初中英语课题研究上课讲义
初中英语教研说课稿万能模板
初中英语教研说课稿万能模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中英语课。
本节课的主题是“环境保护”，这是八年级下册Unit 4的一课。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行详细阐述。
一、教材分析本单元的核心话题是环境保护，旨在让学生了解环境问题的严重性，并激发他们的环保意识。
课文通过介绍不同人物的环保行为，让学生学会如何用英语表达环保观点和参与环保活动。
同时，本单元的词汇和句型也为学生提供了描述和讨论环保问题的语言工具。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心词汇，如pollute, protect, recycle等。
- 学生能够理解并运用目标句型，如“We should/had better…”来提出建议。
- 学生能够通过阅读和听力活动，获取有关环保的信息，并能用英语进行简单的交流。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过合作学习和探究学习来解决问题的能力。
- 训练学生通过观察、比较和归纳来总结环保的有效方法。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生的环保意识，激发他们参与环保活动的热情。
- 培养学生的责任感和集体荣誉感，鼓励他们在日常生活中实践环保行为。
三、教学方法本节课将采用任务型教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法。
通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。
同时，利用小组合作，让学生在交流中学习和提高。
多媒体的使用将使课堂更加生动有趣，增强信息的传递效果。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示环境问题的图片，引起学生的关注和讨论。
- 引导学生思考如何用英语表达环保建议。
2. 呈现新知- 利用课件展示本课的核心词汇和句型。
- 通过听力练习，让学生在语境中学习新知。
3. 合作学习- 分组讨论，每组设计一个环保宣传海报。
- 各组展示并介绍自己的海报，其他同学给予评价。
4. 巩固练习- 完成课后练习，包括填空、选择题等形式。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
初中英语校级教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重培养学生的核心素养。
英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对英语阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，导致学生阅读能力提升缓慢。
为了更好地培养学生的英语核心素养，提高英语阅读教学效果，本课题拟对基于核心素养的英语阅读教学策略进行研究。
二、课题目的1. 分析初中英语阅读教学中存在的问题，为教师提供有针对性的教学策略。
2. 探索基于核心素养的英语阅读教学新模式，提高学生的英语阅读能力。
3. 促进教师专业成长，提升英语教学质量。
三、课题内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题（1）教师对阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，缺乏创新。
（2）阅读教学过程中，教师过于注重语法和词汇讲解，忽视了对阅读策略的培养。
（3）学生阅读兴趣不高，阅读习惯不良，阅读能力提升缓慢。
（4）阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生的阅读能力。
2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯教师可以通过以下方法激发学生的阅读兴趣：1）利用多媒体技术，展示与阅读内容相关的图片、视频等，增强阅读的趣味性。
2）开展丰富多彩的阅读活动，如阅读竞赛、阅读分享会等，提高学生的参与度。
3）鼓励学生自主选择阅读材料，满足不同学生的学习需求。
（2）注重阅读策略的培养1）教授学生阅读技巧，如略读、寻读、精读等，提高阅读速度和理解能力。
2）引导学生进行批判性阅读，培养学生的思维能力和判断力。
3）鼓励学生进行跨文化阅读，拓展学生的国际视野。
（3）优化阅读教学评价体系1）采用多元化的评价方式，如阅读笔记、阅读报告、口头表达等，全面评估学生的阅读能力。
2）关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高教学效果。
3）将阅读教学评价与学生的综合素质评价相结合，促进学生全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外英语阅读教学的研究成果，为本课题研究提供理论依据。
初中英语口语课题研究上课讲义
初中英语口语课题研究吕洁侯双民一、问题的提出英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。
在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。
尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。
农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。
第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。
英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。
可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一语言？新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。
二、理论假设教学质量的优劣与教师教学方式和学生的学习方法的好坏相辅相成，符合学生学习方式的教学方法可以激发学生学习的兴趣，减轻学习负担，提高教学质量。
三、研究的内容与方法1、深刻钻研教材，灵活处理资料七年级《英语》（新目标）教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，很少做理论说教，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。
教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学活动中，也要把这一信息透露给学生，使学生能把握大体的学习方向。
具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。
要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。
初中英语主题教研课件(3篇)
第1篇一、课件背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，本课件旨在探讨初中英语主题教研的有效策略，帮助教师更好地开展教学活动，提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力。
二、课件目标1. 使教师了解主题教研的概念和意义；2. 掌握主题教研的基本步骤和方法；3. 提升教师开展主题教研的能力；4. 促进教师专业成长，提高英语教学质量。
三、课件内容一、主题教研概述1. 主题教研的定义主题教研是指围绕一个特定的教学主题，通过集体备课、听课、评课、研讨等形式，对教学过程中的问题进行深入剖析和解决的一种教研活动。
2. 主题教研的意义（1）有助于提高教师的教学水平；（2）有助于促进教师的专业成长；（3）有助于提升学生的英语学习兴趣和英语综合运用能力；（4）有助于推动英语教学的改革与发展。
二、主题教研的步骤1. 确定主题（1）关注教学实际，选取具有针对性的主题；（2）结合学生实际情况，确定主题；（3）确保主题具有可操作性和实用性。
2. 集体备课（1）教师分组，共同研讨主题；（2）针对主题，制定教学计划；（3）明确教学目标、教学内容、教学方法等。
3. 听课、评课（1）组织教师听课，了解教学实际情况；（2）针对听课内容，进行评课，找出教学中的优点和不足；（3）提出改进意见，促进教师教学水平的提升。
4. 研讨交流（1）组织教师针对主题进行研讨，分享教学经验；（2）针对研讨过程中发现的问题，提出解决方案；（3）形成共识，推动教学改革的深入发展。
5. 总结反思（1）对主题教研活动进行总结，梳理教学经验；（2）针对存在的问题，提出改进措施；（3）为后续教研活动提供借鉴。
三、主题教研的方法1. 集体备课法（1）教师分组，共同研讨主题；（2）制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等；（3）教师相互借鉴，取长补短。
2. 听课、评课法（1）组织教师听课，了解教学实际情况；（2）针对听课内容，进行评课，找出教学中的优点和不足；（3）提出改进意见，促进教师教学水平的提升。
初中英语教研专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能够在这里与大家分享一些关于初中英语教研的思考和经验。
英语作为一门国际通用语言，在我国的中学教育中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，促进学生的全面发展，我们有必要对初中英语教研进行深入探讨。
以下是我对初中英语教研的一些看法和具体建议。
一、讲座背景近年来，我国初中英语教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
如：学生英语学习兴趣不高、英语教学方式单一、教师专业素养有待提高等。
针对这些问题，我们有必要对初中英语教研进行深入研究，以提升英语教学质量。
二、讲座内容1. 初中英语教研的重要性（1）提高英语教学质量：通过教研，教师可以了解和掌握最新的教学理念、教学方法，提高自身的教学水平，从而提高英语教学质量。
（2）促进学生全面发展：英语作为一门工具性学科，通过教研，可以帮助学生掌握英语语言知识，提高语言运用能力，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（3）提升教师专业素养：教研有助于教师不断学习、反思和成长，提高自身的专业素养。
2. 初中英语教研的方向（1）课程改革：关注课程改革，研究新课标、新教材，以适应新时代英语教育的发展。
（2）教学方法研究：探索和总结有效的英语教学方法，提高教学效果。
（3）评价体系研究：建立科学的英语教学评价体系，关注学生的全面发展。
（4）教师队伍建设：加强教师培训，提高教师专业素养。
3. 初中英语教研的实施策略（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教研活动：定期开展教研活动，如集体备课、听课评课、教学经验交流等，促进教师之间的沟通与学习。
（3）利用信息技术：运用现代教育技术，如网络资源、多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）关注学生需求：了解学生的英语学习需求，针对性地开展教学活动。
（5）开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教学研究能力。
三、讲座总结总之，初中英语教研对于提高英语教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
初中英语说课稿范文教研(3篇)
第1篇一、说教材1. 教材分析本节课选自人教版初中英语八年级下册第七单元，主题为“Will people have robots？”本单元主要围绕人与机器人之间的关系展开，通过学习课文，让学生了解机器人在人们生活中的作用，以及人们对机器人发展的不同看法。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握本单元的重点词汇和句型，如robot、control、concern、predict等；了解机器人发展的现状和趋势。
（2）能力目标：提高学生的阅读理解能力、听说能力和写作能力。
（3）情感目标：培养学生关注社会、关注科技发展的意识，树立正确的价值观。
二、说学情1. 学生年龄特点八年级的学生已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的热情，但词汇量有限，阅读理解能力有待提高。
2. 学生学习需求学生对机器人这一话题感兴趣，希望通过学习了解机器人发展的现状和趋势，提高自己的英语综合运用能力。
三、说教学重难点1. 教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和句型。
（2）理解课文内容，了解机器人发展的现状和趋势。
2. 教学难点（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
（2）引导学生关注社会、关注科技发展，树立正确的价值观。
四、说教法1. 交际法通过创设情境，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，提高学生的听说能力。
2. 任务型教学法设计丰富多彩的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高综合运用英语的能力。
3. 合作学习法通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
五、说学法1. 自主学习法鼓励学生课前预习，自主查找资料，为课堂学习做好准备。
2. 合作学习法在课堂上，引导学生积极参与小组讨论，共同完成任务。
3. 探究学习法通过提问、思考、讨论等方式，引导学生主动探究知识，提高学生的思维能力。
六、说教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示机器人图片，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：What do you think of robots？引导学生思考机器人与人类的关系。
初中英语教研组讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的学科，其在初中教育中的地位日益凸显。
为了提升初中英语教学质量，培养具有国际视野的学生，初中英语教研组特举办本次讲座，旨在探讨提升英语教学质量的策略与实践。
二、讲座目的1. 提高初中英语教师对英语教学重要性的认识；2. 深入分析初中英语教学现状，找出存在的问题；3. 探讨提升英语教学质量的策略与方法；4. 交流教学经验，促进教师之间的相互学习与成长。
三、讲座内容1. 初中英语教学现状分析（1）学生方面：部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习效果不佳；英语基础薄弱，难以适应英语教学要求。
（2）教师方面：教学理念滞后，教学方法单一；缺乏对学生的个性化指导，难以激发学生的学习兴趣。
（3）教学资源方面：英语教学资源不足，教师对资源的利用不够充分。
2. 提升英语教学质量的策略（1）转变教学理念，关注学生全面发展教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
（2）优化教学方法，提高课堂教学效率教师应运用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高课堂教学效率。
（3）加强师生互动，营造良好的学习氛围教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。
（4）注重个性化指导，提高学生英语素养教师应根据学生的个体差异，制定个性化教学方案，关注学生的英语学习过程，提高学生的英语素养。
（5）充分利用教学资源，拓宽英语学习渠道教师应充分利用教材、网络、影视、歌曲等教学资源，拓宽学生的英语学习渠道，提高学生的英语实际运用能力。
3. 教学实践案例分析（1）情境教学法在英语课堂中的应用案例：教师在讲解“Around Our School”这一课时，通过创设校园情境，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高学生的英语口语表达能力。
（2）任务型教学法在英语课堂中的应用案例：教师在讲解“Reading”这一课时，设计了一系列任务，如阅读理解、信息归纳、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高英语阅读能力。
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初中英语课题研究初中英语阅读教学实践与研究朱巧萍王宏丽王丽娟【摘要】：在中学加强英语阅读教学、强化学生的阅读能力、提高学生的阅读水平，培养学生的阅读习惯是英语课程改革的必然趋势。
本文根据中学生英语教学的现状，着重探讨在中学进行英语阅读教学的必要性及如何在中学实践阅读教学。
【关键词】：英语阅读教学一、课题的提出中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。
”当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。
因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。
然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。
造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。
本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。
2、有利于发展学生的探究学习能力。
阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。
3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。
二、课题研究的理论依据1、古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
”英语阅读包括了朗读和默读。
但主要是借助视觉进行默读。
默读是最符合实际需要的方式。
默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。
现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。
导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。
但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。
所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。
其次，学生缺乏阅读的兴趣。
大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。
再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
2、现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。
但现有条件下，依靠听力输入毕竟有诸多限制，而阅读则是可行和可靠的。
现行英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。
因此，有必要对小学生英语阅读技能的训练进行探讨与研究。
外语教学心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。
阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解过程。
因此，在阅读教学中，假如教师只是让学生读文章，做练习题，朗读，而忽视学生的情感体验，都是违背阅读心理规律的，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。
3、语言学研究成果语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。
从而高效率地完成我们学习语言的目标。
而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。
可见阅读在语言学习中的重要性了。
三、课题研究主要目标和内容（一）课题研究主要目标国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。
因此我们的目标是:通过研究，探索中学英语阅读教学的有效方法，构建一套能充分发挥学生的潜能，使学生能掌握基本阅读技巧,提高阅读能力，并深受学生喜欢的阅读教学模式。
巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文; 能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中找出有关信息;能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。
（二）课题研究主要内容我们在进行课题研究过程中主要解决初中学生大阅读如何选择合适的阅读材料、阅读习惯的养成、阅读方法的指导和阅读能力的培养等问题。
教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合中学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。
同时尽量与新课标英语的任务型教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力,选择适合学生阅读的阅读材料。
（1）、扩大学生阅读数量我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。
所以学生有必要扩大自己的视野、活跃自己的思想。
在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。
（2）、教给学生阅读方法阅读方法在很大程度上能影响学生们的与读书平。
只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。
我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。
略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。
（3）、训练学生阅读能力阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。
苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，小学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。
我们课题着重研究如何培养并提高学生的阅读能力。
（4）、提高学生阅读水平提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。
同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。
四、课题研究的方法和对象1、研究的方法（1、）观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。
（2、）实验法：根据实验目的，对中学英语阅读课的教学模式进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。
（3、）案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。
2、研究的对象学校初中八年级学生五、课题研究的主要步骤第一阶段：准备阶段1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。
正如苏霍姆林斯基向校长建议的：“如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”最近.我们成立了由校长组成的课题研究实施小组，、由校长带动教师，营造浓烈的课题研究氛围。
课题经市级审批立项后，我们成立了课题研究指导小组，负责课题研究的管理、指导、协调工作，并及时召开全体英语教师参加的课题研究专题动员大会，鼓励全体老师积极参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。
2、组织理论学习，提高研究者理论水平。
只有学习才是教师成长的不竭动力。
要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。
上周以来,我们在网上学习有关的课题材料，发动教师积极学习与交流研讨，不断提高英语教师们参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。
第二阶段：初步试验阶段开展系列活动，全面普及课题基本理念。
①课堂调研活动：课题组根据所申报的课题研究的内容，开展了一次全面的课堂教学调研，了解教师的课堂教学水平，了解教师所带班级的学生发展状况，帮助教师进一步加深对课题理念的理解。
②教学现场研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上组织部分教师开设公开教学，开展课题研讨活动，提高课题理念的运用水平。
③阶段研究成果收集：开展优秀案例、课题研究经历故事、课题研究经验论文评选活动。
第三阶段：中期试验阶段1、开展校本研讨：开展校本研究活动，主要形式包括：开设研究课，组织听课、评课，开展优秀案例分析，撰写心得体会等。
提高课题理念的渗透运用水平，寻找课堂教学的共性。
2、学校专人负责课题研究的组织协调工作，并制定课题研究工作计划。
组织教师开展课题理论学习，搜集、整理有关学习材料，建立课题研究资料库，营造全员参与，分工协作的课题研究氛围。
实验教师要认真钻研课题的支撑理论，学习教育科研的方法论述，掌握教育科研的基本方法。
每个月至少在校内主持一次课题专题研讨活动，每学期至少在教学片区开设一节阶段性的实验成果展示课，每学期发表一篇有较高水平的课题研究论文。
3、跟踪分析，实时指导。
课题指导小组对实验班开展实验跟踪指导，发现问题，及时反馈，采取措施，予以理论引导与实践指导。
第四阶段：成果采集阶段，进行结题总结搜集整理资料，对课题研究及实验情况进行全面总结，结题申报，汇编课题研究成果性文章。
六、课题研究结果与分析理论成果：1、进一步验证了“利用阅读教学，提高教学质量”的重要性。
在教学研究中，我们通过激活学生与文本相关的生活经验，根据学生的阅读经验和审美经验呈现阅读内容，安排教学过程。
通过积极调配学生已有的阅读经验、审美经验去理解把握新的阅读对象、审美内容，激发学生打破原来的审美认知，建立新的认知关系，提高阅读的热度，引领阅读的深度拓宽阅读广度，提高了学生阅读审美认同能力，课堂因此而充满了生命活力。
2、营造“理解、宽容、平等”的教学氛围。