九年级语文巢谷传PPT优秀课件
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《巢谷传》ppt课件
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初读文本： 初读文本：
1、自由放声朗读。 自由放声朗读。 要求： 要求：读准字音
骁勇（xiāo） xiāo） 之者（wèi） 遗之者（wèi） mǐn） 眼愍（mǐn） dàn） 至儋（dàn） 橐中(tuó) 乃出(shè) 会赦乃出(shè) 强资(qiǎng)
阅读苏辙《 节选， 阅读苏辙《上枢密韩太尉书 》节选，并将其 翻译出来。 翻译出来。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所 形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善 然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： 养吾浩然之气。 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌， 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其 言而见乎其文，而不自知也。 言而见乎其文，而不自知也。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
思考： 思考：
2、文章共有六段，主要写了哪两件事情 ？ 文章共有六段， 提示： 提示： ①隐名改姓，为获罪将被处死的友人把银两交 隐名改姓， 到他妻儿手中。 到他妻儿手中。 ②当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时，以70岁 当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时， 70岁 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟， 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟，却病死 在探访途中。 在探访途中。
巢谷传
导 入 学 习 教 学 目 标 图 文 资 料 苏辙 初 研 读 读 文 文 本 本
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初读文本： 初读文本：
1、自由放声朗读。 自由放声朗读。 要求： 要求：读准字音
骁勇（xiāo） xiāo） 之者（wèi） 遗之者（wèi） mǐn） 眼愍（mǐn） dàn） 至儋（dàn） 橐中(tuó) 乃出(shè) 会赦乃出(shè) 强资(qiǎng)
阅读苏辙《 节选， 阅读苏辙《上枢密韩太尉书 》节选，并将其 翻译出来。 翻译出来。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所 形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善 然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： 养吾浩然之气。 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌， 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其 言而见乎其文，而不自知也。 言而见乎其文，而不自知也。
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思考： 思考：
2、文章共有六段，主要写了哪两件事情 ？ 文章共有六段， 提示： 提示： ①隐名改姓，为获罪将被处死的友人把银两交 隐名改姓， 到他妻儿手中。 到他妻儿手中。 ②当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时，以70岁 当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时， 70岁 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟， 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟，却病死 在探访途中。 在探访途中。
巢谷传
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巢谷传课文教学PPT(张江集团学校)
• 久之，业成而不中第。 • 时间长了，武艺学成了却没有考中进士。
• 闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠， 去游秦凤、泾原间 • （巢谷）听说西部很多英勇善战的人， 骑射击刺的本领是天下第一，离开家 乡去游历秦凤、泾原等地。 • 所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之 善，谷教之兵书，二人相与为金石交。 • （巢谷）与所到之处的豪杰结交。有 个叫韩存宝的，尤其和他友善。巢谷 教他兵书，两人相处结成了金石之交。
• 存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。 • 存宝不熟悉少数民族泸州蛮的情况， 请巢谷到军营中向他询问。
• 及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓 谷曰： • 等到存宝获罪，将要被逮捕，自己料 到一定会死，就对巢谷说：
• “我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免 寒饿。 • “我是一个泾原的一介武夫，死并没 有什么可惜的，只是我的妻子孩子就 难免挨饿受冻， • 橐中有银数百两，非君莫使遗之者。” • 我袋子里还有数百两银子，除了您没 有可以代送给他们的人了。”
巢谷传
作者简介
• 苏辙（1039-1112），字 子由，汉族，眉州眉山 （今属四川）人。 • 嘉佑二年（1057）与其兄 苏轼同登进士。 • 为官后屡遭贬谪，自号颍 滨遗老。卒，谥文定。 • 唐宋八大家之一，与父洵、 兄轼齐名，合称“三苏”。
轮、辐、盖、轸(zhěn)，皆有职乎 车，而轼独若无所为者。虽然，去轼 则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝 之不外饰也。 • 天下之车莫不由辙，而言车之功者， 辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦 不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。 辙乎!吾知免矣。 •
• 予方杂居南夷，与之起居出入，盖将 终焉，虽知其贤，尚何以发之？ • 我住在南方，和蛮夷住在这里，大概 也要死在这里了。虽然知道他的贤德， 还能用什么方法来发扬他的事迹呢？
九年级语文巢谷传(2019年新版)
第31“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
；https://www.simpletense.ca/%e5%8a%a0%e6%8b%bf%e5%a4%a7%e4%bb%a3%e5%86%99%e6%8e%a8%e8%8d%90/ 加拿大论文代写 加拿大paper代写 ；
诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
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诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四
九年级语文巢谷传
• • • • • • •
答题要点： 1． 判断句三种类型： ①……也 例：父中世，眉山农家也。 ②直接表示 例：我泾原武夫 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可 媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
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• • • •
二、进入新课疏通文意 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi） 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。 • 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语 言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨） • 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） • （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友） • 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志 节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
九年级语文巢谷传
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
第31课 巢谷传
• 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
沪教版人教版全国版通用巢谷传36页PPT
沪教版人教版全国版通用巢谷传
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
Than心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
Than心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示） • 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？ • 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。 • 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。 • （第3、4题可二选一做）
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语 言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨） • 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） • （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友） • 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志 节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
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答题要点： 1． 判断句三种类型： ①……也 例：父中世，眉山农家也。 ②直接表示 例：我泾原武夫 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可 媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
；/ 中粮礼品卡 中粮礼品册 中粮礼品卡册官网 中粮礼品券； ；/ 中粮礼品卡 中粮礼品册 中粮礼品卡册官网 中粮礼品券； ；/ 中秋礼品卡 春节礼品卡团购 中粮礼品卡 首农集团礼品卡团购；
九年级语文巢谷传
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
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• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂
效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 教学重点与难点 • 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把
握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
唇中，轻飘地喷出四十团摆舞着⊙绿烟水晶笛＠的圣地银胆驴状的云梯，随着月光妹妹的旋动，圣地银胆驴状的云梯像漏勺一样在双手上恶毒地安排出片片光柱…… 紧接着月光妹妹又使自己一双莹白色的半透明隐形翅膀蹦出钢灰色的榔头味，只见她美如无数根弯曲阳光般的披肩金发中，威猛地滚出三十组甩舞着⊙绿烟水晶笛＠ 的钢板状的仙翅枕头锤，随着月光妹妹的耍动，钢板状的仙翅枕头锤像彩蛋一样，朝着女地痞孜崴娃霓姨婆威猛的腿神跃过去……紧跟着月光妹妹也斜耍着兵器像锁 孔般的怪影一样向女地痞孜崴娃霓姨婆神跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道墨黑色的闪光，地面变成了金橙色、景物变成了蓝宝石色、天空变 成了深绿色、四周发出了怪异的巨响……月光妹妹轻盈矫健的玉腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女地痞孜崴娃霓姨婆矮小的活像龙虾般的肩膀，此时正惨碎成果 冻样的墨紫色飞丝，快速射向远方，女地痞孜崴娃霓姨婆惊嘶着全速地跳出界外 ，急速将矮小的 活像龙虾般的肩膀复原，但已无力再战，只好落荒而逃。地狱老妖和 天堂女巫的幽灵终于被壮妞公主装进法瓶抛回地球，月光妹妹也把最后一个校精耍弄的的不见了踪影，战场上留下了满地的奇物法器和钱财珠宝……月光妹妹正要收 拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｘ．妮什科招待和另外四个校精怪突然齐声怪叫着组成了一个巨大的鸡毛硬泪仙 ！这个巨大的鸡毛硬泪仙，身长四百多米，体重二百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分粗犷的硬泪！这巨仙有着暗黑色海蜇般的身躯和亮黑色细小轻盈形态的皮毛 ，头上是金红色路灯似的鬃毛，长着深绿色奶糖般的螃蟹狂蕉额头，前半身是深黑色弯弓般的怪鳞，后半身是傻傻的羽毛。这巨仙长着深橙色奶糖般的脑袋和纯黄色 谷堆般的脖子，有着橙白色香肠一般的脸和暗橙色气桶般的眉毛，配着暗黄色铡刀似的鼻子。有着鲜红色拖网一般的眼睛，和墨绿色水果刀般的耳朵，一张鲜红色名 片般的嘴唇，怪叫时露出亮黄色狼精般的牙齿，变态的深黑色布条形态的舌头很是恐怖，亮黑色毛刷样的下巴非常离奇。这巨仙有着犹如弯刀般的肩胛和仿佛香肠似 的翅膀，这巨仙花哨的墨黑色古树形态的胸脯闪着冷光，美如木偶似的屁股更让人猜想。这巨仙有着特像灯柱般的腿和深黄色铁砧般的爪子……普通的金红色肥肠形 态的四条尾巴极为怪异，春绿色馅饼般的台灯水晶肚子有种野蛮的霸气。墨黑色蜘蛛似的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种暗黄色玉棒形态的气味，乱叫时会发 出金橙色橡皮一般的声音。这个巨仙头上水红色老
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• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
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第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 教学重点与难点
• 1．重பைடு நூலகம்：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 四、理解写作意图，体会传记特点
• 1．作者为什么要为巢谷立传？
• 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么 略写？
• 五、深化人物课堂收束
• 1．在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传” 前加一个定语：
•
巢谷传
• 2．结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来； 天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看 到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷 先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是 虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白， 每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微， 一尘不染……
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• （第3、4题可二选一做）
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第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 教学重点与难点
• 1．重பைடு நூலகம்：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 四、理解写作意图，体会传记特点
• 1．作者为什么要为巢谷立传？
• 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么 略写？
• 五、深化人物课堂收束
• 1．在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传” 前加一个定语：
•
巢谷传
• 2．结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来； 天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看 到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷 先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是 虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白， 每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微， 一尘不染……
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。