新人教版数学一年级下册《十几减9》优秀教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。
通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。
”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。
例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。
”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。
例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标
一年级下册数学教案第二单元《十几减9》｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材和人教新课标的要求，为一年级下册的学生设计的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第三章，主要讲解十几减9的计算方法。
学生们将通过本节课的学习，掌握十几减9的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。
难点：如何让学生理解和掌握十几减9的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有13个苹果，卖出9个，还剩几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 讲解十几减9的计算方法：我会用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
然后，我会讲解十几减9的运算规律，即从十几的十位数中减去9，再从个位数中减去0。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的十几减9的题目，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些十几减9的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会布置一些十几减9的题目，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 从十几的十位数中减去92. 从个位数中减去0七、作业设计答案：4，8，12，16，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好。
同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习十几减9的基础上，进一步学习和掌握更多的数学知识。
重点和难点解析：讲解十几减9的计算方法环节是我用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版
教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。
2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。
（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。
教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。
（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。
（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。
四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。
五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。
六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。
只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。
一年级下册数学《十几减9》教案范文（2篇）
一年级下册数学《十几减9》教案范文预习要求：看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第8—10页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。
9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。
(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。
学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。
过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。
训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。
情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。
培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。
二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。
理解十几减9的数学规律和算理。
教学难点如何引导学生自主探究数学规律。
如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。
三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。
2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。
通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。
组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。
3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。
4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。
5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。
表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。
游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。
2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。
•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。
2.引导学生发现与探究十几减9的规律。
第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。
2.示范几个例题，让学生跟随操作。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。
2.师生互动，纠正错误，加强理解。
第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。
2.小组讨论，展示解题过程与答案。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。
2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。
3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。
六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。
2.练习册或作业本上的完成情况。
3.学生对十几减9的理解程度。
七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。
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新人教版数学一年级下册《十几减九》优秀教学设计
教学目标：
1.通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2.通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.掌握破十法和相加算减法。
4.培养用独立思考解决数学问题的能力以及合作交流的意识。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减九的思维过程，掌握十几减九的计算方法。
教具学具：多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、复习引入
开火车口算：9+2=，9+7=，9+5=,13-10=,15-10=,12-10=,10-9=,10-6=,5+4=,3+6=,13-3-6=
二、创设情境，提出问题
（一）师生交谈
师：同学们，老师知道大家都很喜欢游园活动。
今天小精灵邀请我们就一起去参加一个有趣的游园活动，你们想去吗？（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）
师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题？（二）根据情境，提出数学问题（课件出示情境1：买卖气球的场景）
师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
告诉老师，你们看到了什么？
生：原来有15个，小朋友买走了9个气球。
师：从你看到的信息中，你能提出什么问题？
生：还剩下几个气球呢？
让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢？
教师在黑板上画15个气球。
师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢？
生：9个。
师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢？
(教师引导学生思考，列式。
15-9=？并板书。
)
师：请同学们说一说15代表什么？9代表什么？15-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢？今天就让我们一起来探讨探讨。
（引出课题“十几减九”，板书）
三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：15-9应该怎么算呢？我想先请同学们自己先思考思考，然后同桌兼相互交流，看看你的方法和别人的相同吗？
（学生交流时，教师走下讲台巡视，询问个别学生的看法。
）
（二）学生汇报解决问题的方法
师：好，我看大家讨论的非常热闹，老师也很想知道你们的方法。
谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。
要注意啦，有同学在说的时候，其他的同学一定要竖起你的小耳朵认真听啦，看看他说的对不对，和你的是不是一样呢？学生可能出现以下方法中的几种方法：（教师要在黑板上做适当的简要的板书）
1.数一数。
一个一个地数。
拿走9个，剩下1、2、3、4、5、6个气球。
2.摆一摆小棒。
（破十法，重点讲解）
（1）（破十法，重点讲解）
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是从几根里面拿走9根的？
生：是从10根里面拿走9根的。
教师根据学生说的板书出计算过程：10+5=15,10-9+5=6
（2）（连减法、平十法）
把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。
先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。
所以15-9=6。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再从10根里面拿走4根。
师：对，他是把9根分成两次拿走。
教师边说边板书出计算过程：15-5-4=6
（3）把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。
把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。
师：这种方法是把15分成了几和几？
教师根据学生说的板书出计算过程
3.想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为6+9=15，所以15-9=6
4.其他算法。
①先把9分成5和4，（9-5=4）再15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
②先用15减去10，15-10=5，（10可以分成9和1）再5+1=6，所以15-9=6。
（出现此算法，教师要追问：5为什么要加1？）……
比较黑板上的各种方法，学生和老师一起探讨，看那些方法又快又准。
教师总结，把容易的学生易掌握的方法画上重点。
师：现在我们知道15-9=6，那这道题做完了吗？
单位，15-9=6（个），答：还剩下6个气球。
（三）师：解决了卖气球的问题，接下来我们继续游园，再一起去套圈圈那儿去看看吧！（动态呈现）
发现问题，提出问题（引导学生）；列式，叙述式子，解决问题，汇报（学生为主体）
四、拓展延伸
1.做一做第1、2题。
2.发现规律
师：同学们今天表现真棒，接下来，我们一起来算一算，看看谁算得又快又准。
11-9=，12-9=，13-9,14-9,15-9···
得出答案后，看这些式子你发现了什么呢？
（引导学生发现：当减数不变时，被减数变化，差也会变化：被减数越大，差也越大。
以及巧算“十几减九“的方法：被减数个位上的数加上1就是十几减九的差。
）
五、课堂总结
师：回顾一下，今天我们一起学习了什么知识？怎样计算十几减9的题？。