人教版七年级上册语文导学案15 诫子书
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
【人教.七年级上册.语文.导学案】《诫子书》》
诫子书学案课题：诫子书设计人：时间：9月2日使用人：使用时间：审核人：学习目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
一、反馈展示：1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
2．给加点字注音或根据拼音写汉字夫．君子之行（）澹．泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷lú（）3．解释下列句中加点字①夫君子之行．②非澹泊．．．．无以明志③非宁静无以致远．．则不能励精．．④淫慢⑤险躁．．⑥年与时驰．．．则不能治性⑦遂．成枯落⑧悲守穷庐．．⑨非志．无以成学4．背诵默写夫君子之行，，。
非澹泊无以明志，夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。
，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、精读课文，疏通文意5、小组合作学习：借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
6、师生讨论交流，解决疑难句子三、研读赏析课文7．诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？8．诸葛亮写这封家信的用意是什么？四、课堂练习，总结提升9．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。
10．在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。
11．阅读下面的文言短文，回答后面问题。
章武三年春章武三年春，先主于永安病笃．①，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”亮涕泣曰：“臣敢竭．②股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕．③后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。
”【注释】①笃：病重。
②竭：用尽。
③敕：告诫，嘱咐。
1．解释下列句中加点的字。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的`书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
第15课《诫子书》导学案 部编版语文七年级上册
《诫子书》导学案一、学习目标：1、读准字音和节奏，读出情味。
2、翻译与积累重要词句，理解文意。
3、体会文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
二、知识积累：1、文学常识填空：《诫子书》是_________54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一篇告诫教育的家书。
诸葛亮，字_______，三国时期著名的________家、________家。
他年轻时受三顾之恩，竭诚辅助刘备，成为蜀汉的决策者。
其名作《出师表》为世代所诵，有《诸葛亮集》传世。
2、扫除生字障碍；夫．君子之行（）淡泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂．（）成枯落悲守穷lú（）3、默读课文，在课本上划分朗读停顿。
4．查阅辅导书，补充注释，完成下面问题君子：______________ 行：__________________以：_______________ 修身:________________淫慢：_________________ 宁静：________________须：_________________ 励精：____________________成学:_________________广才：__________________遂：__________________ 成：_________________致远：：__________________ 枯落：_______________驰：：_________________5．句子翻译，逐句落实；夫君子之行，静以修身，俭以养德。
______________________________________________非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
______________________________________________夫学须静也，才须学也。
_________________________________________________________非学无以广才，非志无以成学。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书<诫子书>)(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》导学案设计(无答案)
《诫子书》导学案学习目标1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
重点难点1.背诵课文，积累警句。
理解主旨:勤学励志，修身养性。
2.体会作者情感，赏析精彩妙点。
课前准备1.搜集查阅有关诸葛亮的生平资料。
2.大声朗读课文，最好熟读成诵。
课时安排2课时学习过程第一课时一、整体感知（一）解题。
1.《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.作者简介诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。
字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。
曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）朗读。
1.听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2.自由朗读。
有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余认真听，做出点评。
特别注意屏幕出示的字的读音和一些句子的朗读节奏。
4.齐读全文。
文言文朗读节奏划分方法提示：读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
确定句中停顿有以下几种方法：1.句首语助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的主要有：“至”“若”“夫”“盖”“然”等，例如：“夫君子之行”中的“夫”。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连续。
2.根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
人教部编版七年级语文上册导学案15诫子书
导学案15 诫子书学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，积累重点词语和文言知识。
2.结合作者生平，体会文章主旨，并思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
知识链接《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
学法指导：1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
一、课前预习基础梳理【常识积累】1.填空，补充文学常识。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：无以：明志：致远：广才：淫慢：励精：险躁：枯落：年与时驰：意与日去：【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、独立思考课文初探1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。
部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。
2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。
二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。
教学难点：理清文章思路，明确作者观点。
三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。
在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。
2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。
四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。
作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。
出示幻灯片，展示书法作品。
1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。
明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
作者是诸葛亮。
诫，告诫，劝勉。
诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。
如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。
下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。
【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。
(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。
(1)教师朗读，字音、断句示范。
(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。
(3)全班齐读，体会文章韵律。
请同学们关注以下语句的断句与韵律美。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
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导学案
15 诫子书
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，积累重点词语和文言知识。
2.结合作者生平，体会文章主旨，并思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点
重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
知识链接
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
学法指导：
1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
一、课前预习基础梳理
【常识积累】1.填空，补充文学常识。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：
无以：
明志：
致远：
广才：
淫慢：
励精：
险躁：
枯落：
年与时驰：
意与日去：
【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
二、独立思考课文初探
1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？
2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。
三、集思广益合作探究
1.由文章可见，“静”可谓是把握与理解文章的关键因素，那么它一定不似表面上的意思那么简单。
请与其他同学合作讨论，到底该如何理解文中的“静”？
2.在《论语》十二章中我们已经学习了修身与治学，在本篇文章中，依然强调的是修身治学，这真是件怪事，为何修身与治学之间联系如此紧密。
请同学们关于此话题展开讨论，探讨修身与治学之间的联系，并思考该思想的现代意义。
课堂检测
1.翻译下列句子，并在翻译过程中体会其深刻内涵。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。
2.这是一篇充满力量的文章，相信同学们深有体会，请根据你对文章的理解，说说它的力量所在。
“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量；“俭以养德”是的力量；“非淡泊无以明志”有的力量；诫子书只有五句话，传递出的信息，比起长篇大论，戒子的效果必然要好得多，这就是简约的力量。
3.请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。
赞美诸葛亮的诗句：
与诸葛亮有关的成语或典故：
参考答案
一、课前预习基础梳理
1.孔明；卧龙
2.内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。
明确志向。
达到远大目标。
致，达到。
增长才干。
放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
振奋精神。
励，振奋。
轻薄浮躁。
凋落，衰残。
比喻年老志衰，没有用处。
年纪随同时光而迅速逝去。
驰，疾行，指迅速逝去。
意志随同岁月而消失。
3.（1）夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。
（2）非淡泊/无以明志，非宁静/ 无以致远。
（3）非学/无以广才，非志/无以成学。
（4）淫慢/ 则不能励精，险躁/则不能治性。
（5）年/ 与时驰，意/与日去，遂/ 成枯落，多/ 不接世，悲守/穷庐，将/ 复何及！
二、独立思考课文初探
1.从学习（治学）与做人（修身）两个方面进行论述的。
作者认为修身的前提是“静”，只有“静”才能明志；而明志之后，实现志要依靠学，学是成才的必备条件。
后面又运用对比论证，说明“不静”的害处，实际上再次论证了“静”的价值。
2.“夫学须静也才须学也”，告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，不焦躁，才能更加事半功倍。
而一个人的才能，或有先天优势，但是不经过后天的努力学习，仍不能成才，故而才须学。
另外，文中用“须”字而不用“需”字，实际上强调了“静”与“学”对于成才乃是必然性元素而仅非重要元素。
三、集思广益合作探究
1.“静”是修身养德的基础，“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而劳神费力。
“静”是学习的前提，是一种摈弃私心杂念的状态，在这中状态中才能始终潜心学习、反思，心直至所学目标，而至于“随心所欲”的境界。
当然，“静”还有一个核心要素，即淡泊，只有摈除名利的干扰，不为物所累，才能树立远大的志向，在致远之路上坚定不移，永不动摇。
若心不静，则为物所累，这样的状态，自然是极不利于学的。
2.修身是治学的前提，在古人看来，一个人想要治学，必先学会修身，唯有保持了心灵澄澈，才能致力于学问而不动摇，古人有“涤除玄鉴”、“心斋坐忘”等概念，就是强调这一过程。
同时，学又是反过来促进个人修养的必备条件，学的最终目的是成才，而在中国传统观念中，才与德紧密相联系，一个人才德兼备才能算真正的成才。
故而个人修养与个人学问，实则犹如一纸两面，不可分割。
该思想对于今天仍然有重大的意义，在当今的多科目学习过程中，只注重知识技能的学习是十分片面的，或失去了必要的德行，或失去了学习的兴趣，借鉴古人修身治学的思想，对当今的机械浮躁学习有很重要的意义。
课堂检测
1.（1）（如果）内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向，（如果）做不到精神集中就不能达到远。
（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）年华随同时光疾速逝去了，意志随同时光而消失了，最终凋落、衰残。
2.宁静；节俭；超脱（淡泊名利）
3. 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间。
三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已等。