人教版八年级物理上册说教材

利用快录、慢录、显 微摄影等技术手段拍 摄的音像资料，向学 生展示物理过程的细 节
通过课堂学习， 课外阅读在扩大 学生的知识面、 树立科学的价值 观
充分利用实验室现 有的器材，尤其应 该利用多年闲置的 器材开发新的实验 。
利用身边的物 品、廉价的材 料进行物理实 验
收集学生难以见 到的、有重要物 理意义的、展示 科学技术发展的 实况录像
是学生自主 探究、合作 学习的乐园。
理想的物理课堂
我心目中的理想课堂
乐学 好学 气氛 浓厚 和谐融洽 教学相长 课堂 高效 学有所得 主动 参与 应用实际 生活 展望未来 充分 展现 物理 魅力
理想的 物理课堂
爱心 耐心
信心 恒心
我 的 教 学 感 悟
光源
光 现 象
紫外线的应用
实验探究 放大镜 投影仪
成像规律 眼睛
探究透镜的成像规律 生活中的透镜 眼睛和眼镜
近视眼及其矫正
远视眼及其矫正
透镜对光的作用
透镜
内容结构 透 镜 及 其 应 用
显微镜及望远镜
望远镜的结构 和原理 显微镜的结构 和原理
基本概念 透镜的分类
密度的定义公式 探究质量与体积的关系
培养学生强烈 的操作兴趣， 让学生亲自动 手多做实验。
保护学习兴趣 因材施教
及时了解学生的 学习情况，对不 同学生提出不同 的学习任务和要 求——-因材施教 以多种方式 向学生提供 广泛的信息
帮助学生尽快步入 自主性学习的轨道
加强与生产生活、 其他学科的联系
重视探究中 的交流与合 作
重视科学探究
使学生养成 对于所做工 作进行评估 的好习惯 探究活动的 选择——激 发学生的学 习兴趣
致、增加了学习并尝试 应用科学研究方法等能 力目标
分析问题与解决问题能力、 自学能力及掌握科学研究 方法 学习兴趣、科学求知欲的 培养,科学探究意识和勇气 的培养，战胜困难的信心 和决心
过程与方 法
将行为动词“初步认识” 统一修订为“认识”， 其它仅做文字推敲
知识与技 能
物质、运动和相互作 用、能量物理知识
STS 知识应用
科学世界 动手动脑学物理
探索规律
章 情景引入
人教版外观
节
探究
认识现象
阅读指导
教 材 编 写 体 例
想想议议
内容介绍
想想做做
透镜及其应用 光现象 物态变化 热
光
声 内容结构 声现象
力
人 教 版 八 年 级 上
机械运动
质量和密度
Biblioteka Baidu
长度的单位 误差
长度的测量 时间的测量
速度
长度和时间的测量
课 程 目 标
情感·态度· 情感·态度·价值观方 面内容没有多大的改变， 价值观 仅仅是归类更为清晰
STS观念的渗 透、责任感与 使命感
科学态度、 合作与交流 的精神
课程内容
评估 分析与论证 进行实验与收 集数据
旨在让学生经历科学工作者进行 新课标对“科学探究能力的基 的相似的探究过程，主动获取物 本要求”进行了整合。同时将 理知识，领悟科学探究方法，发 各个科学探究要素的认知目标 展科学探究能力，体验科学探究 由“认识”都改为“了解”， 的乐趣，养成实事求是的科学态 并对基本要求中某些不准确的 度和勇于创新的科学精神 语言作了适当的修改。使语言 提出问题 更准确
交流与合 作
物质
设计实验与制 订计划 猜想与假 设
科学探究
科学内容
运动和相互作 用
课 程 内 容
能量
新课标对本学段的目标
总体目标： 提高全体学生的科学素质，培养人的终 身学习能力 。
知识与技能： 让学生经历对知识探究和领悟的过程,发 展获取信息，处理信息和解决实际问题的 能力 。
过程与方法： 通过探究过程，使学生具有初步的观察 能力、提出问题能力、信息处理能力、分 析概括能力、信息交流能力。
学校图书馆应 该基本满足学 生课外阅读的 需要。
根据学生实际 和当地环境， 吸取不同教科 书的长处
利用互联网 上国内外的 科学教育网 站学习
学生在探究中快乐 地学习，并学以致 用。
老师不再是单 纯的讲解者而 是引导者。 教师努力营造宽 松、活泼的学习 氛围，鼓励学生 参与活动，增强 学生的自信心。
教 学 建 议
使用身边的物品 进行实验
透过小水滴 观察电视荧 光屏上的三 原色
笔试应该逐步做 到开卷与闭卷结 合 用记录卡片的形 式记录学生学习 的情况
不宜评定“综合” 的分数或等级，不 以同一模式要求所 有的学生
倡导客观记录学生 成长过程中的具体 事实，不过分强调 评价的标准化。
强调评价在促进学生发展方 面的作用，不强调评价的甄 别与选拔的功能
多媒体教 学资源 文字教学 资源
实验室 资源 社会教育 资源 开课 发程 与资 利源 用的
不断增加和更新 仪器设备，为学 生的科学探究活 动创造可靠的物 质条件。
向学生介绍电 视中的科学教 育栏目
通过课外阅读 在扩大学生的 知识面、树立 科学的价值观
要通过电视台 的新闻节目使 学生了解科学 技术的最新成 果，养成关心 科技发展的习 惯 参观工厂、农 村、科研单位 可以使学生体 会科学技术与 社会的关系
熔化和凝固
理解温度计 的原理 会用温度计 测量温度
汽化和液化
蒸发制冷
温度计 内容结构
概念及其常见 温度值
升华和凝华
生活中的现象 吸热放热 概念
物 态 变 化
平面镜成像
定义 分类
应用
定律 应用 物体的颜色
光的折射 光的反射 光的色散
三原色和 混合后的颜色
光速
光的传播
内容结构
不可见光
红外线应用
光沿直线传播条件
机械运动
运动的快慢
匀速直线运动
运动的描述
内容结构
理想化的物理模型 测量平均速度
参照物
机 械 运 动
音调 骨传导
响度 音色
噪声的危害
控制噪声的途径
声音的特性
我们怎样听到声音
声速
噪声的危害和控制
声音的产生和传播
内容结构
声的利用
传递能量
声波
产生与传播条件
声 现 象
传递信息
溶点和凝固点
吸热放热
概念
蒸发、沸腾
评 价 建 议
重视学生在活动 、实验、制作、 讨论等方面表现 的评价，不赞成 以书面考试为惟 一的评价方式。
我对本段教材的一些粗浅建议
1.运用每章的整体结构及其阅读指导，逐渐放手，引 导学生自学，形成一种自主式的探究与学习过程。 2.探究过程离不开即时性的实验，配合一定的学具， 形成一种边学边实验的探究过程。 3.节探究教学的课，内容量不宜太大，从而为探究过 程提供充足的时间。 4.不一定按教材的探究内容、程序进行探究教学，完 全可以根据情况自己挖掘探究的内容、灵活运用并 发展探究的思维程序。
人教版八年级 物理上册
说教材
头百户中心学校 焦启元
编排体例
内容结构 知识整合
说教材
内容标准
教学建议
说课标
研 说 流 程
说建议
评价建议 课程资源 开发利用
课程目标
一、说课标
读 提高全体学生的 科学素养
总 目 标
课程目标
分析概况与信息处理能 力、信息交流能力 观察能力及提出问题能力、 信息收集能力 归类更清晰，内容更细 学生必备实验 和探究技能 了解物理学发展史， 进行STS教育
机械能 内能
物质
物质的属性 物质的形态和 变化
横 向 整 合 教 材
能量
电磁能
能量守恒
能量与可持 续发展
立体式整合教材
作图类知识 人文类知识 实验、探究类 知识
计算类知识
简答类知识 单纯举例记忆 类知识
纵 向 整 合 教 材
常数类知识
图像类知识 情感、阅读类 知识
三、说建议
培养学生收 集信息和处 理信息的能 力 帮助学生自 己进行知识 构建，而不 是去复制知 识
情感态度与价值观： 实验探究过程中，培养学生有克服困难 的信心和决心、主动与他人合作的精神、 养成实事求是的科学态度、发展科学探究 能力、提高学习物理的兴趣。
二、说教材
2.重视实验教 学,关注学习兴 趣的培养
3.注重科学 探究
1.立足学生 的发展
4. 提高学生 的创新精神和 实践能力
编 写 意 图
测量液体的密度
测量固体的密度
测量物质的密度 密度
质量的测量
密度与温度
密度与社会生活
质量
内容结构 质 量 与 密 度
密度与物质鉴别
质量的基本概念 质量的单位
立体式整合教材 多种多样的运 动形式 机械运动 和力 声和光 电和磁 能量、能量的 转化和转移
新材料及其 应用 物质的结构和 物质的尺度
运动和相 互作用