一元一次方程及其解法教案
初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇

初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质优秀10篇初中七年级上册数学《解一元一次方程》教案优质篇一一、学生起点分析学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过算术四则运算,而初中的有理数运算是以小学算术四则运算为基础的,不同的是有理数运算多了一个符号问题。
符号法则是有理数运算法则的重要组成部分,也是学生学习本章知识和今后学习其他与计算有关的内容时容易出错的知识点之一。
学生活动经验基础:在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些数学活动,感受到了数的范围的扩大,能借助生活经验对一些简单的实际问题进行有理数的运算,如计算比赛的得分,计算温差等等。
同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定数学交流的能力。
学生学习中的困难预设:学生学习数学是一种认识过程,要遵循一般的认识规律,而七年级的学生,对异号两数相加从未接触过,与小学加法比较,思维强度增大,需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加法转化为减法两个过程,要求学生在课堂上短时间内完成这个认识过程确有一定的难度,在教学时应从实例出发,充分利用教材中的正负抵消的思想,用数形结合的观点加以解释,让学生感知法则的由来,以突破这一难点。
二、教学任务分析对于有理数的运算,首先在于运算的意义的理解,即首先要回答为什么要进行运算。
为此,必须让学生通过具体的问题情境,认识到运算的作用,加深学生对运算本身意义的理解,同时也让学生体会到运算的应用,从而培养学生一定的应用意识和能力。
教科书基于学生学习了相反数和绝对值基础之上,提出了本课时的具体学习任务:探索有理数的加法运算法则,进行有理数的加法运算。
本课时的教学重点是有理数加法法则的探索过程,利用有理数的加法法则进行计算,教学难点是异号两数相加的法则。
教学方法是“引导分类归纳”。
本课时的教学目标如下:1.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则;2.能熟练进行整数加法运算;3.培养学生的数学交流和归纳猜想的能力;4.渗透分类、探索、归纳等思想方法,使学生了解研究数学的一些基本方法。
一元一次方程教案(通用11篇)

一元一次方程教案一元一次方程教案(通用11篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的一元一次方程教案范文,希望对大家有所帮助。
一元一次方程教案篇1教学目标:1、能说出什么叫一元一次方程;2、知道“元”和“次”的含义;3、熟练掌握最简一元一次方程的解法及理论依据;能力目标:1、培养学生准确运算的能力;2、培养学生观察、分析和概括的能力;3、通过解方程的教学,了解化归的数学思想.德育目标:1、渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想;2、通过对方程的解进行检验的习惯的培养,培养学生严谨、细致的学习习惯和责任感;3、在学习和探索知识中提高学生的学习能力、合作精神及勇于探索的精神;重点:1、一元一次方程的概念;2、最简方程的解法;难点:正确地解最简方程。
教学方法:引导发现法教学过程一、旧知识的复习:1.什么叫等式?等式具有哪些性质?2.什么叫方程?方程的解?解方程?二、新知识的教学:(1)只含有一个未知数;(2)未知数的次数都是一次。
想一想:(1)你认为最简单的一元一次方程是什么样的?(2)怎样求最简方程(其中是未知数)的解?三、巩固练习1、通过练习,请你总结一下,解方程(是未知数)把系数化为1时,怎样运用等式的性质2,使计算比较简单。
2、检测:3、课堂小结:四、本节学习的主要内容1、一元一次方程定义;2、最简方程(其中是未知数);3、解最简方程的主要思路和解题的关键步骤及依据。
五、课堂作业。
一元一次方程教案篇2一、活动内容:课本第110页111页活动1和活动3二、活动目标:1、知识与技能:运用一元一次方程解决现实生活中的问题,进一步体会建模思想方法。
2、过程与方法:(1)通过数学活动使学生进一步体会一元一次方程和实际问题中的关系,通过分析问题中的数量关系,进行预测、判断。
(2)运用所学过的数学知识进行分析,演练、合作探究,体会数学知识在社会活动中的运用,提高应用知识的能力和社会实践能力。
七年级数学一元一次方程的教案推荐7篇

七年级数学一元一次方程的教案推荐7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!七年级数学一元一次方程的教案推荐7篇本文将为大家推荐七年级数学一元一次方程的教案,共计7篇。
3.1一元一次方程及其解法教学设计(第1课时)[修改版]
![3.1一元一次方程及其解法教学设计(第1课时)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0acdec7b84868762cbaed5ad.png)
第一篇:3.1一元一次方程及其解法教学设计(第1课时)课题:3.1一元一次方程及其解法(第1课时)合肥市第四十八中学滨湖校区孙志峰教学目标:1.通过问题情境的分析,使学生掌握分析实际问题的一般方法,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义;2.通过观察、分析、归纳一元一次方程的概念,了解方程的解(根)及解方程等概念;3.理解等式的基本性质,并会利用等式的基本性质初步能解决简单一元一次方程并规范学生的解题格式;4.积极鼓励学生进行观察思考,利用已掌握的知识辨析相关问题,培养合作交流的意识和能力。
教学重点:1.一元一次方程的概念;2.等式的基本性质及利用等式的基本性质解一元一次方程。
教学难点:1.实际问题中数量关系的寻找;2.等式的基本性质由“数”推广到“式”。
教学方法:启发式教学。
教学过程:一、情境导入:“鸡兔同笼”问题今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何。
设计意图:从学生熟悉的问题引入,激发学生求知欲,渗透中国传统文化;问题1:在参加2016年里约奥运会的中国代表队中,游泳运动员46人,比女排运动员的4倍少2人,参加奥运会的女排运动员有多少人?思考:(1)题目中有哪些量?(2)这些量之间有怎样的关系呢?(3)如何表示这个等式呢?解:设参加奥运会的女排运动员有x人,由题意得:464x 2设计意图:通过奥运会运动员的问题情境,唤起学生的兴趣,激发学习热情,通过三个问题,教会学生分析实际问题的一般方法;问题2:某同学今年13岁,老师今年37岁,问:再过几年后,老师的年龄是该同学年龄的2倍?思考:(1)题目中有哪些量?(2)这些量之间有怎样的关系呢?(3)如何表示这个等式呢?设计意图:通过最贴近学生身边的问题,让学生能够用数学知识解决遇到的实际问题,体现数学的应用价值,也能体现方程相比小学算法的优越性;解:设再过x年后,由题意得:37x213x二:探究新知: 思考:观察这两个式子,它们有什么共同点呢?464x 2 ;36x212x;1.小组讨论:这几个方程有什么特征?(从未知数的个数与未知数的次数两方面去考虑)2.总结得出一元一次方程定义:只含有一个未知数,未知数的次数都是1,等式两边都是整式的方程叫做一元一次方程。
一元一次方程和它的解法教案

一元一次方程和它的解法教案【3篇】教学目标:学问与技能:1、理解一元一次方程,以及一元一次方程解的概念。
2、会从题目中找出包含题目意思的一个相等关系,列出简洁的方程。
3、把握检验某个数值是不是方程解的方法。
过程与方法:在实际问题的过程中探讨概念,数量关系,列出方程的方法,训练学生运用学问解决实际问题的力气。
情感态度和价值观:让学生体会到从算式到方程是数学的进步,表达数学和日常生活亲切相关,生疏到很多实际问题可以用数学方法解决,激发学生学习数学的热忱。
教学重点:建立一元一次方程的概念,查找相等关系,列出方程。
教学过程与方法:在实际问题的过程中探讨概念,数量关系,列出方程的方法,训练学生运用学问解决实际问题的力气。
情感态度和价值观:让学生体会到从算式到方程是数学的进步,表达数学和日常生活亲切相关,生疏到很多实际问题可以用数学方法解决,激发学生学习数学的热忱。
教学重点:建立一元一次方程的概念,查找相等关系,列出方程。
教学难点:依据具体问题中的相等关系,列出方程。
教学预备:多媒体教室,配套课件。
教学过程:设计理念:数学教学要从学生的阅历和已有的学问动身,创设有助于学生自主学习的问题情景,在数学教学活动中要制造性地使用数学教材。
课程标准的建议要求教师不再是“教教材”而是“用教材”。
本节课在抓住主要目标,用活教材,针对学生实际、激活学生学习热忱等方面做了有益的探究,现就几个教学片断进展探讨。
一、玩耍导入,设置悬念师:同学们,教师学会了一个魔术,情你们协作表演。
请看大屏幕,这是2023年10月的日历,请你用正方形任意框出四个日期,并告知教师这四个数字的和,教师马上就告知你这四个数字。
生1:24,师:2,3,9,10生2:84师:17,18,24,25师:同学们想学会这个魔术吗?生:想!师:通过这节课的学习,同学们确定能学会!【一些教师常用教材的章前图或者行程问题情景导入,但章前图过于平淡且较难,不易激发学生兴趣,本次课用玩耍导入激发学生的求知欲,其实质是列一元一次方程x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=任意框出的四个日期的和,x是第一个日期,这是本次课的第一个变化。
一元一次方程及其解法教案教学设计

4.2一元一次方程及其解法教案设计第4章一元一次方程七年级上册苏科版(2024)【教材分析和学情分析】教材分析:第四章“一元一次方程”是初中数学的基础内容,主要介绍了方程的基本概念、方程的解、等式的性质以及如何解一元一次方程。
这一章的学习,旨在通过实际问题的解决,让学生理解并掌握一元一次方程的模型,培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材中通过丰富的实例和习题,帮助学生从实际问题中抽象出数学问题,再通过解决数学问题,反哺解决实际问题,形成数学思维。
学情分析:1. 学生基础:七年级的学生已经学习了基本的算术运算,对数的概念有一定的理解,但可能对如何用数学模型解决实际问题还比较陌生。
此外,他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还在发展阶段。
2. 学习兴趣:初中的学生对新鲜事物充满好奇,如果能将一元一次方程与生活实际相结合,设计一些趣味性的教学活动,可以激发他们的学习兴趣。
3. 学习习惯:部分学生可能还习惯于被动接受知识,缺乏主动探究和自我解决问题的习惯,需要教师引导他们主动参与到学习过程中。
4. 学习困难:一些学生可能在理解等式的性质和运用这些性质解方程时遇到困难,需要教师耐心引导,通过实例演示和反复练习帮助他们掌握。
【教学目标】1. 知识与技能:学生应能理解一元一次方程的定义,掌握其标准形式,并能识别和列出实际问题的一元一次方程。
2. 过程与方法:通过实例,让学生经历从实际问题抽象出一元一次方程的过程,掌握解一元一次方程的基本步骤,培养他们的抽象思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,体验数学与生活的紧密联系,提高他们的学习积极性和自信心。
【教学重难点】1. 重点:理解一元一次方程的定义,能正确列出和解一元一次方程。
2. 难点:将实际问题转化为一元一次方程,理解解方程的过程。
【教学过程】1. 导入新课:通过生活中的实例,如“小明有10元钱,他买了一本书花了5元,他还剩下多少钱?”引入方程的概念,让学生初步感知方程是用来表示等量关系的数学工具。
一元一次方程及其解法教案(精选多篇)[修改版]
![一元一次方程及其解法教案(精选多篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ff8a6e56c175f0e7dd1376c.png)
第一篇:一元一次方程及其解法教案课题:沪科版数学七年级(上册)§3.1 一元一次方程及其解法(第一课时)合肥市五十五中学蔡新莲一.教材分析:学生在小学已经学过列方程解简单应用题,但所学方程形式较简单,仅限于ax b c,ax bx c 的形式,(a,b,c,x都是非负数)。
本节教科书在描述一元一次方程的概念后,利用等式性质来解一元一次方程(比小学更为广泛),一元一次方程的解法是应用一元一次方程解决实际问题,解二元一次方程组及一元二次方程等内容的基础,是代数中的重要内容。
二.教学目标:1.通过对多个实际问题的分析,感受方程是刻画现实世界的有效模型体会学习方程的意义在于解决实际问题。
2.通过观察,归纳一元一次方程的概念。
3.理解等式的基本性质,会根据等式的基本性质解方程。
三.教学重难点:重点:一元一次方程的概念,运用等式的性质解方程难点:运用等式的性质解方程。
四.教学流程:1. 通过一些具体问题,引出一元一次方程概念。
2. 复习等式的基本性质。
3. 利用等式的基本性质,解一元一次方程。
五.教具准备:教师:多媒体课件,投影仪学生:练习本六.教学过程:(一)。
创设情境,引出概念问题1:在2008年北京奥运会中,中国共获得了51枚金牌,比澳大利亚的3倍还多9枚,问澳大利亚共获得了多少枚金牌?设澳大利亚共获得了x枚金牌,引导学生列出等量关系式:3x951问题2:王玲今年12岁,她爸爸今年36岁, 问再过几年,他爸爸的年龄是她年龄的2倍?设再过x年,他爸爸的年龄是她的2倍,引导学生列出等量关系式:36x2(12x)观察思考:上面的两个式子有什么共同点?【设计意图】用学生感兴趣的身边的例子引入,唤起同学的注意力,同时也为下面得到一元一次方程的概念埋下伏笔。
师生互动:得到一元一次方程的概念,同时教师明确方程的解的概念,指出一元方程的解也叫做根。
考考你:1.判断下列式子是不是一元一次方程:(1)2x45x 3(4)x 32.判断对错:(1)x=2是方程x-10=4x的解. (2)x y1(5)3x1(3)3a211(6)x1x(2)x=3和x=-3都是方程x290的解.【设计意图】加深对一元一次方程及根的理解。
一元一次方程教案最新7篇

一元一次方程教案最新7篇元一次方程教学设计篇一一、教材分析1、教材地位和作用本节课是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五章《一元一次方程》中第一节课的内容。
是小学与初中知识的衔接点,学生在小学已经初步接触过方程,了解了什么是方程,什么是方程的解,并学会了用逆运算法解一些简单的方程。
并在前一章刚学过整式的概念及其运算的基础上,本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。
要求教师帮助学生在现实情境中,通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的模型的意义,建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解,同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。
2、教学目标综上分析及教学大纲要求,本课时教学目标制定如下:⒈.通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义⒈.会根据简单数量关系列方程,通过观察、归纳一元一次方程的概念⒈.体会解决问题的一种重要的思想方法----尝试检验法⒈.回顾理解等式的两个性质,并初步学会利用等式的两个性质解一元一次方程3、教学重点和难点重点:一元一次方程的概念和用尝试检验法求方程的解难点:利用等式的两个性质解一元一次方程二、教法与学法分析:教法方法与手段:本节课利用多媒体教学平台,在概念教学设计中,注意遵循人们认识事物的规律,从具体到抽象,从特殊到一般,由浅入深。
从学生熟悉的实际问题开始,将实际问题“数学化”建立方程模型。
采用教师引导,学生自主探索、观察、归纳的教学方式。
利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学,充分调动学生的积极性。
学法指导:根据本节课的内容特点及学生的心理特征,在学法上,极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。
通过对学生原有知识水平的分析,创设情境,使数学回到生活,鼓励学生思考,探索情境中的所包含的数量关系,学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
“一元一次方程及其解法复习”教学设计
【学习者分析】:
本班学生在一个星期前已经学习了等式的性质、一元一次方程的概念、一元一次方程的解以及一元一次方程的解法,在学习过程中大部分同学能掌握上述知识,但学生不会自主复习知识,因此很容易遗忘,需复习巩固。
【教学目标】:
一、情感态度与价值观
1、在复习一元一次方程的过程中,体会学习方程的意义在于解决实际问题。
2、在查漏补缺的过程中培养学生自我发现、自我归纳、善于分析、勇于探索的能力,循序渐进,激发学生求知欲,增强学生自信心,体会分类的数学思想。
二、过程与方法
1、以点拨——精讲——精练的模式,完善知识的结构。
2、尽力引导学生进行分析、归纳总结。
三、知识与技能
1、会运用等式的性质解一元一次方程,并检验一个数是不是某个一元一次方程的解,在解方程时会对求出的解进行检验,养成良好的学习习惯,并加深对方程解的认识。
2、会一元一次方程的简单应用。
【教学重点、难点】:
重点:一元一次方程的解和解一元一次方程
难点:能够熟练准确地解一元一次方程和它的应用
【教学过程】:
教学活动1:
一、复习知识点:等式的性质、一元一次方程的概念以及一元一次方程的解
(1)基础练习,回顾知识点:
1、巳知a=b,下列四个式子中,不正确的是( )
A .2a=2b
B .-2a=-2b
C .a+2=b-2
D .a-2=b-2
2、下列四个方程中,一元一次方程是( )
A 、012=-x
B 、1=+y x
C 、5712=-
D 、0=x
3、下列方程中,以4为解的方程是( )
A .1052=+x
B .483=--x
C .
3232
1-=+x D .6322-=-x x (2)学生归纳,电脑呈现知识点
教学活动2:
一、复习知识点:一元一次方程的解法
(1)练习回顾一元一次方程的解法步骤
1. 下列方程变形正确的是( )
A .由4
3143-=-=x x 得,系数化成. B .由2525-=-=x x ,移项得. C .由()()13231418
3261=+--=+--x x x x 去分母得. D .由()52435423=-+=--x x ,x x 去括号得.
2、解方程:
15
1423=+--x x (用实物投影学生的错解) 3、归纳解一元一次方程的一般步骤是:
①______;②________;③________;④_________;⑤_______
4、解一元一次方程时应注意哪些事项?(提问学生,用电脑显示)
教学活动3:见练习卷
教学活动4:
小结:
1、 呈现知识结构:
【教学反思】:
一、巩固练习:
题组一:
(1)已知下列式子:(A)x+1=3 (B)x-2y=3 (C)x(x+1)=2(D)2x 1x =+(E)7253=+x
(F)3x+3>1 ;其中是一元一次方程的有 (填序号)
(2)如果关于x 的方程01223=+-a x 是一元一次方程,那么=a 。
(3)写一个以2-=x 为根的一元一次方程是 。
(4)已知方程x ax 23-=的解是2-=x ,则=a 。
题组二:解下列方程:
(1)321-=-y (2))4(213x +-=
(3)415321+=-x x (4) 16
231=+--x x
(5) 6.12
.045.03=+--x x
题组三:(方程的简单应用)
(1)若=-=+++y x x y 则,0)5(22 。
(2)若31392b a b a n m n ++-与是同类项,则2m-3n= 。
(3)代数式x+6与3(x+2)的值互为相反数,则x 的值为 。
(4)若34+x 与5
6 互为倒数,则x= 。
二、拓展训练:
1、解关于x 的方程:b ax =
2、解绝对值方程:
235=-x
课外作业: 姓名: 学号 班别
1、下列各式中属于一元一次方程的是( )
A .51015=-
B .38-x
C .0322=+-x x
D .8369+=-x x
2、下列方程变形中,正确的是( )
55,253==-x x x A 得、由 23,23-
==-x x B 得、由 3,4)1(2==-x x C 得、由 2
3,032==y y D 得、由 3、方程2x-4=x+2的解是( )A. 6 B.8 C.10 D.-2
4、研究下面解方程14
3212=---x x 的过程 去分母,得4324=---x x ……①
移项,得3244++=-x x ……②
合并同类项,得93=x ……③
将未知数的系数化为1,得3=x ……④
对于上面的过程,你认为( )
A.完全正确
B.变形错误的是①
C.变形错误的是②
D. 变形错误的是③
5、检验下列方程后面大括号内所列各数是否为相应方程的解
(1)()()()1431922-=---y y y , {10-,10}
6、若1=x 是方程02=+a x 的解,则=a .
7、写一个一元一次方程,使它的解为2
1=x : . 8、已知方程4x+2m=3x+1和方程3x+2m=6x+1的解相同,则m= 。
9、若24y 7-和25
2y -+互为相反数,则y=_______。
. 10、若52312--+-b a b a y x 与y x b 13--是同类项,则b a 的值是 。
11、解方程 (1) x x -=-324 (2) 4)20(34-=--x x (3)
47815=-x
(4) 3221y y -=+
(5) 21216231--=+--x x x (6) 103
.013.031.02.0=--x x。