语文七年级上册第16课《猫》教案(最新部编人教版五四制)
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
部编版语文七年级上册 第16课《猫》教学设计
《猫》教学设计教学目标1、通过揣摩关键语句及其表达效果来体会文章的思想感情；（重点）2、理解文章所蕴含的人生哲理，形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
（难点）教学方法情境创设法、朗读探究法、问题引导法教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、导入：多媒体展示三只猫的图片，让学生根据上节课的所学内容，分别给三只猫“贴标签”。
用此方式复习三只猫的特点以及我对第三只猫态度的转变，以此来引出本课的主题——谁是最爱猫的人？【设计意图】以复习旧知的方式让学生快速进入学习情境，并迫不及待的想走进文本。
2、展示学习目标：通过课件展示本课的学习目标并让学生齐读【设计意图】明确适度的目标能让学生抓住学习的方向，在学习过程中更容易获得成功的愉悦感，并激发学生持续学习的热情。
二、研读课文，探究主旨。
任务一：默读全文，请在文中找出与猫有关系的人，并分析他们对猫的态度。
重点探究“我”、张妈、三妹、妻子五人对待第三只猫时，分别做了什么？对于第三只猫的“亡失”，“我”情感上有何变化？明确：分别是“我”、张妈、三妹、妻子、李妈。
对待第一只猫时，因其活泼，很受家人的喜爱，将它看作是相伴的小侣；第二只猫相较于第一只猫更加活泼、有趣，深受全家人的喜爱，将它看作是家庭伙伴；第三只猫天生忧郁、不活泼、懒惰，大家都不喜欢它，将它看作是家里可有可无的动物。
第一只猫病死后，我感到一缕酸辛，第二只猫在丢失之后，感到怅然、愤怒，第三只猫枉死后“我”感到难过、内疚、自责、悔恨。
任务二：思考谁才是“最爱猫的人”？结合“思考探究2”中的三句话并揣摩其表达效果，体会作者的思想感情。
明确：第一句“不要紧，我再向别处要一只来给你”，表现了这只猫的死给我们的感受虽然是难受的，但还不至于太伤心，为下文第二只猫的到来作了铺垫；第二句“自此，我家好久不养猫”，表明作者及全家人伤心的程度加深了，再结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫作了铺垫；第三句“自此，我家永不养猫”，“永不”一词彰显了作者态度的决绝，又延伸了文意，也是对全文的总结。
第16课猫教案-人教版七年级语文上册
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于猫的行为描写和情感表达技巧这部分内容较为感兴趣。但在讲解过程中，我发现自己的语言可能还不够简练，导致部分学生听起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意语言的精炼，用更生动的例子来帮助学生理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论和观察实验的积极性很高，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论的效率，我应该在分组时明确讨论的要求和目标，并在讨论过程中适时给予指导和提示。
2.教学难点
-观察角度的转换：学生在写作时往往难以从不同角度观察和描述事物，本节课难点在于如何引导学生理解并模仿作者从不同角度观察猫的行为，如从猫的动作、眼神、叫声等方面进行描绘。
-情感表达的细腻：课文中作者对猫的喜爱之情溢于言表，但学生在表达情感时往往过于直白或缺乏感染力。难点在于如何帮助学生把握作者的情感细腻之处，并运用到自己的写作中。
-激发学生对动物保护的意识，培养对自然和生命的尊重，传承和弘扬关爱生命的价值观念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心内容是学习并掌握生字词，如“优雅、惩戒、眸子”等，这些词汇在描述猫的性格和行为时具有画龙点睛的作用。教师需在教学过程中通过例句、语境等方式进行讲解和强调，确保学生能够熟练运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对猫的行为描写和情感表达的技巧。对于难点部分，我会通过对比不同文段的描写方式，帮助大家理解如何运用细节来丰富语言表达。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元第16课《猫》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫咪性格相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识描述一个动物。
3.文章分析：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到写作中。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点，培养学生观察力和写作能力。
5.课堂讨论：针对课文内容，讨论猫的性格特点及人与动物和谐相处的重要性。
6.课后作业：完成课后的练习题，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
7.拓展阅读：推荐与猫相关的其他文章或故事，激发学生对动物保护的兴趣。
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）语文第五单元第16课《猫》教案，主要包括以下内容：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“逗”、“懒”、“躲”等，并理解其含义。
2.课文阅读：阅读课文《猫》，了解文章的主题、结构、描写手法及作者对猫的喜爱之情。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的文化自信，通过拓展阅读，了解不同文化背景下人们对猫的认知和情感，增强对本民族文化的自豪感。
统编版语文七年级上册 第16课《猫》 教学设计
《猫》教学设计【教学目标】1.练习默读的技巧，把握文章的主要内容。
2.学习本文的描写手法，着重揣摩对三只猫的不同描写。
3.感受本文完整而严谨的结构，体会作者善设伏笔，情节层层推进的写作技巧。
【教学重点】1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
【教学难点】体味作者生动细腻的描写，学习作者高超的描写手法。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情境，导入新课课前PPT展示猫的各种照片，让学生直观感受猫的可爱。
同学们，今天就让我们一起跟随郑振铎先生一块进入文本，体验养猫过程中的快乐与悲伤。
二、任务导学，研读文本任务一选读文本，品味细节1.默读全文，文章中一共详细介绍了几只猫? 请同学们仔细阅读 1-16 自然段，划出描写三只猫的颜色、形态、性格特点的句子，然后分别给它们取个名字，并说明理由。
( 板书:颜色、形状、性格)明确: 三只猫。
第一只: 花白的猫，白雪球似的，可以叫“花花”或“小白球”；第二只: 浑身黄色，更活泼，可以叫“阿黄”“皮皮黄”“黄飞飞”或“黄跳跳”；第三只: 样子难看，忧郁懒惰，可以叫“小可怜”“小忧郁”“忧郁猫”。
小结: 同学们给三只猫取了名字，形象生动，辨识度很高，非常符合它们各自的特点。
这都得益于郑振铎先生出色的细节描写和同学们细致的观察。
本文语言朴素简洁，却栩栩如生地写出了小猫的顽皮活泼或忧郁的个性。
(取名的过程中，引导学生体味细节描写)任务二精读文本，比较探究1.文中的三只猫，哪一只更受欢迎呢，为什么? 请结合文句，按照下面句式说明理由。
句式: 第__________只猫更受欢迎，因为它__________，从文中__________可以看出。
(学生阅读课文，找出“我”对前两只猫情感态度的句子，朗读、思考、交流)示例(1) : 第一只猫更受欢迎，因为它不但外形漂亮，而且让“我”感到了生命的新鲜与快乐。
部编版七年级上册语文第16课猫教案五
部编版七年级上册语文第16课猫教案五部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇13活动目标：1.充分体验音乐之美，享受成功，激发孩子对艺术活动的兴趣。
2.幼儿感知音乐结构和情绪，学会模仿猫咪的各种动态，根据音乐情绪的变化，创造出猫咪不同的舞蹈动作。
3、鼓励幼儿大胆想象和表现，培养观察力、模仿力、表现力、创造力及协作能力。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：拍摄猫的日常活动、《猫》剧的乐曲磁带及vcd、半成品材料、颜料、剪刀等，活动场地，让孩子在生活中注意观察猫的不同动态。
活动过程：1、小老鼠律动进场，导入主题。
2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构。
(1)请完整地聆听和欣赏音乐，感受音乐及其特点。
（2）提问：欣赏了这段音乐，你们感觉小猫都在做什么呢？让幼儿自由充分的表达。
(3)谈:生活中的猫。
你这辈子见过小猫吗？小猫长什么样？3、观看生活中猫的录相并模仿猫的各种动态4、分段欣赏，并说出每段乐曲的情绪及表现的情景，尝试创编舞蹈动作将不同的感受表现出来。
一段：宁静舒缓的音乐（幼儿可以模范小猫在地上睡、有的绻在一团睡、有的三三俩俩睡在一起，伸着懒腰，打着哈欠……。
）二段：轻松活泼的音乐（幼儿可以模仿小猫在整理毛发，在散步，在玩耍捕蝴蝶……）三段：激烈的音乐（幼儿可以模仿小猫抓老鼠，欢乐的舞蹈……）5.孩子完全用音乐表演，进一步加深对音乐的理解，培养想象力和创造力。
6、欣赏音乐剧《猫》剧片段，启发诱导幼儿丰富完善自己的表演。
7、孩子用半成品材料和颜料把自己和同伴打扮成可爱的猫咪，培养孩子的动手能力和合作能力。
8.孩子们打扮好之后，会随着音乐的完整演奏而自由落体。
活动反思：整个活动符合幼儿年龄特点，各领域相互渗透，内容新颖，形式多样，环环相扣。
乐曲形象鲜明，活动时教师以支持者、引导者、合的身份融入到孩子中。
关注个别差异，因材施教，充分发挥了幼儿的想象力、创造力、模仿能力等，并激发了幼儿感受美、表现美的情趣，使他们能够大胆的表现自己的情感。
部编版语文七年级上册第五单元16课《猫》教案
此外，课后我对学生们的作业进行了批改，发现有些学生在词汇掌握和句子运用上还存在一定的错误。这提醒我，在今后的课堂中，需要加强对学生基础知识的巩固，特别是在词汇和语法方面。
举例解释：
-在修辞手法的理解上，教师可以通过对比不同句子，让学生感受修辞手法前后的区别，如“猫跑了”与“猫像箭一样跑了”的表达效果对比。
-在写作技巧的应用上，教师可以布置相关写作任务，如写一段关于动物的描写，然后提供反馈和指导，帮助学生改进。
-对于口语表达的自信问题，教师可以设置简单的讨论话题，如“你最喜欢的动物”，并在学生发言后给予积极评价。
-在句子分析环节，教师可以挑选具有代表性的句子，如“猫在阳光下伸懒腰，像一幅慵懒的画”，引导学生分析其中的比喻手法，理解其艺术效果。
-在写作技巧方面，教师可以对比学生习作和课文的描写，让学生领悟如何通过具体细节来丰富写作内容。
-在口语表达方面，教师可以组织小组讨论或角色扮演，让学生在实际情境中练习表达。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体事例和生动描绘来表现猫的特点，引导学生运用到自己的写作中。
5.口语表达：讨论自己对猫的认识和喜爱之情，锻炼学生的口语表达能力。
6.思想教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，树立正确的生态观念。
7.课后作业：根据本节课的学习内容，布置相关练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇描写猫的习性和作者对猫的感情的文章。它不仅展示了猫的生动形象，也传递了关爱动物的情感。
人教部编版语文七年级上册《 16 猫 》教案
人教部编版语文七年级上册《 16 猫》教案一. 教材分析《猫》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述作者与猫之间的故事，揭示了猫的性格特点和人与动物之间的关系。
课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本文将分析课文内容，提炼教学重点和难点，并设计相应的教学方法。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文内容的深入理解和情感态度的把握仍有一定难度。
学生对动物有一定的好奇心，但可能对人与动物之间的关系缺乏深入思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中感悟人与动物之间的情感纽带，培养学生的爱心和责任感。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握猫的性格特点。
3.体会人与动物之间的情感关系，培养爱心和责任感。
4.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四. 教学重难点1.重难点词语和句子的理解。
2.课文中情感态度的把握。
3.人与动物之间的关系思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感氛围。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.案例教学法：分析课文中的具体案例，引导学生从中总结规律和启示。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和生字词表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握，老师进行指导和点评。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论自己与动物的经历，分享感受，老师进行引导和总结。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，强调人与动物之间的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，写一篇关于自己与动物的故事，字数不限。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猫》的教学设计
【教学目标】：
1、引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事。
2、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
3、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
【教学重点】培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
【教学难点】
1、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。
2、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
【教学准备】
1、多媒体工具
2、学生充分预习，自行利用工具书解决生字词难点，并知晓文章内容。
3、教师查找文本创作的背景资料。
【教学过程】教学环节一：导入
教师活动：讲述式、问答式导入，直接进入新课。
活动内容：文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫”字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？
学生活动：自主思考，大胆表达。
设计意图：勾连旧课，检测预习效果。
预测用时：3分钟
教学环节二：说《猫》，我是故事家
教师活动：
1、引导学生默读文本，运用圈点勾画的方法抓住关键词句，提示学生按要求讲述故事。
2、展示自己根据文中描写改写的诗，引导学生感受猫的悲剧命运。
活动内容：文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的故事讲给大家听听吧。
学生活动：默读文本，圈点勾画，组织语言讲故事，配乐朗读改写的诗。
设计意图：教会学生默读的方法，引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事，在感受细节描写作用的同时通过配乐朗读改写的诗感受猫的悲剧命运。
预测用时：10分钟
教学环节三：品《猫》，我是观察员
教师活动：
1、展示背景链接，引导学生从猫的故事本身深入文本内核：人性的黑点和亮点；
2、引导学生速读文本，独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足的文本依据支撑自己的观点；
3、引导学生理解我的情感变化。
活动内容：
1、导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因素？
2、研读30-34段，感受“我”的情感及情感的变化过程。
学生活动：速读文本，独立思考，小组合作探究，大胆表达，齐声朗读。
设计意图：
1、教会学生借助背景资料准确而深刻地理解文本；
2、引导学生通过关注字里行间零散信息的方法来解决阅读疑惑。
预计用时：20分钟
(说明：在课前与学生的交流中，我发现学生对本文中猫的故事，及其悲剧命运把握比较准确，但学生最大的疑惑在于有种说不清，道不明的感觉：作者好像在写猫，又不完全是在写猫，文本好像有什么深意需要自己去挖掘。
于是，我将此环节作为教学的重难点引导学生走向文本的深层：人性的黑点和亮点。
)
(说明：通过小组合作，学生深入到文本，分析具体词句发现了文本看似写猫，实则是折射出了人性的若干黑点。
然而，又不仅是人性的黑点，通过引导学生关注那只容易让人忽视的黑猫，我们发现后文中“我”在明白真相后的痛心、愧疚、自责其实也是作者要揭示的人性的闪光点。
自此，学生在课前的疑惑得到了很好的解答。
)
教学环节四：悟《猫》，我是劝谏者
教师活动：链接视频《人与猫》，引导学生从文本走向生活，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。
活动内容：生活中还有很多轻视、漠视甚至伤害弱小生命的人和事。
学完全文，你有什么想对他们说的吗？请大家把自己想说的话，用诗化的语言写一小段吧！
学生活动：动笔创作，朗读自己的成果。
设计意图：
1、引导学生从文本走向生活，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感；
2、鼓励学生勇敢尝试，大胆创作。
预计用时：10分钟
教学环节五：再读《猫》，我是探究者
教师活动：带着学生总结本节课学到的阅读的方法，提出问题引导学生运用方法去探究。
活动内容：请同学们再读文本，运用课堂上所学的方法仔细探究文中“张婶”这一人物形象设定的价值。
学生活动：与老师一起总结方法，课下继续探究。
设计意图：课堂学习是有限的，学生学习应带着问题来解决，再带着问题运用课堂所学的方法自己去探究。
预计用时：2分钟
【教后反思】
这是我今年参加“国培计划”送课下乡活动的一次同课异构的研讨课，这篇课文是郑振铎先生的《猫》。
这篇课文是人教版的经典篇目，但作为一直使用鄂教版语文教材的我，真的是一篇陌生的篇目。
因为陌生，一拿到文本，我就有了几个教学设计，蛮有心得的时候居然发现这些设想其实别人早就已经用过了。
而我既然要上的是一堂同课异构的课，必然要尽量去寻找新的突破口。
通过更加深入的研读与探究，我有了本次课的这些设想：
一、努力让课堂结构清晰，步步深入。
对于《猫》这篇文章，在现行的人教版初中语文教材中堪称经典，许多老师都各自摸索出了符合个人特色的有效教学法，从不同的角度切入文本，以此为突破口。
在我看来，其实从文题切入是最行之有效的办法，可以避免抛洒的点太多，涉及的面太广，以致教学了半天也摸不到中心，因缺乏系统性和一定的深度而让文本被解析得支离破碎，课堂效率变得极其低下。
而从文题切入，便于顺藤摸瓜，使课堂结构清晰有层次。
正如著名特级教师孙双金所说的那样：“课文标题是文章
的眼睛和灵魂，抓住了标题也就抓住了文章的内核。
利用标题来组织教学，可以突出重点，加深领会，达到事半功倍的效果。
”本次教学过程中，我由文题“猫”切入，紧紧围绕“猫”这一中心，组织了“讲述猫的故事”、“观察人与猫的关系”等活动，详略得当，由浅到深的解读了文章内容与主旨。
二、努力删繁就简，避轻就重，有效突破。
新课标指出：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点。
”这篇经典篇目篇幅长，涵盖的知识点多，主旨解读具有多样性，可谓头绪繁多。
如果在解读过程中面面俱到，或是围绕一目了然的内容频繁互动，则会陷入繁杂的泥淖中久久抓不到文本的重心或游走在文字表层而无法探知文本的内核。
因而，在这堂课上，我把“猫的悲剧命运”“人性的黑点与亮点”设计为了主问题，有层次、有重点的突破了文本到底要表达什么的难点。
三、努力突出学习方法的示范与实践，授之以渔。
教学过程中，教师应以优秀课文为媒介，发挥教师引导者、组织者的角色特点，巧妙地带领学生在阅读文章过程中积累经验方法。
这次教学过程中，很多阅读的方法都有意识地传授给了学生：采用圈点批注法，迅速抓住文本有效信息；运用知人论世的阅读方法，深入领会文本主旨；鼓励质疑讨论，但讨论探究不能流于形式，在独立思考的基础上方才展开合作探究；联系生活实际，大胆阐述个人见解等。
教学内容的传授往往是伴随着教学方法的启迪一起进行的，让学生知其然也知其所以然，对学生大有裨益。
课后思考题的设置也是基于此：运用课上所学的方法带着疑问去做进一步的探究。
而我根据文本内容改变成的小诗展现在学生面前时，还引起了不小的震动。
这样的创意既提示了文章的内容，也成功地吸引了学生的兴趣，在无形中感染了学生，激起了他们的创作欲望，最后学生在小创作中的精彩表现就是明证。
当然，这堂课的设计和教学仍存在一些遗憾的地方，需要进一步完善。
如因为时间仓促的问题，留给学生思考的时间相对较少；语言层面的分析品味过程还不够
完整充实等……这些问题都是我在今后的教学过程中应当逐步改善的地方。