部编版六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》教案3
《匆匆》教案
教学目标
1. 有感情地、入情入境地朗读课文，背诵课文
2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3. 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
4. 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重点
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学课时
1课时
教学准备
老师：准备《匆匆》相关资料、图片、多媒体课件；
学生：预习课文，课前查阅《匆匆》的相关信息。
教学过程
一、导入课文
孩子们，喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语，看看哪个同学先猜出来，好吗？世界上最快而又最慢，最长而又最短，最易被忽视而又最令人后悔的是什么？对，是时间。
同学们真聪明，一下子就猜对了。
之所以令人后悔，是因为时间如流水匆匆，一去不复返～
现代著名作家朱自清也曾感叹自己八千多个日子悄无声息地滴在时间的流里，这节课就让我们走进课文《匆匆》，去感受时间的易逝。
创作背景：
这篇文章创作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”风格的散文。
时当“五四”运动落潮之际，朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷、念旧、低回、惋惜和惆怅之情不能自己，深感“时日匆匆到底可惜”决心“丢去玄言，专崇世纪”。
于是他那种潜在的民族意识得以高涨，自此走上了一条积极的爱国文学创
作之路。
继《匆匆》之后，他的《毁灭》、《执政府大屠杀》等一系列文学作品把他的文学创作推上了巅峰。
从而也使以后的更多作品表现了那种对光明的企盼和对未来的希望。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、字词学习
1．读一读
涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐
2.写一写
藏挪徘徊蒸
3.字词解释
徘徊：文中指在一个地方来回走动。
也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
遮挽：拦阻;挽留。
游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。
本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。
本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
泪潸潸：流泪不止。
本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
茫茫然：1、形容事物模糊，看不清，神秘的样子。
2、形容人迷茫，若有所思的样子。
四、引导思考
请同学们带着以下问题，仔细阅读文章。
1.讲述了一个什么样的故事？
先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
2.小组分工合作，结合课文内容分析：对重点句子进行分析解读。
3.读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
4.读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。
5.时间就是这样无声无息地溜走的。
那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
6.读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地
挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是—
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；...
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。
运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
7. 齐读第四段，找出能表现作者由感悟而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？
8.对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
照应开头，首尾呼应。
五、课堂总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。
最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。
六、拓展延伸、体会情感
珍惜时间的名言警句
1. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3. 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4. 少壮不努力，老大徒伤悲。
5. 莫等闲，白了少年头，空悲切。
时间是没有声音的锉刀。
荒废时间等于荒废生命。
（川端康成）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（陶渊明）
明日歌
作者：(明)钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万世成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至。
晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
【教学反思】
不足之处：设计环节没能准确把握散文“形散而神不散”的特点；由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比较散文和记叙文、说明文的不同效果会更好，更有助于学生了解课文内容。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：通过反复诵读，积淀感悟。
朱自清先生说，“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”此篇散文最为感人的地方，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读、作出自己的判断，
在这节课上有更好的体现。
八、板书设计
匆匆
一、提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 1
二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。
2 - 4
三、照应开头，再次提出:“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
5。
部编版语文六年级下册匆匆教案推荐3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案推荐３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会本课7个生字及新词。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学过程】一、导入新课1.谈话激趣：师：春去秋来，一年又一年匆匆而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感触和清怀呢？下面我们继续学习朱自清的散文《匆匆》，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的艰难中透露出来的细腻与美丽，潜心体会其中深刻的含义吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？4.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，把课文读正确。
2.小组合作，自主学习词语。
3.概括课文主要内容，梳理文章结构。
4.学生质疑。
三、精读探究，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1.默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
3.读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：1.读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去......便从凝然的双眼前过去。
部编版六年级下册匆匆教案
部编版六年级下册匆匆教案
一、教学目标：
1. 会写“藏、挪”等6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 播放时钟的滴答声，引出课题。
- 学生交流对时间的感受。
2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，思考：作者在文中表达了怎样的情感？
- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容
- 学生默读课文，画出描写时间匆匆流逝的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 体会情感
- 学生思考：作者对时间的流逝感到无奈和惋惜，这表达了他怎样的思想感情？
- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述时间匆匆流逝的语句。
7. 布置作业
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《匆匆》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版
5.课后作业：完成课后的思考与练习，加深对课文内容的理解。
本节课将以上内容与学生的实际生活相结合，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生对语文知识的运用和表达能力。
二、核心素养目标
六年级下册语文教案-第8课《匆匆》部编版，本节课核心素养目标如下：
在学生小组讨论环节，大家对于时间流逝在日常生活中的体现各抒己见，讨论氛围浓厚。但我也注意到，部分学生的观点较为片面，未能全面考虑到时间流逝的多方面影响。针对这一问题，我将在后续的教学中，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的知识点掌握情况良好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到日常生活中，真正实现学以致用。
其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章中的修辞手法掌握不够扎实。针对这一问题，我打算在接下来的课程中增加一些针对性的练习，让学生在实际操作中更好地理解和运用修辞手法。
此外，在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作成果展示表现出较高的积极性。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点。
五、教学反思
在本次《匆匆》的教学过程中，我生活中的时间现象，大家能够更好地体会到课文中所表达的情感。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，虽然我试图通过提问方式激发学生的兴趣，但感觉问题设置还有待优化，可以更贴近学生的生活实际，让他们更有共鸣。在今后的教学中，我会尽量让问题更具针对性和启发性，以提高学生的参与度。
部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质教案
8.匆匆［教学目标］1.会写6个生字，能正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
理解课文的主要内容，感受语言的优美，学习作者的表达方式。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
［教学重难点］1.理解课文的主要内容，品析文中使用的修辞手法，并能灵活地加以运用。
2.体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入（课件出示有关时间的名言警句）师：请同学们小声地读一读这些名言警句，说说你最大的感受是什么。
（生举手自由回答）曾经有一位作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》。
（板书课题，读题）这位作家就是朱自清。
（板书）有同学了解朱自清吗？谁能说一说？（生简介作者）朱自清的散文语言朴素、精练，文笔清新如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的课文里，他是怎样来抒发他的情怀的呢？让我们一起去看看吧。
二、初读课文，学习生字1.教师配乐范读课文。
2.学生有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
标出自然段序号，画出生字词。
3.教师指导生字的读音和写法。
（1）读音：涔（cén）、潸（shān）。
（2）写法：“藏”字笔画较多，注意笔顺规范；“蒸”是上下结构的字，“艹”和“灬”要写得窄而扁，中间的“丞”要写得宽而大。
三、再读课文，整体感知1.自由读课文，思考：课文主要写了什么？（课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日子来去匆匆和稍纵即逝的叹息。
最后，作者发出内心的感叹。
）2.每一自然段分别讲了什么内容？（小组讨论交流，概括出每一自然段的主要内容。
）3.全班交流，理清文章结构。
四、学习第1自然段1.课件出示第1自然段。
（1）生自由读，读完交流感受。
（时间一去不复返）（2）作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受的呢？（排比、设问、对比）（3）用这样的表达方式有什么好处呢？（生讨论交流）2.思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关的语句。
统编版六下语文第三单元《8.匆匆》教学设计
《匆匆》教学设计【教学内容】统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第8课《匆匆》【教材解读】这篇脍炙人口的名作《匆匆》所在单元是习作单元。
语文要素为“体会文章是怎样表达情感的”“习作选择合适的内容写出真情实感，让真情自然流露”。
《匆匆》是本单元的第一篇精读课文，它是现代著名作家朱自清的一篇散文。
文章写于1922年，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。
他由于“看不清现在，摸不着将来”徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。
他不愿意虚度年华，在风尘中老去，他曾经给老朋友写信说“日来时时念旧，殊低徊不能自已……因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。
我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》”。
不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨但是仍然想有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。
作品最明显的特色之一是第一和第四自然段在表达上极其相似，一连串问句的运用，自然流露出作者对时光一去不复返的感慨。
这里的问一是直接问，二是连续问，这种“直接”和“连续”的追问就是作者表达自己真实情感的方式，畅快、直接。
作品最明显的特色之二是作者把看不见摸不着的时间变成具体可感的生活场景形象生动地描述出来，表达了对时光流逝的无奈和感慨。
作者文笔细腻感人，把抽象的时光流逝形象化，把自己的情感融入事物中，把司空见惯的现象写得十分感人。
课后的两道习题，就是让学生体会用连串问句表达的好处，和感悟作者将情感融入景物描写之中的写作方法。
作品中还有比较鲜明的比喻、排比和对照，使作者内心情意潜思表现得更强烈。
《匆匆》一文新旧教材都有选用，都放在六下呈现。
但承载的任务有所不同。
经过对比可看出，《匆匆》在人教版中，更多的是着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，激发学生珍惜时间的意识。
放在习作单元，就是为了习作服务，为单元习作做好准备，是引导学生从阅读中感悟写作方法，让学生更清晰地知道“借助一连串的问句，表达感慨”，和“化无形为有形，融情于事、景”。
8.《匆匆》教案 (部编版小学六年级语文下册第三单元)
部编版小学六年级语文下册第8课《匆匆》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
【教学重点】在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
【教学难点】仿照课文第3自然段，写出自己的感触。
【教学策略】1.词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
2.阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
3.表达运用课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。
指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
同学们,古往今来,许多文人墨客写出了珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟。
今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。
2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。
3.作者简介。
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。
中国现代著名诗人、散文家。
他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。
《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案3
人教部编版六年级语文下册8匆匆教案3一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生理解时间流逝的无奈和惋惜之情，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，让学生学会从生活中发现时间流逝的现象，并能够运用所学知识表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对美好时光的珍惜。
二、教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点句子，理解时间流逝的意义。
3. 交流分享：让学生结合自己的生活经验，谈谈对时间流逝的感受。
4. 情感教育：引导学生珍惜时间，努力向上。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 教学难点：引导学生从生活中发现时间流逝的现象，并能够运用所学知识表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注时间流逝的现象，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出重点句子，思考时间流逝的意义。
3. 合作探究：分组讨论，分享对时间流逝的感受，探讨如何珍惜时间。
4. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析重点句子，帮助学生理解时间流逝的无奈和惋惜之情。
5. 情感教育：通过实例引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性。
7. 作业布置：根据课堂内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《匆匆》2. 课文分析：重点句子、时间流逝的意义3. 情感教育：珍惜时间、努力向上4. 课后作业：结合课文内容，谈谈自己对时间流逝的感受七、作业设计1. 必做题：根据课堂内容，完成一篇关于时间流逝的感悟作文。
2. 选做题：收集关于时间流逝的名言警句，进行摘抄和分享。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】这是不久前我上的一节公开课，实录如下：师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？生：（齐）时间。
师：对。
古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。
今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。
一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。
）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。
现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。
）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。
（指名读。
）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。
师：孔子也这样比喻过。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”生：像风。
师：你的想象很独特。
生：像影子。
师：你的想象很有诗意。
生：像天边的飞鸟。
师：有意思！我的感觉啊，你看他会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。
谁来读读这段话？生：（读）师：先打断你一下。
你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。
师：那么请你顺着作者的思路，模仿着说两句。
最新-六年级语文下册《匆匆》教案(优秀4篇)
六年级语文下册《匆匆》教案（优秀4篇）指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
六年级语文下册《匆匆》教案1教学目标：1、自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教具准备：PPT课件教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、名言导入，学习新课。
1、古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切！花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2、朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3、板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4、引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1、教师播放范读音频。
【出示课件4】2、生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3、检查生字词的读音和含义。
部编版六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》教案3
《匆匆》教案教学目标1. 有感情地、入情入境地朗读课文，背诵课文2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3. 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
4. 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重点感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学课时1课时教学准备老师：准备《匆匆》相关资料、图片、多媒体课件；学生：预习课文，课前查阅《匆匆》的相关信息。
教学过程一、导入课文孩子们，喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语，看看哪个同学先猜出来，好吗？世界上最快而又最慢，最长而又最短，最易被忽视而又最令人后悔的是什么？对，是时间。
同学们真聪明，一下子就猜对了。
之所以令人后悔，是因为时间如流水匆匆，一去不复返～现代著名作家朱自清也曾感叹自己八千多个日子悄无声息地滴在时间的流里，这节课就让我们走进课文《匆匆》，去感受时间的易逝。
创作背景：这篇文章创作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”风格的散文。
时当“五四”运动落潮之际，朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷、念旧、低回、惋惜和惆怅之情不能自己，深感“时日匆匆到底可惜”决心“丢去玄言，专崇世纪”。
于是他那种潜在的民族意识得以高涨，自此走上了一条积极的爱国文学创作之路。
继《匆匆》之后，他的《毁灭》、《执政府大屠杀》等一系列文学作品把他的文学创作推上了巅峰。
从而也使以后的更多作品表现了那种对光明的企盼和对未来的希望。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、字词学习1．读一读涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐2.写一写藏挪徘徊蒸3.字词解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。