浅析农村初中班级管理存在的问题及对策研究
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策1. 引言1.1 概述农村初中班级管理中存在着诸多问题，这些问题直接影响着教育教学工作的正常开展和学生的健康成长。
班主任管理不到位、学生纪律混乱、教学质量低下、家校沟通不畅等问题频频出现，给学校带来了一定的困扰和挑战。
为了改善农村初中班级管理状况，需要深入分析这些问题的根源，并提出有效的对策与建议。
只有通过全面的改革和完善，才能够实现教育教学质量的提升和学生全面发展的目标。
在当前社会发展的大背景下，农村初中班级管理问题已成为亟待解决的难题，需要广大教育工作者和社会各界共同努力，共同探讨解决之道。
2. 正文2.1 班主任管理不到位浅析农村初中班级管理中的问题及对策正文：农村初中班主任在班级管理中存在管理不到位的问题，主要表现在以下几个方面：一是缺乏有效的管理策略和方法。
许多农村初中班主任由于缺乏相关管理知识和经验，对班级管理的策略和方法了解不深，缺乏科学性和系统性，导致管理工作效果不佳。
二是缺乏有效的沟通与协调能力。
班主任通常需要与学生、家长、教师等多方进行沟通和协调工作，但由于自身沟通能力不足，导致信息传递不畅，关系紧张，难以有效解决问题。
三是缺乏耐心和细心。
由于工作压力大，班主任往往忙于繁琐的事务工作，缺乏对学生的耐心和细心，容易忽视学生的个性差异和心理需求。
针对班主任管理不到位的问题，可以采取以下对策建议：一是加强班主任的培训与提升。
通过开展管理知识和技能的培训，提高班主任的管理水平和能力，使其更好地应对管理工作中的挑战。
二是建立健全班级管理机制。
建立科学、规范的班级管理机制，明确责任分工和工作流程，确保管理工作有序进行。
三是加强班主任的沟通与协调能力培养。
针对班主任缺乏沟通与协调能力的问题，可以通过培训和实践相结合的方式，提高其沟通与协调能力，更好地处理各方关系。
四是注重班主任的心理健康。
加强班主任的心理健康教育，提高其心理素质，增强工作抗压能力，减少管理工作中的负面情绪。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中教育也面临着一系列的管理问题。
农村初中班级管理中存在着师生关系紧张、学生行为问题、教学质量参差不齐等诸多问题，这些问题直接影响着学生的健康成长和学习效果。
针对这些问题，我们有必要对农村初中班级管理中的问题及对策进行深入的分析和研究，以便有针对性地采取措施来改善学校教育管理现状。
一、师生关系紧张在农村初中班级管理中，师生关系紧张是一个比较常见的问题。
一些教师的教学水平和管理水平相对落后，没有得到学生的尊重和认可，另外一些教师在处理学生问题上缺乏耐心和技巧，导致师生之间形成了一种对立的关系。
对于这个问题，我们可以采取以下对策来加以解决。
1. 加强教师的专业化培训针对农村初中教师的教学和管理水平相对较低的问题，学校可以加强对教师的专业化培训，提高教师的专业素养和管理水平，让教师更好地适应学生的需求。
2. 建立师生沟通机制为了解决师生之间的沟通不畅的问题，学校可以建立师生沟通机制，让学生有更多机会向老师表达自己的想法和意见，增进师生之间的理解和信任。
3. 加强师生关系教育学校可以通过课程设置和活动组织加强对师生关系的教育，提倡和倡导师生之间的友好相处和互相尊重，从而改善师生关系紧张的问题。
二、学生行为问题1. 建立规范的学校纪律为了解决学生行为问题，学校可以建立规范的学校纪律，明确学生的行为规范和底线，通过严格的管理和监督来规范学生的行为。
2. 加强对学生的心理辅导一些学生的不良行为往往和心理问题有关，学校可以加强对学生的心理辅导工作，帮助学生积极应对自己的情绪和压力，从而改善学生的不良行为。
3. 加强家校合作学校可以加强和家长的沟通和合作，让家长积极参与学生的教育和管理工作，共同关心学生的学习和生活，积极引导学生形成良好的行为习惯。
三、教学质量参差不齐在农村初中班级管理中，教学质量参差不齐也是一个比较普遍的问题。
一些学校教学资源匮乏，教师教学水平不高，导致教学质量难以得到保障。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策初中阶段是学生从儿童向青少年过渡的重要时期，也是学生性格、习惯和思维方式形成的关键阶段。
在农村地区，由于资源和条件的限制，初中班级管理中存在着一些特殊的问题，需要特别重视和解决。
本文将从学生行为管理、教师管理和家校合作等方面，浅析农村初中班级管理中的问题及对策。
一、学生行为管理方面的问题及对策1.学生行为习惯问题农村地区的孩子在家庭环境和社会环境的影响下，容易形成一些不良的行为习惯，如不守纪律、缺乏自控能力、缺乏团队意识等。
这些行为习惯一旦形成，将会对班级的管理和教学带来一定的困难。
对策：建立健全的行为规范和管理制度，制定出台相关的行为规范，明确学生应该遵守的社会公德和学校纪律，教育学生要有良好的行为习惯，培养他们的自我管理和自律意识。
2.学生学习态度问题农村学生普遍受到家庭环境和社会环境的影响，学习态度较为消极，缺乏学习的动力和目标，容易出现学习上的放弃和消极态度。
对策：激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生树立远大的学习目标，注重对学生进行心理疏导和价值观的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3.学生交往问题农村学生多为独生子女，家长的溺爱和关怀容易使孩子形成自私自利、不团结的行为特点，这对班集体的凝聚力和学习氛围造成了一定的影响。
对策：加强班级集体教育，开展集体活动和团体游戏，促进学生之间的交流和互相协作，提高学生之间的团结和合作意识，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
1.教师素质问题农村地区的初中教师队伍整体素质偏低，师资力量薄弱，教师教学水平和教学观念有待提高。
对策：加强教师培训，提升教师的教育理论素养和专业水平，鼓励教师参加各种教育培训，提高教师的教学技能和教育教学理念。
2.教学管理问题农村初中教学资源有限，教学设施简陋，教学条件有限，教学管理存在一些困难。
对策：积极争取政府的支持和关心，争取经费，改善学校的教学条件，提高教学设施的现代化水平，为教师的教学提供更好的工作条件。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策近年来，随着农村教育的发展，农村初中班级管理也面临着一系列问题。
本文将从教师队伍建设、学生学业水平、家校合作等方面分析农村初中班级管理中存在的问题，并提出相应对策。
农村初中班级管理中存在教师队伍建设不足的问题。
一方面，农村地区招聘到的教师普遍学历较低，专业素质不高，缺乏教育教学经验和学科知识；教师流动性大，经常存在调动和离职现象。
这些问题导致教师教学水平参差不齐，难以满足农村学生的学习需求。
针对这一问题，首先应加强对农村初中教师的培训与提高，提升他们的教育专业素质，提高教学能力。
要加大对农村初中教师队伍的稳定性和激励力度，提高教师的归属感和发展空间，减少教师流动性，确保农村教育的连续性和稳定性。
农村初中班级管理中还存在学生学业水平不高的问题。
由于农村学生的家庭背景和学习环境与城市学生存在差异，他们普遍存在学习兴趣不浓、学习方法不科学、自理能力差等问题。
这些因素导致农村初中学生学业水平相对较低。
为了解决这一问题，首先应加强农村学生自主学习能力的培养，倡导并引导学生主动思考和探索，注重培养学生从容应对学习困难的能力。
要积极开展以兴趣为导向的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
家庭教育也扮演着重要的角色，家长应重视培养孩子的学习习惯和学习能力，积极参与学校的家庭教育活动。
家校合作是解决农村初中班级管理问题的关键。
目前，农村家长对教育的重视程度普遍不高，缺乏对学生的教育引导和帮助。
这导致家校联系不紧密，学生在学习和生活上缺乏必要的指导和支持。
为了加强家校合作，首先要提高农村家长的教育意识和责任感，来参与学生的学习和成长。
学校要加强与家长的沟通和联系，定期组织家长会，提供家庭教育指导和学习帮助。
要注重培养学生与家长的沟通能力，加强学校与家庭之间的信息共享和合作。
农村初中班级管理中存在教师队伍建设不足、学生学业水平不高、家校合作不紧密等问题。
解决这些问题需要加强教师培训和激励，提高学生学习能力，加强家校合作等措施的共同努力。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策农村初中班级管理中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一、师资力量不足。
由于农村教育资源的相对匮乏，农村初中的师资力量相对较弱。
很多教师的专业素养和教育教学水平无法满足学生的需求，无法提供良好的教育教学环境。
二、学生素质参差不齐。
农村学生家庭经济状况较差，文化水平较低，导致学生的学习积极性和自主学习能力较差，学生之间的差距比较大，这给班级管理带来了困难。
三、家庭教育不到位。
农村家庭教育普遍存在着重视程度不够、家长参与度低、教育方式单一等问题，在学生的道德品质和行为规范的培养上存在着一定的缺失，给班级管理带来了不小的困扰。
四、学生心理健康问题。
农村学生因为缺乏心理健康教育的引导和关怀，面临着较大的心理压力和困扰，存在着一些心理问题，如焦虑、自卑、逃学等，这些问题也直接影响了班级的管理效果。
为了有效解决农村初中班级管理中出现的问题，可以采取以下对策：二、挖掘潜力和差距。
通过不同的教学和学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力。
针对学生的不同差距，制定个性化的学习计划和辅导方案，确保每个学生都能得到适合自己的教育。
三、加强家庭教育合作。
与家长密切合作，加强家庭教育的宣传和培训工作，提高家长的教育认知和教育参与度。
建立良好的家校互动机制，共同培养学生的良好习惯和道德素养。
四、加强心理健康教育。
引入心理教育课程，加强对学生的心理健康教育和关怀，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的心理抗压能力和情绪管理能力。
五、建立有效的班级管理机制。
制定科学合理的班级管理制度和规范，明确学生的责任和义务。
加强对学生的行为规范培养和管理，营造良好的班风和校风。
解决农村初中班级管理中的问题需要政府、学校、教师和家长等多方面的合作和努力。
只有不断完善教育制度、加强教师培训、改善教育资源、加强家庭教育合作和关怀学生心理健康等方面的工作，才能有效提升农村初中班级管理水平，为学生提供更好的教育教学环境。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策农村初中班级管理中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、师资问题。
农村初中班级的师资力量相对较弱，教师数量不足、教育水平相对较低，缺乏专业教育培训机会，教学能力和教育观念相对滞后，难以满足学生全面发展的需求。
二、教学资源不足。
农村初中班级的教学资源相对匮乏，教室设施简陋，教材和教具缺乏，图书阅读资源不足，缺乏科技设备支持教学。
三、学生素质参差不齐。
农村初中班级学生的家庭背景和教育资源不平衡，学生的知识水平、学习态度和行为习惯存在差异，学生之间的交往和互动相对有限，相互学习和帮助的机会较少。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、加强师资队伍建设。
对农村初中的教师进行培训，提高他们的教育水平和专业能力，增加教师的数量。
鼓励教师参加教育研讨会和学术交流活动，提高他们的教育教学水平和教育观念。
二、优化教学资源配置。
加大对农村初中班级的教学设施建设投入，改善教室条件，更新教学设备，增加教学资源的供给。
加强与社会团体和企业的合作，争取教学资源的捐赠和支持，提高教学质量。
三、建立个性化教育模式。
了解每个学生的家庭和个人情况，根据不同学生的特长和需求，采取个别辅导和培养计划，鼓励学生参与各类课外活动，提高学生全面发展的机会和平台。
四、拓宽学生交流渠道。
建立学生社团和俱乐部，提供丰富多样的社交和交流机会。
鼓励学生参加各种比赛和竞赛，增加学生之间的交流和互动，提高他们的团结合作精神和集体荣誉感。
五、加强家校合作。
与学生的家长建立良好的沟通和联系机制，定期进行家长会和家长讲座，向家长介绍学生学习情况和班级管理工作。
鼓励家长参与班级的各种活动和志愿者工作，共同关注和促进学生成长。
农村初中班级管理中的问题需要教育部门、学校和社会的关注和支持。
通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、落实个性化教育和拓宽学生交流渠道，可以提升农村初中班级的管理水平，促进学生全面发展。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
1. 学生素质参差不齐：由于农村学校的生源相对较少，学生的家庭背景和条件差异较大，使得学生的素质水平无法统一，这给班级管理带来了困难。
2. 学生学习态度不端正：由于农村地区的经济条件相对较差，学生在家庭环境的影响下，对学习的重视程度较低，存在逃课、落后、不认真完成作业等问题。
3. 教师师资力量不足：农村地区的教师资源有限，师资力量相对较弱，缺乏先进的教育理念和教学方法，导致教育质量无法得到保证。
4. 学生纪律问题较多：由于家庭教育和社会环境的原因，农村学生的纪律观念相对薄弱，存在违纪行为较多的情况。
1. 调整班级结构：根据学生的学习水平和性格特点，合理安排班级组成，提高班级整体素质。
2. 加强家校合作：积极与学生的家长沟通，制定家庭作业监控制度，督促学生按时完成作业，并加强家长教育，提高学生的学习态度和纪律意识。
3. 提升教师教育水平：加强教师的培训与进修，提高教师的专业素养和教育教学能力，使其能够更好地适应农村学生的特点和需求。
4. 加强班级管理：建立完善的班级管理制度，明确班规班纪，加强学生纪律教育，对违纪行为进行及时处理和纠正，并进行积极正面的激励和奖励。
5. 创造积极向上的学习氛围：通过组织丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质和兴趣爱好，激发他们学习的动力。
6. 建立班级互助合作机制：通过开展小组活动、互助学习等方式，培养学生之间的合作精神和团队意识，促进学生的交流和相互帮助。
农村初中班级管理中存在的问题与对策，要从多个方面进行综合考虑，通过改善学生素质、加强家校合作、提升教师教育水平、加强班级管理等手段，来提高农村初中班级的管理水平和教育质量。
浅析农村初中班级管理中的问题及对策
浅析农村初中班级管理中的问题及对策当前，农村初中班级管理中存在着诸多问题，如学生纪律不良、师生关系紧张、学业压力大等。
这些问题严重影响了农村初中的教育质量和发展。
需要采取一系列有效的对策，来解决这些问题，促进农村初中班级管理的改善和提升。
本文将从学生纪律、师生关系和学业压力这三个方面对农村初中班级管理中的问题进行浅析，并提出针对性的对策。
一、学生纪律不良农村初中学生多为留守儿童，缺乏家庭教育和监管，容易形成不良的行为习惯。
由于农村教育资源的匮乏，学校在师资、设施等方面也比城市学校差距较大，这也容易导致学生纪律不良。
学生纪律不良表现在旷课、迟到、打架斗殴等方面，给教学秩序和正常教学秩序带来了很大的影响。
针对学生纪律不良的问题，一方面可以通过加强学校纪律教育来提高学生的纪律意识。
学校可以建立健全纪律教育制度，加强对学生的纪律教育和约束，形成良好的学习环境。
还可以加强对学生的家庭教育和家长的引导。
学校可以与家长建立良好的沟通渠道，积极引导家长对学生进行严格的监督和管理，让家长意识到他们对学生纪律的重要性，提高其家庭教育的质量。
二、师生关系紧张在一些农村初中，由于师资力量不足和教学条件落后，师生关系容易出现紧张现象。
一些老师教学质量不高，对待学生缺乏耐心和爱心，甚至存在对学生怠慢或不尊重，这就容易引起教师和学生之间的矛盾，从而导致师生关系紧张，甚至影响到教学质量和学生的学习情绪。
针对师生关系紧张的问题，一方面可以加强对教师的专业培训和提高教学水平。
学校可以利用各种资源，组织教师进行各种形式的培训和学习交流，提高教师的专业素养和教学水平，让教师更好地适应当前的教学工作环境。
学校还可以加强对学生的心理健康教育。
通过举办各种形式的学生活动和心理健康教育课程，提高学生的心理素质，增强学生与老师之间的沟通和理解，化解师生之间的矛盾，建立良好的师生关系。
三、学业压力大随着教育水平的提高和社会竞争的日益激烈，农村初中学生的学业压力也在不断增大。
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第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：德育工作浅析农村初中班级管理存在的问题及对策研究
杨洪
重庆市云阳县向阳中学
摘要：班级作为进行基层教育的基本单位，是班主任对学生进行思想教育和培养学生德智
体美全面发展的主阵地。
然而在农村地区初中的班级管理出现严重的问题如班级民主化缺失、班主任的绝对权威、评价制度的不完善、管理方式单一粗放等，严重的影响了学生身
心健康成长与发展。
针对以上情况，作者认为需要建立平等的师生关系，改善评价制度、
实行民主管理、促进教师的专业化素养，以及实行多元的教育手段等对当前农村初中班级
进行有效管理，进而促进学生全面发展。
关键词：农村；初中；班级管理；存在问题；对策
农村初中班级的管理是否有效，直接影响到农村地区基础教育的改革与发展，而农村教育是整个国家基础教育的最薄弱环节，在一定程度上，农村教育的发展不完善将直接影响到整个国家的基础教育改革。
作为农村初中的班主任，我深刻体会到班级管理的复杂性和艰巨性。
要想改善农村初中的班级管理，必须从该校的实际情况出发，找出班级管理中出现的问题，有针对性的提出解决方案，以此达到提高农村初中班级管理的质量和水平。
一、农村初中班级管理的意义
（一）弥补农村家庭教育带来的缺陷
在广大的农村地区，有很多孩子的父母都外出打工，把孩子留在家里，让爷爷奶奶或是外公外婆来照顾，这就是农村普遍存在的“留守儿童”想象。
他们的父母长时间不在家，不能陪伴在孩子身边，大部分都是有他们的祖父母或是外祖父母照顾，久而久之，这些孩子就会缺乏父母爱，再加上爷爷奶奶对他们的溺爱或是放任不管，对孩子的身心健康发展带来了不利影响。
这种隔代教育环境下，当他们遇到困难的时候，缺乏父母的关爱，感受不到父母的关怀和帮助，部分孩子心理就会出现问题，性格逐渐内向，严重的会出现忧郁症或是自闭症现象的发生。
在这种情况下，很多孩子就把教师作为他们的倾诉的对象，把老师当成自己的父母或是朋友，希望得到老师的关心和帮助，在心灵上给他们慰藉和关爱。
因此，教师要认真的扮演好各种角色，帮助他们走出困境，解
答心中的困惑，让他们获得心灵的安慰，用爱让他们获得阳光般的温暖。
帮助他们树立正确的人生观、价值观。
(二)培养农村初中生的自我管理能力
在农村地区，大部分学校教育往往重视学生的学习成绩，以“成绩论英雄”的观念片面强调学生的成绩，而忽视了对学生的自我管理能力的培养。
他们在学习中有的人不遵守纪律，出现旷课逃课行为，不能明辨是非，每周的衣服还要带回家让家人来洗等。
学生的自我管理能力不足，自控能力较差。
这样的孩子一旦进入社会，则无法适应社会。
因此初中班级管理中，对于学生的自我管理能力的培养是一项重要的工程，只有让学生们具备了自我管理能力，才能取得更好的教育[2]。
二、目前农村初中班级管理中存在的问题
（一）班级管理缺失民主制度
农村初中的相当一部分学生是“留守儿童”，他们的家庭教育有一定的缺失，因而他们缺乏自信、生活懒散、学习习惯差。
另外，受外界社会的影响养成一些不良的行为习惯。
一些学校为了应付中考，片面强调学生的分数，提高学校的升学率，盲目的给每个班下达目标指数。
因此，班主任为了完成指标任务，制定出一套“完善”的惩戒措施约束学生，如果班上学生不遵守班规制度，就会受到严肃处理。
必须服从班主任的权威和主导地位，班主任制定的制度每个学生必须服从，缺乏民主管理，一言堂的管理模式，从而抹杀了学生的天性，不利于学生的全面发展。
（二）过分强调学习成绩
根据新课改的要求和素质教育的背景下，要求教师采取多元化的教学方法和更新教育理念，课堂上遵循学生是学习的主体，教师是主导的教学原则，关注个体差异，满足不同层次学生的学习需要，积极创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。
但普遍的农村学校里面，学校和教师遵从的理念就是“一切为了分数”[2]，过分强调分数在学习中的重要性，不注重学生的全面发展，即所谓的以“分数论英雄”的观念，导致班上出现了两极分化的现象，很多科任教师更多的注重学生的成绩，而忽视了对他们其他方面的培养教育。
长此以往，遏制了学生的其他反面发展，导致了学生发展的失衡。
（三）过多地采取批评教育
近些年来，农村大多数的孩子父母外出打工，孩子让祖父母或是外祖父母来照顾，导致在很多父母对孩子缺乏家庭教育，再加上爷爷奶奶的溺爱或是放任不管，是这些孩子养成了一些不好的行为习惯。
他们从小缺少父母的关爱，性格孤僻，在校学习不遵守纪律，自律性差，上课不认真听讲，开小差，课后作业不按时完成，在校打架斗殴，抽烟打牌等。
他们是班主任的“眼中钉”，班级管理的“拦路虎”。
因此，大多数班主任把班级管理工作的重点放在了对这部分学生的教育上，但他们更多的是采用盲目的批评教育或是体罚学生，没有从根本上找准方法来教育感化他们。
三、提高班级管理效率的方式
（一）提升教师的专业水平和民主管理水平
教师是提高班级管理效率的最重要因素，教师的专业发展直接影响到班级管理的水平，农村教师可以通过以下几点方式来提升专业水平：第一，建立教师管理工作教研室，组织各个班级负责人在每一个阶段进行班级管理总结，提高学校的整体管理水平。
第二，多与名校的教师一起研讨，吸取各方面积极有效的管理措施，并根据学生的情况合理的实施[3]。
采取班级民主管理，班主任要让每一个学生都参与到班级的管理当中来，培养他们的班集体意识，选拔认真负责的班干部来共同管理班级，培养班干部，使班上能够形成人人参与班级建设，增强班级的凝聚力。
班主任也要转变管理理念，不再是班上的一言堂决策者，通过班集体共同讨论形成班级民主制度，共同约束班上每一个人的言行，使之养成良好的学习习惯。
（二）实施多元化的教育方式
农村初中大部分学生都来自农民家庭，再加上部分学生又是留守儿童，要想管理好班级，就需要班主任全面、深入、细致地了解每个学生情况。
对于班上的优秀学生，班主任应对他们提出高标准，严要求。
在学习上，要戒骄戒躁、再接再厉、勤学善问、不断进取；在行动上，要主动积极的帮助班上的后进生，勇担责任。
可以采取一对一的帮扶方式，大家一起刻苦学习，共同提高成绩。
另外，对于班上的后进生给予更多的关心和帮助。
比如课堂上创造条件让他们积极起来回答问题，并给与表扬和鼓励，
让他们找回自信和学习的兴趣。
课后作业批改上，可以在他们的作业本上写上一些激励性语言，或是私下找他们谈心等，帮助他们改掉坏习惯，端正学习态度，挖掘潜能，发现他们的闪光点，使他们树立自信，提高学习成绩和遵守纪律。
（三）加强与家长之间的交流
学生的健康发展和家长也是息息相关的，而学校可以通过制定相关的制度来明确要求学校与家庭的责任，比如每学期召开至少两次家长会，定期进行大家访活动，拉近学校与家长之间的距离，其次，为了促进家长与教师的沟通与交流，学校可以设立专门的意见箱，家长也要直接参与到孩子的活动中，让家长为班级的管理进言献策，进而促进班级管理的发展[4]。
（四）班主任要提升自身素质，加强管理能力
初中班主任在班级管理中应该以身作则，不断学习，努力提升自身素质。
一方面，班主任要加强学习班级管理理论知识，提高自己的班级管理能力和职业素养，采取科学有效的方式加强班级管理。
另一方面，学校应该加强对班主任的考核机制，对其管理效果进行有效分析，优秀方式在全校推广，不足之处努力改善。
另外，班主任要有“四心”即爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手；责任心是做好班主任工作的前提；耐心是班主任管好班级一剂良药。
这样，班主任才能不断的提高自身素质，强化管理。
四、结束语
农村初中班级管理由于本身具有一定的复杂性，需要我们共同努力去解决这些问题，就离不开社会的关注和学校领导的重视。
在班级管理中既要强调班主任和教师的作用，重视学生的全面发展，也要一定程度上让学生发挥其自主性，积极地参与到班级管理中来。
两者相辅相成，才能取得良好的效果。
最后，要加强学校，班主任，家长三者之间的联系和沟通。
尤其是班主任与学生家长共同努力，加强对孩子的教育，才能更好的管理班级，管理学生。
参考文献：
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