《阳光》(第二课时)教学设计
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《阳光》优质课教学设计第二课时（新版）
2017-2018年语文S版小学语文二年级上册《阳光》优质课教学设计第二课时（新版）《阳光》教案——第二课时教学目标1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
教学重点认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教学方法朗读法引导法课前准备实物投影、字词卡片。
课时安排2课时教学过程一、导课1.请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)英子的行为。
1.看到阳光，英子有什么的行动？英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
2.出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？3.从“紧紧地”这个词你知道了什么？英子做得非常认真。
4.阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？英子非常伤心，她的礼物不见了。
英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
英子十分着急，真想把阳光给找回来。
阳光不见了，英子伤心，失望，着急，5.你能把英子这种心情读出来吗？(二)复习生字和会写字。
1.教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、简直。
学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?3.引导学生开动脑筋，自身去发现识字的有效方法。
如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。
“人”的第二笔捺要变成点。
学生抄字头，练书写。
三、练习请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？四、总结英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不高兴吗？英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。
推荐精品语文湘教版小学二年级下册《阳光》第二课时优质课教案
6《阳光》第二课时教案教学目标1．细读课文，理解课文内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
3. 联系生活实际，感悟文章包含的道理。
教学重点朗读课文，理解课文内容。
教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
教学方法读中感悟法、讲解法、小组合作交流法课前准备多媒体课件生词卡片课时安排两课时教学过程一、导课1.上节课我们学习了（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
2.出示课题《阳光》3.展示学生课前朗读课文的录音，播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.复习巩固生字词语（1）出示字词（2）通过上节课的学习，你知道了什么？2.细读课文，深入理解（1）老师范读课文，学生认真听。
（2）阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。
看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
（3）田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。
（指明学生说一说）（4）让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？（5）金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（6）为什么说阳光像金子？（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
）（7）因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
”那小朋友说，太阳像什么呢？引导学生回归课文。
（8）“洒”是什么意思？（教师可以借助肢体语言帮助学生理解）（9）师：我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
（10）师：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。
）对这个自然段，你有什么地方不明白吗？（11）师：“更”是什么意思？（学生讨论交流）（在原有基础上再进一步）（12）为什么说“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”（教师可以用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮。
课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
课文《阳光》第二课时教学设计
教学重点:
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2、文中最后一段的.理解。
教学方法：
以读代讲，直观教学
教具准备：
多媒体课件、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。
让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文,整体感知
1、听课件朗读
2、自读全文，划出生字词。
3、检查朗读。
逐句检查指导。
4、朗读巩固。
分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。
比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
[
2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。
今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。
）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗读全文。
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光 》优秀教案 第二课时(精品)
《阳光》教案2教学目标1、知识与技能1．读懂课文内容，理解结尾句的含义。
学习佳子孝敬长辈，关爱他人的美德。
2．了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱2、过程与方法创设情景，激趣导入。
初读课文，学习生字。
快乐识字。
（出示课件：带生字的花朵）形成应用，巩固生字。
3、情感态度和价值观学习佳子孝敬长辈，关爱他人的美德。
通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
教学重点掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。
教学难点理解结尾句的含义。
理解中心思想。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备老师：准备好与本次课程相关的资料和课件。
同学：提前预习本节课所学知识。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
春天，到处一片欣欣向荣的景色。
一大早，佳子就来到绿茵茵的草坪，她看到了什么呢？让我们一起去看看吧！2、新课学习（课件：听《七色光》的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。
草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。
）1．坐在这灿烂的阳光下，佳子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。
用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。
还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。
2．说一说佳子的想法是什么？3．快乐识字。
（出示课件：带生字的花朵）（1）瞧！花儿沐浴着春光就要开了，花儿上的字你都认识吗？（2）教师相机点拨：“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。
“英”和“茵”应进行比较认读，加以区分。
（3）你们有什么好的办法能把小花上的生字记下来吗？教师相机点拨：“英、芬、扑、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法识记，其中“扑”字是“提手旁”，不要写成“木字旁”。
用比一比的方法，通过与熟字比较字形帮助识记生字。
阳光教学设计(2课时)
阳光【知识与技能】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“竖提”、“竖折”和１个偏旁“阝”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。
树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】第一课时一、激趣导入１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 学习“阳”字，认识“阝”旁。
二、感知课文播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几个。
)３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。
)４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
５、同桌读后，指名读、开火车读。
６、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
)游戏：登山看日出。
（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳光第二课时教案
8、阳光教学目标：知识与能力：1、复习“阳”等12个生字，会写4个字“也、长、山、出”。
2、认识一个笔画。
“竖折”。
学写两个生字“山，出”3、能够正确、流利朗读课文。
背诵课文。
4、积累词语。
如：“更绿了、更高了、长长的。
5、积累“像”的句式。
5、练习用有相同部分的字，口头组词。
过程与方法：1、运用多种方法识字，在语境中识字。
2、借助实物帮助学生理解“锦缎”，借助多媒体感受小河在阳光的照射下的美。
3、在情境中反复朗读课文积累背诵课文。
情感态度价值观：1、感受阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然的热爱。
2、通过朗读课文，激发学生朗读的兴趣。
3、初步养成良好的写字习惯。
教学重点：1、写字。
2、朗读和背诵课文。
教学难点：“河面闪着金光，小河就像长长的锦缎了。
”这句话的理解。
第二课时一、导入师：我来说个谜语，你们一起猜猜好么？“一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
”谜底是什么呢？对了是太阳，那你知道太阳有什么作用么？生：太阳给我们带来光明，没有太阳植物不能生长，阳光洒在身上暖洋洋的，阳光能让树更绿，草更高。
（学生一提到阳光我就接上）师：你说的真好太阳能产生阳光，阳光能（重复学生的想法）。
让我们一起来读课题“阳光“二、字词句的复检上节课我们读了课文，还认识了12个生字朋友，谁来和他们打个招呼？能组词么？（用课件先后出示带拼音的字和词：阳太阳，金金子，野田野，晨早晨。
）师：你们说的真好，我这还有一些句子，谁能读给大家？（用课件出示：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
）指名读（学生读的过程中纠正发音：前鼻音金，晨，进。
后鼻音阳，长。
）整体读句子，小组读。
三、学习课文自由读课文一遍，复习有几段，然后分段读第一段师：同学们你们喜欢阳光么？那我们一起来感受洒满阳光的美好。
（课件展示阳光下的美景）你们觉得这阳光像什么呢？生：金子师：为什么像金子，金子是什么样的，你能说说看么？生：金黄色的，闪闪发光，很宝贵。
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计
人教版一年级上册《阳光》第二课时教学设计教学目标：1．正确流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．借助教材的特点让学生进行多方面的语文实践。
3．凭借对课文的理解感悟阳光的宝贵。
教学重点:1.恰当流利、存有感情的朗读课文。
背诵课文。
2.凭借对课文的认知体悟阳光的宝贵。
教学难点：1．理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
2．文中最后一段的理解。
教学准备：卡片、幻灯片。
教学过程：一、贴图导入激发兴趣1.孩子们，今天老师增添了一份礼物，看看!这就是什么？（师贴设计生硬精致的太阳图）2.跟太阳公公打声招呼吧！（生打招呼）3.真存有礼貌，看看，受你们的热烈欢迎，太阳公公，它眯眯苦笑了。
（师给太阳公公张贴眯眯苦笑的眉毛）谁来说说道，太阳公公存有什么本事？（生民主自由讲话）4.太阳会发光会发热，它发出的光叫阳光。
板书课题：阳光二、备考稳固生字1.这节课继续学习《阳光》认真看老师写课题。
（板书：阳光）2.这金灿灿的小太阳可爱吗？大家能叫对这些小太阳的名字吗？（齐读生字词）3.大朋友们可以真没法起至，一下子就看见了这些调皮的小太阳，现在呀，调皮的小太阳必须率领我们来到课文中回去体会阳光。
准备好了吗？三、激情范读整体感知1．使我们一起来体会阳光吧。
（师存有感情的范读课文，故意把第1自然段念得更存有感情）2．评一评，老师读得怎么样？（生举手指头评价）3．你觉得哪一段老师读得最好？为什么？（生自由评价）四、学习课文，感受阳光的美好与宝贵。
（一）读第一段。
1.每天早上，太阳从东方慢慢飘扬，由红彤彤显得亮晶晶。
（出具句子：阳光像是金子，连绵不断田野、高山和小河）谁愿念？这么迷人的画面，你确实能够念得存有感情。
2.学生个别读，指导朗读。
3.为什么说道阳光像是金子？（学生思索：例如阳光和金子一样，都会闪闪发光，而且都很宝贵……）。
“连绵不断”存有谁晓得意思？（就是把每一个地方都淋至了。
）4.谁再来读。
5.阳光把温暖连绵不断了每一个角落。
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光》优秀教案第二课时（精品）
最新语文S版小学语文二年级上册《阳光》优秀教案第二课时（精品）《阳光》教案——第二课时教学目标1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。
教学重点认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
教学难点理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教学方法朗读法引导法课前准备实物投影、字词卡片。
课时安排2课时教学过程1、导课1.请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授(1)英子的行为。
1.看到阳光，英子有什么的行动？英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。
2.出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗？为什么？3.从“紧紧地”这个词你知道了什么？英子做得非常认真。
4.阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情？英子非常伤心，她的礼物不见了。
英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。
英子十分着急，真想把阳光给找回来。
阳光不见了，英子伤心，失望，着急，5.你能把英子这种心情读出来吗？(二)复习生字和会写字。
1.教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。
清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、简直。
学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。
(三)指导书写。
1.读6个会写字，口头组词。
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《8、阳光》第二课时教学设计
教材分析
1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。
2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。
3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
学情分析
低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
（一）知识与技能
1、复习上节课学习过的12个生字。
2、要求学生会写“山”和“出”两个字，先书空，后在书上笔画。
（二）过程与方法
1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。
2、在有感情朗读的基础上背诵课文。
3、在阅读中感悟了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”
这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。
（三）情感态度价值观
1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。
2、让孩子们在热爱阳光的同时，也开始热爱大自然。
教学重点和难点
1、继续识字写字。
2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话的含义。
3、感受阳光的美好与珍贵。
教学策略选择与设计
1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。
让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。
2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。
教学环境及资源准备
1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。
2、课件准备：阳光照射大地的照片（图片）。
3、生字卡片。
教学过程
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎
1.《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有声有色的图象，它让孩子懂得了这一切都是阳光给予的，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵，让孩子们爱上阳光。
2.语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
一年级的孩子，对世界充满了新奇，对阳光也是这样，他们在学习这篇课文的时候，眼睛不停地朝外寻找阳光，他们想在老师教授这课的时候，感同身受地去触摸阳光，老师很感动。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
我在上课时候采用了多种方式让孩子们去想象阳光，在展开想象的同时，进行有感情地朗读，达到了我的效果。
教学再设计
教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。
”学习语言也是如此。
学生至于在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的欲望，进而生成新的语言。
在引导孩子们想象进而进行朗读的部分我并没有着重强调，如果再让我上一次，我要找一曲活泼愉快的乐曲，配合孩子们的想象，展开朗读，我想效果一定会更好。
在文章重点句子的处理上，如锦缎这句话，对孩子们来说比较难，他们毕竟是一年级的孩子啊，我深入的内容难了点，再教学中，我要
化复杂为简单，避免一直灌输很难理解的东西，可以用自己的简单点的话一语带过，还是以生字和朗读为主比较好。
(一）复习第一课时，书写生字。
1、教师出示卡片，让孩子们开起长长的火车，一起认真地将12个生字宝宝读下来。
2、老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子上台在田字格书写这两个字，其他孩子在自己本子上书写。
评点后，师生再次书空复习。
3．说话：课件出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确吗？
（二）出示课件，进入情境。
1、教师出示课件，一幅摄影作品：“阳光照大地”，太阳光芒万丈，照在高山上，照在田地里，照在河流上，照在小朋友家里。
（顺便搭配上音乐，孩子们可喜欢音乐了）
2、说说画面的内容，小朋友，你的感受是什么？你感受过阳光么？让孩子们伸出手去感受教室里的阳光吧。
3、谁愿意来读读第一自然段？其他小朋友来当小老师，检查他哪里读错字了，哪里读不准确了，看谁最厉害，也看看谁愿意来接受这样的挑战呢？(活泼愉快的音乐配乐）
4、孩子们，“金”字是生字，老师记住了，你们谁来再带大家读一读，并把它进行开花组词吧。
5、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子能理解多少是多少，不会强求。
6、教师指名学生读第二自然段。
全班齐读。
请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。
课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理解再好不过了。
全班再齐读。
拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……7、齐读三、四、五自然段。
教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？
教师引出，阳光是大家的。
最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？
教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
板书设计
禾苗更绿
阳光树木更高比金子更宝贵
小河锦缎
励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。
房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。
"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。
"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。
"。