人教版高中生物必修一 1.1 从生物圈到细胞

实例2. 人的生殖和发育
1. 你和父母之间什 么细胞充当了桥梁？
2.个体发育从什么开 始？
实例3. 缩手反射的结构基础
1.一个细胞可 以完成缩手 反射吗？
2. 我们现在 的读书活动， 又需要哪些 细胞的参与 呢？
实例4. 艾滋病
你了解艾滋病吗？为什么人们“谈 艾色变”？
二、生命系统的结构层次
5.在生命系统的各个层次中能完 整地表现出生命活动的最小的层 次是哪一个？
单 细 进化 胞 生 物
单 细 胞 生 物 化 石
群个 落体
、 种 群 、
生态系 统、生 物圈
堂练检测
1.（
）是生物体结构和功能的基本单位；生
命系统的最小层次是（
）；
2. 植物系统的结构层次： （ ）这个层次；
，比动物缺少了
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3．通过分角色朗读和讲述故事，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣
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4．能正确、流利地朗读课文，练习用 “象脚 鼓”等词 语，描 述周总 理和傣 族人民 一起过 泼水节 的情景 ，体会 周总理 和傣族 人民心 连心的 深厚情 意。
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5．能积累描写周总理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子的句子，感 受总理 的平易 近人。
第1章 走进细胞
生命活动离不开细胞
走 进
从生物 圈到细 胞
生命系统的结构层次
细
胞
细胞的
观察细胞
多样性 和重要
原核细胞和真核细胞
性
细胞学说的建立
第1节 从生物圈到细胞
教学目标
1.举例说出生命活动离不开细 胞
2.掌握生命系统的结构层次
2003年，非典
1.你认为SARS病毒 是一种什么样的生 物？
感谢观看，欢迎指导！
3. 下列有关病毒的叙述，正确的是 A.病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B.一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞 C.病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D.在人工配制的培养基上就能培养病毒
4.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉
树组成一个
A.种群
B.群落
C.生态系统
D.生物圈
5.在一块草原上有8户牧民，每户牧民
各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，
有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊
是
A.一个群落
B.一个种群
C.两个种群
D.八个种群
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1.能分角色朗读课文。借助图片、表 示时间 变化的 句子、 表示动 作的词 语，了 解课文 内容。
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2．结合课文内容，借助课文图片，按 顺序说 清楚蝌 蚪成长 的变化 过程， 能看图 讲小蝌 蚪找妈 妈的故 事。
1.以一只龟 （个体）为 例，生命系 统分为几个 层次，它们 从小到大的 排列顺序是 什么？
2. 请说出生命系统中每个层次的 概念 （注意区分种群和群落、生 态系统和生物圈）
3. 人和龟构成生命系统的层次 相同吗？草履虫、松树构成生 命系统的层次又是怎么样的呢？
4. 一个原子或一个分子是系统吗？ 是生命系统吗？
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10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
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11．这篇散文叙事自然，抒情真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。
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12．文章第一段运用比拟、衬托的手 法，既 凸显了 凌晨六 点郊野 的静， 又描摹 出寂静 之下万 物的生 趣，笔 触细致 ，富有 诗意。
2.病毒不具备细胞 结构，它是怎么样 生存和繁殖的？
3.SARS病毒侵害了人体的哪 些细胞，是如何危机人的生 命？
4.离开了活细胞，SARS病毒 能够生活和繁殖吗？
一、生命活动离不开细胞
实例1. 草履虫的运动和分裂
1.草履虫和变形虫都是一种 什么样的生物？它们能完成 哪些生命活动？
2 . 若没有完整的细胞结构， 它们还能完成这些生命活动 吗?
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通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。
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6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
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7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。
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8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
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9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。