传播学研究理论与方法名词解释
传播学 名词解释 135个
传播学概论1、传播（communication）源于拉丁语“communis”，具有“公共”、“社区”的意思，经过约定俗成演变成今天的“传播”、“传递”、“沟通”的意思。
传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播是一种行为（人为主体），一种过程（动态），一种系统（综合性）。
他主要包括：传播学概论、传播学研究方法、文化传播学、传播学研究专题、传播学研究理论与方法等课程也是新闻传播学科、广告学科、广播电视艺术学科、影视工程学科的专业基础课。
总结：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
1）传播是人类的活动。
人是传播的主体和轴心。
人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。
2）传播是信息的交流。
在信息传播过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流；3）传播离不开符号和媒介。
媒介负载符号，符号负载信息。
4）传播的目的是希望发生相应的变化。
不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的、有动机的。
2、关于传播的定义大体有以下三种说法：共享说：（传播是一个信息共享的过程）、劝服说：（传播是有目的的影响别人的一种行为）、反应说：（传播是有机体对于某种刺激的各不相同的反应）。
3、传播的四要素：传播者（信源）、传播内容（信息）、传播方式或渠道（信道）、传播接受者（信宿）4、传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。
研究涉及1）自然科学－研究传播媒介的技术性支持。
2）社会科学－揭示社会信息和传播的规律。
3）人文科学－思考社会信息及其传播的价值性问题。
传播学的一般理论包括：信息理论、符号理论、意义理论、传播效果理论、反馈理论、模式理论等，是关于一般传播规律的总结。
传播学的分支理论包括：大众传播学、组织传播学、人际传播学、内向传播学。
5、“信息论、系统论、控制论”是传播学的方法论。
新闻传播学视角下的国际新闻传播研究方法与理论
新闻传播学视角下的国际新闻传播研究方法与理论在当今全球化的背景下，国际新闻传播的研究日益受到重视。
作为一门学科，新闻传播学将其研究视角拓展至国际层面，旨在揭示跨越国界的新闻传播现象以及背后的影响力和机制。
为了深入探讨国际新闻传播的研究方法与理论，本文将重点论述其主要内容。
一、跨文化研究方法跨文化研究是国际新闻传播学的重要组成部分。
研究者需要借助不同国家和地区的案例，深入分析其新闻产业、媒体体制、新闻报道方式等方面的差异与共性。
为了确保研究结果的准确性和科学性，研究者需要采用多种研究方法，如问卷调查、深度访谈、文本分析等。
通过这些方法，研究者能够对不同文化背景下的国际新闻传播进行比较和探究，从而揭示其共同点和差异。
二、跨媒体平台研究随着互联网和新媒体的快速发展，国际新闻传播已经从传统媒体扩展到跨媒体平台。
在研究国际新闻传播时，研究者需要关注各种新媒体平台上的信息传播和意识形态的影响。
例如，社交媒体平台上的新闻报道往往容易引发舆论的激烈讨论，研究者需要借助网络分析和大数据研究等方法，来探究这些新媒体平台对国际新闻传播的影响。
三、受众研究与传播效果分析国际新闻传播的研究不仅需要关注媒介和内容，还需要关注受众的接受态度和传播效果。
研究者可以通过实证研究和调查研究等方法，探究不同受众群体对国际新闻的态度和反应。
此外，还可以结合心理学和社会学等学科的研究方法，分析传播效果对受众行为和社会认知的影响。
通过这些研究，可以更好地理解国际新闻传播的机制和影响因素。
四、全球传播流动与文化冲突研究全球化背景下，国际新闻传播已成为各个国家和地区之间最重要的信息交流方式之一。
这种传播流动既带来了文化多样性和认知改变，也引发了文化冲突和价值观碰撞。
因此，国际新闻传播的研究需要关注全球传播流动与文化冲突的关系。
研究者可以通过对不同国家和地区之间新闻报道的对比和分析，探讨文化差异对国际传播的影响，以及如何处理文化冲突以促进跨文化交流和理解。
传播学的名词解释
传播学的名词解释传播学又称传学、传意学等，是通过汇集各种观点和方法论来研究各种传播活动的学科。
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。
传播学研究的重点和立足点是：人与人之间如何借传播的作用而建立一定的关系。
传播学作为一门独立的学科是从19世纪末以来逐步形成的，在20世纪30、40年代作为跨学科研究的产物，诞生于美国。
当时的传播学具备了构成独立学科的必要条件：自觉性、一般性、系统性、科学性。
在国际范围内,传播学研究大体分为两大学派：以美国为中心的经验学派（传统学派）和以西欧为中心的批判学派。
新闻传播学下属的二级学科。
基本含义传播学是20世纪30年代以来跨学科研究的产物。
传播学和其他社会科学学科有密切的联系，处在多种学科的边缘。
由于传播是人的一种基本社会功能，所以凡是研究人与人之间的关系的科学，如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学、精神病学等等，都与传播学相关。
它运用社会学、心理学、政治学、新闻学、人类学等许多学科的理论观点和研究方法来研究传播的本质和概念；传播过程中各基本要素的相互联系与制约；信息的产生与获得、加工与传递、效能与反馈，信息与对象的交互作用；各种符号系统的形成及其在传播中的功能；各种传播媒介的功能与地位；传播制度、结构与社会各领域各系统的关系等。
传播学还要借鉴自然科学中的信息论、控制论、系统论等，所以，人们称它为交叉学科，意思是处在多种学科的十字路口。
各种社会学科的理论又往往成为传播学理论的一部分。
但是，传播又有它自身的理论，是其他社会科学所不能代替的。
传播学教程名词解释、简答论述汇总
传播学教程名词解释、简答论述汇总第一章传播学的研究对象与基本问题名词解释1、信息：①广义：不是物质或能量，是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。
②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。
物质载体和精神内容、主体和客体、符号和意义的统一。
2、传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
3、符号化：人们在进行传播之际，将自己要表达的意思（意义）转换成语言、音声、文字或其他形式的符号。
4、符号解读：信息接收者对传来的符号加以阐释、理解其意义的活动。
5、共通的意义空间：传播成立的重要前提之一，意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。
6、系统：由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。
7、双重偶然性：是德国社会传播学家鲁曼提出的概念，指的是传播双方都从在着不确定性，通过传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。
双重偶然性是人类社会信息系统所特有的属性，这与它是以人为主体的活动有关。
8、传播障碍：指的是在传播活动进行过程中，由于传播系统本身存在的结构性和功能性障碍，如不合理的传播制度，不畅通的传播渠道而导致的传播行为受到障碍。
（包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常。
）9、传播隔阂：指的是在传播过程之中，个体，群体，世代之间因为特定利益、价值、意识形态和文化的差异，导致传播双方的正常传播行为受到影响，甚至严重阻碍传播行为的进展。
（包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、世代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。
有无意的误解和有意的曲解之分。
）简答论述1、分别从社会学、符号学、传播学三个传统来界定传播的概念2、社会信息的特殊性质（信息是由物理载体和意义构成的统一整体）3、传播的基本特点是什么4、传播学的研究对象5、简述社会传播的系统性6、社会信息系统的特点7、传播学的任务8、简述马恩的精神交往理论与美国行为主义传播学的本质区别9、简述精神生产和精神交往与物质生产和物质交往的辩证关系10、建设由中国特色社会主义传播学的三个原则11、共通的意义空间在传播中具有什么作用？请用台湾海峡两岸的交流与互动加以说明。
传播学概论知识点
传播学概论知识点1.传播的基本概念：传播是信息从一个源头传递到接收者的过程。
传播可以是个体之间的交流，也可以是群体之间的信息传递，甚至是机器之间的信息传递。
传播可以通过语言、文化、技术等方式进行。
2.传播理论：传播理论是对传播现象进行解释和分析的理论体系。
常见的传播理论有：(1)传播效果理论：研究传播对接受者的影响和效果。
(2)传播过程理论：研究信息从源头到接收者的传播过程。
(3)传播行为理论：研究个体和群体的传播行为。
3.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和载体。
传播媒介有多种形式，包括口头和书面语言、印刷媒体、广播电视、互联网等。
传播媒介对信息传播的效果有重要影响。
4.传播研究方法：传播研究方法用于收集和分析传播数据，研究传播现象和效果。
传播研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。
不同的研究方法适用于不同的研究目的和对象。
5.传播伦理：传播伦理强调在传播活动中应遵循的道德和伦理原则。
传播伦理要求媒体和传播者遵守新闻道德准则，尊重受众权益，提供准确、公正、客观的信息。
6.传播效果评估：传播效果评估是对传播活动结果进行量化和评估的过程。
通过对传播效果的评估，可以了解传播活动的效果和影响，为改进传播策略提供依据。
7.媒介与社会变迁：媒介和社会变迁是相互影响的关系。
媒介的发展和变革对社会产生了重要影响，同时社会的变迁也促进了媒介的发展和演变。
总的来说，传播学概论是一门涵盖广泛的学科，涉及传播的基本概念、传播理论、传播研究方法、传播媒介等内容。
通过学习传播学概论，可以深入了解传播现象及其效果，为进行传播活动和媒介创作提供理论和方法支持。
2 传播学的研究对象、方法、概念
重点难点：
• 研究对象
• 研究方法 • 理论概念
什么是传播 ----“人类几乎无时无刻不在进行 着传播”什么是传播学-----是研究人类社会 信息传播活动的科学。 传播学的研究对象可分为三个部分： 第一、人类传播的发生与发展，就是研究人 类传播的历史。
传播学的研究对象
• • • • •
1.结构和功能主义观点 2.认知和行为主义观点 3.相互作用观点 4.阐释的观点 5.批判的观点
传播学研究方法的特点
• 传播学研究方法的特点： • 1、方法论基础的多元化。（行为主义、实 证主义、经验主义） • 2、方法的综合性。（在传播学研究方法多 为调查研究、内容分析等定量方法的基础 上，有逐渐引进符号学、文化研究等许多 定性方法。） • 传播学研究方法基本分为定性（符号学、 文化研究）和定量（实地调查法、内容分 析法、实验法、个案研究法）两类。
传播
三、人类传播的演进
1、符号和信号时代（开始于早期类人灵长类到早期 猿人的进化时期。标志着人类与动物区别的开始） 2、口语时代（开始于9万年到4万年前。真正超越了 一般动物） 3、文字时代（开始于5000年到3500年前。大大跨出 了人类文化在时空上一步） 4、印刷时代（开始于公元450年。人类知识大量积累 并复制，从而导致了开花和进步） 5、大众传播时代（开始于19世纪中期。大众共享信 息） 6、网络传播时代（开始于20世纪80年代。全球交流、 速度宽度时空上的变质）
传播的类型
传播的类型
传播的四种基本类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播 非人类传播（自然界） 非社会传播：自我传播（个体对信息的加工过程） 人类传播（人类社会） 人际传播（两个以上个体之间进行的传播） 社会传播 组织传播（组织内部及内部与外部的信息交流） 大众传播（通过大众传播媒介进行的信息传播活动）
传播学概论期末复习整理
传播学概论期末复习整理一、引言传播学是一门研究人类传播现象的学科，主要关注人与人之间的信息传递与交流。
它涉及到众多的理论与方法，可以应用于各个领域的实践中。
二、传播学的起源与发展传播学起源于古代希腊，但其系统化研究始于20世纪初。
传播学的发展与技术与媒介的进步有着密切的关系，随着电视、互联网等新媒介的出现，传播学进入了一个全新的发展阶段。
三、传播学的研究方法1.实证研究方法：通过实地调研、问卷调查等手段，收集和分析大量的数据，以验证相关理论与假设。
2.文献研究方法：通过收集和分析已有的研究文献，总结归纳相关的理论和经验。
3.内容分析方法：通过对媒体内容的系统观察和分析，了解其特征和趋势，探究相关问题。
4.个案研究方法：通过深入研究一些具体案例，了解其背后的传播过程和影响因素。
四、传播学的主要理论1.传播模型：代表有传统的线性模型、交互式模型和参与式模型。
线性模型认为传播是单向的，由发送者向接收者传递信息；交互式模型强调了接收者的反馈和参与；参与式模型更加强调了接收者的主动参与和自治。
2.社会认知理论：认为人们的行为受到其对世界的认知和理解的影响。
凯特勒和亨威特提出了有关传播目标受众的认知过程的五个阶段模型，即关注、理解、信任、接受和决策。
3.生态学理论：强调了传播与其社会和文化环境之间的相互影响关系。
生态学理论认为传播是一种社会系统，其发展受到人口、经济、技术等多种因素的综合影响。
4.线索复杂性理论：认为传播会受到信息的复杂程度和受众的认知能力的影响。
信息过于复杂或者受众认知能力不足，会导致信息的接收和理解的困难，从而影响传播效果。
五、传播学的应用领域1.媒体研究：以新闻传播学为代表，研究新闻媒体对社会的作用和影响。
2.广告传播：研究广告的设计、定位和传播策略，探究广告对消费者行为和态度的影响。
3.政治传播：研究政治信息的传播与接受，以及政治行为和决策的影响因素。
4.健康传播：研究如何通过传播手段来提高人们的健康意识和行为。
(完整word版)传播学名词解释
1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。
7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
8、传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。
美国学者戴维?伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。
他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
9、“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。
传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。
10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11、申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。
12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。
忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。
13、控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。
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传播学研究理论与方法名词解释
1. 比率水平：用于测量定比率变量的值。
测量的零点有确定的实际意义。
2. 抽样：从符合调查要求的社会总体中抽取一部分样本，把它当成总体的代表加以综合研究。
3. 比例分层抽样：是分层随机抽样的一种形式，是以研究总体中所占的比例为分层的依据。
4. 非随机抽样：不符合随机原则的抽样方法叫做非随机抽样。
5. 分层随机抽样：又叫分类抽样或类型抽样。
是将总体中的所有基本单位分成若干相互排斥的组，然后分别从各组中随机抽样。
6. 集体随机抽样：也叫群体抽样，将研究总体分成若干区域，然后再从若干区域中抽取一部分区域作为样本。
7. 简单随机抽样：最简单的抽样方法，理论上最符合随机原则。
从N个抽样单元的总体中，一次抽取n个单元，是每个单元在当前总体（抽取之后的样本单元不放回总体）中被抽取的机会相等，就叫做简单随机抽样。
具体方法有抽签法和随机数字表法。
8. 立意抽样：根据研究人员对其研究领域的了解与兴趣，用非随机抽样方法抽样，并进行研究，这一项研究与扎根理论或其他质化研究配合使用。
9. 偶然性抽样：是非随机抽样的一种方法，按照表面特征或某种特征要求偶然选择调查对象。
10. 变量：把问卷中所提出问题或者实验中被观察，测样和控制的事物或者现象归结为变量。
也叫做指标。
11. 离散型随机变量：是指在一定区间内变量取值为有限个，或数值可以一一例举出来。
例如某地区某年人口的出生数，死亡数。
12. 连续型随机变量：指在一定区间内变量取值有无限个，或数值无法一一例举出来。
例如某地区男性健康成人的身长值，体重。
13. 伪变量：任何一个能导致对结果有对抗性解释的变量。
14. 自变量：引起其他变量变化的变量，故也称做原因变量。
在实验研究中，自变量又称做实验刺激。
15. 因变量：往往是研究所测量的变量。
实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验刺激对因变量的影响，也称结果变量。
16. 定量研究：寻求将数据定量表示的方法，并要采用一些统计分析的形式。
一般考虑进行一项新的调研项目时，定量研究之前常常要以适当的定性研究开路。
有时候定性研究也用于解释由定量分析所得的结果。
17. 定性研究：是以小样本为基础的无结构式，探索性的调查研究方法，目的是对问题的定位或启动提供比较深层的理解和认识。
18. 个案研究法：是非比较研究法，常以一个个体或一个组织（例如一个家庭，一个社会，一所学校或是一个部落等）为对象，研究某项特定行为或问题的一种方法。
个案研究偏重于探讨当前的事件或问题，尤其强调对于事件的真相，问题形成的原因等等方面，做深刻而且周详的探讨。
所谓个案，狭义而言是指个人。
广义来说，个案可以是一个家庭，机构，族群，社团，学校等。
个案往往不限于一个人，个案研究是指对特别的个人或团体，搜集完整的资料之后，在对其中问题的前因后果作深入的剖析。
19. 控制实验法：是根据一定的目的，人为地设计一个特定的，非自然状态的环境，在研究者控制下，进行测验的方法。
20. 描述性统计分析：对调查样本中所包含的大量数据资料所做的整理，概括和计算。
21. 内容分析法：也称做信息分析或文献分析。
内容分析法是一种注重客观，系统及量化的研究方法，其范围包含传播内容与整个传播过程的分析，针对传播内容做叙述性解说，并推论该内容对传播过程所造成的影响，是对传播内容的客观，有系统的和定量的研究。
22. 推断性统计分析：用于研究样本同总体的关系，包括检验和评估两个层次。
23. 量表：将所要测量变量进行数量化的一种工具或手段。
24. 区间水平：是用于测量定距变量的值，不但可以比较大小顺序，还可以说明到底大多少或小多少，即两个值的差是有意义的。
25. 实地调查：应用客观的态度和科学的方法，对某种社会现象，在确定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以统计分析。
26. 实地访问：主要是用嘴去问，用眼睛去看，用耳朵去听，是直接感知社会，获取第一手资料的方法。
27. 控制组：也称为对照组，它是各方面与实验组都相同，但在实验过程中并不给予实验刺激的一组对象。
28. 实验组：实验过程中接受实验刺激的那一组对象。
即使是在最简单的实验设计中，也至少会有一个实验组。
29. 效度：使用的测量工具或问卷能否正确衡量出研究者所欲了解的特质。
30. 信度：指所用的测量工具所衡量出来的结果的稳定性及一致性。
31. 再测信度：用同一种测量，对同一群被试者测量两次，根据两次测量的结果计算其相关系数，就得到该测量的再测信度。
32. 折半信度：将被试者的测量结果，按题目的单双数分成两半计分，再计算这两半得分的相关系数，得到折半信度，以此为标准来衡量问卷和量表的信度。
33. 样本：指总体中抽出的若干个个体组成的集体。
34. 总体：指研究对象的全部。