小学生团体心理辅导
小学生心理团体辅导方案
小学生心理团体辅导方案引言在小学阶段，心理团体辅导是一种非常有效的方法，旨在帮助学生解决与学业、家庭、同伴和自我发展等方面相关的心理问题。
本文旨在提供一份小学生心理团体辅导方案，以帮助专业辅导员和老师为学生提供综合性的心理支持。
1. 方案目的小学生心理团体辅导方案的目的是帮助学生： - 提升自我认知能力 - 培养积极的心理态度 - 学会有效地应对挑战和困难 - 建立良好的社交关系 - 提高学习成绩和学习技巧2. 方案内容2.1 团体形式小学生心理团体辅导采用团体形式进行，每个团体成员由相同年级的学生组成，每个团体包含约6-8名学生。
团体辅导的周期为8-10周，每周1-2次，每次约45分钟。
2.2 主题设置团体辅导的主题应根据小学生的典型心理问题和需求来设置，包括但不限于：- 自我认知与自尊 - 情绪管理与情感表达 - 学业压力与学习技巧 - 同伴关系与沟通技巧 - 家庭关系与家庭冲突解决2.3 辅导活动每个团体辅导活动都应包括以下几个要素： - 冰破活动：通过游戏或其他互动活动，帮助学生放松身心，破除紧张气氛。
- 专题讲座：邀请专业人士或老师介绍相关主题知识，向学生传授相关技巧和策略。
- 小组讨论：让学生分享自己的经验和观点，促进彼此之间的交流和理解。
- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟真实场景并锻炼解决问题的能力。
- 经验分享：邀请学生分享自己的成功经验和困扰，鼓励他们互相支持和理解。
2.4 辅导师资要求心理团体辅导师资需求如下： - 心理学专业背景或相关教育背景 - 具备良好的沟通和表达能力 - 熟悉小学生心理发展和常见问题 - 具备辅导技巧和方法的培训和经验 - 学会观察、记录和评估学生的心理状态3. 实施流程3.1 筛选学生在开展心理团体辅导前，需要通过学生自愿报名、教师推荐、家长申请或心理测试等方式筛选适合参与团体辅导的学生。
3.2 团体组建根据学生的年级和心理需求，将学生分组成小团体。
小学生团体心理辅导活动方案
小学生团体心理辅导活动方案小学生团体心理辅导活动方案（篇1）一、活动主题新时代心梦想心健康二、活动时间月9日―月1日三、活动内容1、开展心理健康知识宣传。
大力宣传心理健康知识，积极弘扬健康和谐的学校化，有计划、有目的地组织学生开展思想、心理的交流和沟通，利用墙报、广播、宣传栏等多种途径，普及心理健康知识，让学生了解心理特别现象。
2、开展心理健康教育讲座。
邀请校外专家及心理健康教育专职老师举办专题讲座，对学生中存在的一些较突出的心理健康问题进行深入分析和细致讲解，让学生了解简单的.心理调节方法，掌握心理保健常识，帮助学生心理健康成长。
3、开展心理健康教育培训。
举办不同形式的培训活动，提高教师营造良好师生关系和和谐班级氛围的意识和能力。
组织开展系统的心理健康知识和家教方法学习活动，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。
4、开展心理健康专题活动。
组织开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙等活动，为学生开展心理减压和心理调适，进一步加强中小学生对心理健康知识的了解，帮助学生解决一些具体的心理问题。
四、有关要求1、提高思想认识。
各单位要进一步统一思想，充分认识到加强中小学心理健康教育工作的重要性和紧迫性，要高度重视心理健康月活动的组织开展，确保活动的实施效果。
此项工作纳入德育工作考核。
2科学制定方案。
各单位要制定切实可行的活动方案，要有计划、有过程、有效果、有评价，围绕学生自己认知、健康心理、社会交往、生涯发展等组织开展活动，努力让每一个学生在活动中受益。
3、加强总结反馈。
各单位在心理健康月期间集中组织活动不得少于2次，要对活动开展和方案落实情况进行总结提炼。
各校活动方案、总结（附相关图片）请于6月日前报市教育体育局。
小学生团体心理辅导活动方案（篇2）小学六年级学生在小学里是一个具有一定特殊性的群体，他们处于十二、三岁的年纪，即将告别熟悉的小学生活，迈向他们感到陌生的中学校园，正一步一步地从童年期向青年期过渡，他们在生理和心理上都发生了明显的变化，出现了其他年级学生所没有的新特点和新问题。
小学生心理健康团体辅导活动方案
小学生心理健康团体辅导活动方案一、活动目的和意义随着社会的发展，小学生心理健康问题日益凸显，影响他们的学习、生活和发展。
为了帮助小学生更好地了解自己的心理状态、调节心理情绪，提升心理素质，促进健康发展，我们计划组织开展小学生心理健康团体辅导活动。
此次活动的目的是通过团体辅导的方式，引导小学生主动探讨心理问题，增强自我认识和情绪管理能力，培养积极健康的心态和态度，提高情商和抗挫折能力，建立健康的人际关系，促进全面发展。
二、活动内容和流程1. 主题：心理健康团体辅导2. 活动时间：连续进行6次，每次1.5小时，共计9个小时。
3. 活动流程：第一次：认识自己a. 介绍活动目的和意义；b. 自我介绍和认识；c. 自我认识讨论和分享；d. 感受自己的情绪和需求。
第二次：情绪管理a. 了解情绪的影响和表达；b. 学习情绪管理的方法和技巧；c. 分享情绪管理的经验和案例。
第三次：自我成长a. 探讨自我成长的意义和方法；b. 设定个人成长目标和计划；c. 分享成长的心得和挑战。
第四次：人际关系a. 探讨人际关系的重要性和挑战；b. 学习建立良好人际关系的技巧和策略；c. 分享自己的人际关系感悟和困惑。
第五次：有效沟通a. 了解沟通的重要性和障碍；b. 学习有效沟通的方法和技巧；c. 实践沟通技巧和反馈。
第六次：总结与展望a. 回顾活动的收获和成长；b. 总结心理健康团体辅导的效果和影响；c. 展望未来的学习和发展。
4. 活动形式：a. 小组讨论和分享；b. 情景模拟和角色扮演；c. 游戏和活动体验；d. 案例分析和教育指导。
5. 活动要求：a. 尊重他人，保持积极态度；b. 主动参与，勇于表达和分享；c. 配合团体辅导，遵守规则。
三、活动实施方式和安排1. 活动组织：a. 指定专业心理辅导老师担任活动主持；b. 招募学生志愿者担任辅导助手；c. 分组设置小组长，协助组织和管理。
2. 活动时间：a. 第一次活动确定活动时间和地点；b. 每次活动提前通知参与者，保证按时到场；c. 活动结束后进行总结和反馈。
2024年小学生团体心理辅导活动方案
2024年小学生团体心理辅导活动方案一、活动目标:1.培养小学生的自信心和自尊心；2.帮助小学生认识自己的情绪, 学会正确表达和处理情绪；3.提高小学生的社交能力, 培养良好的人际关系；4.增强小学生的适应能力和应对压力的能力；5.促进小学生的心理健康发展，预防和减少心理问题的发生。
二、活动内容:1.心理学知识讲座通过专业心理讲师进行心理学知识讲解, 包括情绪管理、人际关系、自信心培养等内容, 给小学生提供理论支持和知识基础。
2.情绪管理工作坊通过情绪管理工作坊, 帮助小学生认识自己的情绪, 学会正确表达和处理情绪。
工作坊可以包括情绪识别游戏、情绪绘画、情绪日记等活动, 帮助小学生了解各种情绪表现形式, 并学会合理地发泄和处理情绪。
3.自信心培养活动通过小组合作活动、角色扮演、个人表演等形式, 帮助小学生充分认识自己的优点和潜力, 增强自信心。
同时, 通过分享成功经验和鼓励性话语的运用, 引导小学生树立积极的自我形象。
4.社交技巧培训通过游戏、角色扮演等形式, 培养小学生的交际能力和社交技巧。
例如, 进行问候礼仪的练习、小组合作活动、与陌生人进行交流等, 以提高小学生的社交能力和人际沟通能力。
5.压力管理训练通过冥想练习、放松训练等活动, 帮助小学生学会放松身心, 减轻压力。
以及通过理解和掌握问题解决的基本原则和方法, 帮助小学生学会正确应对压力和困难。
6.心理健康故事分享邀请心理学专业人士、青年心理志愿者等分享心理健康的故事和经验, 借助现实案例向小学生宣传心理健康知识, 引导和鼓励他们积极面对困难和挑战。
7.家庭亲子活动邀请家长参与孩子的心理辅导活动, 通过亲子游戏、亲子讲座等活动, 帮助家长更好地了解孩子的心理需求, 提供更全面的支持和帮助。
8.心理支持热线建立一个心理支持热线, 为小学生提供心理咨询和支持。
由专业心理辅导师和志愿者提供支持, 通过电话或在线咨询的方式, 解答学生和家长的心理问题。
小学生团体心理辅导活动方案
小学生团体心理辅导活动方案一、活动背景随着社会的发展，小学生面临着越来越多的心理压力，如学习压力、人际关系压力等。
为了帮助小学生更好地应对这些压力，提高他们的心理健康水平，学校决定开展团体心理辅导活动。
二、活动目标1. 增进小学生对心理健康的认识，提高他们的心理素质。
2. 帮助小学生建立良好的人际关系，学会与人沟通和合作。
3. 培养小学生的自我调节能力，使他们能够更好地应对生活中的压力和挑战。
4. 为小学生提供一个安全、温馨的环境，让他们在活动中感受到关爱和支持。
三、活动对象本活动面向全校小学生，特别是面临较大心理压力的学生。
四、活动时间建议活动每周进行一次，每次活动时间为60分钟。
具体时间可以根据学校的课程安排和学生的实际情况进行调整。
五、活动内容1. 主题讲座：请专业心理咨询师为学生讲解心理健康知识，帮助他们了解自己的心理特点，学会如何调整自己的情绪。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕某个话题展开讨论，分享自己的经验和感受。
通过小组讨论，学生可以学会倾听他人的意见，增强同理心。
3. 角色扮演：设计一些情景剧，让学生扮演不同的角色，体验不同角色在面对问题时的心理状态。
通过角色扮演，学生可以更好地理解他人的情感，提高自己的人际交往能力。
4. 心理测试：为学生提供一些简单的心理测试题目，让他们了解自己的心理状况。
通过心理测试，学生可以发现自己的优势和不足，为自己制定合适的心理调适策略。
5. 心理咨询：设立专门的心理咨询室，为有需要的学生提供一对一的心理咨询服务。
教师可以作为学生的引路人，引导他们找到解决问题的方法。
6. 心理小贴士：编写一份心理小贴士手册，内容包括如何调整心态、如何处理人际关系等方面的建议。
鼓励学生在日常生活中运用这些方法，提高自己的心理素质。
六、活动组织与管理1. 学校成立心理辅导活动小组，负责活动的策划、组织和实施。
小组成员包括教师、心理咨询师和志愿者等。
2. 制定详细的活动计划和时间表，确保活动顺利进行。
小学心理健康团体辅导教案_1
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案1教学目的：1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。
3、每个人都应当以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重.难点：培养学生的心理承受本事.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。
教学过程一、用实例引导思考1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
A.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。
教师说明白了，没当场解决。
第二天该生便在自家跳楼身亡。
事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？3、全班交流。
4、教师小结二、拿子照自我1、教师引导学生用下列情形对照自我（1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生交流3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
教师指导五、写感受小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
小学生心理团体辅导方案
小学生心理团体辅导方案引言：如今，随着社会的发展，小学生的心理问题日益凸显。
长期以来，对小学生心理健康的关注和重视逐渐增加。
心理团体辅导作为一种有效的心理干预方式，逐渐成为关注小学生心理健康的重要手段之一。
本文将侧重介绍小学生心理团体辅导的意义和目标，并提供一些可行的心理团体辅导方案。
一、小学生心理团体辅导的意义1. 增强团队意识：小学生正处于心智发展的关键期，通过心理团体辅导，可以培养他们的团队意识，学会与他人合作，增进与同学之间的友情，培养积极的集体观念。
2. 提升自我认知：心理团体辅导可以帮助小学生更好地认识自己，包括自己的情绪、性格特点、兴趣爱好等，从而提高自我意识和自我认知水平。
3. 解决心理问题：小学生常常面临着各种各样的心理问题，如学习压力、情绪失控、人际关系等。
通过心理团体辅导，可以帮助他们找到解决问题的方法，提高应对困难的能力。
二、小学生心理团体辅导的目标1. 增强自信心：通过分享和交流，小学生可以发现他们在团体中的价值和重要性，从而增强自身的自信心和自尊心。
2. 发展情绪管理能力：通过团体辅导，小学生可以学习到如何管理自己的情绪，如愤怒、焦虑等。
通过掌握情绪管理技巧，他们将更好地处理个人情绪，与同伴建立良好的人际关系。
3. 培养合作意识：心理团体辅导可以让小学生学会与团队合作，共同解决问题。
通过团队协作，他们能够培养合作意识和集体荣誉感。
三、小学生心理团体辅导方案1. 确定团队成员：选择一组人数适中、相互了解的小学生作为团体成员，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。
2. 设定团体规则：在团体中，制定一系列规则，涉及到团体行为准则、沟通方式、尊重他人等方面，以促进秩序和建立良好的团队氛围。
3. 中心活动：针对团体成员的年龄特点，安排适宜的中心活动。
比如，可以组织合作游戏、情景剧、角色扮演等，让小学生更好地实践合作和解决问题的能力。
4. 探讨主题：根据小学生的心理需求，制定一系列主题，并通过小组讨论的方式来进行探讨，例如情绪管理、自信心培养、人际关系等。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案（精选15篇）小学心理健康团体辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多彩自我——小学生团体心理辅导活动体会
今天，我们中心组老师集体开展了一次主题为“多彩自我”的小学生团体辅导活动，我也带了一个小组。
这次活动的方案是我和中心组的其他几位老师一起讨论做出来的，在之前我们也从来没有做过团体辅导，而且也从来没有给小学生做过，所以这次活动我们把他作为一次研讨活动，主要是体验一下团体辅导的活动流程，从团队的建立，热身活动和活动的推进，结束，体验了整个一个完整的团体辅导活动。
让我们感到幸福的是北大钱铭怡教授和她的博士生团队王雨吟、李松蔚、王小玲亲临活动现场，全程参与了本次团体辅导活动，也给我们作了指导，让我们收获很多。
在整个活动过程中，我感觉自己也比较投入，第一次带领小朋友做团体心理辅导活动，让我自己也有了一次深刻的体验。
但在做的过程中，我也出现我们还存在比较多的问题，归纳起来，我觉得主要有以下几个方面做得不是太好：第一：我们在建立团队的时候显得过于粗糙，在团队关系建立的时候没有做得很好。
而在团体辅导过程中，团体的建立对整个团体辅导活动的顺利推进是很重要的。
我们其实应该花更多的时间来建立团体关系，让每个组的成员都能更好地融入团队中，在团队中获得安全感。
这一点我觉得我们做得还不是很好。
第二：在对团体辅导中的突发事件的处理上，我觉得自己做得还不是很好。
我们组有一个女生，在根据图画编写故事或写自己的感受的时候，花了很多时间都没有完成，而我在当时却并没有给她更多的支持，这一点我觉得自己做得很不好。
导致这个同学在以后的分享过程中，明显对这个团队产生了不信任感，在以后的活动中也不太愿意积极参加了。
当时如果我能给她更多的支持的话，
可能会让她更能融入这个小组。
而胡老师和王老师在这一点上却做得比较好。
第三：在整个活动过程中，我更多的注意力放在了对整个团辅活动的结构和活动流程的关注上，对一些细节的处理关注不太多，对组内成员的心理活动没有过多的关注。
按照北大李松蔚博士的说法是因为我对团辅的结构有一种焦虑，缺乏对整个团辅活动的掌控感，所以会将更多的关注放在团辅活动本身，当我们能自如的做到不关注活动结构本身而将更多的关注投入到活动中时，这时候我们对团体辅导活动本身的掌握就已经达到了比较好的水平。
我想这也是因为这是我们第一次做这种团体辅导活动，缺少经验所导致的。
所以今天我们走出了第一步也是一种很好的现象。
经验在于积累，做得多了，自然也就能做到得心应手了。
所以我觉得我们以后还要继续多开展这种团体辅导活动，以我们中心组的集体力量来体验，来成长。
这是我在今天的活动过程中的一些体会，当然还有其他的一些体会，今天就到此打住，提供给大家分享！。