 小组合作学习：通过小组讨论、协作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
对教育学原理心得体会
对教育学原理心得体会对教育学原理心得体会1近期我阅读著名著《陶行知文集》，使我深深地感受到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
作为一名教师我从陶行知的教育思想与教育实践中汲取了丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。
一、爱是施教的前提捧着一颗心来，不带半根草去，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，爱满天下更把爱的教育发扬光大。
教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
二、生活是施教的基础陶行知生活教育理论内涵十分深广，他提倡生活就是教育，教育源于生活。
在生活里找教育，为生活而教育，而教学的中心是做即实际生活。
基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生学习兴趣和学习积极性。
三、实践创新教育是关键创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。
但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。
为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。
以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师，为培养学生成为真人，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。
认真学习了陶行知先生的六大解放的思想，可以采用的做法是：解放学生的眼睛使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到学做合一；解放学生的头脑使他们从只听不思中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的'嘴给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。
和教育学原理相关的心得体会1500字(8篇)
和教育学原理相关的心得体会1500字(8篇) 关于和教育学原理相关的心得体会，精选6篇范文，字数为1500字。
《和教育学原理》这个书名在很多方面有了深刻的阐述，我想这对每个人都是有帮助的。
读完这本书后，我觉得自己在学习中，有了更深地理解，更坚定了学习中应当具备的观念。
在这本书中，作为教师，我觉得作为一个新型的教师，作为新教师，我们应当努力加强学习，提高自身素质。
和教育学原理相关的心得体会(范文)：1《和教育学原理》这个书名在很多方面有了深刻的阐述，我想这对每个人都是有帮助的。
读完这本书后，我觉得自己在学习中，有了更深地理解，更坚定了学习中应当具备的观念。
在这本书中，作为教师，我觉得作为一个新型的教师，作为新教师，我们应当努力加强学习，提高自身素质。
一、在学习过程中能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教导处主任告诉我们，学校在新学期开始的时候，一定要强师要领导好自己，以身作则，带头搞好教学工作，而教师在平时的工作也要时刻注意自己的言行并注意身教，特别是在课堂上，这个老师的身教很重要，不能因为学生在课堂上教导处工作，就对学生不负责任，不但没有教导处工作，还会因为学生的不听话而影响学习。
这就需要老师能充分的调动学生的积极性，让每个学生充分参与到课堂活动中来，让学生在这些活动中学习知识，提高技能。
二、在教学活动中，教师要当好组织者：在新课程下，小学数学教师要当好组织者，要善于做好小学生的思想工作，要用好教师的言行来引导学生，使他们从内心里真正认识到错误并及时改正错误。
新课程下的学生不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
在教学中，教师要善于做好以下几方面的工作：1、善于做好后进生转化工作。
2、积极开动脑筋巧妙地使用启发式教学。
3、要适时、恰当地采用启发式教学，激发和培养学生学习的积极性和自主性。
三、在教学活动中，教师要当好组织者：4、教学中能全面地贯彻教育方针和新的教学理念，将知识的传授与培养、发展智力因素、情感态度与价值观三个维度有机地结合起来。
教育学原理总结和感想集合4篇
教育学原理总结和感想集合4篇【篇一】教育学原理总结和感想在本科及研究生入学考试阶段，教育学都是师范生必须学习的课程。
但是对教育学原理系统深入的学习，还是在研究生入学之后。
叶澜教授主编的《教育学原理》是全国教育硕士专业学位推荐教材，我怀着崇敬、谨慎的心情开始拜读了这本经典教材。
《教育学原理》共分八章，从何为教育学入手，详细介绍了中外教育学发展历史，全书以中国学校教育、课堂教育、学生组织建设、学生校外生活及教师发展等重点内容为脉络，阐释了新时代背景下的学校教育变革，对中小学教师提出了与时俱进、加强专业素养、注重实践教学等要求，内容全面、逻辑清晰，不愧为教育学原理经典之作。
全书第一章介绍了何为教育学、西方教育学产生与发展的历史以及教育学原理对教师的价值；第二章介绍了中国教育学的发展以及在全球化、信息化这种新时代背景下的学校教育变革情况，着重探讨了与教育学发展的密切相关的三大因素：意识形态、中外关系、学科定位；第三章介绍了中国中小学生教育现状以及在此现状下以学生成长需要为导向的学校教育，着重强调教师要紧跟时代，更新学生观，以学生成长需要为目标，因材施教、因人施教；第四章探讨了学校教育的价值取向问题，主张当代学校教育要在价值取向基础上，重建培养目标；第五章介绍了课堂教学的概念教学策略及教学过程实践探索，阐释了新时代背景下课堂教学观、教学评价方式的更新与改良；第六章透析学生组织建设原理，探索学生非正式群体健康发展的方式；第七章介绍学生校外生活的教育内涵，阐释学生校外生活的重要性，强调学校与社会、家庭三位一体共建教育合力；第八章表述了教师角色重建的理想，对新型教师的基本素养提出了要求，希望教师通过学校研究性变革实验提升自我。
全书各章节环环相扣，为中中教师应关注哪些重点，如何做好教学做了提纲挈领式的指导。
这三个世纪大问题的研究与突破，依旧是当前教育学发展所要解决的首要问题。
中国经过开放四十年的努力，经济、军事各方面实力都已能与西方国家一较长短，科技研发、航空航天、道路桥梁建设等不少方面更是具备了引领世界的能力，中国重返世界之巅已近在眼前，教育与人才作为中国争雄世界、民族复兴的最强大武器，必有一番用武之地。
学教育学原理心得体会
自从我接触到教育学原理这门课程以来，我深深地感受到了它的重要性和魅力。
教育学原理是教育学的基石，它从宏观的角度对教育现象进行了深入剖析，为我国的教育事业提供了理论支撑。
通过学习教育学原理，我对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、教育是人类社会发展的基石在教育学的理论体系中，教育被视为一种基本的社会现象，是人类社会发展的基石。
教育不仅关乎个体的成长，更关乎整个社会的进步。
在我国，教育一直被视为国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的基石。
通过学习教育学原理，我更加深刻地认识到，教育是国家、民族和个人的根本利益所在。
二、教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动教育学原理强调，教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
这一观点使我认识到，教育并非仅仅是知识的传授，更是一种价值观、人生观和世界观的塑造。
在教育过程中，教师不仅要关注学生的知识积累，更要关注学生的品德、情感、意志等方面的发展。
只有这样，才能真正实现教育的育人目标。
三、教育应该面向全体学生，促进学生全面发展教育学原理认为，教育应该面向全体学生，促进学生全面发展。
这一观点使我意识到，教育要关注每一个学生的成长，尊重学生的个性差异，因材施教。
在教育教学过程中，教师应该努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。
四、教育应该注重学生的主体地位教育学原理强调，教育应该注重学生的主体地位。
这一观点使我认识到，学生在教育过程中具有主动性和创造性，教师应该尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
在实际教学中，教师应该善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使他们成为学习的主人。
五、教育应该遵循教育规律，科学实施教育教育学原理告诉我们，教育应该遵循教育规律，科学实施教育。
这一观点使我意识到，教育工作者要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，才能更好地把握教育规律，科学地实施教育。
悟课教育学原理心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育改革不断深入，教育理念、教育方法、教育评价等方面都发生了翻天覆地的变化。
在这样的背景下，悟课教育学原理应运而生。
通过学习悟课教育学原理，我对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
二、悟课教育学原理的核心思想1. 以学生为中心悟课教育学原理强调以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教育教学过程中，教师应关注学生的兴趣、需求和发展，充分发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学相长悟课教育学原理认为，教学是一个双向互动的过程，教师和学生是教学活动的主体。
教师应通过教学不断丰富自己的知识体系，提高教育教学能力；学生则通过学习不断提高自己的综合素质，实现全面发展。
3. 教育即生活悟课教育学原理认为，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生学会生活、学会做人。
教育应关注学生的生活实际，培养学生的生活能力，让学生在生活中学到知识，在生活中运用知识。
4. 教育即实践悟课教育学原理强调实践的重要性，认为教育应与实践相结合。
通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的实践能力。
三、悟课教育学原理在教育教学中的应用1. 教学设计在教育教学过程中，教师应根据悟课教育学原理，以学生为中心，设计合理的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
通过优化教学设计，提高教学质量。
2. 教学实施在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
同时，教师应注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。
3. 教学评价在教育教学过程中，教师应关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式，对学生的学习成果进行评价。
评价应注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长。
四、悟课教育学原理对我的启示1. 教师应具备全面的知识体系悟课教育学原理要求教师具备全面的知识体系，包括学科知识、教育理论知识、心理学知识等。
只有具备全面的知识体系，教师才能更好地指导学生，提高教育教学质量。
教育学原理的心得体会感悟锦集
教育学原理的心得体会感悟锦集教育学原理的心得体会感悟一、引言教育学原理作为一门关于教育活动的理论系统，对于教育工作者和教育管理者来说具有重要的理论指导意义。
通过学习教育学原理，我深刻体会到教育不仅仅是知识传授，更是一种人的全面发展和性格塑造的过程。
通过教育学原理的学习，我对于教育的目标、方法和价值观有了更加深入的理解。
下面是我对教育学原理的心得体会和感悟的锦集。
二、教育的目标教育的目标是教育学的重要内容之一。
教育学原理认为，教育的目标应当是培养学生的全面发展和自主人格。
在现实社会中，我们常常看到教育只看重知识传授和学生的成绩，而忽视了学生的人格培养。
然而，教育学原理告诉我们，只有全面发展的学生才能成为一个有用的人，一个有社会责任感的人。
因此，作为教育者，我们应当注重培养学生的综合能力和素质，而不仅仅关注学生的学科成绩。
只有这样，我们才能实现教育的真正目的。
三、教育的方法教育学原理对于教育的方法也有着深入的研究。
教育学原理告诉我们，教育的方法应当是因材施教、因地制宜的。
每个学生都有自己的特点和优势，我们应当根据学生的个体差异和发展需求来设计教学方法。
此外，教育学原理还强调了学生的主体地位和主动性。
教育者应当尊重学生的个性和特点，关注学生的思维和创造能力的发展。
只有通过这种因材施教、因地制宜的方法，我们才能提高教育的效果，实现教育的目标。
四、教育的价值观教育学原理认为，教育的价值观是教育的核心。
教育的价值观主要包括自由、平等、民主和人文主义的价值观。
自由是教育的前提，只有在自由的环境中，学生才能真正地发展自己的潜能。
平等是教育的基础，每个学生都应该得到平等的机会和权利。
民主是教育的目标，通过教育培养学生的民主素质和批判思维能力，使他们成为一个有独立思考能力和责任感的公民。
人文主义是教育的灵魂，教育应当关注学生的个体差异和发展需求，培养学生的人文情怀和道德价值观。
教育学原理通过阐述这些价值观，给我们提供了一个评价教育的标准和准则。
教育学原理课程收获2024字3篇
教育学原理课程收获2024字3篇教育学原理课程收获2024字篇1 作为新教师，阅读教育类的著作是非常必要的，所以我首先选择了《教育学》这本书，可以说，读了这本书后，我真是受益匪浅！赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。
该书所论述的教学理论，说明了心理学对于教育学的意义，提出了教学的形式阶段的原理，论证了教育性的教学这一概念，特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。
所有这些，在教育史上都有一定的价值，这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一，也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。
赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上的伟大里程碑，是近代教育理论走向科学的开山祖和奠基石。
(1)赫尔巴特试图将人的个性与社会性统一起来，将现实社会的要求与未来社会的召唤统一起来，从而培养既能立足现实，又能面向未来的人才。
(2)赫尔巴特将其管理论建立在性恶论的基础之上，这显然是唯心主义的观点。
但是，即使在赫尔巴特的最专制的管理论之中，我们还是可以依稀看到一些民主的东西："人们只能理智地把这种服从同儿童本人的意志结合起来，并只能把这种服从作为一种已经进行了一段时间的真正的教育的结果来期待得到"，"一个外行的教育家如果擅自行使支配权，而这种权力既不是从父母那儿得来的，又不是被学生承认的，那么他将完全自毁于此。
"(3)《教育学》的不朽生命在于它的教学论。
第一，赫尔巴特从其观念，兴趣，统觉等心理学思想中寻找其教学论的理论依据，试图将其教学论建立在心理学基础之上。
这是赫尔巴特的一个极为重大的理论贡献。
第二，他在教育史上第一次明确地提出"教育性教学"的概念，从而正确地阐明了教学的定义，论述了教学与教育的关系。
第三，"四段教学法"的提出。
"四段教学法"对于教学的四个阶段划分得很清楚，且比较细致地考虑到学生学习时的心理状态，注意到不同教学阶段学生的不同兴趣，特别考虑到不同的教学阶段所应采取的不同教学方法。
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马克思主义教育学：凯洛夫、杨贤江
教育学一种历史社会现象，具有阶级性，起源于生产劳动，与劳动生产力结合，能促进学生全面发展，受社会其他子系统的制约，又反作用于子系统，马克思在主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育学研究的方法论基础。
批判教育学：鲍尔斯、阿普尔、金帝斯
批判资本主义的学校教育，维护社会的不公，是造成社会差别和对立根源，教育现象不是中立客观的，是充满利益纷争的，对其研究不能采用唯科学主义的态度和方法，要用实践和批判的态度和方法。
人口质量影响教育质量
人口结构对教育发展也有一定的影响和制约
人口地域的分部对教育机构的分部，人口疏密影响学校的办学形式。
教育的社会功能：
教育的经济功能：
把可能的劳动力转化为现实的劳动力，实现劳动力的再生产
提高劳动者素质
把科学知识转化成生产力
是生产新的科学技术，新的生产力，发展科学的重要手段
政治功能：
传播科学真理，启迪人的民主观念
正负功能的举例：
我国教育的本质的主要观点：
上层建筑
生产力
上层建筑生产力
综合性的社会实践活动
个体社会化的过程
培养人的社会活动
教育的起源：
教育的发展
原始教育的特征：
古代的特征：
现代的特征：和古代比进步很多，终身化全球化。
教育与社会的发展：
生产力对教育的影响和制约
生产力是社会存在和发展的决定性力量，其推动和制约社会的发展，也必然推动和制约教育的发展
把握全球化和本土化的关系，明确教育发展的定位
抵御全球化带来的风险
加大国际理解和全球意识教育
道德教育面临挑战
人才培养模式改革
全球化与教育的关系
信息化对教育的影响：
教育模式的改变，（计算机对教学的辅助）、
学习方式的变革，使得继续学习，终身学习变得可能
教育管理更加便捷
促进教育科学的发展
多元文化：在一个集团群体、社会共同体、区域联合体等系统中存在的且有一定联系的诸种文化
文化对教育发展的影响和制约
影响教育目的即培养人才的规格，
教育内容，教学方法、教学组织形式、师生关系
科技技术：
影响教育者的教育观念，提高其能力、
教育对象的身心发展规律、
教育的所有环节，教育内容的不断更新，教学设施设备的不断更新和完善，教学方法不断变化和拓展
改变受教育者的数量。
人口：
人口数量影响其规模，结构，质量
使人口结构趋向合理化
有利于人口迁移
现代化
社会基于既有传统，并全面变革旧传统，广泛吸收外来文明，发展现代文明，
经济现代化（工业为核心）、政治现代化（民主）、人的现代化（人的观念）
教育现代化：基于教育传统，吸收国外优秀的教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的现代化。
包括：教育观念现代化：以人为本、终身教育观、公平与效益统一
制度层面现代化：义务教育的普及化、教育制度的民主化、学校教育管理的现代化、教育的终身化、教育评价机制的科学化，合理化
物质层面的现代化：设备，内容，教育组织形式的现代化
全球化：由于生产力和科学技术的快速提高，人们不断跨越空间、制度、文化等社会障碍，在全球范围里逐步实现物质和信息的沟通，取得共识，在众多领域制定共同遵守的准则，采取共同行动的过程
对教育的影响：
教育观念和思维方式的变革
教育民主的发展
教育模式的多元化，教育目的，课程内容，教育方法和手段的多远化
推进教育的不断改革
独立形态时期：17-19世纪
新兴资本主义的发展，社会需要大量的可在生产的劳动力，为其
提供了客观条件。培根，夸美纽斯，洛克，卢梭，康德。
20世纪以来：
实验教育学：梅伊曼、拉伊
通过实验和量化的方式来研究教育
文化教育学：狄尔泰、斯普朗格
通过理解和解释的方法来研究教育，带有浓厚的思辨气息
实用主义教育学：杜威、克伯屈
特征：各国合作与开发力度加大，竞争激烈
人类文明在重构新的表现形式，异文化的冲突和融合，传统和现代文化的矛盾突出。
影响：不同背景下的教育学借鉴对方的概念、理论和方法，关注威胁人类生存的共同性问题，并尝试用教育的角度去帮助人们认识和解决这些问题。如环境安全，教育的可选择性和公正性，道德问题
全球背景下我国教育改革的基本路向
教育学原理
教育学是干什么的？
研究教育现象和问题，找教育规律的，与内部要素和外部要素之间是不是有本质的联系，以及其发展变化的必然趋势。
怎么发展的？
以时间为线：
萌芽期：在原始社会和封建社会
教育学没有从哲学中分离出来，如孔子，柏拉图，他们对教育的
捎带脚的。大多都是以论述的形式，经验的形式描写，没有形成
体系，也没有太多的科学依据，思辨气息浓厚。
教育民主化是政治民主化的重要组成部分
民主教育是政治民主化的加速器
宣传统治阶级的思想意识，制造社会舆论为政治服务
促进青年一代政治社会化的发展
文化功能：
传递保存
选择批判
交流融合
更新创造
科技功能：
科技知识再生产的手段
推进科学技术研究
推进科学体制化
促进科技革命与发展，生产科技技术。
人口功能：
减少人口数量，
提高人口质量
制约发展的规模和速度，
制约教育目的、
促进教学内容、教学方法、教学组织形式的发展和改革。
政治经济制度对教育发展的影响和制约：
其决定教育的性质，即教育的思想政治方向和为谁服务
决定教育的领导权，受教育者的权利和机会、教育目的性质和思想道德教育的内容。真是由于这样的影响和制约才有了教育属于上层建筑的教育本质观。
制度教育学： 乌里
教育制度对个体行为的影响。
教育概念：
广义：知识、技能、思想品德 活动
狭义：学校教育：根据一定社会的要求、身心施加影响，社会所需要的人
内涵：有意识的培养人的活动
教育结构和功能：
结构：由教育者，受教育者，教育中介，是社会大系统中的一个子系统.
功能：个人：社会化，个性化，谋生，享用
社会：受社会制约又反作用于社会其他子系统。