29老人与海
29、老人与海
教学目标：
1．能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2．指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
3．帮助学生认识和掌握有关生字词。
教学重点：感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
教学难点：结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。
今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品。
二、初读课文。
自由朗读，做到字音准确、句了通顺。
三、再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为四个部分。
四、深入细读，品味人物。
（一）确定探究内容。
请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）
①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。
②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。
（二）学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。
1．学生默读课文，找能反应人物性格特点相关的语句。
2．根据学生回答，重点交流：
(1)“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
”
(2) 交流体会6、7、8自然段的内容。
（3）朗读老渔夫高声说的三句话。
（4）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。
”
3、联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：
①什么是一个人能够办得到的？
——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。
②什么是一个人忍受得住的？
——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。
小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。
4、背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。
”
五、总结过渡
老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。
同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。
第二课时
一、继续深入细读课文，品味人物
（一）自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。
1．运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容。
2．理解重点句。
出示句子：
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
”
二、讨论交流，深化人物形象。
结合全文内容，参加讨论，各抒己见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。
（学生交流）
——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。
三、作业布置。
1．想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。
2．背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。
3．课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。
板书设计：
老人与海
捕捉马林鱼毫不畏惧
桑提亚哥
（硬汉）与鲨鱼搏斗敢于搏斗
勇于面对困难、逆境、暴力和死亡
人可以被消灭，但不能被打败。
【高中语文】老人与海ppt29
参战的海明威
青年时代的海明威
捕获马林鱼
瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
•勇气是海明威的中心主题。 •《老人与海》写的是一个老人，展现的却 是一个世界。
名著梗概
开端：老渔夫桑迪亚哥连续出海84天，但是 却连一条鱼都没捕到，遭到同行的奚落。 发展：老人决定第85天出海，在海上经过三天 两夜的搏斗之后，老人 终于捕获了一条 足有一千五百多磅的大马林鱼。
这些自我否定的语句是否削弱了对老 人形象的塑造？
否，反而使人物形象更加真实，丰满。
“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩 子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的 鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实， 他们将意味着许多东西。”
——海明威《谈创作》
如何理解？
“可是一个人并不是生来要给打败的， “他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败 他。”
高潮：在老人归航的途中遭遇了鲨鱼的凶猛攻 击。 课文节选正是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小 说临近结尾的部分，约占全书的六分之一。
第一次 第二次 第三次 攻击者 老人的 身体 状况 武 器
一条鲭鲨 两条星鲨 一条犁头鲨
第四次
两条星鲨
第五次
成群结队 的鲨鱼 手和肩膀 活活地痛， 身体又痛 又发僵， 寒冷
如果有一天厄运来临，我
美国性格：个人英雄主义
爱 国 者
空军一号
蝙蝠侠
铁血战士
海明威 顽强坚韧、自尊自 强富有探索开拓精 神的硬汉 画出优点，影响国 民 无意而为之
国 民 灵 魂 塑 造 大 师
鲁迅 懦弱卑琐、封闭保 守又自高自大的懦 夫 画出缺陷，改造国 民 有意而不为
老人与海
（美）海明威
Ernest
《老人与海》读书笔记_29
《老人与海》读书笔记《老人与海》读书笔记1《老人与海》是海明威生前留下的最后一部著作，这位传奇的作家一生也可谓是传奇，参加过两次世界大战，又经历过两次飞机失事大难不死，有过四次婚姻经历，去古巴吸过毒，去非洲猎杀过狮子，最终却因为抑郁症朝自己开枪。
他就像他笔下的《老人与海》中那个渔翁一样，没人可以打败他，却是自己打败了自己。
海明威有着令人敬佩的自律好习惯，每天坚持6点起床，听莫扎特的音乐，每年读一次莎士比亚的诗篇，他对自己的作品也有着非常严格的要求，有一篇小说的最后一页被他修改了39遍。
在《老人与海》这部小说中，我们没有看到什么宏大的世界，或者主角的爱恨情仇，这部小说有的只是一个渔夫的平凡小故事罢了，而之所以说这部小说精彩也正是因为这样平凡的故事竟然可以被如此书写，这确实是非常值得一看的。
这个故事是讲，一个来自古巴的老渔夫圣地亚哥，连续84天没有钓上来一条鱼，但是有一个男孩却对他依然充满信任。
老人没有轻易服输，坚持到了第85天，终于钓到了一条巨型的大马林鱼。
可是鱼的`力气太大了，以至于船都被鱼拖着走，老人在没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋的艰难险境下依然没有放手，坚持抓鱼。
在这样神奇的毅力的帮助下，历时两天两夜才将鱼杀死并绑在船边。
无奈在归途中遇到了众多鲨鱼，老人用仅有的一支折断的舵柄做武器，与鲨鱼一直搏斗，最终心有余而力不足，只能拖着一副鱼骨上岸，回到窝棚的老人已经筋疲力尽了，躺在床上沉沉睡去。
那句几乎人人皆知的“他可以被毁灭，但不能被打败！”便是出自于此书。
这不止是老人的自述，也是海明威的自述啊。
这个短短的、十分简单的故事，却远比那些所谓的“深度佳作”更能戳中人心。
也许你无法去海上经历那些真实的大风大浪，也许你也无法在某个人生的转折点才能忽然想起那时作者的心境，你只需看着老人在海浪中搏击，在你用心去阅读的时候你就能够真正去理解苦难，以及所谓人生的意义。
只要自己有足够的决心，就能够打败所有人。
老人与海名句赏析
⽼⼈与海名句赏析1. ⽼⼈与海句⼦赏析⽼渔夫桑提亚哥84天未捕到鱼了，同⾏都远离他，最崇敬他的孩⼦也离开了他。
第85天他⼜独⾃⼀⼈乘船出航到很远的地⽅竟捕捉到⼀条⽐⼩船还长两英尺的⼤马林鱼。
可⼤马林鱼是鱼中豪杰：它机灵、沉着、“搏⽃起来⼀点也不惊慌”，⽼⼈被它拖了两天两夜，还不断被它掀起的⼤浪摔倒在船上，被它牵⾛的钓索勒得背脊⽣痛，两⼿⾎⾁模糊。
当时⽼⼈只要割断绳索就可以摆脱困境，但他没有这样做，⽽是靠喝冷⽔、吃⽣鱼⽚加⼤体⼒，最终制服了⼤鱼，猎获了他梦寐以求的⽬标。
但在归途中，⼜被成群的鲨鱼轮番侵⾷。
桑提亚哥拼出全⼒搏⽃，最终还是输给了鲨鱼。
当他回港上岸时，⽼⼈带回的只是⼀艘空船和⾃⼰疲惫不堪的⾝躯，因为⼤马林鱼被鲨鱼吃得只剩下⼀副⾻脊。
所幸的是极度困乏的⽼⼈在梦⾥梦见了那蓝⾊的海洋和勇猛的狮⼦，⽽最崇敬他的孩⼦也⼀直守在他⾝旁。
圣地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海⽔⼀样湛蓝，毫⽆沮丧之⾊。
他和孩⼦是忘年交。
⽼头教会孩⼦捕鱼，因为孩⼦很爱他。
村⾥很多打鱼的⼈都因为⽼头捉不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼⾥，⽼头是最好的渔夫。
他们打渔不但是为了挣钱，⽽是把它看作共同爱好的事业。
孩⼦为⽼头准备饭菜，跟他⼀起评论棒球赛。
⽼头特别崇拜棒球好⼿狄马吉奥。
他是渔民的⼉⼦，脚跟上虽长有⾻剌，但打起球来⽣龙活虎。
⽼头认为⾃⼰已经年迈，体⼒不⽐壮年，但他懂得许多捕鱼的诀窍，⽽且决⼼很⼤，因此他仍是个好渔夫。
⽣活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地⽅⼀定会变成我们最强壮的地⽅。
——海明威《⽼⼈与海》⼀个⼈可以被毁灭，但不能被打败。
——海明威《⽼⼈与海》⼀个⼈并不是⽣来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
——海明威《⽼⼈与海》每⼀天都是新的⽇⼦。
⾛运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。
这样运⽓来的时候，你就有所准备了。
——海明威《⽼⼈与海》绝望是⼀种罪过 ——海明威《⽼⼈与海》搏⽃，直到战死。
(完整版)29、老人与海解析
学习方法指导一：
• 用你喜欢的方式读课文，想一想：老渔夫
是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
• 体会与大马林鱼搏斗时：“我要让它知道
什么是一个人能够办得到的，什么一个人 忍受得住的。”表达了怎样的思想感情。
课文插图
学习方法指导二：
• 体会在与鲨鱼搏斗时：“一个人并不是生
来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉， 可就是打不败他。”这句话所表达的思想 感情
3、鲜明生动的动作描写和简洁的对话，海明 威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作 者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少 直接表露感情。如写老人与鲨鱼搏斗的情景。这些 描写本来是老人的所见所闻，但读者也同样产生感 觉，惊惧、紧张、喜悦。
4、着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威 曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山， 八分之一露在上面，八分之七应该隐藏在水下。露 出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情。
老人与海
海明威
六年级语文组
导入新课
海明威曾经说过：“我总是试图根据冰山原理 去写作。冰山显现出来的每一部分，八分之七是在 水面以下的，你可省略去你所知道的任何东西，这 只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部 分”。
那么没有显现出来的还有什么呢？
作家介绍
海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。 生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘 画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生 入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。
鱼 被 吃 大 鱼 被 被折断 大鱼的半 鱼只剩下
掉四十吃掉四
磅
分之一
个身子都 残骸
被咬烂了
老人形象
老头儿是作者笔下最典型的“硬汉子”形象，他 勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观,能面对险恶 形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒 敌人。在与鲨鱼搏斗时，老头儿有短暂的犹豫甚至是 畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力 的战斗者的本能想法，但是，当情势危急时，老人又 毫不犹豫地投入了战斗，这样，不但没有削弱老人的 “硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。
小学语文S版六年级上册第29课《老人与海PPT课件》
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语文S版 六年级 语文 上册 第六单元
美· 海明威
走近海明威
美国当代文学中最著 名的作家之一，也是两次
世界大战之间美国富有
传奇色彩和独特个性的
杰出作家，通常称他为
1899--1961 “迷惘的一代”的代表。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放 不下心。 海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海 水的地方。 海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的 陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬” 就是指海中的这种尖形的陆地。 崛起：一指（山峰等）突起，二指（某 某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。 倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”， 是“靠”的意思。
潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板， 不拘束。 磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵 害。 磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或 电波的作用所发的光。例如金刚石经日光 照射后，在暗处会发出青绿色的光。 骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。
再默读课文，标出全文段序，并分段， 想想主要讲了些什么内容，给自己印象最 深的情景是什么？
简述课文节选部分的情节 ：
1.一句话概括文章内容（不超过十个字）
老人与鲨鱼搏斗的情景
2.这一部分中老人与鲨鱼搏斗了几次？每次的具体搏斗情况是 什么样的？
分析人物形象 ：
你觉得桑地亚哥是个怎样的老人？
桑地亚哥是一个不畏困难、勇于挑战、 坚强、勇敢、自信、善良、乐观„„的“硬
汉”形象。
“硬汉子”的形象
• 勇气是海明威的中心主题。 • 他精通于叙事艺术，突出地表现在他的近著《老人 与海》中。
• 《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世 界。
2019秋六年级语文上册第六单元29老人与海课文原文素材语文S版
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
《老人与海(节选)》课件(共29张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
两个钟头后 又宽又扁，尖利的脑袋，有黄色的猫一样的眼睛，臭气 熏天，杀手，饥极了会袭击人类
绑着刀子的浆
鲨鱼溜走了，大马林鱼被咬掉了四分之一
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第三次（48-53） 铲鼻鲨 一条 接着
像猪直奔食槽 绑着刀子的浆
刀被折断，鲨鱼被杀死。
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第四次（54-82） 加拉诺鲨 两条
太阳快落下之前 紧逼，脑袋很宽，像坚韧的橡胶
短棍
鲨鱼重伤溜走，一半的鱼肉被毁
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
第五次（83-97） 鲨鱼
成群结队 半夜
成群结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉
线和从鼻子直通脑后 背部有一道清晰 子刺进它的脑袋。 阔的脑袋顶上 气……他抡起舵柄
那条线的交点上。这 的纹路，老人把
砸向鲨鱼头，正打
两条线其实并不存在。 绑扎船桨上的刀
在他的嘴上，那嘴
子朝那个交叉点
卡在沉甸甸的鱼头
刺进去。
上，撕咬不下。
象征
“这是一部我一生为之努力的作品，读起来通俗简单， 看着很短，然而却囊括了外部世界和人的精神世界的全 部空间。 ”
虑担心等）和思想品质，推动情节发展 展示人
物品质
引发读者联想想象，含蓄表现人物形象
老人形象
本文刻画了一位怎样的老人形象？在刻画老人形象的 时候作者运用了怎样的描写手法？ 请同学们在文章中找到对应句子，并进行概括总结。
要求：回答时用的句式：作者运用了XX的描写手法， 如文中的XXX，表现了老人XXX的形象。
老人与海阅读练习及答案
老人与海阅读练习及答案《老人与海》阅读材料①鲨鱼的来袭并不偶然。
它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。
鲨鱼上来得那么快，毫无预兆地划破蓝色的海水，出现在太阳底下。
随后，它又回到水里，捕捉到血腥味，开始顺着小船和鱼的航道游来。
②有时候，鲨鱼会找不到气味，但又会重新捕捉到它，也许不过是蛛丝马迹，鲨鱼却会游得很快，紧追上去。
这是一条很大的灰鲭鲨，生来游得跟海里最快的鱼一样快。
除了鱼嘴，浑身都很漂亮。
它的背像箭鱼的背那么蓝，肚皮为银色，鱼皮光滑漂亮。
它的体态像箭鱼，就是那张大嘴不一样。
这时它嘴巴紧闭，贴着水面游得很快，高高的背鳍刀子一般在水里穿行，毫不抖动。
在紧闭的双唇里，八排牙齿向内倾斜。
这不是大多数鲨鱼常见的金字塔形牙齿，样子倒像卷成爪子模样的人的手指。
它的牙齿跟老人的手指差不多长，两侧有着像剃刀般锋利的刀口。
这种鱼生来就是捕食海里所有鱼的，速度那么快，体格那么强壮，又是全副武装，所以没有其他敌人。
现在，它闻到了新鲜的血腥味，便开始加速，蓝色的背鳍划破了海水。
③老人看着鲨鱼过来，知道它天不怕地不怕，想干什么就干什么。
他一边看着鲨鱼靠近，一面准备好鱼叉，把绳子系紧了。
可是绳子太短，缺了一截，就是割下来捆鱼的那一截。
④老人脑子清醒好使，决心很大，却不抱什么希望。
好景不长，他想。
瞧着鲨鱼逼近，他看那条大鱼。
也许这只是一场梦，他想。
我不可能阻止它攻击我，但也许我能逮住它。
登土鲨(原文为西班牙语，此处为音译，用于称呼灰鲭鲨)，他想。
叫你妈倒霉。
⑤鲨鱼快速靠近船尾，在袭击大鱼的时候，老人见它张开大嘴，眼睛怪怪的，牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。
鲨鱼的头钻出水面，背也露了出来，老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音，他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部，插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。
其实那些线是不存在的。
只有厚重尖利的蓝色脑袋，巨大的眼睛，咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。
不过那是鱼脑所在，老人刺中了这个地方。
六年级语文上册第六单元29老人与海课文原文素材语文S版
29 老人与海老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。
头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。
但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦（diàn）记着他。
这一天，老人又划着空船回来了。
男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤（pí）酒，还把饭菜送到他家里。
老人吃罢饭，摸黑上床睡了。
这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬（jiǎ），褐色的高山，海上崛（jué）起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。
第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。
这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。
这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。
他越走越远，把陆地远远抛在后面。
天还没大亮，他就撒下鱼食。
突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。
他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。
他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。
四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。
老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。
这时他多么需要男孩儿的帮助啊。
然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。
“鱼啊，我到死也要跟你在一起。
”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。
他弯下腰倚（yǐ）在船头上，这样舒服些。
太刚升起来了。
他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。
要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽；如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。
这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。
29 老人与海的教学设计
课题老人与海六年级第六单元第4课第一课时教学目标1.学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
2.感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。
教学重点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。
教学难点默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。
教学准备CAI课件教学过程一、引入课题1、[课件出示]浩瀚的大海里生长着许多的生物，那大家认为大海里最凶猛的动物是什么？——鲨鱼[展示鲨鱼图片]鲨鱼这种凶猛的动物，在人们看来是“嗜血成性”的水下魔王，人们可谓是谈“鲨”色变。
设想一下，假如有这样一个情境，如果有一天你独自一个人驾船在海上，碰到了一条鲨鱼或者是几十条的鲨鱼，你会怎么做？ [学生回答] 可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。
是什么促使老人与之战斗呢？。
那今天我们就来学习一下这篇小说海，从中我们也许可以收获许多。
2、作者简介[课件展示]3、故事梗概海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
这篇小说的故事情节非常简单。
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。
二初读课文，整体感知1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。
2、本文的主要内容是什么？课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。
课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。