秋人音版音乐四年级上册第5课《童心是小鸟》教学设计(精品).doc
四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》 ︳人音版 (五线谱)
《童心是小鸟》教案设计《童心是小鸟》教案设计教材分析：《童心是小鸟》是一首节奏欢快、旋律优美的儿童歌曲。
歌曲运用富有动感的四三拍子，清新流畅的旋律，表现了孩子们美好的遐想和愿望。
教学内容：《童心是小鸟》人音版小学四年级上册第五课教学目标：1、指导学生用轻快有弹性的歌声表现歌曲。
2、在歌曲演唱活动中感受四三拍的节奏韵味，认识反复跳跃记号。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行不同演唱形式的编创。
教学重点：体验乐曲的情绪变化教学难点：准确掌握感受四三拍的强弱规律歌曲的演唱方法教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学、师生音乐问好1. 师生音乐问好3 5 5 5 6 3 |5－－| 3 5 5 5 6 3 |5－－|同学们啊你好郝老师啊您好2 4 4 43 1 |2－－| 24 4 4 3 1 |2－－|同学们啊你好郝老师啊您好2.发声练习：¾ 3 1 5． 1 3｜6 5 0 6.4｜6 5 5 - ｜啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦3 1 5 7．． 2｜4 3 0｜6 5.2｜4 3 3 - ｜﹒﹒啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦二、创设情境，巧授新知1.初听歌曲：聆听歌曲《童心是小鸟》揭示课题2.设疑自探：（1）听完歌曲后你的心情怎么样？复听歌曲（2）这首歌曲是几拍子的？师介绍三拍子歌曲特点，老师带学生用肢体语言来表现。
3.设疑合探：（1）按节奏朗读歌词（出示春夏秋冬四季图）问：四季里都发生了什么有趣的事情呢？歌曲由表现四季趣事的主歌和抒发内心情感的副歌组成。
（2）教唱歌曲主歌（教唱形式：识谱教唱、啦音模唱、师生接龙、师弹琴生填词）（3）教唱歌曲副歌看歌谱找出不认识的音乐记号。
认识反复跳跃记号学唱歌曲副歌歌词。
4.解疑合探：歌曲处理：童年快乐吗？你感觉用什么样的声音最能表达这种快乐？歌曲中感受三拍子的韵味，处理好主副歌的情绪。
三、创新编创，锦上添花引导学生讨论还可以用什么样的形式来演唱歌曲呢？（领唱齐唱，分男女唱，轮唱等形式）学生分组展示四、美好回忆，放飞童心歌曲把童心比做小鸟，通过我们演唱《童心是小鸟》，我们就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束，今后希望同学们更加热爱大自然、亲近大自然，更希望大家能够如小鸟般自由地放飞童心。
人音版音乐四年级上册《童心是小鸟》教案
1.教材：确保每位学生都提前准备好人音版音乐四年级上册教材，包括《童心是小鸟》歌曲的乐谱和歌词。
2.辅助材料：
-准备与歌曲相关的图片，如小鸟飞翔、孩子们欢乐玩耍的场景，以帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
-制作或收集关于音乐节奏和音阶的基础图表，用于辅助教学节奏和音高的学习。
-搜集一些童声合唱的视频，展示孩子们如何通过音乐表达自己的情感，激发学生的学习兴趣。
-顿音记号：表示音符要短促、有力地演唱。
-渐强、渐弱符号：表示音乐的音量逐渐增大或减小，为歌曲增添情感变化。
例题4：讨论在合唱《童心是小鸟》时，如何处理呼吸和音量的控制。
答案：
在合唱《童心是小鸟》时，应注意以下几点：
-呼吸：在适当的地方进行呼吸，如乐句的结束或标有呼吸记号的地方，保证音乐的连贯性和表现力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究不同的儿童合唱团，了解它们的特色和代表作，尝试分析其音乐风格和演唱技巧。
-收集不同国家或地区的儿歌，对比其旋律、节奏和歌词的特点，探讨文化差异对音乐创作的影响。
-尝试创作一首简单的儿歌，运用所学的音乐知识和节奏乐器，将自己的情感融入音乐创作中。
-观察生活中的节奏现象，如钟表的滴答声、交通工具的引擎声等，思考如何将这些节奏融入音乐创作中。
-《童声合唱的艺术与实践》：探讨童声合唱的特点、训练方法和艺术表现，帮助学生更深入地理解集体合唱的魅力。
-《节奏与生活》：介绍节奏在生活中的应用，如诗歌、舞蹈、戏剧等，让学生认识到节奏在艺术和日常生活中的重要性。
-《音乐与情感表达》：分析音乐如何表达情感，以及不同类型的音乐对情绪的影响，帮助学生更好地理解音乐与情感的关系。
-参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，亲身体验集体合作的音乐创作过程。
四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》 ︳人音版 (五线谱)
小学音乐人音版四年级上册第五课《童心是小鸟》教学设计人音版四年级上册第五课《童心是小鸟》教学设计一、教材依据：《童心是小鸟》人音版四年级上册第五课“童心”的一首歌曲，这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱时应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
二、教学目标：1、情感态度价值观：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。
2、知识与技能：（1）唱出三拍子的韵味，掌握附点四分音符和休止符的节奏。
（2）能够用自然柔美而富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。
3、过程与方法：力求从听，辩，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
三、教学重难点：重点：能完整、有感情演唱歌曲。
难点：准确附点四分音符和休止符的节奏。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴、评价表等。
五、教学方法：情境创设法、激趣导入法、观察比较法、听唱法、小组合作讨论法、展示法等。
六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣师：童年是快乐的，四季是多彩的。
每一个季节都有自己的声音、自己的故事。
同学们，你喜欢哪个季节？在这个季节里你又经历了哪些有趣的故事呢？（春天放风筝、夏天游泳、秋天吹蒲公英、冬天堆雪人等）怎样吹蒲公英呢？（深吸一口气，小心翼翼地、轻轻地吹上一口气），蒲公英的花瓣就会随风飘舞，仿佛置身在神秘的仙境一般。
我们一起来试试吧！“吹蒲公英”游戏导入：唱好长音“u”的基础上唱下面的旋律3/4 35 55 63 ︱ 5 - - ︱ 24 44 31 ︱ 2 - - ︱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦（二）感受体验，参与学习1、揭示课题并板书师：今天，我们要学习一首和童年有关的歌曲《童心是小鸟》提出疑问：“童心”真的是“小鸟”吗？（修辞手法，把“童心”比作“小鸟”）2、初听歌曲，完整感知，说歌曲的拍号、情绪（3/4拍，喜悦、欢快）3、复听，学生随音乐打三拍子节奏，感受律动（1）说说歌曲中的“我”都在哪些季节经历了哪些有趣的事情？（春天栽树苗；夏天捉蜻蜓；秋天放鸽子；冬天堆雪人）（2）作者用这么欢快、喜悦的心情是为了表达什么？（对童年趣事的美好回忆，展示了大自然中四季的美丽，表达对大自然的热爱，对幸福童年的珍惜之情）4、教师范唱，引导说结构（二段体，主歌欢快、跳跃；副歌优美舒展）5、学唱歌曲（1）突破难点节奏3/4 x x x x x ︱x x 0︱x x. X ︱ x x x - ︱我把小树苗栽到，春天的故事里，（1）随音乐节奏念歌词，找不同，练习并掌握附点四分音符和八分休止符的节奏（2）听唱法慢学主歌部分，师指导纠正（bE大调，mi唱do）（3）生尝试完整唱主歌部分，强调“欢快、喜悦”的情绪（4）听唱法学唱副歌部分，师指导唱结束句“三个长音”（轻声高位、气息均匀，时值唱够）6、出示力度标记mp、mf、f,注意强弱变化，有感情演唱歌曲。
四年级五班 音乐 《童心是小鸟》教学设计
四年级五班音乐《童心是小鸟》教学设计【教学内容】人音版四年级上册《童心是小鸟》学唱、表演。
【教学课时】1课时。
【教学课型】唱歌课。
【指导思想】分析歌曲的節奏、旋律特点，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生的音乐技能，提高学生的演唱能力，通过音乐活动，让学生获得感性音乐经验和情感体验。
【理论依据】音乐课标指出：在教学中，要强调情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，注意培养学生自信地演唱。
因此，在本课教学中，要通过音乐活动陶冶学生的性情，让学生获得音乐所带来的愉悦感。
【歌曲分析】《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲，通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，表现多姿多彩的儿童生活。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。
中间插入了4小节衬词“啦啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童多姿多彩、无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。
【学情分析】受各种因素制约，当地四年级学生的识谱、演奏等音乐技能均比较浅显，学生要在教师组织的音乐活动中获得声音、情绪等的直接感性经验，会唱歌曲及掌握相关音乐知识。
【教学目标】1、情感体验与音乐经验（1）体验用音乐表达春、夏、秋、冬四季事物。
（节奏不变，曲调改变）（2）体验用音乐表达充满童趣的童年及快乐心情。
（三拍子音乐节奏所带来的情绪情感体验）2、基础知识与技能3/4拍节拍、附点音符节奏、休止符、跳跃反复记号等音乐要素在歌曲音乐表现中的作用及掌握。
3、过程与方法通过范唱、聆听、节奏模仿、读诵歌词、声势律动、音乐表演等活动，让学生逐步形成对歌曲曲调的深刻印象，获得直接音乐经验和情感体验，会唱歌曲。
《童心是小鸟》小学音乐教案
情感目标
通过歌曲学习，培养学生 的审美情趣和音乐情感， 激发他们的童心和想象力 。
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教具和多媒体资源
钢琴或电子琴 投影仪（可选）
音响设备 教学PPT或视频资源（可选）
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02 学情分析与导入
2024/1/24
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学生年龄特点和认知水平
年龄特点
小学生正处于童年时期，好奇心强，喜欢模仿和探索新事物。他们活泼好动， 注意力集中时间相对较短。
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角色扮演
让学生扮演歌曲中的不同 角色，通过表演和演唱， 深入体验和理解歌曲的情 感和内涵。
音乐竞赛
组织学生进行音乐知识竞 赛，如听歌猜曲、音乐常 识问答等，激发他们的学 习热情和竞争意识。
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学生自主创作展示平台搭建
创作指导
鼓励学生发挥想象力和创造力， 自主创作与歌曲主题相关的音乐 作品，如简单的旋律、歌词或舞
通过讨论歌曲中描绘的四季场景，引导学生们观察并描述自己身边的四季变化，培 养他们的观察力和表达能力。
2024/1/24
鼓励学生们发挥想象力，将自己想象成歌曲中的小树苗、小蜻蜓、小鸽子和小雪人 等角色，感受它们的心情和经历，从而更深入地理解歌词内涵。
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05 音乐技巧指导与训练
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制定详细的排练计划，包括每次排练 的时间、地点、内容等。
在排练过程中，注重孩子们的个体差 异，采用分组教学、个别指导等方式 ，确保每个孩子都能得到充分的关注 和指导。
根据孩子们的掌握情况，适时调整排 练进度，确保排练效果。
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25舞蹈表演技巧指导 Nhomakorabea指导孩子们掌握正确的舞蹈姿 势和动作规范，注重身体协调 性和灵活性。
《童心是小鸟》教案
《童心是小鸟》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《童心是小鸟》这首歌曲，感受童年的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中的比喻手法，体会“童心是小鸟”这一主题的深刻内涵。
3. 教授学生正确的歌唱技巧，提高学生的歌唱水平。
二、教学内容：1. 歌曲《童心是小鸟》的歌词及其含义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 歌曲中的比喻手法及其表达效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《童心是小鸟》的歌词记忆、旋律演唱和情感表达。
2. 教学难点：歌曲中高音部分的歌唱技巧和比喻手法的理解。
四、教学方法：1. 示范法：教师先行示范，引导学生跟学。
2. 讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和歌唱技巧。
3. 练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4. 互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
五、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍歌曲《童心是小鸟》的背景及含义。
2. 教授歌词，让学生跟唱，注意指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3. 分组练习，教师逐一指导，纠正学生在歌唱过程中出现的错误。
4. 讲解歌曲中的比喻手法，让学生理解“童心是小鸟”这一主题的深刻内涵。
5. 练习高音部分，教师示范，学生跟随练习，直至熟练掌握。
6. 课堂小结，让学生分享自己在课堂上的学习收获，对表现优秀的学生进行表扬。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、合唱等，鼓励积极互动。
2. 歌唱技能：评估学生在歌唱《童心是小鸟》时的音准、节奏和音色，提供个性化反馈。
3. 理解力：通过提问和小组讨论，检验学生对歌曲比喻手法的理解和对主题的感悟。
4. 创造性：鼓励学生在合唱中加入自己的创意，如动作、表情等，激发学生的创造力。
七、家庭作业：1. 学生回家后，练习《童心是小鸟》全曲，特别是高音部分，并尝试记录自己的练习心得。
2. 家长协助孩子录制歌唱视频，发到班级群内，以便教师在课后提供个性化指导。
《童心是小鸟》 教案2024—2025学年音乐四年级上册人音版(2012)
《童心是小鸟》教案课题：童心是小鸟课时：1课时教材分析：《童心是小鸟》这首歌，就像一首充满童趣和活力的诗，用欢快的大调子和跳动的音符，勾勒出一幅快乐满满的童年画卷。
这首歌的结构有两段，第一段旋律活泼有趣，就像小鸟在树枝上欢唱，附点音符和停顿的运用，让这首歌更加轻快跳跃；第二段旋律悠扬优美，表达出孩子们对美好生活的向往和期待。
这首歌的旋律美妙的飘逸，歌词充满诗意，把孩子比喻成快乐的小鸟，形象生动地展现出他们活泼向上、充满活力的精神风貌。
学情分析：五年级学生正处于心智发展活跃、好奇心旺盛的成长阶段，他们对音乐展现出浓厚的探索兴趣。
然而，鉴于其抽象思维尚未完全成熟，对音乐知识的深入理解可能存在挑战，同时在歌曲表演方面的表现欲可能尚显不足。
尽管如此，经过四年多的音乐学习积累，学生已具备一定的识谱能力和节奏感。
因此，在教学过程中，教师应采取多元化的教学方法，有效引导学生积极投入学习，激发他们对生活的热爱，并培养他们以情感为纽带，有感情地演唱歌曲，实现以情带声的教学目标。
一、教学目标1.审美感知：就是听这首歌，感受它欢快、活泼的风格，体会到歌里表达的童真、快乐还有对美好生活的期待。
2.艺术表现：唱歌的时候要用轻快、有弹性的声音，带着感情唱，准确表达歌曲的情绪，还可以试试用不同的力气来表现歌曲的不同情感。
3.创意实践：可以试试拍手、跟着节奏晃动等方式，体验歌曲的强弱规律，然后用这个规律进行简单的节奏练习。
也可以试试用口风琴吹奏歌曲的旋律，把视唱和视奏结合起来。
4.文化理解：了解这首歌的二段体结构，感受它在旋律和内容上的不同。
二、教学重点和难点1. 教学重点:帮助学生自主学习歌曲旋律，并能用轻盈、富有弹性的声音演唱歌曲。
2. 教学难点:体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，并能运用力度记号来表现歌曲。
三、教学方法：启发式教学互动式教学视唱练耳口风琴演奏多媒体教学四、教具准备：投影教学光盘课件电子琴口风琴小鸟卡片五、教学过程：环节一：导入新课：老师：同学们，四季的变换让我们的生活变得有趣又有诗意，给我们的童年增添了无数的快乐。
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第5课童心-《童心是小鸟》教案详
四年级上册《童心是小鸟》音乐教案.人民路小学临港学校刘宇锋一、教学内容：四年级上册歌曲《童心是小鸟》二、教材分析：歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式3 / 4拍，二段体结构，第一乐段为排比句式，有些叙述的感觉；第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。
三、教学目标：1、学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、准确地演唱歌曲《童心是小鸟》，表现愉悦、充满朝气的精神风貌，珍惜幸福的童年时光。
2、学生通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。
四、教学重点、难点：学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、准确的演唱歌曲《童心是小鸟》。
歌曲中三拍子、休止符、附点、弱起小节等音乐知识的掌握，能运用所学知识到歌曲中。
五、教具准备：多媒体课件、电子琴六、教学时间：一课时七、教学过程：一、导入新课1、师生运用三拍子（强弱弱）强弱特点相互问好。
师：同学们同学们早上好早上好生：刘老师刘老师早上好早上好2、聆听歌曲《我们大家跳起来》导入新课，进一步强化三拍子节奏同学们，刚才经过操场看到的你们，在那里追逐嬉戏，脸上挂着灿烂的笑容，看到你们调皮、可爱的背影，真是觉得你们的童年多么无忧无虑，你们正在长大，让我们延续刚才的那份热情一起来动起来吧。
孩子们你们的热情给凉凉的秋日带来了一丝暖意，你们正处在最快乐的童年时光3、引出歌曲《童心是小鸟》今天，老师也请来了一位小朋友、她把自己的童年趣事写成歌词编成了一首歌, 大家想不想听啊?我们竖起小耳朵仔细聆听。
听两遍引导学生回答，这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？歌曲十分形象的把小朋友比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。
孩子们情绪都是欢快热烈的。
在歌曲中，小女孩唱到每一个季节都有自己快乐的故事。
在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？那我们一起来记录下那些暖暖的回忆吧：4、引导学生完成对应节奏型填词练习，加深，巩固歌曲第一乐段三拍子强弱弱的节奏。
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《童心是小鸟》
一、教材分析：
这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。
歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。
第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。
二、学生分析：
五年级学生的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定识谱的能力，节奏感较好。
所以教学中教师力求运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。
三、教学目标：
1、学生学会歌曲。
能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。
2、感受3/4拍的节奏特点。
四、教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。
五、教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪，运用力度记号来表现歌曲。
六、教学发展点：运用轻盈而富有弹性的声音，有感情的歌唱。
七、教学测评点：
通过找相似乐句，利用口风琴尝试吹奏歌曲旋律，使视唱化难为易。
八、教学准备：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片
九、教学过程：
【情境导入】
师：亲爱的同学们！一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们的乐趣。
（课件展示四季里童趣图片感受天真快乐的童趣）
生：说感受
[设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到学习的目的。
]
师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆，我也曾在春天悄悄在栽下希望的小树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶，我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想，童年是一幅画，童心是一首诗……（点击课件出示歌词）
师：有感情朗读歌词小诗。
【寓教于乐】
1、教师有感情范唱
加伴奏教师再唱一遍：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动听的歌，（点击伴奏教师随音乐伴奏歌唱）
[设计意图：以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好童年的幻想，体会童心的纯真美丽，教师有感情的范唱，加深学生对向往学习歌曲的动力，激发学生的学习内动力由客观的听到主动的学。
]
2、熟悉旋律
师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的？几拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？
教师出示《童年是小鸟》课题（板书）
[设计意图：通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。
]
生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）
3、分析歌曲
师：从旋律、内容上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？
生：在教师指导学生一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。
师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着找出相似乐句？
生：用口风琴视奏歌谱找相似的乐句。
师：用琴带学生吹口风琴，并引导学生3/4拍旋律特点，前，欢快跳荡；后，舒
缓优美。
师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）
[设计目的：通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，有学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
]
师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达像小鸟一样无忧无虑、带着对美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。
4、歌曲处理：
填词有感情的唱，加深对歌曲的理解，激发学生有感情的唱。
师：为了表达（从不同季节获得童趣喜悦心情）运用反复跳跃记号并“啦”抒发愉快美好的心情，用“啦啦啦”连接两个乐段，并在最后用“啦啦啦”结尾，启示同学们：童心仿似小鸟身上的美丽的羽毛，充满奇幻般的幻想，插上歌声的翅膀，带着理想飞向远方，使我们的童年更加丰富多彩，拥抱大自然，遨游在蓝天下，那么无忧无虑、幸福快乐！
生：有感情完整的填词唱曲。
难点解决：
师：用怎样的力度来更好的表现歌曲的情感？
生：力度对比和情感表达。
[设计意图：通过力度的变化，运用启发性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生对歌曲的理解，从而能够达到用轻盈而富有弹性的歌声,能更好的表达歌曲的情感。
]
师：怎样在你的表情、歌声中感受到幸福的心情和甜美快乐歌声？
【拓展延伸】
师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起放飞我们的梦想。
师：（童心的描述语言）童心是我们小时不经意间的探求流露，童心是扑捉大自然快乐的瞬间，童心是我们孩童时代纯真美丽的梦想，童心是自由幻想未来编织的七彩童年，让我们的心随着歌声飞翔！伴着下课铃声，让我们走出教室拥抱明媚的阳光吧！
有感情的齐唱歌曲（点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱歌一边贴小鸟，走出教室）。
生：本课在音乐声中结束。
【教后反思】
运用情境导入教学方法，通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从而达到激发学生学习兴趣的学习目的。
1、通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环节的学习。
2、通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，学生被动的学变为在实践过程中主动的学，关注学生学的过程。
3、运用启发性的语言，学生准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问，加深学生的理解，从而达到用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。
不足：声音的位置的调整还应该加强学习，关注学生学习的情绪和兴趣，教师及时调整学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望，敢于表现，敢于自信的歌唱。