25海上英魂

25 海上英魂
教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2、帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

教学重点：
引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。

教学准备：
课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介人物。

1、教师板书课题25海上英魂同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是(邓世昌)和其他的官兵们的故事。

今天，我们通过学习来了解一下关于他的感人故事。

2、了解时代背景。

学生展示预习收集的资料。

教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

3、现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人一幕。

二、整体感知，自主探究。

1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。

2、概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。

3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

三、掌握生字，合作学习。

1、检查生字词的掌握情况
（1）出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧握舵轮
（2）反复领读，结合课文内容会意。

2 、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。

3、默读课文，感知课文的主要内容。

四、理清脉络，练说故事。

1、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。

标注在书上。

2、同桌先互相复述故事，再指名练说。

五、有感情地朗读课文。

边读边体会有关邓世昌的动人故事
第二课时
一、导入新课
1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？
2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。

二、抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

1、自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。

2、分四人小组讨论。

3、各组派人汇报：（课件出示）
（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。

各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。

一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

你从“同仇敌忾、响彻云霄……”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰，……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。

现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

这些爱国将士还怎么把生死置之度外？
（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，……敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。

闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。

（4）邓世昌落水后，……全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、
令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。

4、分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。

多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。

5、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。

三、回归整体，总结全文。

1、重新审题，回归整体并讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。

他们同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中！）
2、多么感人肺腑的故事呀！我相信我们在座的每一位同学心情都是不平静的。

无数先烈用鲜血写下了中国的历史，用生命换回了我们今天幸福的生活。

他们永远活在我们心里，激励我们勇往直前，去珍惜并创造更美好的生活。

四、作业
搜集英雄故事，任选一篇写读后感。

板书：
25海上英魂
日军侵略
中日甲午战争黄海血战
我方战败。