《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计【教学目标】1.通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
【教学重点】用24时计时法表示时刻。
【教学难点】区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
【教具准备】钟面、多媒体课件。
【教学过程】一、情境引入1.星期六，兰兰给芳芳留了张纸条：星期天7时在图书馆门口等，不见不散。
她们相约去图书馆看书。
可是到了第二天，她们却没见着面，这是怎么回事呀？生：我知道，一个是早上7时去的，一个是晚上7时去的。
2.师：那么为什么会出现这种情况呢？到底问题出在哪里？今天我们就来帮帮她们来找找原因，好吗？二、新课1.同学们，你们知道一天有多少小时吗？（24小时）板书：一日=24时2.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。
（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法，并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣，让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
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24时计时法教学设计
王庄中心学校张巍
2017年12月25日
一、教学目标
知识与技能：
结合具体生活情境，了解24时计时法的意义，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
过程与方法：
学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互换。
情感态度与价值观：
使学生在探索的过程中，感受24时记时法在生活中的应用与日常生活的密切联系，帮助学生建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
二、教学重难点
教学重点：使学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
教学难点：掌握两种不同记时法的特征，正确对这两种记时法进行相互转换。
三、教学具准备：课件钟表教具
四、教法学法：
直观演示法小组合作探究
五、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
(3分)
熊二和蹦蹦约好8时一起去参加森林故事会，可是他们等了半天，谁也没有等到对方，他俩都很生气，说对方不讲信用，可经他们的朋友确认，8时都在等对方……
师：大家都猜猜这是为什么呢？怎样解释才能帮他们解除误会呢？生：一个说的是上午的8时，一个说的是晚上8时！师板书：
是呀!一天中有两个8时，怎样才能分清楚呢？指名反馈
师：哦！同学们真聪明，在数字前面加上：上午或晚上这些表示时间段的词，这样就表示得就清楚明白了。
这就是我们平时用的普通计时法。
你还能说出这种用普通计时法表示的时刻吗？
学生回答，教师随机板书：上午7时、上午11时、中午12时，晚上7时，晚上11时。
出示图片，观察普通计时法的特点：有时间词。
同学们观察的非常仔细，为了简明不容易出错，邮电，交通，广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。
板书：24时计时法。
（设计意图：我以两只小动物约会的情境导入，创设开放的问题情景，顺理成章引出普通计时法。
问题是数学的心脏，不仅可以激活学生的问题意识，形成探索任务，
而且符合数学来源于生活又服务于生活的课程理念。
又通过观察图片了解普通计时法的特征，进而引出一种可以简便记录时间的方法。
同时也为后面与24时计时法的互换做好铺垫。
）
二、探究新知，学习24时计时法，找出互化规律
1、深入了解24时计时法
（1）出示新闻联播开播图片：这个节目熟悉吗？几点开始？19：00时7时吗？像19:00这样的表示方法就是24时计时法。
你能说说你在哪里见过24时计时法吗？学生反馈：手机，电脑，电子表……
教师出示邮局营业时间，车票等图片。
看来24时计时法在生活用的应用还真不少呢，24时计时法是怎样表示时间的，我们跟随动画一起来看吧！
（设计意图：说一说生活中的24时计时法，感受其与生活的密切联系。
知道24时计时法的意义。
）
（2）谈话，认识0时(课件演示 ) （3分）
想想春节联欢晚会上新年的钟声是什么时候敲响的？（晚上12点
对！晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
看！新的一天开始了！
问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？这时一天结束没有？
下面开始走第二圈，时针指向1时，是一天中的第几时？指向2呢？师生一起看动画感受24时是怎么计时的。
像这样从0时——24时的及时方法我们就称为24时计时法。
大家观察：时针走第二圈时，圈里的数和圈外的数有什么联系？
学生发现规律。
反馈。
出示教具，我们平时的钟表没有外圈的数字，你有什么办法快速用24时计时法告诉别人时间呢？
2、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律
对比观察这两种计时法，你发现有什么区别?怎样把普通计时法转换成24时计时法？
小组讨论、交流、汇报。
教师巡视指导、点播。
通过学生的横向、纵向对比观察，学生会得到一下三种发现：
1、普通时计时法前面有文字而24时计时法没有。
2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化
3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。
请同学们把黑板上的普通计时法改成24时计时法。
再探究24时计时法怎么转化成普通计时法？（重点引导第一圈和第二圈的不同）（设计意图：重点引导学生去探究发现，这里采用小组合作的方式，展开研究，引导学生通过对学习单的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后(包括13时)普通
计时法+12=24时计时法。
对比观察两种计时法这一教学环节具有一
定的探究性，给学生提供了充分从事数学活动的机会，同时也很利于
学生建构本节课的核心知识!）
总结归纳
1、普通记时法怎样转化成24时记时法表示。
去掉时间词，第一圈的时刻直接写成几时，第2圈的时刻还要
加上12。
2、24时计时法转化为普通计时法。
把第1圈的时刻加上时间词，第2圈的减去12再加上时间词。
随机板书
普通计时法 24时计时法
上午7时 7时
上午11时时
中午12 12时 晚上7时 晚上11时时
三、巩固应用： 1、用24时计时法表示下面的时刻。
2、下面是王奶奶喜欢的节目时间，他不懂24时计时法，你萌
帮他用普通计时法表示下面的时刻吗？
19时
设计意图：课堂练习是检测教学目标是否达成的依据，我用帮忙的形
式提问，学生乐于去做，也体现了数学源于生活服务于生活这一价值
四、课堂总结（2分）
同学们，一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知
不觉地过去了。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 最后老师将鲁
迅的一句话送给你：希望你再生活中做一个时间的小主人。
时间，每
天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，
给懒散的人只能留下悔恨。
作业布置：结合自己的作息时间，用普通计时法和24时计时法表示
一天中的时刻。
五、板书设计
普通计时法 24时计时法
上午7时 7时
上午11时时
中午12 12时 晚上7时 晚上11时时
19时。