小学生心理健康教育案例分析(王丽华)
王丽华学生课堂发言心理障碍的对策研究的开题报告
王丽华学生课堂发言心理障碍的对策研究的开题报告Last updated on the afternoon of January 3, 2021研究设想（1000字以内）1.课题提出 2.研究目标与内容 3.实施过程（简要） 4.预期成果一．课题提出的目的与意义1、课程改革的需要：以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正在进行着“以人为本”的深刻改革。
可以预见，未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习为中心这一核心内容发生转型。
这不仅是我们将来课堂教学改革的方向所在，也是国际上课堂教学发展的潮流方向。
2．教学现状的需要：课堂教学改革是新课程改革永恒的主题，新课程改革的根本出发点是为了一切学生，课堂是教师发展与学生成长的主阵地，更是提高教学质量的核心所在。
但学生上课发言不积极却是一个不争的事实。
沉闷的气氛、压抑的心情，阻碍了教师、学生积极性的发挥，教学任务完不成，致使课堂不能充分发挥它的阵地作用。
学生要想充分发挥自身的主观能动作用，就要克服发言时的心理障碍，实现高效的课堂。
二．课题研究的目标与内容1、课题研究目标：通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不仅如此，还力争达到以下目标：构建适合我校学生认知实际的引导发言学习策略。
提供基于引导发言学习策略的教学设计。
提出克服学生课堂发言心理障碍的方法和经验。
2、课题研究内容：挖掘学生课堂发言心理障碍的原因：胆小——不爱思考——思维不敏捷——学习无趣等。
相应的对策：（1）培养学生发言的各种品质（2）善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位学生（3）注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。
三．实施过程第一阶段：酝酿准备阶段(2013年3月1日——2013年3月31日)主要内容是建立课题。
第二阶段：启动实施阶段（2013年4月1日——2013年11月30日）1．通过问卷和访谈形式了解学生不愿发言的内心想法。
小学生心理健康教育案例分析报告
小学生心理健康教育案例分析报告案例背景在小学教育中，心理健康教育变得越来越重要。
随着学生的成长和学业的压力增加，许多学生在心理上出现了各种问题。
本文将对一个小学生心理健康问题进行案例分析。
案例描述小明，一个五年级的小学生，在学习方面一直表现良好。
然而，他最近却变得沉默寡言，并经常躲在角落里，与同学们疏远。
他的成绩开始下降，并且常常缺课。
班主任老师发现了这些变化，决定与小明进行一对一的交流。
分析过程第一次交流老师首先与小明进行了一次简短的交流。
小明讲述了自己的烦恼，他感到压力太大，学习成绩的要求越来越高，他觉得自己无法应对。
然后，小明还提到在班级中，有几个同学经常嘲笑他，使他感到自卑。
这可能是导致他心理问题的主要原因。
认识问题通过与小明的交流，老师认识到小明面临的问题主要有两个方面。
一方面是学习压力过大，另一方面是同学间的不友善行为对他的心理产生了负面影响。
心理健康教育方案老师制定了一套心理健康教育方案，以帮助小明缓解压力并改善班级环境。
1. 个人辅导老师为小明安排了每周一次的个人辅导时间。
在这个时间段，老师与小明交流，了解他的学习情况和精神状态。
通过倾听和关心，老师希望能够缓解小明的压力，并提供一些建议和支持。
2. 班级活动老师组织了一系列班级活动，以改善同学间的关系。
这些活动包括团队游戏、合作项目和集体分享等。
通过这些活动，老师希望能够增加同学们之间的互动和友好氛围，从而减少嘲笑和欺凌行为。
3. 心理健康课程为了提高学生的心理健康意识，老师安排了心理健康课程。
这些课程包括了解情绪管理、学习压力管理、自尊和自信等。
通过这些课程，学生可以更好地应对挑战和压力，并学会与他人建立良好的关系。
效果评估老师在一段时间后进行了效果评估，发现小明的情况有了明显改善。
他的成绩逐渐恢复，出勤率也有明显提高。
在班级活动中，同学们更加友好和融洽地相处，没有再出现嘲笑和欺凌行为。
小明的心理状态也更加积极和乐观。
结论通过此次案例分析，我们可以看到，小学生心理健康教育对于解决心理问题非常重要。
习得性无助的分析与干预
习得Ｊ 无助的分析 与干预 ｝ 生
口 南宁地区教育 学院 杨小青 王 丽华
【 要】 摘 习得性无助学生具有低成
就动机 、 自我概念 、 自我 效能感 和消 低 低
（ ） 成就动机 一 低
（ 四）消极 的定势
成就 动机指个体 希望从事 有意义 的
活动 并在活动 中获得满意结 果的 内在 心
起“ 我能行 ” 自信心 ， 的 就可 以减 少他们
不 必要的担忧 与分心 ，就能使 他们集 中 精力 面对任何压力 和挑战 。这样 也就会
抑制 习得无助感 的心理状态的出现。
（ ）归 因训 练 二
性无助行 为 ，使之逐步建立 某种适应性
行为模 式。但在利用该方法过程 中， 要注 意制定适 当的 目标 ， 一步该怎么做 ， 每 都 要 定 出可以给予强 化的标 准 ， 一旦所 需 行 为出现 ， 即给予强化 。例如 ， 立 要矫正 社交 习得性无助 ，第 一步的标准 可以是 习得性 无助者主 动与人交往 。一旦 出现 了主动与人交往的行为 ， 就给予表扬。这
种表扬 可以是 口头上 的 ，也可以利用适
２教师的消极评价 。教 育者 发现， ． 绝
大多数儿 童入学时是积极 向上和充 满热 情 的， 们对新 奇事 物充 满 了兴趣 。 一 他 对 切活动都愿 意去尝试 。只是一段时 间以 后， 有些儿童发现 自己或 同伴在不 能顺利 地完成学 习任 务， 常常受到老师 的批评 和 嘲笑 时， 便 产生 了焦 虑情绪 ， 于探 他们 对 求事 物和参加 活动产生 了恐惧 心理 。如 果有人监督 自己的工作 ， 他们便显得焦虑
利 的后果 和失 败的场面 ，而不愿积 极主 动地 争取 成功的机会 。
小学生心理健康教育案例分析
3、学业压力
随着社会竞争的加剧，小学生也面临着越来越大的学业压力。过度的学习压 力会导致孩子出现焦虑、抑郁等心理问题，严重影响孩子的身心健康。
二、对策提出
1、加强教师培训
为了提升教师对小学生心理健康教育的认识和技能，教育部门和学校应加强 教师培训，提高教师的专业水平。培训内容应包括心理健康教育的基本理念、常 见的心理问题及应对方法等。
3、学生的学习成绩也有了明显的提高。由于心理压力得到了缓解，学生们 能够更加专注于学习，学习成绩普遍提高。
五、反思总结
通过上述小学生心理健康教育案例分析及其措施的实施效果评估，我们可以 得出以下结论：小学生心理健康教育对学生的成长具有至关重要的作用。心理疏 导、心理教育课程和教师培训等措施能够有效改善学生的心理健康状况，提高学 生的心理素质和学习成绩。
在未来的教育工作中，我们应该更加重视小学生心理健康教育，加强心理健 康教育的普及和深化，为学生提供更加全面和专业的心理健康教育服务。家庭、 学校和社会应该共同参与小学生心理健康教育，为学生创造一个更加健康、和谐、 快乐的成长环境。
参考内容
随着社会的不断发展，越来越多的人开始小学生的心理健康教育。在这篇文 章中，我们将探讨小学生心理健康教育的问题，并提出相应的对策。
2、数据统计
根据国家教育统计中心的数据，近年来小学生心理健康问题呈上升趋势。尤 其是在疫情期间，由于生活和学习环境的改变，小学生在焦虑、抑郁等心理问题 上的比例有所增加。因此，提出相应的对策以解决这些问题显得尤为重要（Wang, 2021）。
四、结尾总结
小学生心理健康教育是一个不容忽视的问题，我们需要通过加强教师培训、 改善课堂环境、加强家庭关系等多种方式来解决这个问题。这些对策不仅有助于 提高小学生的心理素质，还有助于提升整体教育质量，培养全面发展的人才。因 此，我们必须高度重视小学生心理健康教育，并不断探索和实践更有效的教育方 法和手段。政府、学校和家庭等各方应共同合作，为小学生创造一个良好的成长 环境，让他们健康快乐地成长。
小学生心理健康教育辅导案例分析
小学生心理健康教育辅导案例分析小学生心理健康教育辅导案例分析（通用5篇）过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
以下是小编整理的小学生心理健康教育辅导案例分析，仅供参考！小学生心理健康教育辅导案例分析篇1一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
小学生心理健康教育个案分析
小学生心理健康教育个案分析引言：心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，良好的心理健康状况有助于他们积极面对学习和生活的压力。
然而，由于小学生的心理发展尚未成熟，他们容易受到各种因素的影响。
因此，开展小学生心理健康教育是非常必要的。
本文将分析一个小学生心理健康问题的个案，并提出相应的解决方案。
个案分析：小明是一名小学二年级的学生，他在班级中表现得较为内向和孤僻。
他很少与同学和老师交流，也不常参加班级的集体活动。
许多同学和老师都对他感到困惑，不知道如何与他打交道。
经过进一步了解，我发现小明在家中经常被父母争吵的气氛所困扰，他也经常目睹父母之间的争执。
据小明的班主任反馈，他在课堂上不愿意主动回答问题，遇到困难时也不愿意向老师求助。
问题分析：小明在家庭和学校环境的双重压力下，产生了内向和孤僻的特点，丧失了与他人交流、合作和表达自己的能力。
他很可能因为家庭气氛的影响而感到无助和沮丧，在学校中更加难以适应社交环境。
解决方案：1.创造积极、和谐的班级氛围：班主任可以组织一些合作学习和团队建设活动，让学生感受到团队合作的乐趣，增强他们的交流和合作能力。
班级气氛的塑造需要时间和耐心，及时表扬和鼓励同学之间的互助行为，建立良好的人际关系。
2.提供安全、支持的环境：小明可以参加一些心理健康俱乐部或课外活动，与其他有类似问题的小朋友交流，并接受专业人士的指导。
学校可以安排专人与小明进行沟通，了解他的困惑和需求，提供相应的支持和帮助。
结论：小学生心理健康教育是一项重要的任务，需要学校、家长和社会的共同努力。
对于小明这样的个案，我们可以通过改善班级环境、提供必要的支持和指导，以及加强家庭教育来帮助他恢复健康的心理状态。
这将为他未来的成长和发展奠定良好的基础。
小学心理学教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们对心理健康问题的关注日益增加。
在我国，心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分。
小学心理学教育作为心理健康教育的基础阶段，对于培养学生的心理素质、促进其身心健康发展具有重要意义。
本文将通过一个实际案例，分析小学心理学教育的重要性及实施策略。
二、案例介绍小明，一个活泼开朗的小男孩，在班级里成绩优异，人际关系良好。
然而，在一次学校组织的心理测试中，小明被诊断为患有轻度焦虑症。
这让他的家长和老师都感到十分惊讶，因为小明平时看起来很快乐。
经过深入了解，我们发现小明之所以出现焦虑症状，主要是因为他在家中承受了较大的学习压力。
三、案例分析1. 小学心理学教育的重要性（1）帮助学生认识自我，提高自我意识小明在心理测试中被诊断为轻度焦虑症，说明他对自己的心理状态并不了解。
通过小学心理学教育，可以帮助学生认识自我，了解自己的情绪、性格、优点和不足，从而提高自我意识。
（2）培养学生良好的心理素质，提高抗压能力面对学习压力，小明出现了焦虑症状。
如果他在小学阶段接受了心理学教育，学会了如何调节情绪、应对压力，那么他在面对困难时就不会如此脆弱。
（3）促进学生身心健康，提高生活质量心理学教育有助于学生建立健康的人际关系，提高生活质量。
通过学习心理学知识，学生可以更好地了解他人，学会与人沟通，从而减少心理问题。
2. 小学心理学教育实施策略（1）加强师资队伍建设提高小学心理学教师的综合素质，使他们具备一定的心理学知识和教育能力。
学校可以定期组织心理学教师进行培训，提升他们的专业水平。
（2）开设心理学课程在小学课程中设置心理学课程，让学生在学习过程中了解心理学知识。
例如，开设“心理健康教育”、“情绪管理”等课程。
（3）开展心理健康活动通过举办心理健康讲座、心理游戏、心理剧等形式，让学生在活动中体验心理学知识，提高心理素质。
（4）加强家校合作家长是孩子心理健康的第一责任人，学校要积极与家长沟通，共同关注孩子的心理健康。
小学生心理健康教育个案分析
小学生心理健康教育个案分析
XXX同学的表现主要是由于意志薄弱、行为惯不良、研究惯不良、缺乏自信和关爱等原因导致的。
他经常违反课堂纪律，注意力不集中，甚至还会故意拿东西砸同学，这些行为引起了班上同学的反感。
伟伟的父母离异，现在由小姨照顾，小姨也无奈地向老师诉苦，表示不知道如何管教XXX，他在家也不写作业，需要用手指一个，写一个，导致成绩很不理想。
针对XXX的问题，老师采取了以下辅导策略：首先，消除敌意，建立信任感，多给他，关注他的行为表现。
老师常常默默地走到他身边，摸摸他的头，让他感受到老师的关爱。
其次，帮助提高，增强自信心。
老师鼓励XXX，帮助他提高研究成绩，增强自信心。
通过这些辅导策略，伟伟的表现有所改善，不再违反课堂纪律，注意力也有所集中，行为惯和研究惯也有所改善。
在对XXX进行辅导过程中，我采取了多种方法，包括辅导功课、心理引导、与家长沟通和营造温暖的集体环境。
在辅导功课方面，我及时指导和肯定伟伟的表现，鼓励他增强研究兴趣和自信心。
在心理引导方面，我通过表扬和鼓励，树立伟
伟的自信心，让他有追求更高目标的意愿。
与家长沟通方面，我建议伟伟的小姨多陪伴孩子，并用奖励的方式给予孩子肯定。
在营造温暖的集体环境方面，我让XXX担任劳动委员，让他
感受到班级的温暖和关注。
经过几个月的细心辅导，XXX已
经有了明显的变化，课堂上认真听课，与同学的关系也融洽了许多。
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小学生心理健康教育案例
基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。
但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。
具体表现：
1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语地
在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、胸卡，不遵
守整队秩序。
3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。
5、作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂
教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。
现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的超市玩，直到超市关门。
原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。
他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。
从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。
但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。
采取的措施：
（1）与老师交朋友。
老师经常给与关爱，使他感受到老师没有抛弃他。
课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。
另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。
（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业
拖沓的毛病。
（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。
同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。
并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。
教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。
我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。
老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。
经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。
我想这也是正常的。
外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。
中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
下一步的打算：
继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展
的步伐。