初中九年级上册化学 一氧化碳的性质与用途教案
人教版九年级化学上册教案 第6单元 课题3 第2课时一氧化碳的性质及用途
第二课时 一氧化碳的性质及用途【知识与技能】(1)知道一氧化碳的物理性质和化学性质。
(2)了解一氧化碳使人中毒的原因及防护措施。
(3)认识一氧化碳在冶金工业的重要用途。
(4)学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。
【过程与方法】(1)根据实验现象总结一氧化碳的性质。
(2)通过一氧化碳和二氧化碳性质的对比，学习对比的学习方法。
【情感态度与价值观】(1)通过全面认识一氧化碳的性质，体会事物的两面性。
(2)通过了解一氧化碳的毒性和防止一氧化碳中毒的措施，增强自我保护意识。
【重点】一氧化碳的性质及用途。
【难点】一氧化碳还原氧化铜的实验。
知识点 一氧化碳的性质和用途 【自主学习】阅读教材第121～122页，完成下列填空： 1．一氧化碳的物理性质一氧化碳是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
2．一氧化碳的化学性质(1)可燃性：一氧化碳可以在空气中燃烧，生成__二氧化碳__(2CO ＋O 2=====点燃2CO 2)，火焰呈__蓝色__，煤炉里上层的蓝色火焰就是一氧化碳在燃烧。
一氧化碳与空气混合后再点燃，容易发生爆炸，因此点燃一氧化碳前必须__检验其纯度__。
(2)毒性：一氧化碳极易与血液中的__血红蛋白__结合，导致血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内__缺氧__，严重时会危及生命。
因此冬天使用煤炉取暖时，一定要装烟囱，并保持室内通风，防止一氧化碳中毒。
如果发生一氧化碳中毒，轻者应呼吸大量新鲜空气，重者要立即送医院救治。
(3)还原性：一氧化碳能与一些金属氧化物反应，生成__金属单质__和__二氧化碳__。
3．一氧化碳的用途(1)一氧化碳具有可燃性，是一种很好的气体燃料，煤气的主要成分就是一氧化碳。
(2)一氧化碳具有还原性，工业上常用一氧化碳还原铁的氧化物矿石来炼铁。
4．实验室用一氧化碳还原氧化铜【合作探究】一氧化碳和二氧化碳的性质有哪些不同？答：一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素组成的，但是它们的分子结构不同，它们的性质也就有很大差异。
一氧化碳——初中化学第一册教案
一氧化碳——初中化学第一册教案【教学目标】1.了解一氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握一氧化碳的检测方法和预防中毒的措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
【教学内容】1.一氧化碳的物理性质2.一氧化碳的化学性质3.一氧化碳的检测方法4.一氧化碳中毒的预防与处理【教学过程】一、导入1.利用多媒体展示一氧化碳的图片，引导学生关注一氧化碳的存在。
2.提问：你们听说过一氧化碳吗？它有什么危害？二、探究一氧化碳的物理性质1.让学生观察一氧化碳的颜色、气味、状态等物理性质。
2.分组讨论：一氧化碳为什么无色、无味、无臭？三、探究一氧化碳的化学性质1.教师演示一氧化碳的还原性实验，引导学生观察实验现象。
2.学生分组进行实验：一氧化碳还原氧化铜。
3.讨论实验结果：一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应铜和二氧化碳。
四、一氧化碳的检测方法1.介绍一氧化碳检测仪的原理和使用方法。
2.学生分组进行实验：使用一氧化碳检测仪检测环境中的二氧化碳浓度。
五、一氧化碳中毒的预防与处理1.讲解一氧化碳中毒的原因和危害。
2.讨论预防一氧化碳中毒的方法：保持室内通风、使用合格燃气设备等。
3.分析一氧化碳中毒的处理方法：迅速撤离现场、通风、吸氧等。
六、课堂小结2.强调一氧化碳中毒的预防与处理方法。
七、课后作业1.复习一氧化碳的物理性质和化学性质。
2.列举生活中预防一氧化碳中毒的措施。
3.设计一个实验，验证一氧化碳的还原性。
【教学反思】本节课通过实验和讨论，让学生了解了一氧化碳的物理性质和化学性质，掌握了预防一氧化碳中毒的方法。
在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的安全意识。
但仍有不足之处，如实验时间较长，导致课堂小结和课后作业环节时间紧张。
在今后的教学中，需要调整教学节奏，确保各环节顺利进行。
重难点补充：一、探究一氧化碳的物理性质教师展示一瓶一氧化碳气体，问：“同学们，你们知道这瓶气体有什么特别之处吗？”学生可能会回答：“它看不见，也闻不到。
(九年级化学教案)5.5一氧化碳
5.5一氧化碳九年级化学教案第五节一氧化碳（1课时）一.知识教学点1.一氧化碳的物理性质和化学性质。
2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：一氧化碳的化学性质。
2.难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。
3.疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺？4.解决方法：(1)学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的物理性质。
(2)教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。
(3)结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。
三.教学步骤(一)明确目标1.了解一氧化碳的物理性质。
2.掌握一氧化碳的化学性质。
3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。
(二)教学过程[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。
[引言]：我们知道碳有两种氧化物：co和co2。
co和co2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习co 的某些特性。
[板书]：一.一氧化碳的性质和用途1.物理性质（与co2相比较）[复习提问]：co2有哪些物理性质呢？[学生活动]：阅读教材p97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下co和co2的物理性质[板书]：色、味、态密度溶解性co无色无味的气体比空气略小难溶于水co2无色无味的气体比空气大能溶于水2.化学性质(1)一氧化碳的可燃性[教师活动]：讲解演示实验5—10。
[学生活动]：(1)观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。
(2)根据实验现象，判断有何物质生成？写出化学方程式。
[讲解]：co和h2都有可燃性，它与o2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验co气体的纯度。
[提问]：(1)如何用化学方法区别co和h2？(2)如何用化学方法区别co和co2？[学生活动]：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。
九年级化学人教版上册6.3二氧化碳和一氧化碳一氧化碳化学性质教学设计
1.采用实验法，让学生亲自参与一氧化碳的制备和性质实验，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究一氧化碳的化学性质，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过比较、归纳的方法，让学生掌握一氧化碳与二氧化碳的性质差异，提高分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
-填空题：检验学生对一氧化碳相关概念的记忆。
-计算题：训练学生运用化学知识解决实际问题的能力。
-应用题：要求学生运用所学知识分析一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
3.家庭实验：请学生在家中尝试以下实验，观察并记录实验结果：
-利用一氧化碳的可燃性，进行简单的燃烧实验。
-探究一氧化碳的毒性，了解其对生物体的影响。
-性质差异分析：引导学生比较一氧化碳与二氧化碳的性质，总结二者差异的原因。
-应用与危害：结合实际案例，让学生了解一氧化碳在生活中的应用和潜在危害。
-实践操作：组织学生进行一氧化碳相关实验，培养实验操作能力和安全意识。
-总结提升：通过问题讨论、学生分享等环节，巩固所学知识，提高学生的综合素养。
3.教学评价：
-过程评价：关注学生在实验、讨论等活动中的表现，评价其观察、分析、解决问题的能力。
-结果评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对一氧化碳知识的掌握程度。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作精神等非智力因素。
4.教学策略：
-针对学生的个体差异，实施分层次教学，提高教学效果。
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-一氧化碳在生活中的应用和潜在危害；
-防范一氧化碳中毒的方法。
五、作业布置
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解，提高他们的应用能力和防范意识，特布置以下作业：
人教版九年级化学第六单元课题3：一氧化碳性质教学设计
7.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果，激发学生学习动力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对一氧化碳的性质学习将更加深入。但由于一氧化碳的性质较为特殊，学生在理解上可能存在一定难度，如对其毒性的认识、可燃性与还原性的区分等。此外，学生在实验操作方面，可能存在操作不规范、安全意识不足等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
-设计多元化的评价方式，如实验操作、小组讨论、课后报告等，全面评价学生的学习效果。
-针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，帮助他们在原有基础上不断提高。
6.课后拓展，提升自主学习能力：
-布置一些查阅资料、撰写报告等课后任务，巩固所学知识。
-引导学生关注一氧化碳相关的科研动态，培养他们的科学素养。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习积极性。
2.增强学的环保意识，认识到一氧化碳对环境和人类健康的危害。
3.树立安全意识，遵守实验室规则，养成良好的实验操作习惯。
4.培养学生严谨、细致的科学态度，勇于探索、追求真理的精神。
教学设计具体安排：
1.导入：通过实际案例分析，让学生了解一氧化碳的危害，引发学习兴趣。
为了巩固学生对一氧化碳性质的理解和应用，以及提升他们的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本后的习题，重点是对一氧化碳的物理性质、化学性质以及实际应用的理解和运用。
-结合课堂学习，撰写一篇关于一氧化碳对环境和人体健康影响的小论文，要求观点明确，论据充分。
一氧化碳教案
一氧化碳教案一、教学目标1、让学生了解一氧化碳的物理性质和化学性质。
2、使学生理解一氧化碳的毒性原理以及预防一氧化碳中毒的方法。
3、培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）一氧化碳的化学性质，特别是可燃性和还原性。
（2）一氧化碳中毒的原理和预防措施。
2、难点（1）一氧化碳还原氧化铜的实验原理和操作。
（2）一氧化碳可燃性和还原性的微观解释。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一些一氧化碳中毒的案例，引起学生的兴趣和关注，从而引出本节课的主题——一氧化碳。
（二）讲授新课1、一氧化碳的物理性质展示一瓶一氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态和气味。
引导学生总结出一氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
2、一氧化碳的化学性质（1）可燃性演示一氧化碳燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色和产物。
引导学生写出一氧化碳燃烧的化学方程式：2CO ＋ O₂＝ 2CO₂，强调燃烧时产生蓝色火焰。
（2）还原性讲解一氧化碳还原氧化铜的实验原理，然后进行实验演示。
让学生观察实验现象，黑色的氧化铜逐渐变成红色的铜，澄清石灰水变浑浊。
引导学生写出化学方程式：CO ＋ CuO ＝ Cu ＋ CO₂。
（3）毒性结合一氧化碳中毒的案例，讲解一氧化碳中毒的原理。
一氧化碳能与血红蛋白结合，使其失去运输氧气的能力，从而导致人体缺氧。
强调预防一氧化碳中毒的方法，如保持通风良好、使用合格的燃气设备等。
3、一氧化碳的用途介绍一氧化碳在工业上的用途，如用于炼铁等。
（三）课堂练习通过一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
（四）课堂小结回顾本节课所学的内容，包括一氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及预防中毒的方法。
（五）布置作业布置一些书面作业，如让学生完成相关的化学方程式书写、简答题等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对一氧化碳的性质有了较为深入的了解，但在实验操作和化学方程式的书写方面还需要加强练习。
一氧化碳的性质教案
一氧化碳的性质教案一氧化碳（CO）是一种无色、无味、无臭且有毒的气体。
它是由一份碳原子和一份氧原子组成的化合物。
虽然它在一些情况下是有用的，例如在工业上用作还原剂和燃料，但在室内和封闭空间中的高浓度下，它对人体和动物造成严重的损害。
本文将展示一氧化碳的性质和对人体的影响，并为教师提供一个教案，以便将这些内容介绍给学生。
1.物理性质：-颜色：无色。
-气味：无臭。
-密度：比空气轻。
-熔点和沸点：在标准大气压下，熔点为-205.02℃，沸点为-191.5℃。
2.化学性质：-可燃性：一氧化碳是易燃气体，它可以在空气中与氧气反应产生二氧化碳。
-不稳定性：一氧化碳在高温和高压的条件下可以迅速分解，生成碳和二氧化碳。
一氧化碳对人体的影响：1.吸入一氧化碳会影响血液和呼吸系统：-血红蛋白中的一氧化碳结合能力高于氧气，当我们呼吸大量一氧化碳时，它会与血红蛋白结合形成一氧化碳血红蛋白，使血红蛋白无法有效地携带氧气到细胞。
-缺氧：一氧化碳的结合使氧气在血液中的含量降低，导致细胞无法得到足够的氧气供应。
轻度缺氧可引起头痛、头晕、恶心和呕吐，严重缺氧可导致昏迷和死亡。
2.长期接触一氧化碳可能引发健康问题：-神经系统影响：长期接触一氧化碳可导致神经系统问题，如头痛、记忆力减退、精神状态不稳定等。
-心脏影响：一氧化碳与血红蛋白的结合还会导致心脏供血不足，引发心脏疾病。
教案：主题：一氧化碳的性质和对人体的影响目标：1.了解一氧化碳的性质和化学性质。
2.了解一氧化碳对人体的影响。
3.培养学生的安全意识，学会预防一氧化碳中毒。
教学步骤：1.引入（5分钟）：-向学生提出一个问题：“你知道什么是一氧化碳？”-学生回答后，教师提供一氧化碳的定义，并问学生他们对一氧化碳的外观和性质有何了解。
2.讲解一氧化碳的性质（15分钟）：-介绍一氧化碳的物理性质，如颜色、气味、密度等。
-介绍一氧化碳的化学性质，如可燃性和不稳定性。
3.讲解一氧化碳对人体的影响（20分钟）：-介绍一氧化碳与血红蛋白的结合过程，导致血红蛋白无法携带足够的氧气到细胞。
《一氧化碳》化学教案4篇
《一氧化碳》化学教案4篇《一氧化碳》化学教案1一、教学理念通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。
充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。
二、教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的`方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。
3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
三、教学重点、难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。
四、教学策略1．学生在前面的学习中已经多次接触和了解过二氧化碳的一些性质，因此教师在引入时完全可以让学生自己进行总结和归纳，这样，除了可以培养学生的整理归纳能力以外，还可以避免重复与罗嗦。
2．教材首先介绍了二氧化碳的实验室制法，然后讲二氧化碳的性质，这就使得教师不得不把二氧化碳的性质（密度比空气大和可溶于水）在讲解课题2──《二氧化碳制取的研究》时就直接告诉学生。
而在课题3学习二氧化碳的性质时，为了使这一教学重点得以突出，教师配合课本120页的习题4设计了一个学生探究活动──让学生对“二氧化碳的密度比空气大和可溶于水”的性质进行实验设计。
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教学过程第二课时
教学活动：二次备课一、创设情景，激情导入
碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种，一个二氧化碳分子比
一个一氧化碳分子多一个氧原子，这使它们性质差异很大。
前
面我们已学习了二氧化碳的有关知识，本节课我们类比对二氧
化碳的探究，来学习一氧化碳的内容？
二、自主预习
请同学们用5分钟时间阅读教材121—122页思考并完成以下问
题:
1、一氧化碳的物理性质
2、一氧化碳的化学性质
3、一氧化碳用途
三、合作探究
一氧化碳的物理性质
比较CO 和CO2 的物理性质
色、态味溶解性密度
CO无色无味气
体难溶于水比空气密度
咯小
CO2无色无味气
体能溶于水比空气密度
大
根据一氧化碳的物理性质请回答
1、为了防止煤气中毒，有人在煤火上放一大盆水，行吗？为什么？
2、请选择收集CO的方法。
四、精讲实练
一氧化碳的化学性质
一氧化碳可燃性课件展示一氧化碳燃烧
现象：1）CO燃烧，产生蓝色火焰，放出热量。
2）生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
思考:1、点燃一氧化碳前应做什么工作?
教学过程
教学活动：二次备课2、煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？（课件展
示煤炉燃烧）一氧化碳毒性课件展示观察现象并归纳结论：一
氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很
好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。
提出讨论问题：1、在什么条件下容易发生煤气中毒
？2、用煤火取暖时，应该怎样防止煤气中毒？
3、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入很少量具有难闻气味的气
体？
4、如发生煤气泄漏，应该怎么办？
一氧化碳还原性
一氧化碳还原氧化铜实验课件展示分析实验现象及注意事项。
实验中的注意事项：
A、黑色粉末变
B、澄清石灰水变白色浑浊
C、一氧化碳燃烧，产生蓝色火焰，放热
D、加热前先通CO 后加排尽玻璃管内的空气，防止CO不纯加热爆炸
2、实验结束后先停止加热后停止通CO 的目的：防止得到的铜被氧化
3、尾气应处理。
比较一氧化碳与二氧化碳化学性质
可燃性与水反
应与石灰
水反应
还原性毒性
CO
CO2
五、测评达标
有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B 和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红。