2017新版一年级下册语文李绅《悯农》优秀教案
悯农一教案优质8篇
悯农一教案优质8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教案
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)《悯农》教案1活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。
师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。
你想对农民伯伯说些什么？2、欣赏古诗体会意境师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。
师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？3、多种形式熟悉诗句师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。
师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。
杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）三、吟唱古诗情感升华师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。
《悯农》语文优秀教案
《悯农》语文优秀教案教学目标：1.理解诗歌内容，感受诗人对农民辛勤劳动的赞美之情。
2.培养学生对农民的尊敬和关爱，懂得珍惜粮食的重要性。
3.提高学生的朗读、背诵、默写和欣赏诗歌的能力。
教学重点：1.理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
2.培养学生关爱农民、珍惜粮食的情感。
教学难点：1.诗歌的背诵和默写。
2.深入理解诗歌所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍李绅及其创作背景。
2.邀请学生谈谈对农民的了解和印象。
二、朗读诗歌1.教师示范朗读，引导学生注意语气、节奏和情感。
2.学生自读，感受诗歌的韵律美。
3.学生齐读，加强记忆。
三、理解诗歌内容1.教师逐句解释诗句，引导学生理解诗歌内容。
2.学生用自己的话复述诗歌的意思。
3.教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
四、感悟诗歌情感1.教师引导学生关注诗歌中的关键词语，体会诗人对农民的赞美之情。
2.学生谈谈自己阅读诗歌时的感受。
五、诗歌背诵与默写1.学生自选方法进行诗歌背诵。
2.教师检查学生背诵情况，给予表扬和鼓励。
3.学生进行诗歌默写，教师批改并给予反馈。
六、拓展延伸1.学生分享自己了解到的农民辛勤劳动的故事。
2.教师引导学生关注现实生活中的农民问题，培养学生的社会责任感。
2.学生谈谈自己的收获和感悟。
3.教师布置作业：回家后向家长讲述《悯农》诗歌的内容，以及自己对本诗的理解。
教学反思：1.加强对学生的朗读指导，提高学生的朗读水平。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.在拓展延伸环节，引导学生关注现实生活中的农民问题，培养学生的社会责任感。
重难点补充：一、教学重点补充教师：“同学们，你们知道‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’这句话是什么意思吗？”学生回答后，教师继续引导：“对，这句话告诉我们，每一粒粮食都凝聚着农民辛勤的汗水。
那么，我们平时吃饭时应该怎么做呢？”学生思考并回答：“要珍惜粮食，不浪费每一粒米。
”教师：“同学们，你们有没有见过农民伯伯在田里辛勤劳作的场景？他们脸上的汗水代表着什么？”学生回答：“要尊重和珍惜。
古诗《悯农》优秀教案通用
古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
教学内容包括诗的朗读、释义、背景介绍、意境分析和情感体验。
具体章节为教材第二单元《古诗两首》中的第一首。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受农民的辛勤劳作，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的含义理解和意境体会。
教学重点：正确朗读古诗，把握诗句的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，激发学生对古诗《悯农》的兴趣。
2. 朗读古诗：学生跟读，教师纠正发音，指导朗读节奏和韵律。
3. 诗句释义：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 背景介绍：介绍诗人李绅及写作背景，增强学生对古诗的理解。
5. 意境分析：引导学生体会诗句中的形象描绘，感悟农民的辛勤劳作。
7. 随堂练习：让学生根据诗句内容绘制一幅插图，巩固所学知识。
8. 例题讲解：分析一首类似的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗句及释义。
2. 黑板右侧：诗人简介、课文结构、重点词汇。
3. 中间区域：学生绘制插图的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对古诗《悯农》进行鉴赏，写一篇100字左右的赏析。
答案：略。
2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈对“珍惜粮食，尊重劳动者”的认识。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、释义、分析、体验等环节，使学生较好地理解了古诗《悯农》的内容和意境。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
在拓展延伸方面，可以让学生收集关于农民的谚语、诗句，进一步了解农民的辛勤劳作，培养学生的感恩之心。
《悯农》语文教案(优秀3篇)
《悯农》语文教案（优秀3篇）《悯农》语文教案篇一教学目标1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程一、谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
（1）注意区别“午—牛”的字形。
（2）教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
（3）鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思1、农民伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
《悯农》教案优秀
《悯农》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《语文》第四单元《农事诗》中的《悯农》。
本课详细内容为学习唐代诗人李绅的《悯农》诗，通过诗歌了解农民劳动的辛勤，感受粮食的来之不易，教育学生珍惜粮食，尊重农民。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》诗，理解诗中的字、词、句，了解诗的写作背景。
2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：让学生感受农民的辛勤劳动，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。
三、教学难点与重点教学难点：诗中一些生僻字词的理解与记忆。
教学重点：正确朗读诗歌，理解诗的意境，体会农民的辛勤。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示农村劳动的图片，让学生了解农民的辛勤，引出课题《悯农》。
2. 新课讲解：a. 诗人简介：介绍李绅的生平事迹。
b. 诗歌背景：讲解诗歌的写作背景，让学生了解当时的社会环境。
c. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意字音、语调、节奏。
d. 诗歌解析：逐句解析诗中的字词、句子，理解诗的意境。
3. 随堂练习：让学生用诗中的词语造句，进行课堂互动。
4. 例题讲解：讲解一道关于《悯农》的阅读理解题目，指导学生答题技巧。
六、板书设计1. 黑板左侧：诗人李绅、诗歌背景、生僻字词。
2. 黑板右侧：《悯农》全文，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的知识，写一篇关于“珍惜粮食，尊重农民”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的接受程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他关于农事题材的诗歌，进行欣赏和学习，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：诗中一些生僻字词的理解与记忆。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗的意境，体会农民的辛勤。
《悯农》语文教案(精选6篇)
《悯农》语文教案(精选6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《悯农》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》语文教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：知道劳动人民是财富的创造者。
教学难点：封建社会的制度是不合理的。
教学过程：一、吟唱古诗，引出诗题1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。
所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。
谁想来介绍介绍诗人。
（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。
大家要向他学习哦！）二、初读古诗，读通读顺师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。
师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。
（指明评价）师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。
让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。
）三、读悟结合，感受画面1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。
（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。
（师巡视指导）2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。
悯农教案优质7篇
悯农教案优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教案
教学目标
1、能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
教学重点
1、运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课前准备
学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入，借助画面，引入课题
孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。
悯：哀怜。
悯农：同情农民。
二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号
1、不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
2、觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
3、教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—牛”的字形。
(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
生生、师生交流，学会积累词语。
教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句，注意读通顺、流利
1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给老师听（跟录音带）。
五、借助画面了解古诗的意思
1、农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
3、孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗读诗句，要注意读出感情
朗读停顿参考：
锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。
谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。
采用多种形式抽背。
七、你学了诗句，明白了什么
八、自主探究，指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
2、生生、师生交流，教师范写。
3、学生书空，自己写。
4、评价。
(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。
(2)互赏、互评。
抽生上台展示，评好在哪儿。
九、教师推荐古诗，欣赏古诗
1、小结学习古诗的方法。
（读、悟）
2、出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。
春种一粒栗，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗？全班交流。
十、作业：（任选）
1、写写生字或背背诗歌
2、收集古诗。