三年级英语下册 Module 9 Unit 2(1)教学反思 外研版
外研版三年级英语下册教学反思
Module 9 Possessions
Unit 2 She goes to school by bike
小学英语课堂应是填塞喜悦，童真，童情和童趣的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。
为了激发学生的学习兴趣，激活课堂的活力，本堂课我从以下几个方面入手：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情景，如：龟兔赛跑，小记者报道；鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽饶的态度。
在处理新知识的过程中，并加以合适的引导。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
二、关注学生情感，创造民主、调和的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的严重因素，因此我努力创造阻抑民主、调和的教学空间，做到：
1.尊崇每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言。
三、对学生进行有用的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如Very good, Wonderful, Well done, Good jobs,Clever, You see very carefully , Excellent, You have got wise ears.等方法。
总之，在本节课中，我一直以饱满的热情，全身心的投入到教学中，学生一直处于积极的学习状态，英语学习也变的简单而喜悦。
三年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教学反思 外研版
外研版三年级英语下册教学反思Module 9 Unit 1 I’ve got a new book.这是新标准小学英语第二册module9 unit1的内容，本节课学生将要学习八个新单词，同时学生第一次接触到的新语言有：I’ve got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I haven’t. Has Sam got a sweater?Yes,he has./No, he hasn’t. 这一单元中，学生将要学习的单词句型较多，一节课学完所有内容显然不行，孩子学不会，就可能对英语学习失去信心。
我这样来处理：动物和运动两个单词我当作语境词简单教过，不作为重点，把has got 的用法放到了下一节课来学习，重点操练I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.语句，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，保证了学习效率。
上完本节课后我有以下几点感受：（1）通过谈话形式和chant，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
（2）本课的难点是用“have got”进行描述和自如问答。
考虑到本课的单词和语言较多，如何降低难度，抓住重点呢？词汇教学我能运用实物、图片、动作等直观法教学单词。
教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。
之后，还设计了游戏，用于巩固单词。
能围绕教学重难点操练句型，在教授句型“I’ve got…”时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。
同时，学习“Have you got…？” 这个句型时，我利用多媒体课件显示的物品进行Let’s guessing这个活动练习新句型，开火车练习句型I’ve got a …. Have you got a…?（3）这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。
外研版三年级下册英语教学反思
外研版三年级下册英语教学反思外研版三年级下册英语教学反思Unit11、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。
不能忽视个别操练，要及时进行纠音。
在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思新圩镇中心小学钟秀妹这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
Module9 Unit2 He's a doctor. 教学反思1
He's a doctor.教学反思
在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。
感觉比较成功的地方有：
1、充分利用教材，尽早进入课文。
在这一节课中，我本着３－５分钟内给学生呈现课文的目标在导入新课后就进入了课文的初步感知，单词和课文的学习充分利用了教材。
2、穿插游戏，歌曲，提高学习兴趣。
本课在单词操练环节我设计了Look and guess(看口型猜单词游戏。
)以游戏的方式来巩固单词；在学习完句子和课文后的操练环节我设计了猜人名的游戏以区分He和She；在本节课结束的时侯，师生又共同边做动作边唱起快乐拍手歌，使本节课在轻松愉快的氛围中结束，让学生对充满欢乐的英语课充满了期盼。
3、围绕模块话题，体现综合复习。
在本课中围绕家庭的话题我设计了多种形式的练习。
本节中还存在一些不足之处，如：在板书时只写了标题He’s a doctor.如果再板书上She’s a teacher.会更有利于学生学习，课堂上受教学任务的影响，给学生思考和读的时间太少等。
小学英语_Module9unit2教学设计学情分析教材分析课后反思
昌邑市外国语小学英语备课卡三年级的学生对第三人称单数的运用比较生疏，在本单元的学习中，重点通过听、说、读等活动使学生学会运用has got询问他人是否有..东西并进行回答，文本情景与学生实际密切相关，因此学生们对本单元有极强的兴趣和求知欲。
扩展延伸交通工具的表达，进一步发展学生的综合语言运用能力，解决现实生活中询问他人是否有某个东西以及交通工具的表达。
在完成本单元的学习后，绝大部分学生能准确运用Has…got…?向他人询问是否有某个东西，并在别人询问时做出相应的回答，经过设计的教学和评价活动，学生们能借助图片和对话对交通工具和交通方式进行准确的表达，但是个别同学对go和got 的发音不能准确区分。
本单元是外研社三年级起点三年级下册第九模块第二单元。
本单元的课文情景是本单元的课文情景是Daming调查Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查的结果，Daming向Lingling一一说明：Amy 骑自行车上学。
Sam坐公共汽车上学，Mr Smart开车上班，Ms Smart走路上班。
本单元的教学内容主要是利用Has…got…?句型向他人询问是否拥有某个东西并用Yes,she/he has.或者No,she/he hasn’t.进行回答。
此外学生们还能准确表达交通工具和交通方式。
一．listen and matchAmy Sam Mr Smart Ms SmartCar bike bus walk二．Retell how do they go to school/work?1. Amy goes to school by bike.2. Sam goes to school by bus.3. Mr Smart goes to work by car.4.Ms Smart walks to school三．Interview your deskmate本单元的重点是学习他人拥有什么交通工具并对交通方式进行准确的表达，为了从第一单元的have got 过度到本单元的has got 我首先利用了学生们有的物品来回忆上一单元所学内容，并利用听音猜测交通工具的方法引起学生们的注意并引出交通工具这一重点。
Module 9 Unit2 he's a doctor 教学设计及教学反思
Module 9 Unit 2He’s a doctor.教学设计一、教材内容《英语(外研版)》（三年级起点）三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor.二、教材分析《英语(外研版)》是按照“题材—功能—结构—任务”多元编写而成的。
He’s a doctor.是三年级上册Module 9 Unit 2的第二课时内容。
本课题材是关于职业。
功能是介绍他人的工作。
结构是He’s/She’s…本节课内容与学生的生活密切相关，容易激发学生学习的兴趣和热情，所涉及的话题容易激发他们参与到该课的学习中来。
所以在本课我依据整体性原则和兴趣性学习原则，采用了任务型教学法。
三、学情分析授课班级是三年级的学生，大多数学生对英语学习感兴趣，但是掌握的英语知识有限,就职业这个话题而言，第一课时学生已经学习了teacher，本课借此引出其他的职业。
小学生争强好胜、好奇心强，本节课以竞赛为主线，将整个教学过程形成一个完整的任务链，让学生对所学新知始终保持浓厚的兴趣和高昂的激情。
授课的班级是69人的大班额，小组内合作，小组间比赛的方式能激发学生主动参与到学习活动中来；延伸课外学习能作为大班额课堂的一个有效补充，本课为此布置了向家人介绍职业的家庭作业。
四、教学目标（一）语言技能目标1.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。
”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
2.初步要求初步能听懂词汇: zoo，all3.复习巩固能听懂并说出“This is….”的语言结构。
能听懂并说出词汇: teacher.（二）学习策略目标学生能够学会借用关联的词型结构如teacher、driver记忆关于职业的单词。
（三）情感态度目标1.通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。
外研版小学三年级module9unit1教案及反思
小学_英语______学科教案设计课题Module9 Unit1 I’ve gota new book. 课型Newlesson任课教师Jerry上课时间2014 年 5 月 20 日教学内容简析谈论自己和他人所有用的物品。
学生学情分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。
能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。
教学目标1.知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。
2.技能目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
3.情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
教学重、难点1.I’ve got..../Have you got...?Yes, I have./No, I haven’t.的熟练运用。
2.一般疑问句的语音语调。
教具学具及多媒体应用多媒体，单词卡片，毛衣，T恤，抽奖箱，sweater等本节课所学物品的图片作为奖品课时 1 教师活动学生活动教学过程Step1. Greeting and warming up.“Do and say”to review the “in onunder and behind”.Step2. Presentation:1.By finding my present to explains themeaning of the new words “sweater /line”and the main sentence “I’ve gota ...”.2.Plays the tape, and ask the Ss to answerthe question: What’s Daming’s present?Where is the present?3.Plays the tape again, Ss repeat.4.Explains the meaning of the new words“dress / coat / T-shirt”and use “I’vegot a dress/coat/T-shirt.”to practice.5.By explaining the words “new /animalsport”to teaches the sentence “Have yougor a... Yes, I have./ No, I haven’t.”6.Plays the tape and asks the Ss to answerthe question: Sam, have you got a newsweater?7.Plays the tape again, and match.8.Plays the tape third, Ss repeat.9.Asks Ss to read with their partners, andshow it out.Step3.Play a guessing game.Step4.Summary.Step1. Greeting andwarming up.“Do andsay”to review the “in onunder and behind”.Step2.Find out teacher’spresent and learn the newwords and sentence.Step3.1.Listen to the tape andanswer the question.2.Listen and repeat.Step4.Learn the new wordsand main sentences.Step5.1.Listen to the tape andanswer the questions.2.Listen and match.3.Listen and repeat.4.Read with partners, andshow it out.Step6.Play a guessing game.Step7.Summary.Step8.Homework.Step5.Homework.板书设计Module9 Unit1 I’ve got a new book. PKI’ve got a sweater/coat/... 1 2 3 4 -Have you got a sweater/coat/...- Yes, I have.-No, I haven’t.课后反思模块的学习重点是I’ve got…;Have you got a...的结构.我通过六一儿童节来创设收到礼物这一情境，学生很容易就明白了I’ve got…是什么意思。
外研版三年级下册教学反思
外研版三年级下册教学反思作为一名小学英语教师，我承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的重任。
本学期，我负责外研版三年级下册的英语教学工作。
在经历了一段时间的教学实践后，我对自己的教学有了更深入的体会和反思。
在教学过程中，我发现该教材注重听说能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
然而，对于三年级的学生来说，英语仍然是一个全新的领域，需要教师在教学中特别注意引导。
在课程设置上，教材内容较为丰富，涵盖了生活中的各种场景和常用表达方式。
这使得学生在学习过程中能够接触到真实的语境，提高他们的实际交流能力。
为了更好地实施教学，我在课前认真备课，深入了解教材内容和学生需求。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还注重培养学生的合作学习和自主学习能力，让他们在相互帮助中共同成长。
经过一段时间的教学实践，我发现学生在英语学习的各个方面都有了明显的进步。
他们在课堂上更加活跃，敢于开口表达自己的想法。
同时，学生的听力和阅读能力也有了显著提高。
这让我深感自己的教学努力得到了回报。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，部分学生在英语学习中仍然存在发音不准、语法错误等问题。
这可能是因为我在教学中对语音和语法的重视程度不够，导致学生在这方面缺乏足够的训练。
为了改进这一状况，我将在今后的教学中加强对语音和语法的指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
其次，我发现学生在口语表达方面仍存在一定困难。
虽然学生在课堂上表现活跃，但在实际交流中仍显得拘谨、不自信。
这可能是因为我在教学中对口语训练的重视不够，导致学生缺乏足够的口语练习机会。
为了提高学生的口语表达能力，我将在今后的教学中增加口语训练的比重，鼓励学生多说、多练。
另外，我发现自己在某些方面还需要进一步学习和提高。
例如，如何更好地利用信息技术手段辅助英语教学、如何更加有效地组织课堂活动等。
为了不断提高自己的教学水平，我将积极参加各类培训和学习活动，向其他优秀教师请教，并不断反思自己的教学实践。
外研版英语三年级下册9 Unit 2 Has Amy Got A Bike 教案与反思
Module9 Unit 2 Has Amy got a bike?原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈一、教学目标：1、知识目标：（1）在课文句型和交际中学习 by, bike, bus, go to work, walk（2）学习 She /he goes to school by bike. He goes to work by car. She walks to work .这类谈论拥有交通工具及交通方式的语句。
2、技能目标：（1）Can read and copy the new words and expressions of the unit。
（2）Understand the meaning of the text and can answer the questions according to the text.（3）能用所学语句谈论出行的交通方式。
3、情感目标：通过谈论交通工具及交通方式，培养学生对英语的兴趣。
二、教学重点和难点(1)掌握一般现在时中, 主语是第三人称单数时动词的规则或不规则变化。
(2)句子：Has she/he got a bike?She/he goes to school by bike.He/she goes to work by car.She/he walks to work.(3)词汇： by, bike, bus, car , go to work, walk(4)学习认读字母，能区分大小写，并能进行临摹，笔顺、比例基本正确。
三、教学过程：Step 1: Warm-up and revision(1)T: Class begins! Hello boys and girls! How are you?S: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine, too. Thank you.T: This class is very important. Are you ready?S: Yes.（2）播放自行车声音，让学生测，出示自行车图片，认读单词bike.出示风筝图片，认读kite,并提醒学生区分这两单词的发音。
外研版英语三年级下册9 Unit 1教案与反思
Module9原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》Unit1 I’ve got a new book.教学目标（一）知识与技能1、会读单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.2、能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
（二）过程与方法1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。
（三）情感、态度、价值观1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。
教学重难点1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,I have. No, I haven’t.回答。
2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。
教学过程第一课时Step1: Warm up1、Greeting with the students.I’m Miss Liu. Today I’ll have a English class for you. Ok? How are you? Do you like fish？Do you like music？2、Listen to the music《Good morning》.T: Look, what’s this? Ss: I’s a pen.T: what’s this? Ss: It’s a desk.T: I’ve got a new book. 并引导学生回答“我有一本新书”。
外研版英语三年级下册Module 9 Unit 2教案与反思
Module9投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！Unit2ygotabike?教学目标（一）知识目标1.识记单词：bike,bus,by,gotowork,walk2.掌握句子：ygotabike？Yes,sygotabike？Yes,ssLi.T:Tportant.Areyouready?First,let’ssingan“ABCsong”,ok?S:Ok.(欢快的歌曲之后)T:e?S:Yes,Ido.T：I’mverygladtofine,tfinetoo.(3)T:10.(4)RevisionT:Okclass,I’vegotabook.It’saboutMaxiaotiao.Ilikeit.Doyoulikeit?ylife.Means：读书益人生。
Somuce:Let’se“Guessing”game.Let’sseeweans“敏捷的”。
Wiseearsmeans “千里耳”。
Areyouready?S:Yes.课件先出示交通公具：火车，公共汽车，小汽车，自行车的声音，学生根据声音判断，接着课件出示该单词，train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音，传单词卡学习新单词bus,bike。
三、学习课文T:I’vegotabike.artfamilygoestoscy.Wygotabike?S:Yes,sysSmartsSmartygotoscgotoscrSmartgotowork?4.sSmartgotowork?ReadtMsSmart.IAmy.IAmy.IMsSmart.Ie？Yesorno？Ilikegametoo.Let’sebetweentortoiseandrabbit.LookattanyEnglisandt.tyfamilytoyou.Doyouwa nttoknow?I’vegotabike.Igotoscyareporterfromilytome?Wymotyfatyfatymotproving.Temb er:Codule9Unit2ygotabike?ygotabike？Yes,shehas.No,shehasn’t.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。