七年级数学综合实践课课时教学设计
七年级数学综合实践活动方案设计
七年级数学综合实践活动方案设计一、活动主题。
“生活中的数学——测量校园”二、活动目标。
1. 知识与技能目标。
让学生熟练运用七年级所学的长度测量、角度测量等数学知识。
通过实际测量，提高学生的计算能力，包括面积、周长的计算等。
2. 过程与方法目标。
培养学生的团队合作精神，学会分工协作完成任务。
提高学生解决实际问题的能力，能够根据测量对象和环境选择合适的测量工具和方法。
3. 情感态度与价值观目标。
增强学生对数学的兴趣，体会数学在生活中的广泛应用。
培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生发现生活中的数学问题并尝试解决。
三、活动时间。
[具体活动时间，如一个完整的周五下午]四、活动地点。
学校校园内。
五、参与人员。
七年级全体学生。
六、活动准备。
1. 教师准备。
测量工具：皮尺、卷尺、量角器、标杆等若干，确保每个小组都能分到相应的工具。
设计活动记录表格，内容包括测量对象、测量方法、测量数据、计算结果等。
将学生分成若干小组，每组[X]人，确定组长，并对组长进行简单培训，明确组长的职责。
联系学校相关部门，确保活动场地的使用权限。
2. 学生准备。
复习七年级所学的长度、角度测量以及几何图形计算的相关知识。
自带笔、笔记本等记录工具。
七、活动过程。
1. 活动导入（15分钟）教师在教室集合全体学生，介绍本次活动的主题“生活中的数学——测量校园”，强调活动的目的和意义。
讲解活动的大致流程、注意事项以及安全问题。
展示一些校园场景的图片，引导学生思考可以测量哪些数学量，如操场的周长、教学楼的高度、花坛的面积等。
2. 小组任务分配（10分钟）各小组组长到教师处领取测量工具和活动记录表格。
教师明确每个小组的测量任务，例如：- 第一组：测量操场的长和宽，计算操场的面积和周长。
- 第二组：测量学校大门的高度和宽度，以及大门与旁边建筑物的夹角。
- 第三组：测量校园内一个花坛的形状（近似为多边形），测量各边长度和内角角度，计算花坛的面积。
- ……3. 实地测量（60分钟）各小组在组长的带领下到达指定测量地点，按照预定的测量方法进行测量。
初中数学综合实践活动教案
初中数学综合实践活动教案一、活动主题：探索多边形的对称性1. 活动目的：（1）让学生了解和掌握多边形的对称性质；（2）培养学生的观察、分析和解决问题的能力；（3）提高学生的动手操作能力和合作意识。
2. 活动内容：（1）观察和分析常见多边形的对称性；（2）探索多边形对称性的规律；（3）运用对称性设计简单的几何图案。
3. 活动步骤：（1）引导学生观察常见多边形（如正三角形、正方形、正五边形等）的对称性，让学生描述对称轴的位置和特点；（2）组织学生分组讨论，探索多边形对称性的规律，引导学生发现对称轴的数量与多边形的边数有关；（3）让学生运用对称性设计简单的几何图案，如轴对称图形、中心对称图形等。
二、活动主题：概率与统计初步1. 活动目的：（1）让学生了解概率和统计的基本概念；（2）培养学生运用概率和统计方法解决实际问题的能力；（3）提高学生的数据处理和分析能力。
2. 活动内容：（1）学习概率的基本概念，如必然事件、不可能事件、随机事件等；（2）学习统计的基本方法，如数据的收集、整理、表示等；（3）运用概率和统计方法解决实际问题，如猜测盒子里小球的颜色的概率等。
3. 活动步骤：（1）介绍概率的基本概念，引导学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的特点；（2）学习统计的基本方法，组织学生进行数据的收集、整理和表示，如调查班级同学的身高、体重等；（3）运用概率和统计方法解决实际问题，如设计实验猜测盒子里小球的颜色的概率，并进行实验验证。
三、活动主题：几何图形的面积和周长计算1. 活动目的：（1）让学生掌握常见几何图形的面积和周长计算公式；（2）培养学生运用几何知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的逻辑思维和运算能力。
2. 活动内容：（1）学习常见几何图形的面积和周长计算公式；（2）运用几何知识解决实际问题，如计算家具的面积和周长等；（3）开展几何图形设计比赛，激发学生的创新意识。
3. 活动步骤：（1）介绍常见几何图形的面积和周长计算公式，让学生掌握正方形、矩形、三角形、圆等图形的计算方法；（2）组织学生分组讨论，运用几何知识解决实际问题，如计算家具的面积和周长等；（3）开展几何图形设计比赛，让学生运用所学知识创作有趣的几何图形。
初中数学综合实践活动教案
初中数学综合实践活动教案一、活动主题：《几何图形在生活中的应用》二、活动目标：1. 让学生了解和掌握几何图形的基本特征和性质。
2. 培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
三、活动内容：1. 几何图形的基本特征和性质。
2. 几何图形在生活中的应用实例。
四、活动准备：1. 教师准备相关的几何图形资料和实例。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、活动过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的几何图形实例，引导学生关注几何图形的存在和重要性。
2. 基本概念：教师介绍几何图形的基本特征和性质，如圆形、正方形、三角形等。
3. 实例分析：教师给出一些生活中的几何图形应用实例，如建筑设计、包装设计等，让学生尝试解决相关问题。
4. 学生展示：学生分组讨论，选择一个实例进行展示，分享他们的解决方法和思路。
5. 总结：教师对学生的展示进行评价和总结，强调几何图形在生活中的应用和重要性。
六、活动延伸：1. 学生分组，每组设计一个利用几何图形的生活用品，如桌布、地毯等。
2. 学生展示自己的设计，并解释设计中应用的几何图形及原理。
3. 教师对学生的设计进行评价，从实用性、美观性、创新性等方面给予肯定和指导。
七、课后作业：1. 让学生收集生活中的几何图形实例，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
2. 完成练习题，巩固本节课所学内容。
八、评价方式：1. 课堂表现：参与度、合作意识、表达沟通能力等。
2. 课后作业：完成情况、创新性、实用性等。
3. 学生自评、互评、教师评价相结合，全面评价学生的学习效果。
九、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动发现和探究几何图形的应用。
2. 鼓励学生运用几何图形解决实际问题，提高他们的应用能力。
3. 教学中注重师生互动，营造轻松、愉快的课堂氛围。
十、教学反思：1. 总结本次活动的优点和不足，为下次活动提供借鉴。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
七年级数学综合实践教案最新模板精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版七年级数学综合实践教案最新模板那么应该怎么写好教案呢?为了更有效地帮助广大教师撰写出更为出色的教学设计，我们将从结构、内容和策略三个方面逐一向老师们做详细的介绍，让大家对教学设计有一个全面、深入的认识。
今天小编在这里给大家分享一些有关于七年级数学综合实践教案最新模板，希望可以帮助到大家。
七年级数学综合实践教案最新模板1一、学情分析：通过上学期的学习，也有不少学生基本掌握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的知识能较好地应用到解题和日常生活中去。
但我也发现了一些问题，特别是作业问题。
课堂作业，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象;家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，主动纠正错误的习惯，还需要加强，需要教师的督促才能做好。
陶行知说：教育就是培养习惯。
面向全体学生，整体提高水平，全面培养能力，养成良好的学习习惯。
这是本期教学中重点予以关注的。
二、教材分析本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线;第6章：实数;第7章：平面直角坐标系;第8章：二元一次方程组;第9章：不等式和不等式组;，第10章：数据的收集、整理与描述。
第五章、相交线与平行线;本章主要在第四章“几何图形初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交②、平行。
本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。
本章难点：推理能力的培养，让学生逐步深入地学会说理。
第六章、实数;本章主要包括算术平方根、平方根、立方根，以及实数的有关概念、运算和实数在数轴上的表示等内容。
本章的重点是算术平方根、平方根的概念和求法以及实数的概念，难点是平方根和实数的概念。
第七章、平面直角坐标系;本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。
本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。
本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。
初中数学综合实践指导教案
初中数学综合实践指导教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学运算技巧和解决问题的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数的运算：加减乘除、乘方、开方等。
2. 几何图形：三角形、矩形、圆形等。
3. 方程和不等式：一元一次方程、一元二次方程、不等式等。
4. 实际问题：购物、旅行、测量等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 数的运算：讲解基本的运算规则，进行示例演示，让学生进行练习。
3. 几何图形：介绍各种图形的性质和计算方法，进行示例演示，让学生进行练习。
4. 方程和不等式：讲解方程和不等式的解法，进行示例演示，让学生进行练习。
5. 实际问题：给出一个实际问题，引导学生运用所学知识进行解决，让学生进行小组讨论和分享。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念和运算规则，进行示例演示。
2. 实践法：让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
4. 分享法：让学生分享自己的解题方法和经验。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习结果：检查学生的练习结果，评价学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学资源1. 教材：选用合适的初中数学教材。
2. 课件：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 练习题：准备相应的练习题，巩固所学知识。
4. 实际问题：收集一些实际问题，用于教学实践。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学注意1. 关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学内容和节奏。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生提问和发表自己的观点，营造积极的学习氛围。
七年级数学综合实践教案及反思大全
七年级数学综合实践教案及反思大全教案名称：平面图形的性质探究一、教学目标1.让学生通过实践操作，掌握平面图形的基本性质。
2.培养学生合作、探究、创新的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：平面图形的基本性质及运用。
2.教学难点：探究平面图形性质的方法和技巧。
三、教学准备1.教学工具：PPT、白板、直尺、圆规、三角板等。
2.教学素材：三角形、四边形、圆等平面图形的实际案例。
四、教学过程第一环节：导入新课1.利用PPT展示一系列平面图形，让学生直观感受平面图形的美。
2.引导学生观察这些图形，发现它们之间的共性和差异。
第二环节：探究平面图形性质1.小组合作：将学生分为若干小组，每组选择一个平面图形，如三角形、四边形、圆等。
2.探究任务：每个小组通过实际操作，探究所选图形的基本性质，如边长、角度、对称性等。
3.汇报交流：每个小组汇报探究结果，其他小组进行补充和质疑。
4.教师点评：针对学生的探究过程和结果，给予点评和指导。
第三环节：应用平面图形性质1.举例讲解：教师利用PPT展示一些实际案例，如建筑、设计、艺术等领域中平面图形的应用。
2.实践操作：让学生结合所学平面图形性质，设计一个简单的作品，如图案、建筑模型等。
3.展示交流：学生展示自己的作品，其他学生进行评价和建议。
2.反思：学生反思自己在探究过程中的收获和不足，提出改进措施。
3.布置作业：根据所学内容，布置相应的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.学生参与度高：本节课采用小组合作的方式，让学生充分参与探究过程，提高了学生的积极性和主动性。
2.教学方法灵活：教师运用多种教学手段，如PPT、实物操作等，使学生在直观感受中掌握知识。
3.学生反馈良好：通过学生的汇报交流和作品展示，可以看出学生对平面图形性质的掌握程度较高。
4.作业布置合理：布置的作业与课堂教学相结合，有助于巩固所学知识。
不足之处：1.时间安排不够合理：在探究过程中，部分学生可能因为操作不当或讨论过于激烈，导致时间不够用。
初中数学实践课堂教学(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也发生了很大的变化。
实践性教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
实践性教学强调学生在实践中学习，通过动手操作、观察、思考、交流等活动，提高学生的数学素养。
本文以“一次函数”为例，探讨初中数学实践课堂教学的设计。
二、教学目标1. 知识与技能：理解一次函数的概念，掌握一次函数图象的绘制方法，能够根据图象求出函数的解析式。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、分析、归纳、推理等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：一次函数的概念、图象的绘制方法。
2. 教学难点：根据图象求出函数的解析式。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境：展示一幅描绘生活中常见的一次函数图象的图片，如电梯的运行图、电梯的楼层高度与时间的关系图等。
2. 提问：同学们能从这幅图中看出什么数学信息？3. 学生回答：可以看出电梯的运行速度是恒定的，楼层高度与时间成正比。
4. 引入课题：今天，我们就来学习一次函数。
（二）新授1. 理解一次函数的概念（1）展示一次函数的数学定义：形如y=kx+b（k≠0）的函数叫一次函数。
（2）举例说明一次函数的应用。
（3）引导学生总结一次函数的特点：函数图象是一条直线，且斜率k和截距b都是常数。
2. 掌握一次函数图象的绘制方法（1）展示一次函数图象的绘制步骤：① 确定两个点：令x=0，求得y=b；令y=0，求得x=-b/k。
② 在坐标系中描点：将求得的两个点描在坐标系中。
③ 连线：将两个点用直线连接。
（2）学生动手实践：利用手头的工具（如直尺、圆规等）绘制一次函数图象。
（3）展示学生的作品，进行点评。
3. 根据图象求出函数的解析式（1）展示根据图象求出函数解析式的步骤：① 确定斜率k：观察图象，找出图象的斜率。
② 确定截距b：观察图象，找出图象与y轴的交点坐标。
七年级数学综合实践活动方案设计
七年级数学综合实践活动方案设计全文共5篇示例，供读者参考七年级数学综合实践活动方案设计篇1陈世斌自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中展开，活动课的优势也渐渐的突显出来。
实践证明，通过活动课，训练学生灵活运用，培养数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的个性、心理、特长、能力得到充分发挥。
然而在活动课的开展中，仍存在有许多问题，为使活动课落到实处，真正展现活动课的魅力，使学生在动学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。
特制订本期数学活动课计划如下：一、学生情况分析：通过了解，二年级学生经过一年级整学年的培养，已经具有一些初步的观察能力理解能力和分析能力。
但由于学生年龄小，活泼好动，注意力不集中等因素，开展活动课，是非常必要的。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧在他的手指尖上”我认为对低年级的小学生更为适合。
因此，在本期活动课教学中，应特别注意潜移默化的培养学生的各种能力，获得更多的探索知识的体验，为以后的学习打下良好的基础。
二、活动内容：活动在实施与发展教育中与各学科应该是相辅相成的，根据学生年龄特点及教材内容，本期活动课将课后选作题、思考题作为活动课内容的一部分，另外安排适当的与教学内容相关的实践活动，使学生在自主探究和小组合作中，使学生观察、操作、实验、猜测、推理与交流各种能力得到全面提高。
三、活动目标：1、通过活动课的组织和开展，使学生具有初步的计算技能、逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力等。
2、培养学生学习数学的兴趣和爱好。
3、扩大数学视野，拓宽知识领域。
4、培养良好的思维品质和合理的思维习惯。
5、发展个性特长，激发潜在机能。
6、陶冶情操，开成良好的思维习惯和学习习惯。
四、活动安排观察物体加深对“对称”的理解与掌握我会设计图案欣赏与设计图案猜一猜学习简单的推理知识五、活动课的方法与措施：1、数学游戏课：通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进行游戏，既能培养学生的兴趣、思维能力，语言表达能力，又能培养学生的协作精神。
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七年级数学综合实践课课时教学设计
延庆区第七中学武鹏飞
授课题目奇妙的九宫格
学习目标 1.初步了解九宫格以及它的历史渊源，感受中国古代文化的博大精深，激发学生的爱国情怀；
2.探索九宫格中的数字规律，提高独立探究能力和团结协作能力，感受九宫格
的和谐之美；
3.运用发现的规律解决简单的三阶幻方问题，体验发现之趣。
教学重点探索九宫格中的数字规律
教学难点探索九宫格中的数字规律
教学过程
环节任务学习内容活动说明
阅读热身活动探究九宫格的起源
九宫格起源于河图洛书，河图与洛书是中国古代
流传下来的两幅神秘图案，历来被认为是河洛文化的
滥觞，中华文明的源头，被誉为“宇宙魔方”。
河图上，排列成数
阵的黑点和白点，蕴藏
着无穷的奥秘；洛书上
的图案正好对应着从1
到9九个数字，并且无
论是纵向、横向、斜向、
三条线上的三个数字其
和皆等于15，当时人们
并不知道，这就是现代
数学中的三阶幻方，他们把这个神秘的数字排列称为
九宫图。
1、以上是洛书中的的图案，你能把它转化成包含具
体数字的三阶幻方吗？
4 9 2
3 5 7
8 1 6
2、观察九宫格中的每一行、每一列、每一条
对角线上的三个数的和，你有什么发现？要在
成图之前计算每一行（每一列、每一条对角线上）
的三个数的和，你能做到吗？
【结论1】九宫格中的每一行、每一列、每一条
对角线上的三个数的和相等，等于9个数总和
的三分之一。
1. 通过阅读文本，了解
九宫图的起源，感受中
国古代数学文化的博大
精深，激发学生的爱国
情怀。
2. 学生了解九宫图的
数字排列特征。
通过把洛图改写成三阶
幻方，训练读图理解能
力，为进一步探究九宫
格中的数字排列规律找
到实物依据。
通过问题引导，学生主
动探索，同伴交流等形
式，发现九宫格中数字
排列的基本规律。
引导学生进行讨论，必
3、观察九宫格中的中间格子里的数，它与9格数字之和又怎样的关系？你能利用下面的图形证明你的结论吗？（设9个数的和为s）
a b c
d x e
f g h
s ∴a+b+c+d+x+e+f+g+h+3x=4
3
s
∴ s+3x=4
3
s
∴x=1
9
【结论2】九宫格中中间格子里的数等于9格数。
字之和的1
9
4、九宫格中最大的数字能在角上吗？说出你的理由。
5、用数字1、2、3、4、5、
6、
7、
8、9组成的九宫格共有几种填法？以小组为单位进行讨论，并且画出来。
2 9 4 4 9 2 6 7 2 2 7 6 7 5
3 3 5 7 1 5 9 9 5 1 6 1 8 8 1 6 8 3
4 4 3 8 8 1 6 6 1 8 4 3 8 8 3 4
3 5 7 7 5 3 9 5 1 1 5 9
4 9 2 2 9 4 2 7 6 6 7 2 【结论3】九宫格中最大的数不能在角上，它有四个位置可供选择，每个位置对应两种情况（次中间数比肩最大数），共有8种填法。