北师大版数学一年级上册： 认识图形教案
认识图形
教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
教学课时：
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、
球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
（2）教师说物体形状，学生摸。
其他同学按指定要求摸，
（3）数图形。
五、小结。
六、游戏
先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
认识图形(教案)-2023-2024小学数学一年级上册北师大版
教案：认识图形- 2023-2024小学数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形；培养学生观察、比较和分类的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，让学生体验图形的初步认识，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 教学重点：认识正方形、长方形、三角形和圆形，能够识别和命名这些图形。
2. 教学难点：理解图形的特征，能够正确区分和分类图形。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，让学生初步感知图形的存在，引发他们的兴趣。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生了解正方形、长方形、三角形和圆形的特点和命名。
3. 实践操作：让学生通过观察、操作和交流，亲身体验图形的特征，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，培养他们的团队合作精神和探究精神。
5. 总结提升：通过讲解和讨论，让学生总结图形的特征和分类方法，提高他们的数学思维能力。
五、板书设计1. 板书认识图形2. 板书内容：正方形、长方形、三角形、圆形的特点和命名；图形的分类方法。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找常见的图形，并记录下来，培养他们的观察力和实践能力。
七、课后反思1. 教学效果：通过课后反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反馈：关注学生的学习情况，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。
八、教学评价1. 过程评价：在教学过程中，观察学生的参与程度、合作精神和探究能力，及时给予肯定和鼓励。
一年级上册数学教案-6.1认识图形∣北师大版
一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。
四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
特征。
4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。
5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。
实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确地描述图形的特征。
3. 通过观察和操作，让学生感知图形的对称性和边角的特点。
4. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力，能够根据图形的特征进行简单的推理和判断。
二、教学内容1. 认识圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 描述图形的特征，如边的数量、角的大小等。
3. 观察和感知图形的对称性。
4. 运用图形进行分类和比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够描述它们的特征。
2. 教学难点：培养学生对图形的观察和描述能力，以及运用图形进行分类和比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用图形卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引起学生的兴趣，引导学生观察和描述图形的特征。
2. 新课导入：通过PPT展示各种图形，让学生识别和命名，并描述它们的特征。
3. 活动设计：让学生分组，每组发一套图形卡片，让学生自己观察和描述卡片上的图形，并进行分类和比较。
4. 总结：通过黑板板书，总结本节课学习的图形和它们的特征，让学生进行回顾和巩固。
六、板书设计1. 在黑板上画出一棵“图形树”，每个树枝上挂着一个图形，旁边标注图形的名称和特征。
2. 在黑板另一侧列出本节课学习的图形，并用彩笔标注出它们的特征。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并用语言描述它们的特征。
2. 让学生画一幅画，用不同的图形组合成一幅有趣的画面。
八、课后反思本节课通过展示和活动，让学生对图形有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，也发现一些学生对图形的观察和描述能力较弱，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以增加一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。
北师大版数学一年级上册： 认识图形教案
认识图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计
新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计第六单元、认识图形认识图形总课时第课时教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
教学方法：实物演示法。
课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。
教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：。
一年级数学北师大版认识图形的教案
一年级数学北师大版认识图形的教案一年级数学北师大版认识图形的教案1教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的转变及联系，感受图形美。
4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：一.创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?二.感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书：对边相等)4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?你能证明正方形的四条边都相等吗?5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!三.动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计活动意图说明：进一步加强对立体图形的直观认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。
课堂练习：3.在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。
【板书设计】认识图形长方体正方体圆柱球【教学反思】【作业设计】北师大版数学一年级上册《认识图形》学习任务单学习内容认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）学习目标1.我能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.我能结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.我能在活动中提升自我的观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
学习资源准备牙膏盒、墨水盒、茶叶筒等立体图形的物品随堂记录学习过程一、说一说1、说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？2、和同桌说一说，可以按照什么样的标准分类，再动手操作。
3、全班汇报。
二、照样子分一分，认一认1、观察笑笑的分类方法，思考笑笑的分类标准。
2、照样子，分一分。
3、同桌交流：每一类的物品形状上有什么特点。
4、全班交流：这些立体图形的名称分本是什么。
三、玩一玩1、猜一猜，说一说。
游戏规则：同桌两人将自备实物放入学具袋里，通过摸一摸，描述对摸到物品的具体感受，让对方猜一猜是什么几何体。
2、滚一滚，玩一玩。
把每类几何体拿来滚一滚，你有什么发现？先同桌分享，再全班交流。
四、巩固练习作业检测在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。
学后反思我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
北师大版一年级上册《认识图形》教案
北师大版一年级上册《认识图形》教案1.教材分析本节课选自北师大版一年级上册第70、71页，主要讲述了长方体、正方体、和圆柱体的认识和区分。
是学生学习了平面图形正方形、长方形、圆等知识的延续，同时为今后学习立图形的表面积和体积打好基础。
2.教学目标知识与技能目标认识长方体、正方体、和圆柱体，并能简单区分。
过程与方法目标在分类、观察、动手操作过程中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。
情感态度价值观目标培养学生观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。
3.教学重难点重点：认识基本几何体。
难点：长方体和正方体的区分。
4.教法学法教法：讲授法、情景教学法，启发法学法：自主探究法、合作交流法。
5.教具希沃软件，笔筒、杯子、盒子若干。
6.教学过程一、导入新课师：你们知道叮当猫吗？生：认识师：它有一个神奇的口袋，你们知道这个口袋有什么神奇之处吗？生: 它有一个口袋，可以变出很多东西。
师：今天叮当猫也来到了我们的教室（点击下一步），它给大家带来了礼物（点击下一步），看一看，礼物都有什么？生回答师：叮当猫有个小要求，（点击下一步）请帮我按形状分类吧？生上台操作。
师：他分的很准确，我想问问你，为什么要这样分？生：回答（回答的很清晰，掌声欢迎他回到座位）师：那我们给这些图形取个名字吧生：我把这些叫做长方体，（师：你为什么这样取名字？）生：因为它是长长方方的。
生：我把这些叫做正方体，（师：你为什么这样取名字？）因为它是正正方方的。
生：我把这些叫做圆柱体（师：你为什么这样取名字？），因为它像个柱子。
生：我把这些叫做球体，（师：你为什么这样取名字？）因为它像个球。
（从右侧拖出四个名称条）师：这些图形都是立体图形，也就是今天要认识的图形。
（板书“认识图形”四个字）现在我们来分别认识一下这四种图形。
二、教授新知（一）正方体和长方体1.初步认识长方体师：首先让我们拿出长方体，摸一摸上面的面，你有什么感觉？生：平平的师：像这样平平的面有几个？数一数？生：一共有六个面师：我们按照一定的方向来数一数，先数上下，再数左右，再数前后，1，2，3，4，5，6（长方体有6个面）师：让我们看一看、比一比它们的上下两面，形状有什么特点？生: 我发现上下两形状完全相同的师：那么除了上下面还有哪些面形状相同的呢？生：左右面相同生: 前后面相同师:我们把类似于前后面，上下面，左右面，统称为相对面，所以长方体的相对面形状相同。