外研小学英语三年级下册Module10Unit 1 Here's a red hat课后作业
外研版(三起)英语三年级下册Module 10 Unit 1 Here's a red hat课件
重点句型
Module 10 Unit 1 Here's a red hat.
1. Let's put on funny clothes for the party. 让我们为聚会穿上滑稽的衣服。 【详解】let's 是 let us 的缩写形式。该句型的意思 是“让我们……吧”或“咱们…吧”。“Let's ...”句 型主要用于表示建议或征求对方的意见､邀请对方和自己 一起做某事等。
animals
have got
bed
sweater
sport
Module 10 Unit 1 Here's a red hat.
课文详解
Listen, point and say.
哇!我有一件绿色的毛线衫。
Module 10 Unit 1 Here's a red hat.
Listen and repeat.
Oh, I can't walk! 哦,我不能走路了!
【详解】 can't = cannot,意为“不能,不会”,后接动词原形。 I can't write.我不能写。 She can't read.她不能读。
Warm up
Module 10 Unit 1 Here's a red hat.
课文详解
重点句型
Module 10 Unit 1 Here's a red hat.
Here's a book. 这儿有一本书。
Here are my books. 这是我的书。
【注意】 当某物为可数名词复数时,句中的 is 应改为 are。
重点句型
Module 10 Unit 1 Here's a hat.
三年级下册英语教案Module10Unit1Here’saredhat外研社(三起)
三年级下册英语教案Module 10 Unit 1 Here’s a red hat 外研社（三起）教学内容本课为外研社三年级下册英语第十模块第一单元《Here’s a red hat》。
教学内容围绕颜色和衣物的词汇展开，通过描述衣物和颜色，训练学生的听、说、读、写能力，同时引导学生学会分享和表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能用英语描述衣物和颜色。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等教学活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生分享和表达的意识，增强学生合作学习的意愿。
教学难点1. 学生对衣物和颜色词汇的掌握，特别是易混淆词汇的区分。
2. 学生对描述衣物和颜色的句型的运用。
3. 学生在真实情景中运用英语进行交际的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备彩笔、画纸等。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，让学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：展示图片，引导学生学习本课单词和句子。
3. 课堂互动：通过游戏、情景模拟等活动，让学生练习本课单词和句子。
4. 巩固提高：通过听录音、看视频等方式，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. Module 10 Unit 1 Here’s a red hat2. 重点单词：hat, shirt, skirt, trousers, shoes, red, blue, yellow, green, black3. 重点句子：Here’s a red hat. / Here’s a blue shirt. /I have a yellow skirt. / I have green trousers. / I have black shoes.作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 口语作业：用英语描述家人的衣物和颜色。
3. 写作作业：根据所学单词和句子，编写一段小对话。
Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.(教学设计)外研版(三起)英语三
Module 10 Unit 1 Here’s a red hat教学目标1.让学生能够熟练地用简单的英语描述一个人在穿着衣服的情况下的外貌，并能够正确地使用上述单词。
2.让学生能够听懂课文，并在理解情况下与他人进行交流。
3.让学生能够通过使用认识的颜色词、人称代词、单数名词和本单元所学知识，准确、流畅地讲述课文故事。
教学重点1.学生应该能够熟练地使用本课中所涉及的单词和句式。
2.学生应该能够理解课文并复述课文内容。
3.学生应该能够自信地讲述故事。
教学难点1.学生需要准确地使用本单元所学的颜色词。
2.学生需要能够正确地使用各种单数名词。
教学准备1.为课堂准备一件红色的帽子。
2.预先准备好本单元的学习资料。
3.打印课文的文本版本。
4.准备一个绘本，以便帮助学生理解故事的背景。
教学过程阶段一：引入1.展示一件红色的帽子，并询问学生：“这是什么？”（Here’s a red hat.）2.继续问学生：“这个帽子是什么颜色的？”（It’s red.）3.鼓励学生回答：“Here’s a red hat.”和“It’s red.”，并重复这两句话直到每个学生都能够完美地回答。
阶段二：教学重点1.给学生展示一张课文的图片，并询问他们课文中的人穿的是什么颜色的衣服。
（The person is wearing a red hat, a blue dress, and yellow shoes.）鼓励他们用自己的话描述图片，并鼓励他们使用所学的单词和短语。
2.准备一个小组活动。
每个小组派出一名代表，他们互相交换图片，让代表描述图片中的人的衣着和外貌。
其他小组成员发挥作用，提供帮助和反馈。
阶段三：教学难点1.给学生提供一个单独的词汇表，其中包含颜色词和单数名词。
2.鼓励学生积极地提问，帮助他们记住和理解单独的单词和短语。
阶段四：教学活动1.再次展示课文的图片，并播放课文录音，让学生尝试跟读。
2.提示学生绘制一个关于本单元中的场景的图画，鼓励他们使用本单元所学的单词和句子。
三年级下册英语教案-Module10Unit1Here’saredhat∣外研版(三起)
三年级下册英语教案Module 10 Unit 1 Here’s a red hat |外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）三年级下册英语第10模块第1单元，主题为“Here’s a red hat”，教学内容围绕颜色和衣物词汇展开。
学生将通过本课学习如何描述和识别基本的颜色和衣物，如:red, yellow, blue, hat, shirt等。
课程还将教授学生如何使用“Here’s”句型来展示和描述物品。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并正确使用颜色和衣物相关的词汇。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够熟练运用“Here’s”句型。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 颜色和衣物词汇的正确发音和使用。
2. “Here’s”句型的构造和运用。
3. 学生在描述物品时的语言组织能力。
教具学具准备1. 彩色衣物图片和单词卡片。
2. 教学录音带或音频设备。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习本和彩色笔。
教学过程1. 热身活动：通过播放与本课相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课导入：展示彩色衣物图片，引导学生学习新的颜色和衣物词汇。
3. 听力练习：播放教学录音，让学生听并跟读新词汇和句型。
4. 口语练习：分组练习，让学生用“Here’s”句型描述和展示自己的衣物。
5. 写作练习：让学生写下自己最喜欢的颜色和衣物，并用“Here’s”句型进行描述。
板书设计中心：本课主题“Here’s a red hat”。
左侧：颜色词汇列表（red, yellow, blue等）。
右侧：衣物词汇列表（hat, shirt等）。
底部：例句和句型结构。
作业设计1. 家庭作业：让学生在家中找出与课程相关的物品，并用“Here’s”句型进行描述。
2. 小组作业：分组完成一个小海报，展示他们最喜欢的颜色和衣物。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和兴趣程度，以及教学目标的达成情况。
外研版(三起)(2012)小学英语三年级下册Module 10 Unit 1 Heres a re
对应短语：take off 脱下，摘下 对比记忆法：
put on 穿上 take off 脱下
party / pɑːti/ n. （名词）聚会 例句： It is a good bye party. 这是一场欢送会。 短语： have a party 举办聚会
我有一条红裤子。 魔法记忆：这是我的 house（房子），地上有件 blouse
（女士衬衫），旁边一条 trousers（裤子）。
shirt / ʃɜ:t/ n. ( 名词 ) 衬衫 例句：This is a blue shirt. 这是一件蓝色的衬衫。 形近词： 女裙
shoe /ʃuː/ n. ( 名词 ) 鞋子 例句： I’ve got a pair of shoes. 我有一双鞋子。 形近词： shop 商店 拓展 成双出现的词还有 socks（短袜），gloves（手套）
魔法记忆： brown，brown 是棕色， brown 棕熊大又壮。
知识点 4 It’s more than twenty thousand kilometres long. 它有两万多公里长。
句型结构：It + is+基数词+长度单位（+long）. 用法：此句型用于描述物品的长度，当长度是大约的
3.你想对约翰说“这里有一顶红色的帽子。”你应该这样 说：___A____ A. Here’s a red hat. B. This is my red hat.
二、看图，选出正确的选项。
（ B ）1.
A. red
B. orange
（ A ）2. A. brown
三年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 Here’s a red hat∣外研版(
三年级下册英语教学设计-Module 10 Unit 1 Here’s a redhat|外研版（三起）一、教学目标1.学习颜色词汇，能够正确理解和使用红、蓝、绿、黄四个基本颜色的单词。
2.学习名词 hat、socks、shoes、shorts，并能正确发音和理解含义。
3.能够听懂、理解并朗读句型“Here’s a red hat/socks/shoes/shorts.”，意思是“这是一顶/双/只/条红色的帽子/袜子/球鞋/短裤。
”4.锻炼学生的口头表达能力，在语境中运用基本的单词和句型进行简单的交流和表达。
5.培养学生观察和分类能力，加强学生的视觉分辨能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师用实物或图片引导学生回忆和复习上次的单词和句型，如帽子、鞋子等，教师可问：“Do you remember the words we learned last time?”，然后选择的其中一个单词或句型进行提问，“What’s this?”或者“Here’s a…”。
2.学习新单词（10分钟）教师出示课件或图片，向学生展示颜色词汇和今天的新单词，如hat、socks、shoes、shorts，并发音让学生跟读。
教师可以选择做手势动作，引导学生模仿。
3. 学习新句型（10分钟）教师引导学生理解新句型“Here’s a red hat”，并模仿发音。
然后提供图片或物品，要求学生说出图片或物品的名称和颜色，并模仿句型说出完整的句子。
学生在实践中掌握句型结构和用法。
4. 扩展练习（15分钟）教师出示图片或物品，要求学生运用所学内容进行描述。
如：Here’s a blue shirt.（这是一件蓝色的衬衫。
）Here are some yellow socks.（这是一双黄色的袜子。
）等。
教师可以在练习环节中加入抢答、角色扮演等游戏环节，让学生在轻松愉悦的语境中学习英语。
5. 作业（5分钟）教师布置任务，要求学生观察家中周围颜色鲜艳的物品，并用句型“Here’s a red/yellow/blue/green hat/socks/shoes/shorts”进行描述。
三年级英语下册教案-Module 10 Unit 1 Here's a red hat.(2)-外研
三年级英语下册教案-Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.（2）-外研版（三起）教学目标1.学生能运用所学的英语单词和句型，如：Here’s a red hat. It’s for you.等进行日常交流。
2.学生能够正确地使用颜色单词进行描述。
教学重点1.掌握句型Here’s a red hat. It’s for you.的用法。
2.学习红色、蓝色、黄色、绿色等基本颜色单词的用法。
教学难点学生在使用句型Here’s a red hat. It’s for you.时需要注意语序的正确性。
教学准备教师：教学PPT、红色、蓝色、黄色、绿色四个颜色的标志物、工具等。
学生：认知卡片、学习笔记、彩色铅笔、橡皮等。
教学过程1. Lead-in（引入）- 5分钟教师出示红色、蓝色、黄色、绿色四个颜色的标志物，并逐张展示，让学生尽可能快地说出标志物的颜色。
通过这个环节让学生逐渐进入今天的主题——学习颜色。
2. Presentation（呈现）- 10分钟教师出示红色的帽子并说Here’s a red hat. It’s for you.，并重复几次，让学生理解这个句型的用法。
3. Practice（练习）- 25分钟•教师和学生一起模拟用Here’s a red hat. It’s for you.来进行交流，并让学生在班级里互相展示不同颜色的标志物并说出它的颜色和用Here’s a red…(颜色)来进行描述。
•学生个人练习：每位学生在认知卡片的练习中，使用不同颜色的卡片，并描述这个卡片的颜色用Here’s a…(颜色)。
教师进行帮助和指导，确保学生掌握句型的用法。
4. Consolidation（巩固）- 10分钟教师出示几件带有不同颜色的衣服或帽子，并让学生用Here’s a…(颜色)来进行描述。
5. Extension（拓展）- 5分钟教师给学生出示一些带有标志图案的物品，并让学生结合上述学习内容进行描述，帮助学生巩固所学的颜色和句型。
新外研版三年级英语下册Module 10 Unit 1 Here's a red hat课件1
Clothes（衣服）
1.Are they safe here? 2.Who will come here? 3.What are they going to do?
Who are they? What are they going to do?
B:Yes ,she\he has.\No,she\he hasn't.
Homework
用Here is a…I've got…等学过的句型向同学介 绍自己的衣着。
Thanks!
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
Questions
1.What clothes has Amy got ? 2.What part is she playing? 3.What clothes has Sam got ? 4.What part is he playing?
Answers
1.What clothes has Amy got ? She has got a red hat. She has got a green and yellow sweater. And she has got funny shoes. 2.What part is she playing? She is acting a clown
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Unit 1Here’s a red hat.
一、看图，在正确的单词前打“√” 。
1. () A. trouser
2. () A. shoes () B. trousers() B. shoe
3. () A. hats
4. () A. sweater () B. hat () B. sweaters
5. () A. noodle
() B. noodles
二、圈出表格中表示颜色的单词。
三、单项选择。
() 1. —________ go to school! —OK!
A. Let
B. Lets
C. Let’s () 2. Look at my big ________.
A. shos
B. shoes
C. shoe’s () 3. Let’s ________ the funny clothes.
A. put on
B. put at
C. look on () 4. __________ clothes have we got?
A. What
B. Where
C. How () 5. Here ________ a red hat.
A. am
B. is
C. are
四、选词填空。
1. Here________ (A. is B. are) a green coat.
2. My shoes ________ ( A. is B. are ) black and white.
3. Look at the big shoes! He can’t ________ (A. walk B. walks)!
4. It’s very cold. ________ (A. Put B. Put on) your coat.
5. Let’s ________ (A. go B. goes) to school by bike today.
五、根据图片提示，选择正确的句子。
() 1. A. Here’s a blue hat.
B. Here’s a black cap.
() 2. A. Look at my black shoes.
B. Look at my big shoe.
() 3. A. He has got a green shirt.
B. He has got a blue sweater.
() 4. A. I’ve got a nice book.
B. I have got a pen.
() 5. A. They are my dresses.
B. That is my dress.
答案：
一、1. B 2. A 3. B 4. A 5. B
二、blue yellow red black white orange green
三、1. C 2. B
3. A点拨：put on是“穿上”的意思。
4. A
5. B
四、1. A 2. B 3. A 4. B
5. A点拨：Let’s后跟动词原形。
五、1. A 2. A 3. B 4. A 5. A。