二年级下册科学 2、各种各样的杯子 教案
二、识别各种杯子的材料
1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
课题
2、各种各样的杯子
课时
日期
教学目标
1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。
2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。
二、利用各种方法观察不同材料
1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。
比较方法
比较的杯子
得出的结论
4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。
5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。
四、观察交流保温杯的材料
1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。
2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
保温杯部位
材料
特点
作用
杯体
密封圈
开关
杯嘴
杯盖
胶垫
教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。
6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。
4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
教学重点
引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。
教学难点
进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。
教学准备
各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预习要求
观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？
2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。
教
后
记
四、课堂总结，课后延伸
1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。
2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。
3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册1.2《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第一单元的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过观察、比较、分类等方法，了解和认识各种不同材质、形状、用途的杯子。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的观察能力、动手能力以及表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，同时也对周围的事物充满了好奇心。
但是，他们的抽象思维能力还处于发展阶段，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜和保护身边的环境，养成良好的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述不同材质、形状、用途的杯子。
2.难点：学生能够通过观察、比较、分类等方法，理解杯子的多样性和用途。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察各种杯子的外观、材质、用途等，了解杯子的多样性。
2.比较法：学生通过比较不同杯子的特点，理解杯子的多样性。
3.分类法：学生通过分类不同杯子，培养自己的科学探究能力。
六. 教学准备1.教具：各种不同材质、形状、用途的杯子。
2.学具：每个学生准备一个杯子，用于观察和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种不同材质、形状、用途的杯子，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
教师可以提问：“你们见过这些杯子吗？它们有什么特点？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种杯子的名称和特点，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等，并引导学生观察它们的外观、材质、用途等。
教师可以提问：“这些杯子有什么相同的地方？有什么不同的地方？”引导学生进行观察和比较。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和比较，每组选择几种不同的杯子进行观察，并记录它们的特点。
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计
苏教版科学二年级下册第2课《各种各样的杯子》教学设计一. 教材分析《各种各样的杯子》是苏教版科学二年级下册第2课的内容。
本节课主要通过学生对各种杯子的观察、比较和探究，让学生了解杯子的种类、用途和特点，培养学生的观察能力和探究精神。
教材中提供了多种杯子的图片，以及一些与杯子相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的物品感兴趣，喜欢探究和发现。
但是，他们对杯子的了解可能局限于日常生活中的使用，对于杯子的种类和特点可能没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、比较和思考，帮助他们建立起对杯子种类、用途和特点的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和探究，培养自己的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生对科学探究产生兴趣，培养乐于观察、思考和分享的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别不同的杯子，了解杯子的种类和用途。
2.难点：学生能够通过观察、比较和探究，发现杯子的特点和规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各种杯子的图片，让学生在真实的情境中观察和认识杯子。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：学生分组进行观察、比较和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备各种杯子的图片，包括塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
2.准备白板或黑板，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一张图片，图片中包含多种杯子，如塑料杯、玻璃杯、纸杯等。
引导学生观察并提问：“你们看到了哪些杯子？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现更多的杯子图片，包括不同颜色、形状和材质的杯子。
引导学生继续观察，并提问：“这些杯子有什么不同？你们认为它们有什么用途？”3.操练（10分钟）学生分组进行观察、比较和讨论。
苏教版科学二年级下册2各种各样的杯子-教案
2各种各样的杯子教学设计可以进行一个详细的观察。
2.拓展延伸你们知道不同材料有哪些特点吗？思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？小结：不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。
过渡：我们认识了这么多的材料，那么接下来我们一起来分析一下我们日常中的生活用品中都都会用到哪些材料。
（二）活动天地1.比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。
（出示课本P6页图片，并附上比较方法的图片，让学生观察）方法一：看一看通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。
小结：从杯子的透明度来区分不同点。
方法二：掂一掂让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的重量上来区分不同点。
方法三：捏一捏让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。
瓷、金属、玉石、纸杯、玻璃。
让学生交流讨论，初步认识材料特点。
让学生通过自由交流发挥，对不同材料杯子进行比较，发现不同材料杯子的特点。
材料的特点，然后进行比对提出问题并解决，在解决问题的过程中，引导学生对同一物体可以用多种材料制成，这些物品对我们生活的重要性的认识和理解。
问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。
（2）用前先预热。
5.交流讨论同学们，你们还可以提出哪些问题呢？大家一起来说一说吧。
6.思考：这只杯子的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（出示课本P7页图片让学生观察）思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？小结：我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。
就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。
总结：每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
7.拓展交流你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。
苏教版小学科学二年级下册2 各种各样的杯子 教学设计
2.各种各样的杯子教学设计【教学目标】1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2.能说出保温杯各部分材料的特点和作用。
3.能提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学重难点】重点：观察、描述不同材料的特点。
难点：针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学准备】纸杯，金属杯，木头杯，玻璃杯，陶瓷杯，塑料杯【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏激趣，引入新课：1、师：杯子是我们日常生活中最常见的生活用品，小朋友们，你们在什么情况下会使用杯子呢？追问，你用的是什么材质的杯子呢？2、游戏：看谁找得对师：老师说一种材料，如果你手中的杯子恰好就是用这种材料做成的，请你把它高高举起来，让大家都看到，如果对了，你们就说通过，如果有错误，就立刻纠正过来。
准备好了吗？（板书：纸——纸杯，玻璃——玻璃杯，金属——金属杯,塑料——塑料杯，陶瓷——陶瓷杯，木头——木杯）3、小结：当然除了这6种以外，还有一些其他的杯子，比如古代的中国人，认为玉可以养人，是人类身份的象征，所以他们就喜欢用玉石做的杯子喝酒，——玉石杯，这样的杯子在现在我们的家庭中，是比较少见的。
4、揭示课题：同样都是杯子，但是纸杯，玻璃杯，金属杯……他们的材料，大小，颜色，甚至长相都各不相同，今天这个节课，我们就来一起研究一下——各种各样的杯子。
（板书：各种各样的杯子）［设计目的：复习上节课所学知识——常见材料入手，引入各种各样的的杯子注意力集中到制作这些杯子所用的材料上，认识到同一种物品可由不同的材料制成。
］二、探究各种材料的简单特点1、游戏：猜猜我是谁老师这里也有一个杯子，它是你们手中这些杯子的其中一员，我将给出一些关键词，请你猜一猜它是什么杯？透明，有点重，硬——这就是玻璃杯的特点。
［设计目的：透明——看一看，除了可看透明度还可以看形状大小，颜色，是否有光泽，光滑程度等等；有点重——掂一掂，两两比较才能比出轻重；硬——捏一捏，不会变形］2、看一看，掂一掂，捏一捏是我们观察一个物体的基本的方法，请你用这个方法来观察一下你的杯子，它有什么特点呢？和你小组的同学介绍一下你的杯子的特点？3、同桌两两比较，你们的杯子有什么不同之处？再和别的同学交换后再比比，你们的杯子有没有什么不同呢？小组活动。
苏教版小学科学二年级下册《各种各样的杯子》优质教案
苏教版小学科学二年级下册《各种各样的杯子》优质教案2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课，有着承前启后的作用和功能，承接第一课对各种材料的简单认识，为第三课神奇的新材料做好铺垫，本节课将研究聚焦在“杯子”这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知，新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题，丰富学生对材料的感性认识。
【学情分析】二年级学生爱思考并乐于发言，但观察描述能力、解决问题能力及小组合作能力还比较薄弱，因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会，用一些问题支架帮助学生表达他们对材料特点的认识，引导学生用科学简练的语言进行描述，鼓励学生小组合作时耐心倾听别人的想法，商量后共同解决问题；二年级学生的思维形式以形象思维为主，因此在课堂上采用实物教学，让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，发现各种材料的特点；二年级学生已有一定的生活经验，知道一些常见杯子的材料，对其它能做成杯子的材料认知不够全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等，丰富学生对杯子材料的认识。
【教学目标】1．能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
3．能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学重点】观察描述不同材料的特点。
【教学难点】能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学准备】教师准备：1.教具：PPT、视频。
2.学具：每组一个信封（内装任务单）、4张记录单、笔、1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯。
学生准备：1.课前搜集各种各样的杯子。
2.组长准备1个装有热水的保温杯（温度稍高）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课各种各样的杯子透明度轻重软硬冷热【课后反思】本节课目标已达到。
苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》教案(定稿)
2各种各样的杯子【教学目标】1.能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。
2.能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。
3.能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。
4.能根据找到的问题，想出解决方法。
5.了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。
【教学重点】能运用多种方法比较不同材料的特点。
【教学难点】能结合不同材料的特点，以优补缺。
【教学准备】教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、花茶。
学生材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.出示纸杯，谈话：看看今天老师来上课带了什么？2.学生：杯子。
3.追问：这是一个什么样的杯子？4.学生：纸杯子。
5.谈话：这里有纸做的杯子，那你还见过什么其他材质做的杯子吗？6.学生：玻璃做的杯子、塑料做的杯子 .......7.出示材料：今天老师也准备了各种各样的杯子，你能认出它们是什么做的吗？8.小组活动，认识各种各样的杯子。
9.创设情境：有了这么多杯子，今天我们就在课堂上开一个杯子商店。
请大家来做一做杯子推销员。
二、新课展开活动一：比较不同材料做成的杯子的不同创设情境：要想成为金牌推销员，就需要给客人推荐合适的杯子。
我们商店里有玻璃杯、木杯、陶瓷杯、金属杯、纸杯、塑料杯，金牌推销员不仅要能做出推荐，还要说出理由。
（一）情境一：出示小孩子图片。
提问：客人想为这样一个刚学会自己喝水的小孩子买杯子，你会怎么推荐？为什么选它？其他杯子为什么不推荐呢？1.分发材料，请将你们小组想选用的杯子在活动记录表上勾选出来，可以不止选一样，记得要有理由哦。
2.小组展示，说一说理由是什么。
（板书学生理由）3.其他小组同意他们的观点吗？有没有不一样的想法？4.小结：同学们推荐了金属杯、木头杯、塑料杯，因为它们不容易摔碎；有同学推荐了玻璃杯，因为可以看见小孩子喝掉了多少水；也有同学不同意，因为玻璃杯容易碎；不推荐陶瓷杯是因为它重而且容易摔碎，不推荐纸杯是因为纸杯虽然不容易摔碎但是容易被撕破。
2各种各样的杯子(教学设计)-2023-2024学年二年级下册科学苏教版
- （学生）观察并回答：塑料杯轻便，玻璃杯透明，陶瓷杯表面光滑。
- （教师）很好，大家观察得很仔细。接下来，我们一起来探讨一下这些杯子的特点和用途。
3. 探讨不同材质杯子的特点
- （教师）首先，我们来了解一下塑料杯。塑料杯有什么优点和缺点呢？
1. 学生对不同材质的杯子有了更深入的了解，能够根据材质特点选择合适的杯子。
2. 通过实践活动，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。
3. 学生对科学探究的兴趣有所提高，对日常生活中的科学现象更加关注。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1. 在今后的教学中，我将更加注重培养学生的探究能力和思考能力，通过提问、讨论等方式，引导学生主动学习。
- 鼓励学生调查家人或朋友使用不同材质杯子的原因，了解他们的选择标准。
- 安排学生参观当地的玻璃工厂或陶瓷工厂，亲眼见证杯子的制作过程。
- 引导学生进行实验，比如将不同材质的杯子放入微波炉中加热，观察变化，从而深入了解材质的耐热性。
- 鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，增加对杯子材质和相关科学知识的了解。
- 我将收集学生的反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便不断调整教学策略，提高教学质量。
九．板书设计
① 杯子材质分类
- 塑料杯
- 玻璃杯
- 陶瓷杯
② 杯子材质特点
- 塑料杯：轻便、不怕摔
- 玻璃杯：透明、导热快
- 陶瓷杯：保温效果好、表面光滑
③ 杯子用途与选择
- 塑料杯：户外活动
- 玻璃杯：家庭使用
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）科学探究素养，通过观察和分类不同材质的杯子，培养学生的观察能力和分类思维；2）实践创新能力，鼓励学生设计并制作不同材质的杯子模型，提升学生的动手能力和创新意识；3）科学态度与价值观，引导学生关注日常生活中科学知识的应用，培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，学生将能够理解不同材质杯子的特性，提高对科学现象的探究意识和能力。
苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》公开课教案
2.各种各样的杯子【教材分析】本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。
本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。
2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。
3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。
这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。
【学情分析】杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。
【教学目标】知识与技能：1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。
2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。
3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。
4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。
技能：解决杯子常见问题。
过程与方法：1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。
2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。
3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。
4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。
情感态度价值观：1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。
2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。
3．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。
2.各种各样的杯子-苏教2017版二年级科学下册教案
各种各样的杯子
1. 引言
杯子在我们的生活中无处不在，它们可以用来喝水、喝茶、喝咖啡，也可以用来盛放食物。
而且，杯子也有很多不同的种类，今天我们就来学习一下各种各样的杯子。
2. 纸杯
纸杯是我们最常用的一种杯子，它是由纸浆制成的。
纸杯不仅方便携带，而且还可以带走，同时也不会破坏环境。
3. 玻璃杯
玻璃杯是一种透明的杯子，它通常用于喝冷水、冰水和果汁等。
玻璃杯比较易碎，所以要小心使用，以免破损。
4. 陶瓷杯
陶瓷杯是一种较为耐用的杯子，通常用于喝热饮料和茶。
它的表面很光滑，因此很容易清洁。
5. 不锈钢杯
不锈钢杯是一种坚固耐用的杯子，不容易破损和变形。
不锈钢杯适合于喝咖啡和茶，因为这些饮品可以保持温度。
6. 塑料杯
塑料杯是一种轻便的杯子，它通常用于野外旅行和户外活动。
塑料杯比较容易清洗，但是它不耐高温，不可以用来盛放热饮料。
7. 结论
不同的杯子适用于不同的场合，选择合适的杯子对我们的健康和生活都非常重要。
我们要注意杯子的材质和品质，合理使用杯子能够更好地保护环境和我们自己的身体健康。
8. 参考资料
•苏教版小学科学二年级下册，北京教育出版社。
苏教版小学科学二年级下册：2.各种各样的杯子 教案
1．观看视频，思考哪种材料做成的杯子喝水更安全。
2．课后利用材料的特点设计一个未来的杯子！
帮助学生巩固复习这节课学到的内容，最后激发学生思考未来的杯子可能是什么样的，激发学生继续研究杯子的兴趣。
探究意图
一、导入
1．课前我请你们搜集各种各样的杯子，你们找到了什么材料做成的杯子？
2．小结：原来很多材料都能做成杯子，今天我们就一起来研究“各种各样的杯子”。（板书：各种各样的杯子）
1．学生说说自己找到了什么材料做成的杯子。
通过课前让学生搜集各种各样的杯子，引导学生发现生活中杯子的材料是多样的，巩固学生对常见材料的认识，为学习新课做好铺垫。
二、比较杯子
1．材料不同，做出来的杯子各有特点。怎么比较研究它们的不同点呢？
（根据学生的回答板书）
2．小结：我们可以用“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法比较杯子的不同。
3．提出实验要求
（1）提醒：倒热水时注意安全。
（2）（出示记录单）小组要合作，边观察边记录。你们发现杯子有什么特点，请在相应特点旁边的□中打“√”。
（3）实验结束后收材料。
4．汇报交流：
用“看一看”的方法，你们发现了什么？......
5．小结：原来杯子有这么多特点呢。
1．学生描述研究杯子可以用到的观察方法。
2．学生取材料，用看、掂、捏、摸的方法观察不同材料的杯子。
3．实验结束，收拾整理材料。
4．汇报交流：以“我用的方法发现（材料）杯。”的句式说说不同材料杯子的特点，其他学生进行补充。
1．今天我们一起研究了各种各样的杯子，了解了杯子材料的特点。用哪种材料的杯子喝水更安全呢？一起来看一段视频。（播放视频）