苏教版二年级语文《识字7》教案
苏教版二年级语文《识字7》教案
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：
一、导入：
今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知字形--图--意思之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】
二、学习字词：
（一）教学亭、停。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示亭字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到亭这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示停字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
停的意思就是--？
6、除了停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？
【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】
比较：
1、出示：亭和停。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学鸟和鸣
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：鸟。
3、鸟是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。
我们一看到鸟这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。
】
鸣：
1、鸣是这节课要学的生字。
谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是鸣。
3、多有趣啊。
读准它的音。
4、我们常常把公鸡叫说成公鸡打鸣，就是这个鸣。
你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学闻。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。
（演示动画）
2、出示闻字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、闻这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。
想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、百闻不如一见这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）
【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。
】
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。
自己看图就把这几个字学会了。
有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）亭子的亭和鸟是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。
这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）停住的停、闻、鸣是一类，看到字形，就能想到它的意思。
我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。
渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。
】
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
1、静音。
2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
3、取消静音。
4、谁来读给大家听？
5、（1）人来侧耳听。
点击：侧耳。
读准这个词的音。
侧耳听你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？
A、什么原因呢？
B、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。
（点击：深）
3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1）读准这个字但。
（2）你知道这首诗中但的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。
在这儿应该选择哪种解释呢？但就是只的意思。
【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。
查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。
要让学生学习的主体性得到充分体现。
】
4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。
之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
5、我们试试背背这首诗。
四、巩固生字词。
指导写字。
（一）字音。
1、出示词语，检查读音。
2、去掉拼音读。
3、出示生字，检查读。
（二）字形。
耳：
1、帮助记住耳的笔顺。
描红。
2、指导写耳：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。
长横左低右高，收笔靠近横中线。
范写。
学生写。
闻
1、记闻的笔顺。
描红。
2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。
苏教版小学二年级语文下册《识字7》教案
识字7教学目标1 ．学会本课生字。
2 ．看图熟读词语，借助插图理解词语。
3. 正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学准备⒈生字卡片、多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
教学时间2课时第一课时教学过程一、导入新课⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁？⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）⒉了解“衤”的演变过程。
⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。
）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。
这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。
）⑶全班交流。
四、诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。
指名读。
⑵出示图。
小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。
（教师积极地参与其中。
）⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
⑷齐读这组词。
⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。
⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。
⑻连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
⒈出示生字，指名组词读。
二年级语文上册教案识字7_苏教版
二年级语文上册教案识字7_苏教版识字7【教学目标】1.会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利、有感情地朗读小诗。
【教学重点】让学生了解象形字、会意字的构字特点，培养学生的识字能力。
【教学难点】1.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。
2.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
【教学素材】会意字相关知识相关古诗【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 会写本课“亭”“停”“闻”等”7个生字，会读“侧”1个生字。
2. 看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的感情。
3. 能正确、流利地朗读小诗。
教具准备生字卡，多媒体课件教学过程一、谈话导入1. （课件出示1）同学们，在20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国”。
今天我们将学习识字7，学完后你就会明白为什么印度总理会这样夸奖我们中国的汉字。
2.请小朋友们伸出小手当小老师，教老师板书课题（板书：识字7），生书空），齐读课题。
二．读字读诗同学们，请看大屏幕，（课件出示2）这张图片熟悉吗？对，这就是我们已经学习过的汉字，这些字有什么规律？同学们记得非常清楚，它们是象形字，那么我们还学过什么识字方法，师引导生答（形声字），今天我们将认识一种新的识字方法，它叫会意识字法。
1.首先，请小朋友们打开语文课本74页，开始朗读课文，请仔细听老师要求。
（课件出示3）用手捧着书，读准字音，认清字形，难读的词语可以多读几遍，开始朗读吧。
2.同学们的读书声音真好听，这篇课文老师已经让大家预习了，那老师要考考你们本课的生字。
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）
苏教版二年级上册语文教案《识字七》（精选4篇）苏教版二年级上册《识字七》篇1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《识字7》教学设计教学要求1．学会读本课7个生字。
两绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，激发学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地诵读小诗。
教学过程一、看图猜字，激发识字兴趣1．课件出示“舟、竹、泉”的古文字，生猜字。
（学生说出猜想的理由）2．课件出示“歪、尖、笔”的实物图，生随机猜字。
（学生试说这些字大致的意思）3．师板书课题《识字7》，生齐读课题。
[评析：教者从汉字特具的多样性引导学生猜字，引发了学生对汉字学习、探究及欣赏的兴趣，使识字教学不再枯燥、单调。
]二、看图学字，增强识字乐趣（一）学习“亭”1．师：（课件出示亭子图）图上画了些什么？你在哪儿见过？（出示“亭”字）谁能读准它？2．师：你是怎样记住“亭”字的？你还有什么方法记住它？3．师：看到这个字，再看看这幅图，你有什么想说的？（“点横”就是亭子的顶部，“口”就像亭子的中间部分，“秃宝盖”就是亭子的檐）[评析：教者密切联系儿童的生活经验，从“图”入手，将“图”“字”结合，教给学生识字的方法。
]4．师：给“亭”字找找朋友。
（如：卖书的亭子叫“书亭”，卖报的亭子叫“报亭”……）5．动画出示荷花图。
（1）师：你们看这些荷花长得怎样？（这一朵朵荷花不仅长得美，而且还很挺拔）（2）师：我们可以用一个成语来形容。
（板书：亭亭玉立）谁能美美地读一读？[评析：识字教学的一个最重要目的就是“识用结合”，“教”是为了“不教”。
教者“以字组词”“以词解字”，将“字形”“字义”植入学生的心田，使其记在脑间。
]（二）学习“停”1．师：（动画演示：人来到小亭边）你看到了什么？2．师：（动画演示：“亻”来到小“亭”边）“停”，谁能读准它？（生读）你能看着这个字形，讲讲它的意思吗？（师生总结出“停”就是“停下来、停住”的意思）3．师：“停”还可以用在哪儿？（停水、停电、停车、停步、停放）4．师：（课件出示“亭、停”。
(苏教版)语文二年级下册《识字7》教学设计
4.通过小组合作、个人展示等形式，让学生在实践中掌握知识，提高学生的自主学习能力。
5.注重课堂反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《识字7》，让学生感受到大自然的美好，培养学生的热爱大自然之情。
4.互动与合作：二年级下册的学生开始逐渐懂得与同学互动、合作，教师可创设互动式的教学环境，培养学生的团队协作能力。
5.情感态度与价值观：学生在学习过程中，逐渐形成关爱自然、关爱他人的意识，教师可在此基础上，进一步引导学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本章节的生字词是教学的重点，尤其是形近字、同音字的区分，如“蓝”与“篮”、“草”与“花”等，需要学生准确掌握。
（苏教版）语文二年级下册《识字7》ห้องสมุดไป่ตู้学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《识字7》中的生字词，并能准确理解其含义和用法，如“蓝”、“草”、“花”、“鸟”等基本词汇，以及“天空”、“大地”、“春天”等简单词组。
2.通过对生字词的学习，使学生在日常生活中能够准确运用这些词汇进行表达，提高学生的语言表达能力。
1.学生对生字词的掌握：学生对一些基本的生字词已有一定了解，但部分形近字、同音字容易混淆，需要教师在教学过程中重点指导，帮助学生准确区分。
2.阅读能力：学生的阅读理解能力逐步提高，但仍需教师引导，培养学生在阅读过程中关注细节、理解课文的能力。
3.学习兴趣：学生对生动有趣的故事、图片等教学资源感兴趣，教师可利用这些资源激发学生的学习积极性。
3.阅读拓展：推荐与课文相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，提高阅读水平。
小学二年级语文上册《识字7》名师教案(苏教版)
《识字7》名师教案教学目标：1.认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
2.初步了解象形字和会意字。
3.激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学重点：认识1个生字，会写7个字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国文字的情感。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课。
1.课件出示：20世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”2.这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。
2.自由读课文，认读生字。
把画出来的生字，小组研究一下。
3.课件出示：人来小亭边，停步侧耳听。
林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
自读、轮读、齐读、开火车读。
4.解释词语，理解小诗。
三、看图识字。
1.课件出示图片：预设：亭子什么样？亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子。
用刚刚学会的词语填一填。
“亭”字的演化，是一个象形字。
2.课件出示图片：预设：这是什么样的鸟？漂亮的，可爱的，美丽的……“鸟”字的演化，是一个象形字。
3.课件出示图片：预设：人到亭子旁边干什么？人看到亭子就停下来，想进去坐坐休息。
“停”字的演化，是一个会意字。
4.课件出示图片：预设：他是怎么听的？打开门，探出头，竖起耳朵听。
“闻”字的演化，是一个会意字。
5.课件出示图片：预设：这只小鸟怎么叫？叽叽、喳喳、咕咕、啾啾……“明”字的演化，是一个会意字。
6.课件出示图片，巩固识字。
预设：你还知道其它的象形字吗？你还知道其它的会意字吗？7.以生字“侧、鸣”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。
给它们组词。
四、学写生字。
1.课件出示“亭、停、闻……”等7个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
苏教版语文二年级上册识字7教学设计1
识字7第一课时教学内容：识字7教学目标一、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
二、通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观看图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学进程1．(出示)依照这几幅图，你能写出相应的汉字吗? 2．今天，咱们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?咱们一路来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有情感地朗诵，背诵、明白得课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积存。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流畅地朗诵韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学进程—、温习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、明白得语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，咱们必需把握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同窗们再读这首诗，注意一边读一边看图，想一想这首诗写的是什么意思?4．学生彼此读，彼此交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生彼此交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地址?(出示挂图)看一看，那个地址的树林长得如何?什么缘故只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．如何才能把这首诗有情感地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?碰运气。
苏教版二年级识字7教案
苏教版二年级识字7教案教学目标：1. 学习并能正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学重点：1. 正确书写识字7及其相关词汇。
2. 理解词汇的意思并能在句子中正确运用。
教学难点：1. 在句子中正确运用识字7及其相关词汇。
教学准备：1. 教材《苏教版二年级语文》第三册第七课。
2. 识字7的拼音卡片和词语卡片。
3. 课堂黑板、白板或投影仪。
教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 展示识字7的拼音卡片，并快速复习前面已学过的识字词汇。
2. 引导学生讨论识字7的拼音及其读音。
步骤二：学习新词汇（10分钟）1. 分发识字7的词语卡片给学生，同步展示在黑板或白板上。
2. 齐读识字7的拼音和相关词汇。
3. 跟读读音，学生逐个读出课本上的词语。
步骤三：词语认读与书写（15分钟）1. 通过游戏的形式让学生快速认读并书写识字7的相关词汇。
2. 学生自由操练，教师巡视和指导。
3. 逐个点评学生的书写，纠正错误。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 在黑板或白板上出示包含识字7的相关词语的图片。
2. 引导学生描述图片，运用所学词汇进行口头表达。
3. 教师适时指导学生表达，并给予鼓励和肯定。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 展示一些拓展词汇，让学生猜测其意思，并进行相关的句子操练。
2. 教师引导学生自主探究拓展词汇，并鼓励他们在课后继续学习和使用。
步骤六：小结与反思（5分钟）1. 复习本节课所学的词汇及相关句子。
2. 学生分享学习心得和体会。
教学特点：1. 通过多种形式引导学生对识字7及其相关词汇的学习和掌握。
2. 引导学生运用所学词汇进行口头和书面表达，促进语言运用能力的提升。
教学反思：根据学生的实际水平和课程安排，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生的有效参与和掌握程度。
同时，教师应注意激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供良好的学习环境和机会。
二年级语文上册 识字7教学设计 苏教版
识字7教学目标1、学会本课生字和由生字组成的词语。
会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2、通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：能把本课生字正确、美观地书写出来。
教学难点：通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程1．(出示)根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗?2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么?我们一起来看看。
二、看图领会字义识字三、指导书写1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
5．反馈。
第二课时教学内容：识字7教学目标1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重点：1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
教学难点：初步了解象形字、会意字的构字特点。
教学过程—、复习1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。
2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。
(2)正音(3)指名读，开火车读。
(4)去掉拼音再读，齐读。
3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。
5．你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。
6．还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。
8．这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。
三、教学生字1．卡片认读生字并组词。
苏教版二年级语文《识字7》教案
苏教版二年级语文《识字7》教案1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知字形--图--意思之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学亭、停。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示亭字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊--丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到亭这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到亭字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
停的意思就是--？6、除了停下来、停住，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：亭和停。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学鸟和鸣鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！3、鸟是个熟字，你们看，鸟的字形多像只小鸟啊。
我们一看到鸟这个字，就能联想到小鸟的样子。
【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。