如何提高初中思想品德课堂教学的实效性
提高初中“思品课堂教学实效的几个基本策略
提高初中“思品课堂教学实效的几个基本策略李华初中思想品德课是学校德育工作的主渠道，其重要性不言而喻。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，在初中思想品德课整个常规工作（备课、上课、改作、考查和课外活动等）中处于举足轻重的地位。
我们必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能全面带动整个常规工作的正常运行，才能切实提高“思品”课堂教学的实效。
本人在多年的教育教学实践中，积累了一些经验与教训，在此谈谈提高“思品”课堂教学实效的几个基本策略。
一、目标统领，要求适度“思品”课教学包括教学目标、教学活动和教学评价三个要素。
而教学目标是课堂教学的方向，是课堂教学的出发点和归宿，又是教学评价的标准和依据。
对于教师而言，增强目标意识，严格目标控制是至关重要的。
既然教学目标在课堂教学中如此重要，那么，初中思想品德课的总体目标是什么呢？《新课程标准》指出，“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
”简言之，通过教学，要让学生正确对待“成长中的我”，正确处理“我与他人，我与集体、国家和社会等关系”。
教师应当认真领会《新课程标准》，真正把握初中思想品德课教学目标的层次性。
就是一堂课，也要切实把握好情感、态度、价值观目标、能力目标、知识目标的分寸。
所谓目标明确，就是在课堂教学中，要知道什么是知识，讲清什么基本原理、基本概念，做到什么要求，师生都要心中有数；所谓要求适当，就是要按照《新课程标准》、教材的要求，根据学生实际，切实可行，力求做到学习一点，理解一点，践行一点。
确定了教学目标，同时，还要考虑“在什么时机、用什么方式展示目标”，以及“怎样实施目标”等问题，真正让教学目标引导和控制课堂教学的全过程。
提高初中思想政治课教学的实效性
提高初中思想政治课教学的实效性新课程政治教材内容更加突显学生的主体地位，充分体现了实施素质教育、促进学生全面发展的原则。
因此，政治课教学不能停留于原有的教学模式、教学方法。
初中政治教师应该如何提高政治课教学的实效性呢？可以从以下几点入手：一、充分发挥学生的主体性1.充分了解学生特点。
全面了解学生特点，是调动学生的积极性、发挥学生的主体性的重要前提。
比如，笔者曾遇到这样一个学生，她的胆子比较小，连教师走到她身边都会使她正在写字的手发抖或停止。
因此，在课堂教学中，估计她答不出的题目，笔者尽量不请她回答；当她回答问题正确时，则及时对她大加表扬，以增强她的勇气。
久而久之，她树立了自信心，学习态度变得积极起来。
2.给学生自由施展的空间。
学生是具有主观能动性的个体，只要为他们创造展现自我的机会，他们就会主动地、顽强地克服困难。
如果每一件事都命令或规定他们按固定的程序完成，反而会束缚他们的手脚。
教师要在课堂中营造轻松、和谐的学习氛围，提高学生的兴趣，发挥其主动性。
教师只是学生学习的参与者、支持者、合作者。
笔者在课堂上经常鼓励学生发表不同的观点，还特意设置敏感问题，引发学生思考，引导辨别、分析。
给学生自由施展的空间，锻炼了学生的学习能力与合作能力，促进了学生健康人格的形成，使学生的能力得到了全面发展和提高。
3.赏识学生，尊重学生。
教师应该善于鼓励学生，不要吝惜赞美之词，甚至有时候可以说些“甜言蜜语”。
平时，笔者对学生的每一点进步都及时地给予表扬，使他们学习的积极性有了较大提高。
在作业本、试卷上，除评分之外，笔者经常写上一些给学生的寄语，与学生进行无声的情感交流。
当学生有进步的时候，写上表扬的语句；当发现学生在学习和生活上遇到困难的时候，及时给予提醒和帮助，写上一些安慰的语句……这样，既可以拉近教师和学生的距离，又可以提高学生的学习积极性。
二、发挥政治课堂优势，加大育人力度1.教师要充分挖掘教材中的德育素材。
教师可利用政治教材的特点，陶冶学生的情操，引发感悟和情感的升华，进而形成良好的世界观、人生观和价值观。
如何提高初中思想品德课的教学实效
如何提高初中思想品德课的教学实效一、营造良好的课堂环境，提高课堂教学效率课堂是学生获得知识、培养能力的重要场所。
那么，什么样的课堂环境才有利于学生的发展呢？1.建立平等的师生关系在新的课堂理念下，教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，与学生在人格上是平等的。
这就要求教师在教学中摆正自己的位置，尊重学生的主体性，尊重学生的意见和见解，认真对待学生的优缺点，从内心深处把学生和自己摆在同等的位子上，拉近与学生的关系，把自己打造成学生喜爱的老师。
在学生学习的过程中，教师不再是把课本知识搬运到学生面前，而是注重使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，让学生在教师面前没有障碍地学习，无拘无束地发表见解，展开讨论，积极投入到自主实践的学习生活中去。
2.营造相互关爱的和谐氛围在课堂教学中，师生间、生生间的相互关爱、相互帮助、合作共享有利于提高教学效果。
教师对每个学生的关爱，同学间的互助合作能够营造一种和谐的课堂氛围，有利于学生主动质疑，在学习中发现问题、提出问题。
在与同学、老师的合作中解决问题，也使得学生没有负担地思考，不怕说错被批评，敢于与同学去争论，在一种良性的竞争环境下提高自身的素质。
二、创设课堂情境，让学生兴趣盎然地投入到学习中在教学中巧妙利用情境把学生带入特定的情境感受之中，可使学生主动投入到学习当中去，在探究中体会到学习的乐趣，感受到用自己的力量解决问题带来的快乐，从而提高了学习效果。
情境的创设有很多方法，教学中常用的有以下几种：1.利用漫画、图片等形象直观、生动的材料吸引学生的注意力漫画、图片等形象直观、生动的材料可以给学生创设一个身临其境的氛围，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能深化主题教育。
例如，在教学《自己的事情自己干》这一框题时，我设计了一则漫画《今天我上学》，漫画中的学生，值日让家人代劳，上学让家人陪同。
漫画通过夸张的手法把学生现实生活中的依赖现象形象地描绘了出来，在带给学生笑声的同时也使学生领悟到了人生需自立的道理。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效陈秀丽思想品德学科的内涵非常丰富，但在思想品德教学中，很多教师无法全面把握教学，导致了思想品德课堂教学效率低下。
对此，教师要采取多种方法，努力改进，不断提高思想品德课的教学实效。
一、提高学生学习兴趣兴趣对学生的学习具有重要意义，兴趣能够促使学生主动学习、积极思考。
但在实际教学中，大部分学生都对思想品德课不感兴趣，他们认为学习思想品德知识没有太大用处，而且在中考中，思想品德所占比重也不大。
要想提高学生的学习兴趣，教师可从以下几方面人手。
1.改变学生思想认识，提高学生对思想品德课的重视程度。
思想品德学科包含丰富的内容，既有我国的优秀传统文化、文明礼仪等内容，也有法律、法规等内容，它对学生高尚人格的培养以及综合能力的提高具有重要的促进作用。
此外，中考也越来越重视对学生思想品德的考查。
因此，教师要提高学生对思想品德课的重视程度，激发学生学习兴趣。
2.重视导入，提高课堂教学的趣味性。
好的导入能激发学生学习的兴趣，快速吸引学生的注意力。
因此，教师要重视导入，提高教学趣味性。
例如，在教学“维护消费权”这部分内容时，教师可利用学生身边的事例设计以下问题：你在买东西时遇到过问题吗？遇到过什么样的问题呢？最后怎么样解决的呢？以此激发学生学习兴趣，引入课堂教学内容。
二、利用多媒体技术随着科技的不断进步，教学手段日益多样化。
由于多媒体可以给学生带来感官刺激，极大地提高学生学习兴趣，因此教师要把生活中的一些具体事例，通过多媒体形象地展现出来，加深学生印象，提高教学效率。
例如，在教学“祖国终将实现完整统一”这部分内容时，教师可以通过多媒体把相关历史背景展示给学生。
这样学生就能了解事情的来龙去脉，珍惜现在的和平生活。
需要注意的是，并不是每堂课都要使用多媒体，教师要根据具体的教学内容，适度地使用多媒体，否则就会适得其反。
三、紧密联系生活实际思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科。
但在实际教学中，很多教师却只重视理论知识，而忽视生活实际，这样就会使学生学习起来比较吃力，丧失学习兴趣。
提高初中思想政治课的实效性
提高初中思想政治课的实效性当前初中思想政治课应该增强课堂教学的实效性。
课堂中采用适当的教学手段是吸引学生注意力的重要方法，在教学过程中要在保证教学质量的前提下采用多样的教学方式。
在进行教学内容的讲解时，要做好相关知识的延伸实现政治教学的目的，保证课堂教学的深度。
坚持以人为本的原则。
在进行初中政治教育时，要坚持以人为本的教学理念进行教学活动的展开，教师要及时关注学生的发展状况，进行教学策略的及时调整，在课堂中，教师要在自身主导的前提下凸显学生的主体地位，对于学生的学习进行有效的引导。
一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。
让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
教师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识。
“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程。
教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。
“讲”是教师对关键问题的点拨。
教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑。
“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。
对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如探求式、导读式、讨论式等。
总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行相互统一。
如何提高初中思想政治课教学的实效性
如何提高初中思想政治课教学的实效性初中思想政治课的改革是一个系统工程,其教学思想、教学内容和教学方法也相应同步进行改革。
笔者在从事多年的一线教学实践中,探索出一些成功的教改思路。
认为要提高思想政治课教学的实效性,须从以下几方面着手进行教改优化:一、优化教师形象,提高教书育人的可信性古今中外的教育家,无不重视教师的表率作用,孔子是最早提出“以身作则”的教育原则的人,认为“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我国当代著名教育家叶圣陶先生五十年代曾提出:“身教最为贵,知行不可分。
”所以,一个政治教师如果自己没有坚定的政治信仰,没有高度的工作责任心,没有嫉恶如仇的正义感,没有严格的纪律性,没有广博的知识和扎实的专业基础,没有严谨的治学态度,便向学生灌输思想政治的有关理论常识,想叫学生诚学之,笃信之,躬行之,恐怕是异想天开。
二、优化教学模式,体现教法的新颖性教学有法,教无定法,贵在得法。
可见,哪怕是最先进的教学模式,不看实际一律套用,搞一贯制也会僵化。
所以,我们应尽可能地根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型,采取不同的教学方法。
只有这样,才能以新颖的最合适的教法,来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣,取得最好的教学实效。
三、优化教学情境,激发学生的积极性创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围,对于激发学生的学习积极性,提高学习的效率会有很大的帮助。
所以,作为一名授课教师应注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围,创设新颖的问题情境,以激发学生自觉思考的兴趣,培养学生独立探求的能力。
四、优化“讲”的方法,提高讲课的艺术性思想政治课教学的最基本手段是“讲授”,但怎样讲却大有学问。
同样的内容,不同的人,不同的讲法,效果会大相径庭。
毛主席曾把“语言无味,像个瘪三”列为党八股的一大罪状,但时至今日,这种“瘪三”还不少。
诸如照本宣科,罗罗嗦嗦,平铺直叙,有气无力等,还不同程度地存在在我们的一些课堂中。
所以,优化“讲”的方法十分必要。
如何提高初中思想政治教学的有效性
如何提高初中思想政治教学的有效性
1、重视教学一定的衔接，做到前后照应，教师藉其批判性地思索，秉持全局观对课堂教学活动，尤其是教材内容进行逻辑关联分析、递
进联系，使学生能清晰地观察、比较、理解，增强主体性、参与性。
2、深入理解知识结构，发掘重点、突出主题，精心设计教学活动教学，利用学生中做回应、独立思考，利用多种形式来增强学生参与活动的
乐趣，培养学生思想政治教育的良好意识和能力。
3、重视教学的情景与地域性，利用学生身边的文化、地域资源，以及
当前社会热点，让学生参与到实践活动中，深刻领会理论知识及精神
内涵，达到建构性知识的获得。
4、在社会实践中操练思想道德，充分发挥社会实践的功能，进行深入
的研究、实践，发现和解决实际问题，以实践练习激发学生的智慧，
使学生能够认识到真实的社会，在实践中培养学生的责任感。
如何提高初中思想品德课教学的实效性
如何提高初中思想品德课教学的实效性众所周知，思想品德教学主要从知、情、意、行四方面进行。
然而就如何提高思品教学的实效性，在多年的教学实践中，我的体会是必须坚持从实际出发的原则，针对教师素质、教材特点、学生思想实际、家教结合，做到有的放矢。
一、与时俱进，提高教师素质是基础伴随新一轮基础教育课程改革的启动，新课程犹如生机勃勃、万象更新的春日照亮了广大思想品德教师的视野。
无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面，还是在课程的内容、实施、评价、管理方面，较之以前有大幅度的突破与创新，正冲击着业已形成、习以为常的教学模式。
教师既要具备精湛的业务知识，又在相关学科上有所建树，还具备丰富的教育学知识和心理学素养，构成新课程理念下思想品德教师必须具备的知识容量。
在新课程知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的指导下，教师既要传授学问之道，又要传授做人之理；既要传授课堂学业，又要传授立身基业；既要解攻书之惑，又要解成长之惑。
要着眼于学生的未来，着眼于学生的全面发展，育人育德，春风化雨。
直面新课程，“为了每个学生都得到充分发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，教师如何真正实施角色转变，冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，需要教师不断提升个人修养，优化教学艺术，不断学习与创新，超越现在、超越教材、超越课堂、超越自我。
新课程理念下，教师有了取之不尽、用之不竭的知识，有了纯洁的素养，有了五彩教学艺术，才能点燃学生智慧的火花，诱发学生丰富的灵感，学生的知识、能力、智力、情操、品格才会潜滋暗长，才能真正提高思想品德课教学实效。
二、挖掘教材，把握特点是主渠道思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。
为了说明这个道理，根据学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，这与其它学科的教材内容相比，具有鲜明的个性特征。
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如何提高初中思想品德课堂教学的实效性【内容摘要】初中思想品德课对学生的人生观世界观形成非常重要，教师要讲究教学艺术，巧妙导入，优化课堂教学，培养学生自主学习意识，同时要强化自身素质，进而实现思品课堂教学的实效性。
【关键词】课堂教学；主体地位；有效性；课堂效益
中图分类号：g642.421
初中思想品德课是初中德育教育的主渠道，对于树立学生正确的人生观、世界观有着其他学科所无法替代的作用。
然而，不少思想品德课教师课堂教学没有创新，不能为学生提供必要的学习材料，更不能点燃学生学习过程中闪烁的创新火花，因此，课堂教学的实效性较差。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂上充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容感兴趣，并内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
一、巧妙的导入是课堂有效性的前提
上课的导入如同一座桥梁，是旧课和新课的衔接，引导着学生的思维方向。
成功的导入既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速收回课堂，完成课堂角色的转换，为整堂课的教学奠定良好的氛围。
思想品德课既能与国际时事、国家大事挂上钩，又与学生的生
活、学习息息相关。
在导入新课时，可采用学生喜闻乐见的形式，比如故事、音乐、活动、谈话、游戏等形式来激发学生的兴趣，将学生的情感很快引入到课堂学习状态。
如在学习《男生女生》中，我从调查导入：我们班有多少男生和女生？如果可以让你选择自己的性别，你愿意是男生还是女生？为什么？问题一提出来，学生的兴致很高，发言踊跃。
这个设计的目的是为了帮助学生了解各自的优势和不足，也增强男生女生交往的积极性，可以性格互补。
同时也让学生对这节课产生了兴趣。
二、优化课堂教学是提高课堂实效性的关键
新课程标准提出了”以学生发展为本”的理念，在这种理念下，教学要以学生的发展为宗旨，使学生乐学、会学，促使其全面发展、主动发展。
1、创造性地使用教材。
思想品德课只是就教材教教材，很难让学生产生兴趣。
必须把教材与学生的个性、爱好、兴趣、生活等创造性地结合起来，才能培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在课堂上立足于教材而又不拘泥于教材，把教材讲”活”，把学生激”活”，这样课堂才会充满生机和活力。
思想品德课堂教学要以学生的现实生活为基础，解决让学生感到困扰的问题。
因急于摆脱这些困扰，学生会主动参与积极思考。
如七年级上期期中考试是初中生入学后的第一次大型考试，家长、老师及同学都想通过这次考试来了解学生的学习情况。
所以考前这段时间学生情绪波动较大，因此我就把”学会调控情绪”的学习调
整到考试前，在课堂上开展了题为”克服考试焦虑情绪”的专题讨论。
通过交流，同学们感受到”考试焦虑”是一种普遍的情绪反应，很快产生体验的共鸣。
进而我又引导他们通过讨论，共同分析焦虑情绪产生的原因，针对学生中有代表性的表现和原因，开展小组合作，大家群策群力来出主意、想办法，学会了控制焦虑情绪，排解了这种情绪对学生的困扰。
2、精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心
在活动中实现学生的道德践行是思想品德课不可推卸的责任。
新课程十分重视教学活动的设计和开展，在教学中，教师要努力创设不同形式的活动，比如时政搜索、课堂辩论、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等，这些丰富多彩又富有教育意义的课堂学习活动，是学生的知识获得、情感陶冶、人格完善、能力培养的关键环节。
另外，还可以根据学生的实际情况，创造性的开展活动。
如在《我爱我家》中，有”给父母寄言”活动，我将它设计成”给家长一封信”活动。
学生很感兴趣，参与率达到100%。
家长的反馈也很积极，他们说”收到孩子的信，我十分欣慰，感到孩子已经懂事了，这个活动让孩子懂得家的含义，懂得了感恩，希望学校多开展这样的活动。
”我们还可以设计一些体验性的活动，游戏等，给予学生更多的心灵自由，使学生学得更为积极主动。
3、整合教育资源，拓展课堂教学空间。
校园内外，皆是教育良机。
在思想品德课教学中，教师要做生
活的有心人，善于捕捉各种教学契机与资源开展教学活动，拓展教学空间。
在教学中，我发现部分学生对学习丧失了信心，不思进取，应负了事，针对这些学生的情况，我组织了一次”成功人物事迹展览”活动，组织学生观看，其中有意识地安排了几位学生时代成绩不理想、走上工作岗位后刻苦成才的典型事例，并结合这些事例，专门对部分后进生开展了教育活动，帮助他们重新树立起人生的理想与前进的信心，取得了良好的教育效果。
三、培养学生的自主学习意识，是提高课堂实效性的保证
课堂活动不只是手动、嘴动，更主要的是心动。
只有心动，才能有好的教学效果。
学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。
陶行知先生曾说过：”真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成为学习的主人，让学生自主地学习。
在教学中，教师应俯下身来，当好一个学习的组织者和引领者，耐心倾听学生的见解，允许学生发表与自己不一样的观点，为学生创设一个一个民主和谐的课堂氛围，学习的自主学习才能取得较好的效果。
四、教师本身的素质，是提高课堂效益的重要因素
思想品德是一门政治性、时代性很强的学科，要想在课堂上游刃有余、妙趣横生，教师就必须加强学习，时刻注意收集身边的各种信息和教学资源，同时还要留心学生思想及行为的变化和动向，使思想品德课的教学更有针对性。
教师知识功底深厚，涉猎广泛，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自
己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师。
此外，思想品德课教师的示范作用也很重要。
若教师讲诚实守信，自己却极其虚伪，对学生不能言而有信；讲社会责任时，教师自己却做事拖拉，上课应付了事等，这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，何谈课堂的有效性？
推进新课程改革，提高课堂教学的实效性，是一项长期而艰巨的任务，教师必须树立以学生全面发展为根本的教学观，把思想品德课教学看作是与学生的对话、交流、沟通，是和学生共同合作、共同成长的过程，要为学生主动探索和发展提供空间平台和机会，让学生主动积极参与思想品德课的学习，实现高质量的课堂互动，从而提高思想品德课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]新课程与学生评价改革[m].北京：高等教育出版社，2004.
[2]初中思品新课程标准人民教育出版社
[3]陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策[m].2007.。