(2010千课万人)小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录(有配套课件)
美丽的丹顶鹤教学实录
《美丽的丹顶鹤》教学实录课题：《美丽的丹顶鹤》年级：二年级目的：一、熟悉美丽的丹顶鹤二、了解国家一级保护鸟类——丹顶鹤的生活习性、体形特点和优美的姿态。
3、体会到丹顶鹤的珍贵，熟悉到鸟类都足咱们人类的朋友，咱们应该自觉主动地保护它们。
课时：一课时预备：（1）学上去动物园观察丹顶鹤，搜集有关丹顶鹤的资料、图片。
（2）教师预备录像、图片，整理关于丹顶鹤和珍稀野生动物生存状况的资料。
步骤：一、汇报、交流。
说说自己观察到的丹顶鹤的样子和生活情形，谈淡有关丹顶鹤的知识。
二、看录像。
（1）了解丹顶鹤在自然保护区的生活情形和迁移的习性。
（2）欣赏丹顶鹤美丽的色彩和高雅的姿态和悦耳的传说。
（3）感受丹顶鹤的无拘无束，领悟保护野生动物的必要性。
3、学课文。
（1）引导朗诵，体会丹顶鹤的美丽。
问：丹顶鹤关在哪儿？人民为何称它们为“丹顶鹤”？丹顶鹤的体形和姿态怎么样?（2）结合理解“无忧无虑”，说说丹顶鹤生活得如何。
（3）你喜欢丹顶鹤吗?你预备为这些濒临灭绝的鸟儿做些什么?4、阅读资料卡片。
描画自己的丹顶鹤。
五、熟悉一种鸟，画出它的样子，摘录它的生活习性。
一、濒临灭绝的丹顶鹤在中国、朝鲜和日本，人们常把丹顶鹤作为长寿的象征。
它们生活在沼泽或浅水地带，性情高雅，形态美丽，素以喙、颈、腿“三长”著称。
它身披洁白羽毛，颈为暗褐色，次级飞羽是黑色的。
专门是袒露的朱红色头顶，恍如一顶小红帽，因此得名。
丹顶鹤是典型的候鸟，每一年随季骨气候的转变，有规律地南北迁移。
它多栖息在沼泽地带，主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
据统计，全世界野生丹顶鹤的总数仅1200只左右，我国约占总数的60％左右，属于国家一级保护动物。
二、保护野生动物植物的意义一、野生动植物具有环境生态效应。
在生态系统中，各类生物之间、生物与非生物之间是在不断地、相对稳固地进行着物质循环和能量流动的，若是其中某一环节受到天然的或人为的破坏，将影响到整个生态系统的平衡，给生态系统带来严峻的灾难。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景美丽的丹顶鹤是我国一级保护动物，具有高雅的姿态和优美的舞姿，深受人们喜爱。
通过本课程的学习，让学生了解丹顶鹤的生活习性、特征以及保护意义，培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
1.2 课程目标（1）了解丹顶鹤的生活习性和特点；（2）掌握丹顶鹤的保护方法和相关知识；（3）培养学生的环保意识和生物多样性保护意识。
第二章：教学内容2.1 丹顶鹤的形态特征介绍丹顶鹤的外观特征，如体型、羽毛、颜色等，让学生认识并了解丹顶鹤的独特之处。
2.2 丹顶鹤的生活习性讲解丹顶鹤的生活习性，包括饮食、繁殖、迁徙等，让学生了解丹顶鹤的生活方式。
2.3 丹顶鹤的保护介绍丹顶鹤的保护级别、保护措施以及我国的相关法律法规，培养学生保护丹顶鹤和生态环境的意识。
第三章：教学方法3.1 图片展示通过展示丹顶鹤的图片，让学生直观地了解丹顶鹤的形态特征。
3.2 视频播放播放丹顶鹤的生活习性和繁殖行为的视频，让学生更生动地了解丹顶鹤的生活。
3.3 小组讨论分组让学生讨论丹顶鹤的保护措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问的方式检验学生对丹顶鹤知识的掌握程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、合作意识和解决问题的能力。
4.3 课后作业布置有关丹顶鹤的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 图片素材收集各种丹顶鹤的图片，用于课堂展示。
5.2 视频素材寻找关于丹顶鹤的生活习性和保护的短视频，用于课堂播放。
5.3 教材和参考书准备相关的教材和参考书籍，为学生提供更多的学习资料。
第六章：教学活动设计6.1 导入环节通过展示一幅美丽的丹顶鹤图片，引发学生对丹顶鹤的兴趣，进而导入本节课的主题。
6.2 新课导入介绍丹顶鹤的形态特征、生活习性和保护意义，让学生对丹顶鹤有基本的了解。
6.3 课堂互动提问学生关于丹顶鹤的问题，鼓励学生积极回答，增强学生的参与感。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
《美丽的丹顶鹤》教学设计《美丽的丹顶鹤》教学设计1教学目标：根据新课程标准对低年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美.2、学会本课生字“虑”，认识“虎”字头，理解由生字组成的词语。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美。
教学过程：一、激情导课：1、小朋友们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤正唱着嘹亮的歌儿，从北方飞来呢。
这节课就让我们继续学习——《美丽的丹顶鹤》。
齐读课题。
2、上节课学习的词语宝宝还认识吗(开火车读)：无忧无虑引吭高歌遥远逗人喜爱所以不论传说黄海之滨度过同学们，真了不起。
词语宝宝读得准确而响亮，相信课文也会读得美美的。
二、民主导学：任务一：学习二、三自然段，感受丹顶鹤的美。
步骤1：（1）自由朗读2自然段，用横线画出表示颜色的词，同桌交流。
（2）同桌对读，读出丹顶鹤外形的色彩美。
展示交流：1、你找到了哪些表示颜色的词呢？（洁白，黑，鲜红鲜红）2、谁能通过读来让我们感受一下丹顶鹤的色彩美呢？3、请大家看屏幕，看看丹顶鹤多美（出示图和文字）先看它的羽毛（1）“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的`”。
①读正确，注意儿化音“边儿”②图文对照，老师把这句话变成“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀却是黑的”行吗？（不行）为什么？（生说）评价：从“边儿”一词让我们感受到丹顶鹤的羽毛黑白分明，清清爽爽，多美呀！再读这一句。
除了黑白分明的羽毛，你还觉得它哪儿很美呢？（2）“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
”①指名读，评价。
②读了这句话，你知道为什么叫他丹顶鹤了吗(用上“因为---所以---”说一说)这里的“丹”指的是“红”。
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思由于没有具体的教学实录提供参考，我只能模拟出一次《美丽的丹顶鹤》第一课时的教学实录，并对实录进行反思和探讨。
教学目标：让学生了解丹顶鹤的生态特征和民间传说，并能用简单的语言描述它们的生活和特点。
教学流程：一、课前准备1. 教师将一些丹顶鹤的图片和视频准备好，用于课堂展示。
2. 准备适合学生阅读的有关丹顶鹤的文章和故事，以激发他们的兴趣。
二、导入环节（10分钟）1. 教师介绍本课的主题：我们将要了解丹顶鹤。
2. 展示丹顶鹤的图片和视频，向学生介绍丹顶鹤的外观特征和习性。
3. 引导学生讨论：你们看到丹顶鹤身上有什么特点？它们生活在哪些不同的地方？它们吃什么？它们有什么习惯？三、正文环节（30分钟）1. 分发有关丹顶鹤的文章和故事，让学生自主阅读，并在阅读后回答问题。
2. 教师根据学生的回答和阅读内容，引导学生通过简单的语言描述丹顶鹤的习性和生活特点。
3. 让学生用自己的语言向班级展示丹顶鹤的生活特点，并听取其他同学的描述，从中学习新的知识。
四、总结归纳环节（10分钟）1. 让学生回答以下问题：你们学到了什么关于丹顶鹤的新知识？它们生活的地方、习性和饮食有哪些特点？2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强化他们的记忆和理解。
五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置阅读有关丹顶鹤的文章或故事，并写一篇100字左右的读后感。
2. 教师提醒学生将所学的知识和进行的讨论和描述写进自己的读后感中，以此帮助他们更深入地掌握所学内容。
教学反思：1. 教学目标是否明确，学习任务是否符合学生的实际情况？2. 导入环节是否吸引学生的兴趣，是否有助于激发他们的好奇心？3. 整体课堂气氛如何，学生的参与度是否高？4. 课堂展示和个人阅读有没有形成有效的互动和交流？5. 学生是否掌握了本课的核心知识和能力，如何进行总结和复习？6. 作业布置是否合理，是否有助于学生进一步巩固所学内容和培养自主学习的能力？以上是对《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录的模拟和反思，希望能够对教师们的教学实践提供一些借鉴和参考。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
《美丽的丹顶鹤》教学设计《美丽的丹顶鹤》教学设计教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。
让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
《美丽的丹顶鹤》教学教案让学生学习珍惜生态环境
教学教案课程名称：美丽的丹顶鹤年级：小学四年级科目：自然与社会教学目标：1、学生能够认识丹顶鹤及其生态环境；2、学生能够具备保护丹顶鹤及其栖息地的意识；3、学生能够进行简单的生态环境保护行动。
教学重点：1、了解丹顶鹤的习性及其栖息地；2、理解生态环境保护的重要性。
教学难点：1、如何让学生深刻认识生态环境保护的紧迫性；2、如何引导学生进行简单的生态环境保护行动。
教学过程：一、导入环节通过播放丹顶鹤的视频，向学生展示丹顶鹤的形态和飞行姿态。
引导学生说出丹顶鹤的称呼，并问学生对丹顶鹤有哪些认知。
二、学习环节1、学习丹顶鹤的生态环境通过图片、文字和视频等形式，介绍丹顶鹤的栖息地和习性，并让学生了解丹顶鹤的重要价值和保护现状。
引导学生认识到保护丹顶鹤及其栖息地的紧迫性。
2、认识关于生态环境保护的知识以图文并茂的方式，让学生了解人类活动对自然环境造成的危害，引导学生认识到环境保护的紧迫性和必要性，并介绍生态环境保护的方式与方法。
三、巩固环节1、让学生分享他们了解到的丹顶鹤和生态环境保护方面的知识，并进行互动讨论。
2、引导学生进行生态环境保护行动，比如：在学校和家中进行节约用水、减少塑料使用、关灯节能等。
四、延伸拓展1、通过游戏形式，让学生巩固所学知识，如：“丹顶鹤数量大比拼”等游戏。
2、让学生自行在周围环境中寻找并记录能够干预和改善环境的方法和工具，并进行总结和分享。
五、结束语通过复习和总结，加深学生对丹顶鹤及其栖息地的保护意识，同时强化生态环境保护的重要性和行动。
鼓励学生通过自己的付出和实践，参与到生态环境保护中来。
教学反思：通过这节课的学习，学生对于丹顶鹤及其生态环境有了更深刻的认识，理解生态环境保护的紧迫性。
同时，在实践中学会简单的生态环境保护方法和行动，没有超纲内容，更加贴近学生的生活实际。
在教学中，需要与学生进行互动交流，通过吸引学生的注意力，让学生在学习过程中保持积极性。
同时，在教学的过程中，鼓励学生思考和探索，让他们在实践中逐渐形成对于生态环境保护的思考和行动。
《美丽的丹顶鹤》课堂实录_教案教学设计_1
《美丽的丹顶鹤》课堂实录本文是关于《美丽的丹顶鹤》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师：孩子们，谁能用“美丽”说一句完整的话？生：我们的学校很美丽。
生：花园里的花很美丽。
生：我家的小狗很美丽。
……师：美好的事物无处不在，丹顶鹤也很美丽。
（板书：美丽的丹顶鹤）师：读课题（扯着嗓子，拉着长音读）师：读时声音洪亮，但不拖长音，“美丽的”读在一起，“丹顶鹤”读在一起。
再试试。
（生又读两遍，一遍比一遍好，果然很好听。
）师：孩子们，翻开书106页（优美的萨克斯音乐起，范读，多媒体屏幕丹顶鹤北归图）师：你们是不是也想大声读一读呢？放开声音自由去读吧。
师：老师想听听你们读得怎样？应该请几个人来读呢？生：四个师：为什么？生：因为有四个自然段师：读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？生：丹顶鹤很美丽。
生：丹顶鹤的头顶像红宝石。
生：丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。
生：丹顶鹤是候鸟。
师：文章里没这句话，你是怎么知道的？生：第一自然段写春天到了，丹顶鹤从南方飞来了，。
师：你真会读书。
你能把第一自然读给大家听吗？（生读第一段）师：谁还读出了什么？生：从唱着嘹亮的歌，我知道丹顶鹤的叫声清脆。
师：你真是个细心的孩子，你真了不起！孩子们，一块儿读让我们从你们的读中仿佛看到丹顶鹤边飞边叫，翩翩而来。
师：他们要飞向哪？生：黑龙江生：扎龙丹顶鹤自然保护区。
师：谁来把这段读读？（读后出示图片）这是老师找到的图片这就是扎龙自然保护区。
这里苇草肥美，鱼虾丰盛，环境幽静，风光绮丽，是鸟类繁衍的天堂，保护区内居住着150多种鸟类，其中鹤的种类最多，数量最大颇为世界瞩目。
孩子们，尽管我国建成了许多丹顶鹤自然保护区，丹顶鹤的数量却越来越少。
我们赶快走进黑龙江，走进扎龙自然保护区，近一点，再近一点，走到丹顶鹤的身边，去看一看美丽的丹顶鹤。
师：（出示多媒体图片）看课文，对照图你觉得丹顶鹤哪美？生:丹顶鹤的头顶美。
师：书上是怎么写的，读出来。
生：它的头上就镶嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
美丽的丹顶鹤课堂实录及反思
美丽的丹顶鹤课堂实录及反思师：小伙伴们，上一节课我们认识了一种漂亮的鸟儿，(出示图片)它的名字叫〔生齐说丹顶鹤〕。
师：昨天我们已经初步朗读了课文，现在老师来考考小伙伴们，看谁能读准这些词语。
〔出示小黑板：遥远不论雪白传奇怪不得翅膀边儿第二家乡三五成群指名读，相机订正，齐读〕。
〔评：怪不得、翅膀边儿虽然不是课文后第3题读读，抄抄，再听写里的词语，可这两个词后面的字要读轻声，这一点同学简单忽视，同学受方言影响，还简单把翅读成zhi。
教者把它们重点列出来指导朗读，扫除同学读书障碍。
充分估量，既备教材又备同学。
〕师：这节课，老师就和小伙伴们一起走近丹顶鹤。
请小伙伴们把书打开到122页，自己读一读课文的二、三自然段，去感受一下丹顶鹤的漂亮。
〔生自由读课文〕二、学习第二自然段。
师：刚才小伙伴读得特别地仔细。
现在老师想请一位小伙伴来读一读课文的第二自然段。
〔指名一生〕其他小伙伴留意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？〔生读〕师：小伙伴们听出来了吗？丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？师：老师提出一个要求，你们说好了以后，加上一句：我觉得丹顶鹤很美。
好吗？〔评：教同学说完整的话，学习发表自己的看法。
〕生：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖颈和翅膀边儿却是黑的。
我觉得丹顶鹤很美。
师：〔指图〕小伙伴们，你们看，丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖颈和翅膀边儿却是黑的。
多美啊！师：请小伙伴们读读这个词〔出示词卡：雪白指名读，齐读。
〕雪白是什么意思？你能换个词说一说吗？〔评：用换词的方式让同学了解雪白的意思，同学简单做到。
〕生：很白很白的。
师：对，雪白就是很白很白的。
生：洁白洁白的。
师：对啊，像雪一样白的颜色，多美啊！小伙伴，你们喜爱这样的颜色吗？生：喜爱。
师：谁来读一读？〔指名读，齐读。
〕师：〔指图〕：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而脖颈和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。
(指名读，齐读。
)师：丹顶鹤的羽毛的确很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发觉美的眼睛。
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（2010 千课万人）小学特级教师周婷：《美丽的丹顶鹤》教学设计和教学实录（有配套课件）提示：文章最后一页有WORD文档可供下载。
快乐行走在活动化情景中——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学设计周婷执教时间：2002年11月执教地点：江苏省如东县双甸小学【教学目标】1．通过画面涂色、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。
2．反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。
【教学过程】一、朗读课文第一自然段，带着快乐的心情进入学习状态1．寒冷的冬天渐渐来临了，丹顶鹤也飞向南方来过冬了，打开书翻到第122 页，自己读读第一自然段。
2．读懂了吗？（学生自由表达）3．是呀，丹顶鹤从寒冷的北方往南飞来了，路途是这样的遥远，可他们还唱着嘹亮的歌儿呢，他们的心情可真（快乐、高兴）（媒体出现课文第一自然段文字。
）4．就请你用快乐、高兴的心情读读这一小节。
5．听出来了吗？是不是一群快乐的丹顶鹤？6．谁还想来试试的？7．你读得也很不错，让我们一起快快乐乐地读好这一小节。
（媒体演示两只丹顶鹤展开翅膀飞翔，然后慢慢落在地上定格特写镜头。
）二、阅读体悟第二自然段，带着欣赏的眼光给画面涂色1．瞧，两只美丽的丹顶鹤飞到你的身边来了，仔细看看，它们身上有些什么颜色？（让学生自由说）2．老师根据学生说的顺序，相应出示卡片：洁白黑鲜红鲜红（媒体隐去画面。
）3．（指卡片）丹顶鹤身上有洁白、黑和鲜红鲜红的颜色，这些颜色都在丹顶鹤哪些部位？再读读第二自然段，肯定能知道，悄悄告诉同桌的小朋友。
4．把书合上，取出丹顶鹤图，同桌同学一个说，一个给丹顶鹤涂颜色，想一想应该把黑、红色涂在哪儿呢？看哪一桌同学配合得最好，涂得快，涂得准。
（先涂好的前5 名同学可以到前面来）5．（引导学生评价）这五个同学涂得怎么样？6．（学生评议出最好的贴到黑板上）这是哪两位同学一起涂画的，告诉大家怎么涂得这么准确？（认真读课文了）7．其他同学画好了吗？高高举起来给大家看一看，经过这些色彩的装点，丹顶鹤变得多美丽呀！8．我相信小朋友们还会通过朗读让我们仿佛看到了这只美丽的丹顶鹤。
（媒体出示第二自然段文字，指名读。
）9．书上写丹顶鹤的头顶用了“鲜红鲜红”这个词，是不是写书的叔叔多用了一个“鲜红”呢？（媒体隐去其中一个“鲜红”。
）（读读，比一比，说说。
）10．小朋友，在生活中你们听到过这样的说法吗？把表示颜色的词重复一下，感觉到更红、更蓝、更黄了、更绿了…… （碧蓝碧蓝的大海、碧绿碧绿的小草、雪白雪白的云朵、火红火红的太阳....学生说，教师简单评价。
）11．你们说得真好。
如果以后能在说话、写话时准确地用上就更好了。
12．丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，可美了，怪不得人们叫它——丹顶鹤。
谁能读好这一段，把这些写颜色的词都读得美美的？（指名3—4 人读，并适时评价）三、反复阅读第三自然段，引导趣味盎然地表演1．丹顶鹤除了颜色逗人喜爱之外，还有哪些逗人喜爱的地方？请小朋友读读课文的第三自然段，同桌的小朋友可以一起读读，你说给我听，我说给你听。
2．小朋友读得很认真，交流得很热烈。
丹顶鹤还有哪些逗人喜爱的地方？谁来说说？3．说得真好。
谁能看着这儿的填空说的？（媒体出示：“丹顶鹤很（逗人喜爱）。
丹顶鹤的腿（长），脖子（长），嘴巴（也长）。
丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。
”括号里的词先不出现，然后随着学生的回答，在括号里一个一个依次填上。
）4．刚才我们涂画的丹顶鹤有各种各样的形态，拿出来再仔细瞧一瞧，凡是拿“引吭高歌”的丹顶鹤图站这儿，拿“展翅飞翔”的丹顶鹤图小朋友站这边。
（媒体分别出现体现“引吭高歌”、“展翅飞翔”词意的相应画面。
）5．小朋友看，这只丹顶鹤在引吭高歌呢！这边的小朋友你们会学习它的样子吗？6．站在上边的小朋友评评看，哪位小朋友的最像，姿态最好看，为什么？7．小朋友再来看这儿，丹顶鹤在——展翅飞翔呢！站在这一边的小朋友也模仿模仿，展翅飞翔，飞过来，飞过来•…飞到台上来，再飞回座位去•…上面的同学也评一评，谁最美？为什么？8．是呀，当丹顶鹤在金色的夕阳下飞翔的时候，就像一位舞蹈演员，姿态是那么的高雅。
大部分同学都难以把丹顶鹤美丽高雅的样子学得很像，可见丹顶鹤的确太美，太高雅了，难怪神仙选它作旅伴。
9．老师还找来了像丹顶鹤一样高雅美好的图片，它们也会给大家美的享受。
（媒体分别出现“芭蕾舞”、“花”等图片，老师分别进行画面解说。
）10．这是著名的芭蕾剧《天鹅湖》中的一个镜头，它以轻盈的舞姿、优雅的舞台效果向我们展示了芭蕾舞这一舞台艺术的高雅。
11．花草历来以它的清新雅致博得人们的喜爱，这两支亭亭玉立、含苞欲放的郁金香仿佛正飘来阵阵清香，使我们赏心悦目。
12．这是举世闻名的建筑物——悉尼歌剧院，它白色屋顶既像盛开的白莲花，又像扬起的白帆，这样的设计是多么高雅呀！13．丹顶鹤就是这么高雅，这么美丽，我们再来说说丹顶鹤。
（媒体恢复显示课文填空：“丹顶鹤很（逗人喜爱）。
丹顶鹤的腿（长），脖长（长），嘴巴（也长）。
丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。
”逗“人喜爱”最后出现，其余填进去的词还是依次显示出来。
）14．因为丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴长，体型显得非常修长，非常挺拔。
所以当它不论是在地上引吭高歌还是天上展翅飞翔时都显得很高雅，因而它才那么逗人喜爱。
15．你们闭上眼睛，听老师读，看看我读出来的丹顶鹤是不是真的很高雅、很逗人喜爱？（教师读，引导学生评议，再让他们读读。
）16．刚才这个小朋友把高雅读得很好，让我们仿佛看到了丹顶鹤引吭高歌，展翅飞翔时高雅的样子。
如果你们读的时候能加上动作和表情就更好了，自己在位置上站起来试试看。
17．哪些同学愿意上来表演表演的？（如果上来同学多了，分两批进行。
）四、观看音像资料，初步渗透保护野生动物意识1．这样一群逗人喜爱的丹顶鹤从北方飞来了，它们飞到哪儿？生活得怎样呢？你们认为哪位同学会读得很好，推荐一位同学读第四自然段。
（学生读）2．哦，瞧，丹顶鹤在这儿干什么？（媒体演示丹顶鹤生活图片，学生看画面自由表述，老师相机点评。
）3．丹顶鹤们从遥远的北方飞来，快快乐乐地来到了第二故乡——我们江苏盐城自然保护区。
你们想知道这是为什么吗？我们一齐来看一份来自盐城自然保护区的资料。
（播放有关盐城自然保护区的资料片。
）4．看到这些资料，你在想说什么？5．（小结）是呀，这儿有宽阔的湿地，一望无边的芦苇丛中有数不清的小鱼小虾，更有那么多喜爱丹顶鹤的人们，在盐城自然保护区，还传唱着一个真实而又动人的故事：（音乐起）有一个女孩子，她从小就爱养丹顶鹤。
在大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（播放歌曲《一个真实的故事》）6．白云和风儿传诵着这个感人的故事，人们像那位女孩一样悉心呵护着丹顶鹤，金色的芦苇坡上，美丽的丹顶鹤高雅地歌唱，无忧无虑地游玩，那是一幅多美丽的景色呀！它给我们人类增添了无穷的情趣，让我们快快乐乐地读好课文第四自然段。
（可适当指导）7．（总结）让我们一起努力，共同创造人类和丹顶鹤更加美好的明天。
让我们可爱的丹顶鹤越来越多，越来越美丽。
再把课题读一遍。
板书：美丽的丹顶鹤（贴丹顶鹤图）逗人喜爱洁白黑八、、高雅鲜红鲜红立足儿童，实实在在教语文苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学实录周婷执教时间：2010年11月15日执教地点：浙江杭州“千课万人”活动现场【教学目标】1．创设灵动、有趣的对话场景，营造自由、向上的学习环境，激发学生自我感悟，学会理解重点字词并尝试说话运用。
2．通过画面欣赏、反复朗读，加强语词的情景体验，读出语言的美感和丹顶鹤的高雅。
【教学过程】一、轻松对话，巧妙引入有关字词识写和理解师：孩子们好！生：老师好！师：我先来自我介绍一下，我是南京市拉萨路小学的老师，我叫周婷，你们可以怎样叫我？生：周老师。
师：真有礼貌，平时在学校里有没有得过小红花、红五角星啊？怎么得到的呢？生：我的课堂作业全对。
师：怪不得得到表扬生：我的作文写得好。
师：怪不得老师要奖励你。
生：回答问题精彩。
师：怪不得老师奖你小红花。
和你们聊了这么多，我一直在用一个词儿，你们听出来了吗？生：怪不得。
师：听得真认真，学会倾听是一个非常好的习惯。
读读这个词。
（出示：怪不得）师：这个词在我们今天学的课文中出现过吗？（学生一下子就找到这个句子并读出来了）（出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
）师：看来小朋友课文读得很熟，怪不得我一说这个词就知道在什么地方。
有两个字，还想考考大家会不会写？（师报遥”和论”，学生默写。
）师：都写好了吗，咱们来看一下。
生：左边同学字写得太小了。
师：是啊，两个字挤在一个格子里，就像营养不良的宝宝（生笑）。
另一个同学写得很舒展。
写字不仅要写正确，还要写漂亮，别人看到你的字，就仿佛看到了你可爱的小脸蛋。
好多同学写的遥”字要到整形医院整整形，不太美哦，看我再写一下。
师：（范写，边写边强调）遥”下面的笔画要注意，一笔一划写正确。
竖要顶住上面的横，然后再写走之部。
走得很远很远，就是一一生齐：遥远。
师：看来这个字的意思和部首有关。
换个部首呢？（出示：摇）这个字意和什么有关？生：和手有关。
师：那摇头呢？生：和动作有关。
师：这下说准了，像摇头、摇手、摇晃都和动作有关。
所以写这两个字的时候要注意部首，想想意思。
和走路有关就用一一（生齐：遥），和动作有关就用（生齐：摇）师：论”也要进美容院打扮打扮喽，（范写论”）言字旁的竖要写得直直的，竖弯钩的竖也要写得直直的，字就不会歪了。
（写好后，教师让学生把习字卡传回去）师：刚才你们传的是什么？生：传的是卡片。
师：文中传说”传的是什么？生：传的是以前的事。
生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴。
师：（对前排第一个学生）你知道吗？丹顶鹤可是神仙的旅伴呢。
请你把这句话传给其他同学，好吗？（学生一个一个传这句话。
）师：就这么一个传一个，一代传一代，是真是假，也不知道，就这么传下来了，就这叫一一生齐：传说。
师：加大难度，让你们猜两个字，去字左边缩缩缩，单耳右边挺立站生：却。
师：虎头一撇下西洋，心字下面悄悄藏。
”生：考虑的虑”。
师：这个字在课文中的组词是？生齐：无忧无虑。
二、欣赏画面，依托第一组词语揣摩丹顶鹤之美（出示三组词语：）洁白却是黑的嵌着鲜红鲜红引吭高歌展翅高歌显得高雅黄海之滨三五成群无忧无虑度过（学生开火车读，读得不太入味。
）师：读词也要用心去读，（范读）鲜红鲜红。
（学生再次读词，读得有感觉了。
）师：每一行词都和丹顶鹤有关，轻轻读读第一组词语，想想课文的内容。
（生自由读。
）生：这些词都是课文第二段中的。