初中英语课题研究开题报告
（完整版）初中英语小课题开题报告范文
（完整版）初中英语小课题开题报告范文初中英语小课题开题报告范文关于课题研究，开题报告如同设计蓝图。
有了好的开题报告，才干使研究工作者有打算、有系统、有组织地开展研究工作，给大伙儿分享了初中英语小课题开题报告，欢迎参考！题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的别断进展,以英语为主导的外语教育差不多逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，要紧考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学时期，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
所以，怎么样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都特别关怀的咨询题。
二、中学英语听力教学中存在以下咨询题：（一）中学生英语语言基础知识积存别脚，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，要紧以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时刻别脚。
三、本课题要紧解决以下咨询题：（一）经过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮助中学生养成良好的听力适应，掌握正确的解题办法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，幸免聋哑英语的浮现，激发学生的英语兴趣，更好地进行素养教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常日子交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依照陕西省高考新动态，高考英语将于201*年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考别考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，所以学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
关于最新英语课题开题报告9篇
关于最新英语课题开题报告9篇最新英语课题开题报告(篇1)国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
初级中学英语教学研究开题报告
初级中学英语教学研究开题报告研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
在中国的初级中学教育中，英语教学是一个关键的领域。
然而，目前存在一些问题，如教学方法不合理、学生研究兴趣不高等。
因此，有必要对初级中学英语教学进行深入研究，以提高教学质量和学生研究效果。
研究目的本研究的目的是探讨初级中学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
通过对教学方法、教材选择、学生参与等方面的研究，旨在改进英语教学模式，提高学生的研究积极性和英语水平。
研究内容1. 分析当前初级中学英语教学中存在的问题，如教学方法单一、教材内容过于抽象等。
2. 研究不同的教学方法，包括游戏化教学、小组合作研究等，以提高学生的研究兴趣和参与度。
3. 探讨适合初级中学英语教学的教材选择原则和方法，以满足学生的研究需求。
4. 研究学生参与英语教学的方式和效果，如课堂互动、角色扮演等。
研究方法本研究将采用以下方法进行：1. 文献资料分析：通过查阅相关文献，了解当前初级中学英语教学的研究现状和存在的问题。
2. 调查问卷：设计针对学生和教师的问卷，收集他们对当前教学模式的看法和建议。
3. 实地观察：观察不同学校的英语教学情况，了解实际教学中存在的问题和亮点。
4. 教学实验：设计不同的教学方案，进行实验性教学，比较不同教学方法的效果。
预期结果通过本研究，预期可以得出以下结果：1. 发现当前初级中学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 确定适合初级中学英语教学的教学方法和教材选择原则。
3. 提高学生的研究兴趣和参与度，提高英语教学效果。
4. 为初级中学英语教学改革提供参考和借鉴。
研究意义本研究的意义在于改进初级中学英语教学模式，提高教学质量和学生研究效果。
同时，也为初级中学英语教学改革提供了理论和实践的指导，推动教育改革和发展。
参考文献- 张三. (2018). 初级中学英语教学现状与问题分析. 《教育研究》, 30(2), 45-60.- 李四. (2019). 初级中学英语教学方法研究. 《外语教学与研究》, 25(3), 78-91.。
初中英语教育开题研究报告
初中英语教育研究开题文件一、研究背景初中英语教育在培养学生英语语言能力、跨文化交际能力方面具有重要意义。
然而，目前存在一些教学问题，例如学生对英语学习的兴趣不高、语法知识掌握不牢固等。
因此，开展初中英语教育研究具有紧迫的现实意义。
二、研究目的本研究旨在探索提高初中英语教育质量的有效策略，以促进学生的英语学习兴趣和语言能力发展。
具体目标包括：1. 分析当前初中英语教育存在的问题和挑战；2. 研究影响学生英语学习兴趣的因素；3. 探讨有效的教学方法和策略，提高学生的英语语言能力；4. 提出可行的改进初中英语教育的建议。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行调查和分析：1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解初中英语教育研究的现状和前沿；2. 调查问卷：设计并发放给初中英语教师和学生，了解他们对英语学习问题的看法和建议；3. 实地观察：参观不同初中的英语教学实践，观察教学过程和学生表现；4. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析和综合，得出研究结论。
四、预期成果通过本研究，预期可以获得以下成果：1. 对当前初中英语教育问题和挑战的深入理解；2. 发现影响学生英语学习兴趣的关键因素；3. 提出改进初中英语教育的有效策略和方法；4. 为初中英语教师提供有针对性的教学建议。
五、研究计划本研究计划按以下时间安排进行：1. 第一阶段（1个月）：进行文献综述，了解研究现状；2. 第二阶段（2个月）：设计调查问卷，收集数据；3. 第三阶段（1个月）：进行实地观察，收集数据；4. 第四阶段（1个月）：对数据进行分析和整理，撰写研究报告；5. 第五阶段（2周）：完成研究报告的修改和修订。
六、研究意义本研究的意义在于提供初中英语教育改进的参考依据，为教师和学生提供更有效的教学策略，促进学生英语学习兴趣的培养和语言能力的提高。
此外，本研究还有助于促进初中英语教育研究的发展，为相关领域的学者提供研究思路和借鉴。
七、研究限制本研究可能存在以下限制：1. 样本选择的局限性，调查结果的普遍性有待验证；2. 受时间和资源限制，实地观察的学校数量有限；3. 数据分析过程中存在主观判断的可能性。
英语学科“自主学习能力的培养”课题开题报告
初中英语培养自主学习能力的研究》课题开题报告课题负责人：杨X,组员：八年级全体英语教师课题负责人单位：第十二中学一、课题研究的目的及意义：(一）研究目的1、通过此项实验，强化英语教师队伍，提高英语教师的素质，转变教师的教学观念，促进教师掌握先进的教育理念，逐步确立有利于学生发展的价值观，并不断地将这些理念转化为教师自觉的教学行为，优化教学过程。
2、通过培养自主学习学习能力的研究和实践，提高我校英语教师的教学科研水平，增强课题组教师的科研意识，提高课堂教学能力，推进我校英语教学的更深层次发展。
通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，促进学生发展。
同时，为为数众多的同类兄弟学校提供可借鉴的经验。
3、构建自主创新的教学模式，改变传统的课堂教学方法，促进学生积极主动地参与英语教学活动，引导和帮助学生进行自主合作学习，培养学生英语自主学习意识和自主学习能力。
培养学生对英语的学习兴趣和经验，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主获取新的英语知识的能力。
培养学生之间的团队合作精神。
(二)意义1、顺应了时代发展、科技进步的需要。
我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。
传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。
多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。
可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。
2、英语教育界的主动呼应和选择教育部新制定的《国家英语课程标准》（实验稿）中的课程性质明确提出要“发展英语自主学习能力”。
这是因为英语自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，就一定意义上来说，把握住了素质教育的实质和核心。
因而可以说培养学生英语自主学习的意识、习惯、能力和方法是英语教学中实施素质教育的中心任务。
英语课题开题报告
英语课题开题报告英语课题开题报告「篇一」题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的逐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
因此，怎样运用有效的听力教学策略帮助学生提高听力水平是学生和老师都非常关心的问题。
二、中学英语听力教学中存在以下问题：（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时间不足。
三、本课题主要解决以下问题：（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发现可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮助中学生养成良好的听力习惯，掌握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成绩，避免聋哑英语的出现，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着非常重要的作用，也是读和写的基础。
二、根据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。
完整版)初中英语小课题开题报告范文
完整版)初中英语小课题开题报告范文___: Case Study of Teaching Strategies for Middle School English ListeningBackground of the Research:1.With the gradual improvement of China's nal status and the continuous progress of modern n。
___。
According to a study。
"listening" accounts for 45% of people's daily language activities。
"speaking" accounts for 30%。
"reading" accounts for 16%。
and "writing" only accounts for 9%。
It can be ___ "listening" ___。
As the process of language input and n input。
___ n。
Listening tests。
as a common type of English exam ns。
mainly test students' grasp of the English language and their ___。
___。
howto use effective ___.2.There are the following issues in middle school English ___:1) Middle school students have a weak n in English language knowledge。
英语课题的开题报告(共7篇).doc
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
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初中英语课题研究开题报告
课题名称、《初中英语教学中采用阅读示范提高学生写作能力的研究》
一、课题研究的目的、意义
根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。
新课程标准对学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。
但在我们日常英语写作教学中，学生对英语写作的态度却并不积极。
提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。
传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。
其特点是教师强调的是语言运用的准确性,重视的是学生的写作结果。
教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。
因此,在平时的教学中,对话教学是培养学生的听说能力,阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力,至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课,蜻蜓点水式的一掠而过。
学生的写作往往是闭门造车,写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。
因此,学生一写作便有种所学不能致用的感觉。
觉得用英语写作非常困难。
由此可见,学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力,而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相应的教学策略。
新目标英语又缺乏这样的阅读文章。
因此，收集各种话题广泛,体裁多样,表达形式活泼的阅读文章，这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。
因此,在阅读课
教学中,教师只要能够活用阅读文章在培养学生阅读能力的同时,同样能够培养学生英语写作能力,提高其写作水平。
二、课题研究的目标
1、通过对各年段写作话题的分析确定写作题目。
2、通过收集各种阅读文章为学生提供各种题材的范文。
3、收集整理学生作文形成自己的文库。
三、课题研究的基本内容
1.在阅读课教学中，教师从学生“学”的角度来设计教
学内容,使得学生的活动具有明确的目标。
在各种活动中,学
生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知
体验,因而他们能够获得运用语言的能力,而不仅仅是现成的
知识点,整个教学过程都是一个交际的过程。
它需要学生思考、分析、归纳和表述,因此说是一个培养学生语言组织能力和运用英语思维的能力的过程,而这两种能力正是学生英语写作时所具备的基本能力。
2.阅读课中的篇章分析有助于学生写作能力的提高
阅读课教学传统上教师只注重文章大意重点词句及语篇
结构的讲解。
讲解也只单纯的服务于学生的阅读理解和语法
知识点的输入。
新课程所要求培养学生的创造能力和创新精
神这一目标,使得阅读课的篇章分析不但要强调语法知识点,
分析语篇意义及结构,还得引导学生思考、学习阅读材料的文体特点、写作手法,要求教师引导学生体会作者怎样表达自己的情感,并让学生在理解的基础上进行模仿,然后灵活运用。
分析语篇结构有利于学生摆脱母语思维方式,学会用英语思维,有利于学生写作中的篇章组织能力,获得写作技巧,从而可以
克服学生在英语作文语篇水平上存在的内容重点不突出和行
文缺乏连贯性两大缺陷。
3.阅读课教学中的讨论有助于写作能力的培养
英语写作主要是指书面表达,讨论用于写作教学主要是指学生写前的口头表达,即口头作文。
口头作文是书面作文的基础,写与说都具有相似的心理语言过程,即都需要先形成要表
达的思想和信息,再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和语段。
从培养学生书面表达能力的角度来看,通过讨论和交流信息,能使学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆构架,即让学生知道该写什么和怎样写作。
因此,阅读课堂的讨论活动有助于拓宽学生的知识面,活动要与生活实际相联系,要与学生的兴趣爱好相符,讨论问题的设计应由浅入深,循序渐进。
四、课题研究的方法和途径
1、通过每个年段学生话题的调查，了解各段学生应该掌握的写作范筹。
2.口头语言表达能力的训练
努力创造一种师生相融、合作交流的良好口语氛围。
从而拉近师生之间的感情，彼此平等交流。
从而充分调动学生的学习积极性，促进学生主动参与，自主学习，大胆实践—形成良好的口语表达习惯。
3.优化教师的教学方法，从语言讲解转化为学了就用。
口语表达形式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话，在用中学，学了就用。
尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式，给学生思考的时间、空间。
有效的提高学生的英语表达能力。
4.从养成良好的阅读习惯入手，为学生写作能力奠定良好的基础
注意使学生养成良好的阅读习惯，是培养学生写作能力的前提。
语言输入再语言输出是语言学习的步骤，因此收集、整理阅读材料是写好作文的必要手段和途径。
5.构建学生自主设计写作方案的课堂教学模式
在英语教学中.学生先听、说、读训练再到写的训练。
在听说基础上，学生对阅读材料综合分析，在合作、讨论中学生对各种题材的写作方法逐渐明确，再设计写作方案再组织
语言写作具体的文章。
使学生的学习方式发生了改变.激发学生探索的欲望，使原本呆板、零碎的词汇知识、句型知识变成生动有趣的词在句中练，句在话中现，话在文中见。
很好的培养了他们的综合语言运用能力。
6.收集整理名言警句，使文章增色
要想写出好文章，没有好的名言警句是不行的，要培养学生收集名言警句的好习惯，厚积博发，使文章增色。
7.整理学生范文
每次学生作文后教师要认真批改，学生再抄写形成好的范文，装订成册，传看。
时间久了积累多了就形成不同风格的文库。
五、课题研究的步骤和计划
1、第一阶段、准备(XX年9月1日～XX年9月15日)、宣传发动，制定研究方案，成立课题组，对课题组人员分工，明确任务，建立研究制度。
2、第二阶段、实施(XX年9月15日～XX年5月)、课题组成员按计划实施研究。
从阅读示范材料收集、不同年段学生写作能力的不同素材和方法、学生范文的形成等几方面由浅入深展开研究，每学期开3～4节课题研究课。
做好研究资料的收集、建档工作。
并及时做好阶段总结。
3、第三阶段、总结(XX年5月～XX年6月)按实施方案进行总结，整理资料，总结课题完成结题鉴定。
六、课题预期的成果与表现形式
1.建立有利于提高学生英语写作能力的基本途径—阅读示范材料。
2.形成不同年段提高学生写作能力的不同素材和方法。
3.形成教育论文等过程材料
七、课题研究的组织机构和人员分工
课题组长、
副组长、
课题组成员及分工、
韩雪、(英语教师，英语写作教学方面的研究)
姚桂华、(英语教师，英语写作教学方面的研究) 刘惠、(英语教师，英语写作教学方面的研究)
詹宏伟、(英语教师，英语写作教学方面的研究) 刘岚岚、(英语教师，英语写作教学方面的研究) 邱爱华、(英语教师，英语写作教学方面的研究) 赵秀茹、(英语教师，英语写作教学方面的研究)
八、课题研究的经费及设备条件需要
1.购买阅读材料经费
2.随时收集听、说、读、写资料的微机。