四年级数学：除法估算(教学方案)

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四年级上册数学教案-第七单元：第1课时口算和估算西师大版

四年级上册数学教案-第七单元：第1课时口算和估算西师大版课程目标•了解口算和估算的概念、方法。

•掌握口算和估算的基本技能。

•培养学生的口算和估算能力。

教学重难点•掌握口算和估算方法。

•提高学生的口算和估算能力。

教学准备•西师大版四年级数学上册第七单元教材。

•课件教学辅助工具。

•教学录像或教学演示软件（可选）。

教学过程一、导入1.介绍本课的主要内容，即口算和估算。

2.提出问题：你们平时怎样进行口算和估算？二、讲解1.讲解口算和估算的概念和方法。

•口算：指不借助计算工具进行的计算。

•估算：指在没有准确数据的情况下，通过经验和常识得出近似数据的过程。

2.讲解口算和估算的常见用途。

•口算：计算小学生常见的运算，如加减乘除，提高计算速度和准确性。

•估算：在生活和工作当中，可以快速判断数据的大小和趋势，进行有效的决策。

三、实践操作1.展示例题，让学生进行口算练习。

48 + 16 = ?解答：48 + 16 = 642.展示例题，让学生进行估算练习。

20 + 15 + 32 + 50 ≈ ?解答：20 + 15 ≈ 3030 + 32 ≈ 6060 + 50 ≈ 100因此，答案为100。

3. 让学生分组进行口算和估算练习，并及时给予指导和纠正。

四、练习评价1.提问，检查学生是否掌握了口算和估算的基本方法。

2.讲解本课所涉及的知识点，检查学生是否理解。

3.悬挂知识概念，让学生对口算和估算做进一步总结。

课堂总结本节课通过讲解口算和估算的基本概念和方法，以及提供实践操作，使学生能够掌握基本的口算和估算能力，有助于学生在今后的数学学习中更容易运用口算和估算方法解决数学问题。

课后作业1.完成课本上对应的作业。

2.搜集口算和估算的实例并报告。

注：本教案属于西师大版四年级上册数学教案第七单元的第1课时，主要涵盖了口算和估算的基本概念和方法。

数学教案：除法的估算

教案名称：《探索与实践——除法估算》教学目标：1. 知识技能：使学生掌握除法估算的基本方法，理解估算在实际生活中的应用价值。

2. 过程方法：通过具体情境创设和实例分析，引导学生自主探究除法估算的策略，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，树立合理估算、灵活运用数学知识解决问题的观念。

教学重点：1. 掌握根据四舍五入法进行除法估算的方法。

2. 能够在具体情境中选择合适的估算策略，并给出合理的解释。

教学难点：1. 在没有精确数值的情况下，准确把握估算结果的大致范围。

2. 在面对复杂问题时，灵活运用估算解决实际问题。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）1. 通过生活中的实例引入课题，如购物时快速估算总价，让学生初步感知估算的重要性。

二、探究新知（约20分钟）1. 讲解除法估算的基本原理和方法，比如利用四舍五入法将被除数和除数简化后进行估算。

2. 创设情境，出示几个具有代表性的除法计算题，引导学生尝试估算并讨论估算结果的合理性。

3. 组织小组合作，让每个小组根据所给的题目进行除法估算，然后汇报交流各自的方法和理由。

三、巩固练习（约15分钟）1. 设计一系列有层次的除法估算习题，让学生独立完成，教师巡视指导，及时解答疑问。

2. 安排一些实际生活或工作中的估算问题，让学生结合所学知识进行实战演练。

四、课堂小结（约5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，梳理除法估算的步骤和要点。

2. 强调估算在日常生活和工作中起到的作用，鼓励学生在日常生活中多运用估算，提高自己的数学素养。

五、作业布置设计几道除法估算的课外作业，要求学生在实践中进一步巩固今天所学的知识，并能举一反三，灵活运用。

教学反思：在课后及时反思课堂教学效果，针对学生在估算过程中出现的问题进行总结，为下一次的教学提供改进策略。

同时关注学生的情感体验，以确保他们能够在轻松愉快的氛围中理解和掌握除法估算这一知识点。

5.2除数是两位数的除法估算(教案)2023-2024学年数学四年级上册

5.2除数是两位数的除法估算（教案）20232024学年数学四年级上册我今天要为大家讲授的是四年级上册数学教材第五章第二节的内容：“除数是两位数的除法估算”。

让我们通过一个实践情景来引入这个话题。

假设你要把240本书平均分给一个有40个学生的班级，你会怎么计算每个学生能分到几本书呢？这就是我们今天要学习的问题。

我们的教学目标是，让同学们掌握除数是两位数的除法估算方法，能够快速准确地估算出商的大致范围。

在教学过程中，我会特别强调除数是两位数时的估算方法，这是本节课的重点，也是难点。

我们需要通过大量的例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握这个方法。

为了保证教学效果，我会准备一些教学用具，如黑板、粉笔、PPT 等，同时，也会要求同学们准备好纸笔，以便随时进行练习。

在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除数是两位数的除法估算步骤，以便同学们能够一目了然地理解。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们课后进行巩固。

例如：用估算的方法计算出240本书分给40个学生，每个学生能分到几本书，并解释你的计算过程。

我会进行课后反思和拓展延伸，看看我们今天的学习是否达到了预期的目标，有哪些地方需要改进，同时，也会尝试将所学知识拓展到其他领域，激发同学们的学习兴趣。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

我通过一个实践情景引入新课，这样的做法能够激发学生的兴趣，使他们能够更加直观地理解抽象的数学概念。

这是一个非常重要的教学策略，因为它能够帮助学生建立起数学与现实生活之间的联系。

我强调了除数是两位数时的估算方法。

这是本节课的重点，也是难点。

对于四年级的学生来说，他们可能已经熟悉了一位数除法的估算方法，但是两位数除法的估算则需要他们能够灵活运用已有的知识，这是一个较大的挑战。

因此，我会在课堂上通过大量的例题和随堂练习来帮助同学们理解和掌握这个方法。

另外，我也会特别关注同学们的实际操作过程。

在教学过程中，我会鼓励同学们积极参与，动手实践。

除法的估算(教案)

除法的估算（教案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握除法的估算方法，能够运用所学知识估算算式的结果。

2. 过程与方法：培养学生合作学习的意识，通过小组合作学习来提高学生的学习效率和学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯和团队精神，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生树立正确的数学学习态度。

二、教学内容本节课将以小学数学，除法的估算为主要教学内容。

具体包括以下内容：1. 除法口诀的复习：掌握除法口诀，并能够熟练计算出除法算式的结果。

2. 除法的估算方法：学习除法的估算方法，能够在不使用计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。

3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作学习意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习兴趣。

三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾除法的口诀，激发他们的学习兴趣。

然后展示一些实际例子，要求学生利用口诀进行计算。

2. 讲解新知（1）通过讲解除法的估算方法，让学生知道如何在没有计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。

（2）在讲解中要结合具体的例子，让学生理解和掌握各种估算方法的使用规则。

3. 课堂练习让学生进行除法口诀的计算和除法的估算，通过小组合作学习方式，让学生相互交流和讨论，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。

4. 课堂总结通过回顾课堂所学内容和学生的实际表现情况，让学生进一步理解和掌握除法的估算方法，并对班级学习成果进行总结。

四、教学方法1. 演讲法：通过讲解知识点，让学生掌握除法的估算方法。

2. 实践教学法：通过实例演习，让学生掌握口诀的计算和估算方法。

3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流和探讨，提高学习效率和学习兴趣。

五、教学评估本节课的评价标准主要从以下几个方面进行：1. 学生掌握除法的口诀和估算方法的程度。

2. 学生在小组合作学习中的合作精神和团队意识。

3. 学生在课堂练习中的表现情况。

四年级上册数学教案-5.1除数是整十数的口算、估算｜青岛版

《除数是整十数的口算》教学设计【教学内容】青岛版四年级上册数学书本第59至62页。

【教学目标】知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。

情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

【教学重、难点】教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算算理。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、旧知复习，揭示课题1、填空20×4＝80表示（）个（）是（）。

70×3＝210表示（）个（）是（）。

90里有（）个十。

280里有（）个十。

2、口算，说说你的算法。

20×5＝4×9＝ 8×60＝24÷6＝ 90÷3＝ 3000÷5 ＝3、揭示课题：这节课我们就利用这些知识来解决除数是整十数的口算除法，板《除数是两位数的除法》【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。

二、创设情境，探究新知1、出示例1情境图，提出数学问题。

【设计意图】以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣。

2、合作探索：（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题：白菜的产量是萝卜的几倍？（2）列式 60÷30（3）学生独立探索口算的方法怎样算60÷30？请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

学生汇报：预设学生可能会有以下两种口算方法：A．因为30+30=60，所以60÷30＝2B．因为30×2＝60，所以60÷30＝2 这是想乘算除C．因为6÷3＝2，所以60÷30＝2 这是利用表内除法来计算的（4）师生交流，总结方法。

2024最新小学数学说课稿：《除法估算》说课稿范文

2024最新小学数学说课稿：《除法估算》说课稿范文一、说教材1、《除法估算》是2024年最新的小学数学五年级上册第三单元第2课时的内容。

这门课是在学生已经学习了除法概念和算式运算的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且除法估算在实际生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解除法估算的意义，掌握估算商的方法和应用。

②能力目标：在进行除法估算时，培养学生逻辑思维和推理能力。

③情感目标：在估算商的运用中，让学生体会数学与实际生活的联系，提高数学解决问题的兴趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解除法估算的概念，能够正确运用估算商的方法。

难点是：掌握估算商时的策略选择和精确度把握。

二、说教法学法学科课程的教学应该具备多样性和灵活性，关注学生的主体性和实践性。

因此，这节课我采用的教法：情境教学法，引导探究法；学法是：个别辅导法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备使用多媒体辅助教学，以图片、动画等直观呈现教学素材，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会通过一个问题引起学生的思考：如果我们要估算这个教室里有多少学生，你们觉得我们可以用什么方法呢？我希望学生可以展开思维，提出各种可能的方法，比如估算总人数后再除以平均每人占用的空间等等。

通过学生的思考，我将引导他们认识到除法估算的重要性，并明确这个问题与本课的内容密切相关。

环节二、检验课前自学成果。

在课前我会布置相关的自学任务，例如学生通过观察和测量可以估算出某个物体的长度、重量等等。

在课堂上，我会让学生分享自己的观察结果并解释他们是如何进行估算的。

除法估算_四年级数学教案_模板

除法估算_四年级数学教案_模板教学目标1．使学生掌握除法估算的方法，会进行两位数的除法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的除法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程复习引入：1．口算下面各题，说说你是怎样进行口算的？240÷403500÷700720÷905600÷80（把被除数与除数分别划去末尾的（一）两个0，用0前面的数相除．）2、出示：241÷38719÷92与上面的口算相比，这两道题目有什么不同？（被除数与除数都不是整十整百的数，但是都很接近整十整百的数．）今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法估算．（板书课题）尝试讨论1．根据原有的知识基础和学习经验，能试着说一说你打算怎样解答这两道题目吗？教师根据学生的发言，进行板书：241≈240，38≈40，240÷40＝6719≈720，92≈90，720÷90＝82．出示例题：（1）有538箱酱油，每辆货车一次运62箱．如果一次运完，大约需要多少辆这样的货车？（2）一列火车每小时行98千米．照这样的速度，从成都到北京的铁路长2048千米，大约要行多少时间？（3）彩色电视机的单价是1985元，收音机的单价是21元，彩色电视机的单价大约是收音机的多少倍？3．小组合作学习，解决以上三道题目．教师巡视指导．三、交流归纳以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？538≈540，62≈60，540÷60＝9（辆）或60×9＝540 540＞5382048≈2000，98≈100，2000÷100＝20（时）1985≈2000，21≈20，2000÷20＝1002．观察这几道题目有什么共同的特点？（除数都是两位数）3．这几道题目在解答的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？相同点：都是先取被除数与除数的近似数，再用除法口算；或者用乘法口算．不同点：除数取近似数都是省略十位后面的尾数，把除数变成整十数；被除数取近似数有时是省略百位后面的尾数，有时是省略千位后面的尾数．4．为什么被除数取近似数会出现不同的情况？（考虑运算的简便，可以归结为表内除法）5．试着总结除数是两位数的除法怎样进行估算？（在学生发言的基础上，教师帮助学生进行归纳：分别取被除数与除数的近似数，用除法口算；分别取被除数与除数的近似数，用乘法口算．）巩固练习1．一家电视台去年共播出教育节目1192小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？2．人造地球卫星每小时大约行28440千米。

小学四年级数学除法估算教案

小学四年级数学除法估算教案小学四年级数学除法估算教案教学目标1．使学生掌握除法估算的方法，会进行两位数的除法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的除法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程复习引入：1．口算下面各题，说说你是怎样进行口算的？24040 3500700 72090 560080（把被除数与除数分别划去末尾的（一）两个0，用 0前面的数相除．）2、出示：24138 71992与上面的口算相比，这两道题目有什么不同？（被除数与除数都不是整十整百的数，但是都很接近整十整百的数．）今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的除法相同点：都是先取被除数与除数的近似数，再用除法口算；或者用乘法口算．不同点：除数取近似数都是省略十位后面的尾数，把除数变成整十数；被除数取近似数有时是省略百位后面的尾数，有时是省略千位后面的尾数．4．为什么被除数取近似数会出现不同的情况？（考虑运算的简便，可以归结为表内除法）5．试着总结除数是两位数的除法怎样进行估算？（在学生发言的基础上，教师帮助学生进行归纳：分别取被除数与除数的近似数，用除法口算；分别取被除数与除数的近似数，用乘法口算．）巩固练习1．一家电视台去年共播出教育节目1192小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？2．人造地球卫星每小时大约行28440千米。

一架飞机每小时飞行940千米。

人造地球卫星的速度大约是飞机的多少倍？（根据学过的两位数除法估算类推）3．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？你有几种不同的检验方法？452251＝88 7812 88＝924．估算：（1）一部电梯的载重量是1200千克，如果每个人59千克，这部电梯大约能承载多少人？（2）一个大院一个月大约用水48吨，这个大院去年节水152吨，够用几个月？（3）张大爷要给食堂买39袋大米，每袋48元，他带了2019元够不够？（你有几种不同的估算方法？）五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数除法的估算？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．。

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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
除法估算(教学方案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标
1．使学生掌握的方法，会进行两位数的．
2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感．
教学重点
掌握估算的方法，会进行两位数的．
教学难点
正确进行估算，培养学生的估算意识．
教学过程
复习引入：
1．口算下面各题，说说你是怎样进行口算的？
240÷40 3500÷700 720÷90 5600÷80
（把被除数与除数分别划去末尾的（一）两个0，用 0前面的数相除．）
2、出示：241÷38 719÷92
与上面的口算相比，这两道题目有什么不同？
（被除数与除数都不是整十整百的数，但是都很接近整十整百的数．）
今天这节课我们就一起来研究这样的除数是两位数的．（板书课题）
尝试讨论
1．根据原有的知识基础和学习经验，能试着说一说你打算怎样解答这两道题目吗？
教师根据学生的发言，进行板书：241≈240，38≈40，240÷40＝6
719≈720，92≈90，720÷90＝8
2．出示例题：
（1）有538箱酱油，每辆货车一次运62箱．如果一次运完，大约需要多少辆这样的货车？
（2）一列火车每小时行98千米．照这样的速度，从成都到北京的铁路长2048千米，大约要行多少时间？
（3）彩色电视机的单价是1985元，收音机的单价是21元，彩色电视机的单价大约是收音机的多少倍？
3．小组合作学习，解决以上三道题目．教师巡视指导．
三、交流归纳
以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？
538≈540，62≈60，540÷60＝9（辆）或 60×9＝540 540＞538
2048≈2000，98≈100，2000÷100＝20（时）
1985≈2000，21≈20，2000÷20＝100
2．观察这几道题目有什么共同的特点？（除数都是两位数）
3．这几道题目在解答的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同点：都是先取被除数与除数的近似数，再用除法口算；或者用乘法口算．
不同点：除数取近似数都是省略十位后面的尾数，把除数变成整十数；被除数取近似数有时是省略百位后面的尾数，有时是省略千位后面的尾数．
4．为什么被除数取近似数会出现不同的情况？
（考虑运算的简便，可以归结为表内除法）
5．试着总结除数是两位数的除法怎样进行估算？
（在学生发言的基础上，教师帮助学生进行归纳：分别取被除数与除数的近似数，用除法口算；分别取被除数与除数的近似数，用乘法口算．）
巩固练习
1．一家电视台去年共播出教育节目1192小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？
2．人造地球卫星每小时大约行28440千米。