优生辅导案例精编版

优生辅导案例

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六（1）班优生辅导案例

钟禄周

一、个案情况：

陈美华是个非常优秀的学生，人长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，素质发展比较全面，在学校是个受欢迎的学生，学校领导看着喜欢，班主任老师更是视为心腹骨干，回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠，宠爱有加。

有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管，可渐渐地我发现她越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。这学期开学初重新成立班委会，我征求她的意见，她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分露骨：全班除了她没人能当班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的不满，班干部竞选时，她以11票之差落选了，当时，她就急哭了,中午拒绝吃饭表示对竞选的不满。

二、存在问题：

陈美华从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是以不吃饭等偏激行为来表达自己的不满，受挫能力极差！

三、辅导过程：

面对这个孩子，我决定采用“极限催化”的方法，让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

在一次《假如我是……》的习作中，她写了《假如我是公主》，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一般的学生，写了《假如我是一位母亲》，文章写得朴实感人，我就在讲评课上范读了她们的作文，让学

生来评析，不少学生都指出了，陈某的文章太过骄傲，立意也不切实际，都称赞另一位学生的文章真实感人。我看出她的不服气，课后我拉着她走在校园里，告诉她做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美，又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。

果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！她高心地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您！老师！”

案例分析

一、消除“马太效应”，把每个人都看成“金矿”。

身为教育者最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实总不会那么尽如人意，也不会那样整齐划一，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，这就是教育工作中的“马太效应”。“马太效应”使得少数学生成为“精神贵族”。而多数学生成为班级中的“陪衬品”、“附庸物”，从而形成少数与多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样少数优生由于受到过度的、甚至是不当的表扬，变得自负自傲、孤芳自赏；

而大多数中、后进生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一幕！所以作为班主任我觉得首先要摒弃“马太效应”，不偏爱优秀生，一视同仁，把每个人都看成“金矿”。

二、教师要引导、激励学生发现内在的“大写的我”。

骄傲自负、看不起别人，是许多能力突出优秀生身上的通病。案例中的陈某身上典型地表现出了这种高傲的心理。她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。象她这样怀有高傲心理、瞧不起别人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，比来比去，自己总比别人强。这种学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我对陈美华采取的是“极限催化”的方法，即：不是对她的缺点进行逆阻，而是采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使学生反省自己的所作所为，产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在她认识到自己错误以后，启发她明白“寸有所长，尺有所短”的道理。

三、培养学生正确对待挫折的态度。

很多像陈美华这样优秀的学生长期生活在“糖水”中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表光亮坚硬、实则不堪一击的“蛋壳心理”。只是一次班干部评选的落选，她就急得掉眼泪，只是一次作文不如人家她就难受，这对他们将来的人生道路是很有影响的，谁能保证她将来永远一帆风顺如果生活中遇到更大的挫折又将如何在这种情况下，我及时的进行教育，引导她正确地面对挫折，这对她今后的人生会有更大的意义！

优生辅导案例2

对一例学优生适应不良的辅导及反思

常州市教师培训中心高海燕

关键词：学优生小升初适应辅导反思

案例：刘小，女，14岁。农村某中学读初一。2005年10底来常州市青少年心理服务中心面询。该同学小学各科成绩优秀，一直是班干部，年年被评为“三好学生”。2005年9月升入初中后，作为另时班长的她一如既往地严格要求自己，每天5：40左右到校，每晚11：00左右睡觉，双休日也是如此。由于初中英语老师上课语言全用英语，与小学英语教学有很大差异，刘小有的听不懂，有的一时反应不过来，出现了英语学习方面的不适应。进而这种不适应迁移到对其他学科的学习。刘小心里很是着急，过于担忧，出现心绪不宁，茶饭不香，莫名痛哭等现象。刘小父母对我们说：这孩子太要好，太要强。学习方面一直是很自觉的，从来不需要父母操心，家长也从来不向她提出学习上的任何要求，反而是常常宽慰她，劝她双休日出去玩玩，可她就是不肯。最近月考后，刘小英语考试分数刚够及格，其他各科成绩也没有达到预期目标。她更感到学习紧张，晚上睡不着觉，经常惊醒，特别害怕英语课，甚至产生了不想读书的念头。

分析：刘小的状况主要是“小升初”适应不良引起的学习紧张、焦虑和恐惧。这种紧张、焦虑从认知上常表现为对某种事情、情景个人想法、或者感受的知觉、担心；情绪上表现为不安、害怕、惊慌；行为上表现为坐卧不宁、运动不安；一般情况下，环境中存在威胁性的事件或者情况，而这种事件和情况对人构成了压力，需要予以应对。

从刘小同学的情况来分析，刘小是一个乖巧、要好、听话、循规蹈矩、严于律己而又有些追求完美的学生。她是师生眼里的学优生，家长心中的乖孩子。刘小一心想把书念好，而且觉得自己是能够做到的。她以一种美好的愿望进入初中，憧憬着自己美好的未来。当这种心愿遇到阻挡，出现不适应，就感到惊慌，压力特

别大。她焦虑、紧张、担心。为了解决学习上的问题，刘小采取了尽乎苛刻的努力，自愿剥夺了自己所有的业余时间，全身心投入学习。可是当这些努力并没有带来理想的效果时，第一次感到了来自学习方面的“威胁”，出现了学习不安、睡觉不踏实、心理烦躁、进而惧怕学习的现象。归纳起来有以下几个方面（1）刘小一贯比较要好，平时想得较多，也为自己设计了较好的未来，对自己期望值高，对学习充满信心。（2）小学成绩名列前茅，从未出现过学习上的困难，特别是听课障碍，可以说学习上是一帆风顺的。（3）因农村小学英语师资匮乏而造成小学和初中英语教学上的差异；（4）由于没有承受挫折的心理准备，遇到学习挫折（英语），没有想办法积极应对，反而把来自英语学习的暂时性不适应当作严重的“威胁”，并有夸大的趋势，出现无所适从，觉得前途无望，产生担心、焦虑，进而惧怕去学校；（5）考试不理想导致一切问题显现。刘小同学陷入了这样的怪圈：小学成绩优秀→中学适应不良→成绩下降→紧张、焦虑→学习不安→过度思虑→睡眠受损→“厌学”、怕学→成绩差→适应更不好。如此恶性循环。

辅导：针对刘小的情况，我采取了以下辅导方法：（1）心理减压。此时对刘小同学进行心理上的减压性疏导是至关重要的。主要做法：一是进行一些放松训练；二是引导刘小正确、客观地认识和评价自己所面临的压力性事件，防止夸大压力。（2）自我认同。帮助刘小同学正确的评价自己，明确自己能做什么，不能做什么，分析自己的优点和不足，同时，引导刘小正确认识自己的应对能力和相关手段，防止低估自己的应对能力。（3）振作精神，树立自信心。引导刘小看到自己的其他支持性条件，找到利用这些条件的方法和途径。（4）帮助刘小了解紧张、焦虑对学习的危害，培养战胜困难的动机。我对刘小同学说：适度的紧张、焦虑是责任心强的表现，一个人对一项事情（学习）产生一定的焦虑，则会投入较高的积极性和热情，认真努力的去做，遇到困难会想办法去克服。但是，如果

是过度焦虑、紧张，就会影响自己正常能力的发挥，并可能带来身体病症。我建议刘小同学科学安排作息时间，正视现实，相信自己，不要过多考虑未来。同时，我建议刘小的家长要多鼓励孩子，多带她参加户外活动；调整好饮食起居，多与孩子谈心，帮助排忧解难，和孩子共同成长。

通过四次面询辅导，刘小同学的“小升初”适应不良现象得到了明显的改善。

反思：“学优生”是指那些在班级中一贯学习成绩优秀的学生。这类学生，一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展有优势等特点。不论是在同学眼里还是在他们自己心中，都是出类拔萃的。但是，纵使这些孩子很优秀，他们毕竟是成长中的学生，在他们身上仍然存在这样那样的问题，同样影响着他们健康人格的形成和成长。这个案例带给我的启发是：

1、对一般“小升初”的学生来说，普遍存在适应问题，而学优生往往容易被忽视。由于在校内校外总是处于受夸奖和受人羡慕的气氛中，作为学优生群体，一方面因自我感觉好，易使他们产生自我评价过高和骄傲自满的情况；另一方面为了使班级尽快走入轨道，班主任老师会暂时减少对他们的关注。一般来说，他们的问题易被忽视。因此，在一定程度上，学优生的成长问题会比一般学生更特殊、更复杂，更需要老师、家长的呵护。我们要用慧眼巧识别，用言行巧点拨，用爱心巧疏理。

2、成绩优秀，在应试教育环境下容易掩盖其他问题。“学优生”成绩优，教师和家长往往会忽视他们身上的一些问题。即使发现了问题苗头，也会因其考试分数高，学习自觉性强而原谅、放任或视而不见。等到成绩明显下跌，才亡羊补牢，以至错过了最佳教育时机。研究中我们发现，原本优秀的学生，老师、家长感觉很要好的学生，他们在心理、品行方面的问题较为隐蔽，一旦遇到某些“契机”，则暴露、显现出来，再予以疏导、矫正就显得比较困难，成效也不明显。

3、注重这类群体综合素质的培养。“学优生”的发展潜力较大，但是更应当注意全面发展，品学兼优，不可把好的学习成绩变成唯一的追求。教师、家长在帮助他们学业进步的同时，更要注重其综合素质的培养。

4、保护学优生的自尊心。在关注“学优生”这个群体健康发展的教育问题时，老师既要“敲醒”他们，使他们认识到自己的不足，又要保护他们可贵的自尊和傲骨。

5、唤醒学优生的“危机“意识。“学优生”一帆风顺惯了，好学生的优越感常常让他们看不到自己的缺点，陶陶然自我感觉非常良好。这时候，“危机”意识的唤醒是非常必要的。

6、给学优生创设受挫的机会。学优生受挫的机会相对与一般学生和差生来说比较缺乏，一般耐挫能力比较低。

也许，象刘小这样一个学习自觉、刻苦认真、各方面严格要求自己的学生，如果不管她，她的成绩也不至于拖班级的后腿。但是，因为“小升初”适应不良而使她所形成的“心结”不打开，则会影响她的心智发育和健康成长，更影响着她一生的幸福和聪明才智的施展。（文中刘小用的是化名）

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优生辅导案例3

优生的问题个案--指导实录

一、简介

阿帅，初三学生，身为班长，成绩是班上第一名，被评为市级三好学生。他从小爱思考，数学是他的强项，得过全校第一名。且尊从祖上教诲，小学抄完成语字典，进入初中看完《孙子兵法》、《三国演义》，所以象棋走得特好，只不太擅长体育活动。是一个深得家长和师生疼爱的文品学生。

二、问题

接近中考的时候，出现问题了，开始是上数学课与数学老师抬杠，固执自己的解法，并说老师还不如他；而后是在英语课中，上甲课做乙事，理由是作业太多，且不听班主任老师的劝告；最恼火的是字迹潦草。

三、教育

因为以上原因，班主任心里很着急，她班上最好的学生是如此表现，令她大为吃惊，多次找阿帅谈话，不见好转，且有火上加油的味道。最后她一筹莫展了，只好向学生的家长，反映以上情况及本次月考成绩，全校第十三名，考重点高中很成问题。（往年升学重点大约考十人）

家长知道以后，气恨交加，又是劝说，又是训骂，可这小子左右听不进去，其父要动粗，孩子负气走脱，周末不肯回家。

眼看一个优生就要滑出轨道，可能前途无望。家长找到我，陈说问题和事实，央及相助。

四、引导分析

我叫孩子把七科考卷带来，到了我的办公室，对他说：“阿帅，你是个优生，应该具有了自我总结的能力，这样吧，我们一起来分析试卷，先是你自己给自己进行分析，并用笔写下来，再由我来分析，你看如何？阿帅。”

半小时左右，我逐一看完他的答卷，先看他的自己的试卷分析：

1、英语完型填空失误多，阅读理解有问题；

2、作文字迹毛草，发挥得也不好；

3、政治历史有些知识不熟练，综述题得分不高；

4、理化粗心，简单计算失误；

5、数学还不错（117分，全校最高分）

五、指导学习

我说：“阿帅就是阿帅，分析得很清楚，不错，这是其一；其二，从这些总结内容看来，你还大大的有潜力可挖呀！”阿帅眼睛一亮，想听下文。

我接着说：“你的字迹潦草，要是还工整一点的话，你的作文至少可加5分，如果加上这5分，你是第几名呢？”

答：“第十二名。”

我再问：“如果你把政史内容搞熟练，字迹写好，最少可以提高10分，那你是第几名呢？”

答：“第十名。”

再说：“如果你谦虚谨慎面对理化考试，不犯那些愚蠢的错误，你还可以加4分，我看你有点骄傲对不对，又因骄傲而受到批评，因受批评而产生浮燥情绪，才会有这种低级错误的：5*16=90，这对你的数学来讲是一个笑话。其实，如果正常发挥，你的实力应当在前十名之内的。”

阿帅一脸诚恳和高兴。

六、纠正

我看时机到了，正色说道：“阿帅同学，据我所知，你还是有两个问题没有总结的。一是顶撞数学老师，二是上甲课做乙事。我没有说错吧。”阿帅一下子笑脸变成红脸，一边点头。

我说：“你的数学绝对是顶瓜瓜的，你爱思考，有独到的见解，不人云亦云；但是，你在课堂上跟老师抬杠就不对了，你想啊，你是班长，又是成绩最好的学生，你身上是有很大影响力的，在公共场合顶撞老师，老师还有什么颜面呢？同班的同学会到处去传言，说‘我们的数学老师不行，还比不上学生呢！这

是我们班的班长说的’，你看，这对你的形象影响多不好。再说，数学解题本就存在一题多解，并不希奇。你是想通过这样来出风头吗？”

答：“没有这样想。我以后改正，有不同方法单独与老师讨论。”

我接着说：“这就对了。第二，你是市级三好学生，当然就不能带头违反纪律了。上甲课做乙事就是违纪律的行为，你这样做，想一想人家会怎么说呢？有人说‘你的三好学生不希奇，是你父母用钱开后门买来的’这话多难听呀。”

“是谁这么胡说，我爸妈没有这样做！”

我说“人家怎么说，那是人家的事，你也不能堵住天下悠悠之口呀，所以啊，你以后要用实际行动来证明，你的‘三好学生’称号不是浪得虚名，是你凭自己的本事赢得的。”

阿帅算是彻底服了，两手使劲地揉搓，脸色由红转白，又由白转红，额上汗也出来了。

我安慰他说：“人人都是会犯错的，知错能改，善莫大焉。你知错改错，就是好学生，但从此要学会总结自己的言行，好吗？”

七、后记

这孩子果然不错，半月之后的月考，升为全校第五名；中考，以675分录入本县一中。

有时，我们的老师，或是家长，只会看到成绩本身，而不知问题总在成绩背后，在孩子的内心。这种失察，每年不知要让多少学生吃亏。

教育孩子，贵在得其心；要得其心，贵在肯定和赏识，使孩子看到希望；而面对孩子的问题，也决不能含糊。能把批评巧妙地安排在肯定之中，效果最佳。您正在看的文章来自长沙教育论坛

优生辅导计划

一、学生状况分析：

本班共有学生**人，其中女生**人，男生**人。每个孩子都活泼可爱，他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班级氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的跟紧毕业班的学习脚步，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

二、辅导措施：

1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。

2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他优秀的同学的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确方'案,范'文'库欢,迎您1采集全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力'方案范文.库.整理~的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

学困生辅导计划

一、班级情况;方案'范文,库.为您.搜集-整理/：

本班学生成绩较为平衡，基本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学困生情况;方案'范文,库.为您.搜集-整理/：

该群学生的基本情况;方案'范文,库.为您.搜集-整理/是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通|方|案范|文库=整理%^和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力'方案范文.库.整理~弱，因此成绩不够理想。

三、帮教措施：

1．加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

3．注重反馈

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成>方案_范文库_搜集整理(&，按时完成>方案_范文库_搜集整理(&，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成>方案_范文库_搜集整理(&，绝不能抄作业。

4．鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，对各层次的学生分别有不同的完成>方案_范文库_搜集整理(&目标，由易而难，逐层推进。

6．学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

学优生辅导方案

/2009-03-0405:59:13

//一、基本情况分析：

我们学部大部分学生思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但有个别学生有偏科现象。根据当前情况，在班级内培养一批优秀学生，带动整个班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力，有着重要意义。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：

二、培养目标：

1、让我们的学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、要让优生在总体水平上有一个大的提高，克服偏科现象。提高思想认识，自觉主动地参与到计划中来。在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。

3、在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

4、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

三、具体措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生学习能力，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。

2、开展丰富多彩的活动

通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的能力得到锻炼，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高学习能力。

3、重视自学能力的培养。

（１）培养了独立学习的能力，特别是借助字词典，工具书等有效手段。

（２）养成了学生良好的预习的习惯。

4、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

7、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

8、优秀生的弱科，了解分析成绩差、落后的原因，进而采取措施，进行辅导。

9、为优生辅导定出时间，地点。开展学习竞赛，增强优秀生的自信心、上进心。搞好检查评比活动，及时找出不足，查漏补缺。