现代教育技术
现代教育技术理念
04
现代教育技术的挑战与解决方 案
技术更新换代的挑战与解决方案
挑战
随着技术的快速发展，现代教育技术面临 不断更新换代的压力，新技术的引入需要 耗费大量的时间和资源进行培训和学习。
VS
解决方案
建立技术更新换代的规划，提供教师定期 的技术培训和学习机会，加强技术支持和 服务，以确保教育技术的持续发展和应用 。
网络教学的实施与管理
总结词
远程教学、在线互动、实时反馈
详细描述
网络教学的实施与管理是现代教育技术实现远程教育和在线教育的重要途径，通过网络平台实现远程 授课和互动，同时实时反馈学生的学习进度和效果，为教师提供全面的教学辅助。
教育大数据的应用与分析
总结词
数据驱动、精准教学、科学决策
详细描述
教育大数据的应用与分析是现代教育技术实现数据驱动决策 的重要领域，通过对教育数据的收集、分析和挖掘，为教学 和管理工作提供科学依据，实现精准教学和科学决策。
特点
现代教育技术具有数字化、网络化、智能化、多媒体化等特点，能够实现个 性化、差异化、交互式的教学方式，提高教学效果和学生的学习体验。
现代教育技术的发展历程
第一阶段
第二阶段
20世纪初，幻灯片、电影、录音等媒体在 教学中的应用，称为“视听教育”。
20世纪50年代，计算机和计算机辅助教学 （CAI）的兴起，称为“计算机辅助教育” 。
第三阶段
第四阶段
20世纪80年代，以多媒体计算机和网络为 代表的信息技术的快速发展，称为“信息技 术教育”。
21世纪初，以移动学习、在线学习、游戏 化学习为代表的新型学习方式的出现，称为 “数字化学习”。
现代教育技术的应用领域
教育教学
现代教育技术
现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。
对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。
对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。
2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。
信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。
要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。
通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。
现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。
发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。
现代教育技术
第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。
4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。
现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。
它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
如何理解现代教育技术
在线学习平台案例
在线学习社区
通过在线学习社区，为学生提供互动式学习环境和社交网络。例如，学生可以在学习社区中分享学习经验、讨论 问题和交流想法，促进学生的协作学习和自我发展。
在线游戏化学习
通过将学习内容与游戏结合，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，使用在线游戏化学习平台，让学生在游戏中 学习知识、技能和态度等，提高学习效果和质量。
提高学习效率。
拓展学习资源
通过网络等技术，学生可以获 取更多的学习资源，包括各种
在线课程、学习软件等。
现代教育技术的挑战
技术成本高
要使用现代教育技术，需要投 入大量的资金用于硬件设备和
软件资源建设。
教师技能要求高
现代教育技术的使用需要教师 具备一定的信息技术能力，否 则可能难以充分发挥其作用。
学生信息素养不足
现代教育技术也强调对教育过程的设计和管理，通过对教育过程的优化和调控， 提高教学效果和质量。
现代教育技术与传统教育技术的区别
传统教育技术主要关注教学内容的呈现和传递，而现代教育技术则更加强调学生的 主体地位和自主学习能力。
传统教育技术往往以教师为中心，以课堂讲授为主要教学方式，而现代教育技术则 更加注重学生的参与和互动，强调学生的实践能力和创新精神的培养。
现代教育技术以信息技术为基础，以系统论和建构主义理论 为指导，利用各种技术手段和工具对教育环境、教育过程和 教育结果进行优化，提高教育质量和效果。
现代教育技术的内涵
现代教育技术包括各种教育媒体、教育资源、教育软件和教育平台等，这些技术 手段可以为学生提供更加生动、直观和互动的学习体验，促进学生的主动学习和 自主学习。
CHAPTER 03
现代教育技术的优势与挑战
2023年现代教育技术培训内容(二十)ppt
数据库技术 概述
非关系型数 据库
数据库设计是指根据实际需求，设计出合理的数据库 结构的过程，包括表的设计、字段的设计、索引的设
计等。
数据库设计
非关系型数据库是指不采用关系模型来组织和存储数 据的数据库，例如MongoDB、Cassandra等。
03
CHAPTER
现代教育技术的应用实践
在线教育平台的应用
注重教育资源的开发和利用，提高教育教学的质量和效 益。
特点 强调信息技术在教育中的应用，促进教育信息化发展。 关注教与学的过程和评价，促进教育教学改革和创新。
现代教育技术的发展历程
01
02
03
起步阶段
20世纪20年代至50年代 ，以幻灯、电影、录音等 为代表的媒体在教学中的 应用。
媒体教学阶段
20世纪50年代至80年代 ，以计算机、投影仪等为 代表的媒体在教学中的应 用。
联网等技术。
局域网技术
局域网技术是实现企业内部网 络互联互通的关键技术，包括 以太网、无线局域网等技术。
广域网技术
广域网技术是实现不同地域网 络互联互通的关键技术，包括 光纤通信、卫星通信等技术。
互联网技术
互联网技术是实现全球范围内 网络互联互通的关键技术，包 括TCP/IP协议、HTTP协议等技
术。
2023年现代教育技术培训内容 (二十)
汇报人：可编辑
-12-24
目录
CONTENTS
• 现代教育技术概述 • 现代教育技术的基本技能 • 现代教育技术的应用实践 • 现代教育技术的挑战与未来发展
01
CHAPTER
现代教育技术概述
定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用 、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 以学习者为中心，注重学习者能力的培养和提高。
现代教育技术名词解释
一、名词解释：1、课件：为了辅助教学或辅助学习，采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用于表现教学或学习内容的应用软件。
2、多媒体课件：应用计算机技术，将文字、图像、声音、视频、动画等多种信息根据教学或学习的需要有机的组合为一体，并借助计算机实现信息传递的软件。
8、信息情意：是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的主要动力。
9、学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持人学习的人，财，物，信息等。
10、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断12、远程教育：是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地监控媒体教学、学生自学、面授、辅导等环节，对学生的身心施加响，使之朝预期的认知和行为变化过程。
二、重点记忆内容信息时代教育变革的趋势：学习信息的多样化；教学过程的交互性、智能化；信息传播的网络化、全球化；教学管理与评估的实时化。
对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
信息化教学设计的核心内涵：以学生为中心；关注学习过程。
教学评价的目的：根据教学目标，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
实质是从结果和影响两个方面对教学活动给以价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。
多媒体课件的分类：（一）根据运行环境分类（单机版、网络版）；（二）根据包容的知识量分类：堂件、课件（CAI教学软件）、系列课件；（三）根据教学类容的组织方式分类（帧型、生成型、数据库型、智能型）。
教学活动流程图的符号:长方形：教学内容与教师的活动；椭圆：媒体的应用；平行四边形：学生的活动；奇形怪状的：学生利用媒体操作、学习；菱形：教师进行逻辑判断CAI课件的基本特征：1. 表现教学内容的直观模像性。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育技术
现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。
2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。
3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。
4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。
6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。
7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。
8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。
9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。
10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
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济南大学继续教育学院现代教育技术复习题一、填空题1、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。
2、在认知主义学习流派中，奥苏贝尔把有意义学习分成四种类型，分别是表征学习、概念学习、命题学习和发现学习。
3、PPT课件中的内部动画的类型主要有四种，分别是进入动画、退出动画、强调动画和路径动画。
4、美国教育学家布鲁姆将教学目标分成三个领域，分别是认知领域、情感领域和动作技能。
5、教学设计时常用到五段教学策略，它是把教学过程分为五个部分：激发动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果。
6、1994年，美国AECT给出了教学技术的定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
7、2005年，美国AECT将教育技术定义为：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
8、按照作用于人体感知器官，可将教学媒体划分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体、综合媒体。
9、微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
微格教学系统由一间或多间主控室、微格教室、观摩室、示范室等组成，最简单的微格教学系统可以只由主控室和微格教室两部分组成。
10、常见的视觉媒体设备包括数码相机、投影仪、视频展示台等。
常见的听觉媒体设备有教学扩音器、数码录音笔、耳机等。
11、信息化教学的四要素分别是：教学媒体、教师、学生、教学内容。
12、从历史层面来看，教育技术的发展大致经历了视觉教育、视听教育、计算机辅助教育、网络教育等四个阶段。
13、程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
程序教学的基本原则有：积极反应原则、小步子教学、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则。
14、课件的交互是指通过操作按钮、菜单、热区等来控制课件的播放，PPT课件的交互主要有超链接、动作按钮、触发器等形式。
15、按照功能，可以将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
16、一般而言，教学媒体具有传递教学信息、存储教学信息、控制教学过程等作用。
17、只有承载教学信息，应用于教学过程之中，服务于教育者与学习者之间的媒体才能被称为教学媒体。
18、信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教学媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
19、电子书包是以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档等多种媒体资源。
20、微课是以视频为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的微型课程。
二、名词解释1、程序教学。
程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
2、教学媒体。
教学媒体是由适用于教与学活动的媒体发展而来的，只有承载教学信息，应用于教学过程之中，服务于教育者与学习者之间的媒体才能被称为教学媒体。
3、多媒体课件。
是一种根据教学目标设计的、表现特定教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序。
4、教育技术。
教育技术是指为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式实体技术、软体技术和系统技术的总称。
5、微格教学。
微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
6、MOOC。
大型开放式网络课程(massive open online course，简称MOOC)，是一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课堂。
MOOC是远程教育的最新发展，它是一种通过开放教育资源形式而发展来的。
7、电子书包。
以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、音频、图片和文档等多种媒体资源。
8、微课。
微课是以视频为载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的微型课程。
9、信息化教学。
就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教学媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
10、SPOC。
SPOC（Small Private Online Course）即小规模限制性在线课程。
Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。
11、电化教育。
是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
12、远程教育。
远程教育(Distance education)又称远距教学、远程教学，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式。
13、虚拟学习环境。
是把远程交互和面对面的交互按照多种方式结合起来，并提供某种虚拟的时空的学习环境。
14、网络教学。
是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。
15、教育信息化。
教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
三、简答题1、依据媒体技术划分，国外教育技术的发展历程。
（1）视觉教育阶段（20世纪初至30年代）。
（2）视听教育阶段（20世纪30年代至50年代）。
（3）视听传播阶段（20世纪50年代至70年代）。
（4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）。
2、1976年，我国电化教育事业重新起步取得的成就有哪些？（1）建立健全了各级电化教育机构。
（2）建设了现代化教学设施。
（3）开办了教育技术学专业。
（4）创办了一批电化教育刊物。
（5）开展了大规模教育技术实验研究。
3、教学媒体的功能有哪些？（1）传递教学信息。
（2）存储教学信息。
（3）控制教学过程。
4、教学媒体的选择与使用的一般原则有哪些？（1）对象适用原则。
（2）内容符合原则。
（3）目标控制原则。
（4）功能适用原则。
（5）经济效益原则。
5、现代教育技术在教学改革过程中的作用有哪些？（1）促进了教育观念的变化。
（2）推动了教学模式的变革。
（3）实现了教学方法的创新。
（4）拓展了信息传递的途径。
（5）构建了新型的教学环境。
（6）打造了高效的教学效率。
6、简述校园网的主要功能。
（1）信息发布。
（2）教学应用。
（3）管理应用。
（4）科研应用。
（5）数字资源服务。
7、微格教学系统的特点有哪些？（1）分项目训练。
（2）训练规模小、效率高。
（3）训练手段现代化。
（4）训练评价科学。
（5）训练心理负担小。
8、微格教学系统的功能有哪些？（1）分组训练。
（2）交互学习。
（3）示范教学。
（4）讲评教学。
9、MOOC的主要特征有哪些？（1）自由开放性。
（2）网络化学习。
（3）创新性课程。
（4）人性化学习。
10、微课的主要特点。
（1）教学时间较短。
（2）教学内容较少。
（3）资源容量较小。
（4）资源情景化。
11、常见的教育信息资源有哪些？（1）电子书籍。
（2）电子期刊。
（3）网上数据库。
（4）电子百科。
（5）教育网站。
（6）电子论坛。
12、搜索引擎的使用技巧。
（1）选择合适的搜索引擎。
（2）使用恰当的关键词。
（3）使用布尔逻辑检索法。
（4）合理利用高级检索语法。
（5）灵活使用专用搜索引擎。
（6）使用高级搜索功能。
13、文本素材的获取方法有哪些？（1）键盘输入。
（2）网络搜索。
（3）手写输入。
（4）语音输入。
（5）扫描输入。
14、图像素材的获取途径有哪些？（1）从外部设备获取。
（2）网络下载。
（3）屏幕截屏。
（4）从资源库、素材库获取。
15、声音素材的获取方法。
（1）自行录制。
（2）计算机软件创作。
（3）网络下载。
（4）从资源库、多媒体素材库获取。
（5）从影视等有声音的作品里分离获取。
四、论述题1、试论述微课设计与制作的过程，以及常用的摄制方法。
（1）选题。
选择一个知识点，对教学全过程进行教学设计。
（2）准备。
包括脚本开发和教学准备等。
（3）录制。
（4）后期处理。
常用的方法有：（1）数码摄像机拍摄。
（2）智能手机拍摄。
（3）录屏软件录制。
（4）软件合成。
2、简述视频素材的获取途径及加工方法。
（1）获取途径有：自行拍摄、从资源库获取、网络下载、屏幕录像等。
（2）视频加工主要有格式转换、视频编辑等处理。
格式转化使用格式工厂等专门的软件进行。
视频编辑使用Adobe Premiere或After Affects等专业视频编辑软件进行。
3、简述多媒体课件设计的基本过程。
（1）选题与目的设计。
（2）教学设计。
（3）结构设计。
（4）导航策略设计。
4、试论述多媒体课件的应用原则。
（1）多媒体课件不能替代所有的传统教学媒体。
（2）多媒体课件不能取代老师。
（3）应用多媒体课件时应注意师生交流。
（4）把握好使用多媒体课件辅助教学的度。
5、试论述信息化教学设计的一般流程。
（1）前期分析。
（2）学习目标的阐明。
（3）教学策略的制定。
（4）教学媒体的选择与运用。
（5）教学设计成果的评价（6）学习评价。
6、试论述中小学教师教学人员的教育技术能力标准中知识与技能的基本内容。
基本知识包括：（1）了解教育技术基本概念。
（2）理解教育技术的主要理论基础。
（3）掌握教育技术理论的基本内容。
（4）了解基本的教育技术研究方法。
基本技能包括：（1）掌握信息检索、加工与利用的方法。
（2）掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
（3）掌握教学系统设计的一般方法。
（4）掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
（5）掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
7、举例介绍几款多媒体教学平台。
（1）多媒体教室。
（2）微格教室。
（3）全自动录播教室。
（4）数字语言实验室。
（5）多媒体网络教室。