《现代教育技术》教学大纲2016版
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》教学大纲第一部分课程性质、目的要求和考核一、课程性质本课程是教育管理专业（本科）的必修课，课程学分4，课内学时72。
其先修课程为心理学、课程教学论和计算机基础等。
二、课程目的、要求目的提高综合素质，使教师掌握运用教育技术的基本能力，满足教育发展、课程改革的需求和培养适应时代进步的教学专门人才。
要求1. 通过本课程的开设，提高现代教育的意识和对信息化环境教学的认识，优化增强教学实践的效率和教学改革的观念。
2. 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
3. 现代教育技术是一门实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，认真学习、理解课程的理论、方法，认真做好相关的实验，并自觉地把教育技术应用到教育实践中去，重点培养提高学习者的教学综合能力，媒体应用能力和评价管理能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。
4. 课程教学要求的具体内容见各章节的介绍。
三、课程考核考核是对“教与学”的全面验收，因而是不可缺少的环节。
本课程考核分两方面：开卷考试、平时形成性考核与实践操作考核。
开卷考试成绩占课程学分的40%（90分钟）；平时作业和实践操作占课程学分的60%。
开卷考试统一命题，考试范围限定为教学大纲的教学要求和教科书的相关内容，考试题目要体现重点，难度适中。
难度及题量的梯度应按教学要求的不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。
平时作业与实践操作应遵照教学大纲、形成性作业、教材内容和相关要求实施。
任务分工为：中央电大负责设计制定内容和相关要求，地方电大负责具体部署、教学实施和组织，考核。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、内容和课时表1教学内容离职进修业余进修函授进修面授自学第1章教育技术概述10 第2章媒体和资源10二、教材资源1. 文字教材 文字教材采用“一体化”方式。
石大《现代教育技术》课程教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲课程名称：现代教育技术(MOdernEdUCationTeChnOIogy)课程编号：Z210025总学时数：14+18 学分：2课程性质：必修课程适用专业：师范类各专业一、课程教学目标通过本课程的学习，使学生掌握教育技术基本理论，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革，主要是培养学生面向二十一世纪教育教学的实践能力。
二、课程的性质、目的和任务本课程是为了适应信息时代的教育对教师要求，而为师范专业的本科生开设的的一门应用类课程，目的在培养未来教师现代教育技术技能。
通过本课程的学习，使学生能够了解现代教育技术的概念，理解它的理论基础。
并对本课程形成正确的认识；使学生掌握现代教学设计的基本理论和方法；了解各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及注意事项；掌握多媒体素材的处理技术，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。
三、课程教学的基本要求在阐述现代教育教学基本理论、教学媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养。
四、课程教学内容第一章教育技术概述(2课时)1.1教育技术的基本概念1.教育技术的定义；2.教育技术的研究内容；1.2教育技术的发展趋势1.教育技术的产生与发展；2.教育技术的发展趋势；1.3教育技术与教师专业素质1.教师教育技术能力；2.信息技术与课程整合；教学基本要求：要求学生了解教育技术的定义、研究内容，掌握教师教育技术能力，信息技术与课程整合的方法。
要求学生掌握的基本概念、理论、原理：教育技术，教师教育技术能力，信息技术与课程整合。
教学重点、难点：重点是对教育技术的基本概念，研究内容的掌握，难点是信息技术与课程整合。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲随着教育信息化快速推进，现代教育技术已经成为教师必备的基本能力。
作为未来的教师，师范学生应该掌握现代教育技术的基本能力。
《现代教育技术》就是面向师范本科学生开设的一门公共基础课程。
（一）课程目标1.意识与态度：了解现代教育技术对教育改革与发展的重大作用，形成对现代教育技术应用的意识，能够积极主动探索现代教育技术在教学中的应用。
2.知识与技能：掌握现代教育技术的基础知识、基本理论和基本技能。
3.应用与创新：能够结合自己的学科，设计和实施基于技术的教学；能够根据技术的功能和学科教学的需要，创造性利用技术开展教学活动。
4.社会责任：能够符合规范地应用信息技术和相关的资源。
（二）课程活动与方法本课程坚持现代教学理念，在课程实施过程中，充分尊重学生的自主性，在教师精讲的基础上积极开展“自主”、“合作”与“探究”等学习活动，培养学生的技术创新应用能力。
本课程的活动主要有教师的课堂讲授、课堂讨论、实验室环境中的操作练习、实践项目学习、课后的在线学习活动。
（三）课程内容与学时（总课时48）四、学习项目第1章绪论——学习项目书第2章初识现代教育技术——学习项目书第3章教育技术的理论基础——学习项目书第4章教学媒体——学习项目书第5章多媒体课件设计与开发——学习项目书第6章数字化学习资源——学习项目书第7章数字化学习环境——学习项目书第8章信息技术与课程整合——学习项目书第9章信息化教学设计——学习项目书（四）评价考核本课程综合应用各种考核方式，评价学生的学习，主要方式包括：1.试卷形式：主要考查学生对基础知识、基本原理的掌握程度；2.电子作品：主要考查学生利用技术的开发能力；3.学习项目：主要考查学生综合应用相关原理和技术的能力；4.学习活动：主要考查学生日常课堂、在线学习平台的表现。
（五）教材、参考书目和网络资源课程教材：1.张剑平主编《现代教育技术—理论与应用》高等教育出版社第3版2.张立新主编《教育技术的理论与实践》科学出版社2009年3月参考书目：祝智庭顾小清闫寒冰等编《现代教育技术:走进信息化教育》高等教育出版社第3版。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲第一部分：课程概述一、课程简要概述（一）课程名称：《现代教育技术》（二）授课对象：全校师范专业本科生（三）学时与学分：学时：48学时（其中讲授16学时，实践/实验32学时）学分：2学分（四）考核方式及成绩评定：考核方式：考试成绩评定：期末考试（70%）+平时（30%）(出勤+作品+实验报告) （五）教学方法：讲授法、案例演示法、小组合作法、上机实践法和实验活动等教学方法。
二、课程性质与特点2014年，为了全面提升中小学教师信息技术的应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，我国制定了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，要求教学人员、管理人员及技术人员从应用教育技术的意识与态度、教育技术的知识与技能、教育技术的应用与创新以及应用教育技术的社会责任四个维度具备教育技术素质和能力。
《现代教育技术》课程作为培养和提高职前教师信息技术能力的重要途径，是师范专业本科生必修的公共课程。
课程的目标是培养师范生的信息化教学能力和素养，提升师范生未来的教育教学能力，适应未来信息化教学要求。
该课程既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，具有理论与实践并重的特点。
三、地位与作用2012年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中，强调要“以教育信息化带动教育现代化，充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，促进教育的创新与变革”。
为此，全国各省也专门制订了省级教育信息化“十二五”发展规划，要求显著提升各省基础教育的信息化教学水平。
显然，这些任务和目标的落实，都离不开教师信息化教学能力的提升。
我校作为我省培养未来基础教育师资的摇篮和基地，担负起为国家培养合格师资和信息化教学人才的重任。
因此，《现代教育技术》公共课在各师范专业教学计划中起到举足轻重的作用，为满足信息化环境下基础教育师资人才培养奠定了基础。
四、教学目的通过本课程的学习，旨在使学生掌握现代教育技术的基础理论知识；熟练掌握多媒体素材的获取与处理技术；掌握多媒体课件和微课制作工具，并能够结合具体教学内容制作多媒体教学课件，设计并制作微课；能够熟练的操作多媒体教学设备，掌握信息化教学环境的功能与组成，适应信息化教学环境；具备信息化教学设计能力，充分利用信息技术工具，创新教育教学模式；掌握信息化教学评价方法，在教学过程中融合多种教学评价方法组织开展教学评价。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲教学大纲一、教学目的《现代教育技术》课程结合《中小学教师教育技术能力标准（试行）——教学人员》要求和一线教师的实际需要，从“意识与态度”、“知识与技能”、“应用与创新”、“社会责任”四个方面出发确定教学目的，包括：使学习者理解教育技术的基本理论和概念，具备信息时代所必须的信息素养，熟悉信息技术教学环境，能够设计并实施信息化环境下的教学，适应信息化教学改革需要。
二、教学任务完成教材教育技术概述、教育技术理论基础、教学媒体、网络教育资源利用、学校现代教育技术环境、教学设计与评价、多媒体设计与开发和信息技术与课程整合十个章节教学，以及教育技术之我见，利用多媒体技术创设教学情境，申请、制作自己的教师博客，观察、描述我的数字化校园，学习使用思维导图工具，编写一份教学设计方案，教学图片的采集与处理，教学影像的采集与处理，PPT演示文稿的制作，评价信息技术与课程整合案例等十项实践活动的指导。
三、教学内容结构四、单元教学目标与任务第一章教育技术概述教学目标1.陈述教育技术的基本内涵及其研究范畴。
2.概括国内和国外教育技术的大致发展脉络。
3.初步体会到教育技术与教学改革的密切关系。
教学任务自主学习任务：1.什么是教育技术2.教育技术的产生和发展3.教育技术与教育改革专家引领任务：1.张妙华：中国远程教育的发展轨迹与现状2.徐福荫：应用信息技术开发潜能促进学习实践活动任务：卢和琰：教育技术之我见第二章理论基础教学目标1.理解并陈述各种教育技术理论基础的基本观点。
2.举例说明各种理论对教学与教育技术的影响。
教学任务1.自主学习任务：2.视听教学理论——戴尔的“经验之塔”3.学习理论4.传播理论5.系统课程理论专家引领任务：张妙华：建构主义学习理论实践活动任务：卢和琰：利用多媒体技术创设教学情境第三章教学媒体教学目标1.描述教学媒体的内涵、特征及其分类。
2.操作使用幻灯、投影等视觉型媒体。
3.操作使用录音机、放音机、扩音机等听觉型媒体。
《现代教育技术》教学大纲
《现代教育技术》教学大纲总学时：72 学时学分：3 学分实验学时：36 学时学期学时学分分配情况：第五学期：36+36学时，3 学分；开课专业：XXXX一、课程性质与任务《现代教育技术》是XXX 专业的专业必修课，属专业非主干课程。
教育技术是教育教学改革的突破口，教育工作者必须具备一定的教育技术能力与素养。
开设《现代教育技术》的核心目标是使每位学生具备良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉各种常用教学设施的操作、数字化教学资源的开发和利用。
从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革。
通过本课程的学习，认识现代教育技术在21 世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会应用；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改革的意识与能力。
二、预修课程教育学、心理学、计算机基础三、课程内容、基本要求与学时分配第一章教育技术概述（2 学时）教学内容：本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。
教学要求：1、了解教育技术的产生、发展及其趋势；2、理解教育技术的定义、研究内容与任务；教学重点、难点：教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势第一节教育技术的基本概念（1 学时）教学内容：一、教育技术的定义1、教育技术的AECT'94 定义2、教育技术的内涵3、教育技术的其它描述4、教育技术、教学技术与电化教育二、教育技术的研究内容三、教育技术与教师信息素养1、美国国家教师教育技术标准2、我国国家教师教育技术标准教学要求：1、了解教育技术与教师信息素养2、理解教育技术的定义、研究内容与任务；重点、难点：教育技术的定义、研究内容与任务第二节教育技术的发展与趋势（1 学时）教学内容：一、教育技术的产生与发展1、国外教育技术的发展与名词演变2、我国教育技术的起步与发展二、教育技术的发展趋势1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化教学要求：1、了解教育技术的产生与发展2、了解教育技术的发展趋势第二章学与教的理论（2 学时）教学内容：本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。
现代教育技术教学大纲
《现代教育技术》课程教学大纲一、《现代教育技术》课程说明（一）课程代码：13140007（二）课程英文名称：Modern Education Technique（三）开课对象：文传学院本专科二、教学目标与任务《现代教育技术》是师范类各专业必须开设的公共课。
通过对《现代教育技术》课程的学习，使学生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，具备一定的教育技术能力和素质，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。
三、学时数、学分数及学时数具体分配学时数54学时学分：四、学时分配参考总学时：36五、基本要求l．对现代教育技术形成正确的认识，掌握现代教育技术的基本理论和方法2．认识各种教学媒体的基本特点与作用，掌握教学设备的使用方法及简单维护能力3．具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中教学形式：多媒体部分内容的教学在配有投影机的教室进行教学，采用讲授、实验、自学、交流、看相关动画制作光盘资料等多种形式相结合的教学方式。
六、考核方式和成绩记载说明：本课程是考试课；严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩（包括到课率和平时作业）占总成绩的40%，期末成绩占60%。
七、教学内容1．教育技术概述（2学时）1）教育技术的基本概念2）教育技术的产生与发展3）教育技术与教师专业素质2．学与教的理论（4学时）1）行为主义理论2）认知主义理论3）建构主义理论3．视听与传播理论（4学时）1）视听教育理论2）传播理论4．视听媒体辅助教学（4学时）1）教育传播媒体2）视听教学媒体3）视听教学媒体的应用5．计算机辅助教学（6学时）1）概述2）计算机辅助教学模式3）多媒体课件的开发4）*概念图及其应用5）新技术的教育应用6．Internet教育资源利用（4学时）1）Internet教育资源2）网络信息检索3）网上交流与文件下载4）基于Internet的资源型学习7．现代远程教育（2学时）1）远程教育概述2）网络课程与学习环境3）*现代远程教育与中小学教育8．学校现代教育技术环境（4学时）1）校园网络2）多媒体教室3）网络机房4）微格教室9．教学设计（4学时）1）教学设计概述2）教学设计的基本过程3）教学设计方案实例10．教学评价（2学时）1）教学评价概述2）教学评价技术3）教学评价实践4）教育技术在评价中的应用合计：36学时八、教材与教参1．教材《现代教育技术——理论与应用》张剑平主编．高等教育出版社（第2版），2006.12 2．教学参考书1）《现代教育技术》江苏省电化教育馆编著．苏州大学出版社，1998.62）《现代教育技术》祝智庭主编．高等教育出版社，2001.93)《现代教育技术基础》（第二版）李王知非、贾宗福主编．高等教育出版社，2005.124）《现代教育技术实用教程》李玉斌主编．高等教育出版社，2006.65）《教育技术学概论——基本理论的探讨》李康著。
《现代教育技术》教学大纲
（2）基于网络的探究学习模式案例
知识点3： 协作学习的融合模式
（1）协作学习的基本模式
（2）协作学习的基本要素
（3）设计要点
（4）案例分析
知识点4：基于资源的主题学习模式
（1）基于资源的主题学习
（2）流程设计
（3）案例赏析
第十单元网络课程教育应用
知识点1：网络课程概述
（1）网络课程的内涵和特征
（1）系统
（2）系统的分类
（3）一般系统论的主要观点
（4）系统理论的基本特征
（5）系统科学的进展—“新三论”
（6）系统方法
（7）系统方法在教育技术中的应用
第三单元 学习者特征分析
知识点1：认知发展
（1）皮亚杰的认知发展理论
（2）现代认知心理学关于儿童认知发展的理论
知识点2：认知结构
（1）认知结构的含义
（1）教育信息化基本内涵
（2）我国教育信息化推进举措
知识点二：信息化教学方兴未艾
（1）网络课程正在成为新的课程形态
（2）微课正在成为新的学习资源
（3）翻转课堂正在改变教学结构
（4）MOOC正在成为新的教学实践
第十二单元信息时代的教师专业发展
知识点1：信息时代的教师专业发展
（1）教师专业发展的时代背景
（3）媒体与教学
知识点2：信息化教学环境概述
（1）信息化教学环境内涵
（2）信息化教学环境的组成要素
（3）信息化教学环境的特点
知识点3：信息化教学环境应用
（1）多媒体教学环境
（2）网络教学环境
（3）智能教学环境
第五单元 信息化教学资源的获取与加工
知识点1：信息化教学资源概述
（1）信息化教学资源的概念
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《现代教育技术》课程教学大纲课程编号：学时：36课时适用对象：师范类课程类别：公共必修课考核要求：考查，形成性评价使用教材：自编教材主要参考书与文献：[1] 《中小学教师教育技术能力标准》，中华人民共和国教育部，2004.12[2] 张建平主编，《现代教育技术—理论与应用》，北京：高等教育出版社，2006.[3] 黄荣怀沙景荣彭绍东，《教育技术学导论》，北京：高等教育出版社， 2006.2一、课程的性质和目标《现代教育技术》是师范生掌握教育技术知识和提高教育技术能力的一种有效途径。
是一门导入性的公共必修课。
教育技术是教育教学改革的突破口，教育工作者必须具备一定的教育技术能力与素养。
《现代教育技术》作为高等院校师范类学生的公共必修课程，其核心目标是使每位学生具备良好的教育技术意识与态度，掌握教育技术基本知识和基本技能，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，初步具有教育技术应用与创新能力，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉数字化教学资源的开发和利用。
从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学改革。
二、课程教学任务要求现代教育技术是一门实践性、操作性很强的课程，教学应达到以下基本要求：1、了解教育技术的基本概念与理论基础；2、了解教育技术基本技能并初步掌握其一般方法；3、初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容；4、初步掌握数字化教学资源的开发和利用；学会基本的教学软件制作和应用技术；5、了解教师专业化发展应具备的专业素质并初步掌握教学实施的基本技能；6、对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域做较深入的探讨。
三、学时分配：单元一：教育技术基本知识 6课时第一章现代教育技术概述（2课时）第二章教育技术基本理论（2课时）第三章教育技术能力标准（2课时）单元二：教育技术基本技能 16课时第四章信息检索、加工与利用方法（2课时）第五章常见教学媒体选择与开发方法（12课时）静态教学图像媒体资源开发与应用（4课时）；动态教学图像媒体资源开发与应用（6课时）；音频教学媒体资源开发与应用（2课时）第六章教学系设计与教学评价的一般方法（2课时）教学系统设计的一般方法教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法单元三：教育技术应用与创新 14课时第七章教学设计与教学实施（8课时）微课的教学设计（2课时）微课开发与制作（6课时）第八章微格教学实训（2课时）第九章教学研究与教师专业化发展（4课时）信息技术与课程融合（1课时）教学支持与管理（1课时）教育技术应用案例分析（2课时）四、教学中应注意的问题本课程是《计算机应用基础》、《教育学》、《心理学》等课程的后继课程，是将信息技术与教育理论结合并应用于实际教学的一门交叉学科，是教师提高教育技术能力的有效途径。
课程教学主要由课堂讲授，师生讨论，技能实训，体验性教学等环节组成。
教学时间一般安排在入学后第三或第四个学期。
教学地点：教师教学技能发展中心实验室五、教学内容单元一：教育技术基本知识（6课时）第一章现代教育技术概述1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴了解教育技术的定义、研究内容与任务。
⑵了解教育技术的产生、发展及其趋势。
⑶了解教育技术学的学科体系及专业的发展。
⑷对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域做较深入的探讨。
3、重点：教育技术基本概念；教育技术的发展与趋势。
4、难点：对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域做较深入的探讨。
5、教学方法：课堂讲授6、综合实践活动1：理解教育技术（网上阅读相关文章，撰写文献综述。
）第二章教育技术基本理论1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴了解行为主义、认知主义、建构主义理论的基本观点。
⑵理解“经验之塔”理论的内容和基本观点。
⑶了解教育传播的概念、类型和典型模式。
⑷了解视听媒体的基本类型并理解其教学应用方式和特点。
⑸理解各种理论的特点，及其基本教学原则和规律。
3、重点：行为主义、认知主义、建构主义理论的基本观点；“经验之塔”理论的内容和基本观点；视听媒体的教学应用方式和特点。
4、难点：各种理论的基本教学原则和规律。
5、教学方法：课堂讲授6、课后作业：加入课程学习QQ群200291467第三章教育技术能力标准1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴阅读了解《中国教育技术标准》。
⑵理解《中小学教师教育技术能力标准》对应《中小学教师教育技术能力标准》展开讨论，结合“吉首大学数字教学公共平台”，给出课程课后学习个别化指导方案。
在此基础上学生规划自己的教育技术学习，制定学习任务表并提交作业。
3、重点：理解《中小学教师教育技术能力标准》4、难点：理解《中小学教师教育技术能力标准》5、教学方法：课堂讲授+ 集中讨论6、课后作业：制定教育技术学习任务表并提交。
单元二：教育技术基本技能（16课时）第四章信息检索、加工与利用方法1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴了解Internet教育资源的特点与分类。
⑵掌握网络信息检索工具的使用方法。
⑶能够利用网络交流信息和下载文件。
⑷了解教学资源加工与利用的常见方法。
3、重点：网络信息检索工具的使用方法；利用网络交流信息和下载文件的方法。
4、难点：教学资源加工与利用的常见方法，为下一章的学习做准备。
5、教学方法：课堂讲授+分组实训（实验一建立和使用数字化教学资源库）6、课后作业：建立个人的网络云盘，并下载教学相关文件存储到云盘。
第五章常见教学媒体选择与开发方法1、课时安排：12课时2、教学基本要求：⑴初步掌握静态教学图像媒体资源开发（4课时）；图像资源格式、制作工具、制作途径与方法完成课程实验二图像素材的获取与加工⑵初步掌握动态教学图像媒体资源开发（6课时）；视频资源格式、制作工具、制作途径与方法、转码工具、视频媒体的教学功能及应用完成实验三视频素材的加工与处理⑶初步掌握音频教学媒体资源开发（2课时）音频资源格式、音频素材的获取、制作工具、制作途径与方法、音频媒体的教学应用完成实验四录音及音频素材处理3、重点：教学资源的制作途径与方法4、难点：教学资源的制作途径与方法5、教学方法：课堂讲授+ 分组实训6、课后作业：用自己的手机拍摄、制作一组学科素材（图片、视频、音频），上传到云盘并共享。
第六章教学系设计与教学评价的一般方法1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴掌握教学设计的概念与特征。
理解教学设计与教案的关系。
⑵了解教学设计的过程模式与基本过程。
⑶初步掌握制定教学系统设计方案的一般方法。
⑷理解教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
⑸了解教育技术在教学评价中的应用。
⑹完成实验五信息化教学设计案例与分析。
3、重点：教学设计的概念与特征；教学设计的基本过程；4、难点：教学系统设计方案的制定。
5、教学方法：课堂讲授+分组实训6、综合实践活动：教学设计方案的制定单元三：教育技术应用与创新（14课时）第七章教学设计与教学实施1、课时安排：8课时2、教学基本要求：⑴掌握微课的教学设计。
（2课时）⑵掌握微课的课件设计与制作。
（2课时）完成实验六运用PowerPoint制作课件⑶了解微课的录制工具并理解微课的录制过程。
（2课时）⑷掌握微课的合成。
（2课时）完成实验七微课的录制3、重点：微课教学设计；微课课件设计与制作；微课录制；4、难点：微课的合成5、教学方法：课堂讲授+分组实训6、综合实践活动：一堂微课的开发与制作第八章微格教学实训1、课时安排：2课时2、教学基本要求：⑴了解微格教学概念及微格教室设施的基本组成。
⑵掌握微格教室设备的操作。
⑶掌握微格教学的组织与实施方法。
⑷完成实验八微课的教学运用3、重点：微格教学的概念。
微格教室设备的操作。
4、难点：微格教学的组织与实施方法5、教学方法：集中讲授 + 分组实训6、综合实践活动：根据自己开发制作的微课作品，在微格教室开展一次试讲。
第九章教学研究与教师专业化发展1、课时安排：4课时2、教学基本要求：⑴理解教育技术能力是教师专业素质的组成部分。
⑵了解教育信息化的内涵，以及信息技术与课程整合的概念与目标。
⑶了解学校教育技术环境建设及其对教学的支持与管理方式。
⑷教育技术应用案例分析3、重点：教师专业素质的组成；信息技术与课程整合的目标；4、难点：教育技术应用案例分析5、教学方法：课堂讲授+案例分析+集中讨论通过对学生微课制作的完成情况进行分析，引入教育技术应用案例，展开相关知识点讲授，组织学生就教育技术能力的理解展开讨论。
6、讨论：我对教育技术的理解。
六、课程考核形式考查（过程评价）。
考核细则见附件：课程学习评分表吉首大学现代教育技术教研室 2015年12月制定附件：“现代教育技术基础”课程学习评分表。