高效课堂学习心得体会作用总结
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇
高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇，为教师们提供了一个反思和总结教学活动的平台，这些范文深入剖析了高效课堂的构建过程，以及在教学实践中遇到的问题和解决方案。
它们不仅是对教学经验的提炼，也是对教育理念的创新和实践。
以下是本店铺为大家带来的《高效课堂活动总结与反思心得体会范文8篇》，让我们共同探索如何提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。
高效课堂活动总结1为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20XX 年9月27日—28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文同课异构构建高效课堂竞赛活动。
整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。
在大家的共同努力下，此次同课异构高效课堂竞赛活动现在画上了圆满的句号！感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示；感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功！在此，同课异构构建高效课堂评课小组对本次活动做总结：首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。
老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。
你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。
你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了构思设计——研讨修改——预赛——修改的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。
高效课堂学习心得体会7篇
高效课堂学习心得体会7篇高效课堂学习心得体会1一、尊重学生，营造和谐氛围。
这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。
如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。
接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。
还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。
虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。
二、有效活动，经历学习过程。
这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。
比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，__小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。
整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。
三、注重实践，培养创新意识。
本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。
如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。
学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
学习高效课堂心得体会通用15篇
学习高效课堂心得体会通用15篇学习高效课堂心得体会【篇1】两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。
培训中，各位专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。
5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。
中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。
而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。
所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。
合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。
因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。
这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。
与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1学校实施“高效课堂”以来，我从中受益匪浅，感受颇深，感谢学校为我们的成长提供了强有力的保障。
现就“高效课堂”的三个环节谈谈我的体会。
这里的“三个环节”是我自己设想的，我认为“高效课堂”应抓好课前、课堂、课后三个环节。
(一)、认真备课是“高效课堂”的根本所在所谓“高效”，“在于教师用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果”。
我认为这是课堂教学的核心问题，要达到这个目标，必须认真抓好备课这一基础环节。
备课时应思考以下几个问题：1、课堂上将如何引领学生学习，突出学生主体地位?2、如何在有限的时间内帮助学生最大限度地把握学习内容，达到三维目标?3、教学过程中从哪些方面激发学生学习的兴趣?对于某些学生良好的思维习惯和有效的学习方法如何进行推广?(二)、“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节我校倡导的“高效课堂”是以“教﹒学案”为载体的，因此，“教﹒学案”的撰写是“高效课堂”的关键环节。
若设计不好，将直接影响课堂教学质量。
我认为，撰写“教﹒学案”时必须在以下几方面多下功夫：1、要认真读透课标要求，据此确立本节课的教学目标和学习目标。
2、根据内容要点及学生实际情况确立教与学的重点、难点，并设计有效的突破方法。
3、预设学生学习过程中将遇到的困难及如何进行有效的学法指导。
4、练习的设计应有层次性，包括知识覆盖的层次性，重点、难点的层次性和学生能力的层次性，既要有利于帮助学生掌握本节课的教学内容及重难点，又要有利于帮助不同层次的学生学有所获，让他们体验到学习的成就感，培养其学习的内在动力。
(三)、课堂辅导与课后督查相结合，养成良好的学习习惯，让学生能“自觉、有效”地学习，这是“高效课堂”的最终落脚点。
课堂辅导应有针对性，如预习、练习时，有的学生是不愿做，有的学生是不会做，有的学生是应付着做，不同学生应给予不同的帮助。
“教﹒学案”一般是在课前发放的，上课时应仔细地进行检查，哪些内容是学生应该思考的，是否思考过?哪些内容是学生应该书面完成的，是否完成?没完成的同学是什么原因，如何进行指导?下课前两分钟，应组织同学们互查和老师抽查当堂练习的完成情况，修改情况，看那些做错了的地方在老师对讲后学生是否有修改，有批注，是否真正理解掌握。
学习高效课堂心得体会15篇
学习高效课堂心得体会15篇学习高效课堂心得体会1近期参加了关于高效课堂的网络在线学习，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。
高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。
俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之中的任务。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1通过这次听课学习，我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的“新”老师，这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的.地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。
高效课堂学习心得体会2我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。
高效课堂学习心得体会 15篇
高效课堂学习心得体会 15篇高效课堂学习心得体会 1高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。
即教师如何教，学生如何学。
二者有机结合，才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、教师方面：1充分的课前准备。
要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、活跃的课堂状态。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的'方法。
高效课堂教育学习心得体会(精选3篇)
高效课堂教育学习心得体会（精选3篇）高效课堂教育学习心得体会篇1在近几天学习的过程中,使我对于有效教学有了一个大体的了解,我觉得它主要指教学环节的最优控制,教学效果的更大化。
是全校师生共同奋斗,是知识与素质的互相促进。
一、我能理解的有效教学要在教学过程中,根据学生们积极主动地学习的过程配合老师的点拔指导,在公司期限内高效化、高品质地做好教学内容、推动学生得到经济效益发展趋势。
课堂教学经济效益从总体上含义来讲,就是指同学们在专业知识技能,教学重难点,情绪、心态、价值观念三维目标的共享发展。
从总体上外延性来讲包含高效率的课堂用心课前预习、教学过程中实践活动陈列展示课后反馈来提升课堂教学质量。
一般来说,有效教学效益评价关键依据是,学生们思维敏捷,语言表达能力恰当、流畅、还有感情,课堂教学充满热情,思考问题与问题解决能力强,目标实现且准确率在高效课堂教育学习心得体会之上。
基础是看同学是不是愿意学、是否会学,乐不善学,核心内容是课堂教学三维目标的达到。
二、从他们老师的角度来讲,有效教学必须做好下列三个条件:一是老师可以依据新课程标准要求和学生们的具体情况,合理地明确教学的三维教学目标,编写合理的教学设计。
二是课堂教学的一个过程一定要学生们积极参与的一个过程。
这类积极参与主要表现在老师能不能采用机动灵活的教学手段和评价方法激发和激励学生学习的积极性。
三是教学过程中适度指导、监管、意见反馈、鼓励,以多种形式夯实学生学习成效,使三维教学目标的达成度更高一些。
三、二节展示课的启发。
共性的地区:1,学生核心素养高,学习的过程里的学习培训参与性高,这就导致学生们致力于课堂教学,能保持比较高学习积极性获得比较好的学习效率。
2,评价方法的灵巧高效率是有效教学的一个重要指标值,及时、灵活多变的点评一样具有鼓励学习自主性、维持学习积极性的功效。
3,有效教学应该是长期性所进行的工作中,从而形成一种常态化的方式。
它课前预习、展现、意见反馈都应该是高效率所进行的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高效课堂学习心得体会作用总结高效课堂学习心得体会篇一随着教育改革的不断深化课堂教学作为教育过程的中心环节作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地愈来愈受到高度的关注。
新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实新课程的目标最终要体现在学生的变化上。
新课程改革推进到今天关注课堂研究课堂创新课堂实现课堂的高效毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。
课堂教学中的一些无效、低效现象影响着课堂教学的效率制约着课堂教学向高效目标的发展。
什么是高效怎样才能高效如何克服课堂教学中一些常见的低效现象使课堂走向高效我认为是我们亟待解决的问题。
国内同类研究现状20__年7月27日教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行)新一轮的课程改革开始在全国42个国家级实验区试行。
其核心理念是：以学生发展为本。
结合学科特点力争全方位的落实科学素养教育为学生的终身发展奠定基础。
目标定位在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的新角度。
这就要求老师们采取相应的教学策略：将知识和技能纬度的目标立足于让学生学会将过程和方法纬度的目标立足于让学生会学将情感、态度、价值观纬度的目标立足于让学生乐学。
如何帮助学生完成由学会会学乐学的转变这是检验课堂是否高效的重要标准。
同年教育部又出台了《英语课程标准》。
进一步明确了英语课程改革的重点强调学生的学习兴趣、自信、生活经验和认知水平倡导自主、合作、探究的学习方式使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养; 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这一切的落实主渠道还是在课堂。
因此提高课堂的效益和效率既是提升英语教学质量的关键所在也是英语新课程教学改革成功与否的关键所在。
为进一步规范中小学办学行为,减轻中小学生过重的课业负担,促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展,提升基础教育办学水平和质量, 20__年山东省教育厅在全省强力推行素质教育颁布并实施了《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》对课程设置、课时等做了明确规定特别是对学生的作息时间进行了严格控制。
学生在校的学习时间减少文化课教学时间压缩。
在学科教学内容依旧学生的在校时间减少课时减少的情况下要想保质保量的完成教学任务只有在课堂的高效上下功夫。
20__年5月在全省强力推进素质教育的新形势下市教研室在邹城及时召开了主题为创新教学模式构建高效课堂的研讨会。
会上市教育局闫局长总结了我市开展构建高下课堂教学改革以来取得的成绩我们学科有四个学校教学模式和方法介绍被收入会议经验材料汇编。
我们这次研讨会就是全市研讨会在学科的进一步深化。
2、当前英语课堂教学中存在的问题中考成绩和升学率承载着太多的社会压力使得我们的教育部门或教育者自身急于求成急功近利从而使我们的课堂教学越来越偏离其教育的本质。
反思我们的课堂教学确实存在着一些低效、无效甚至是负效的现象。
归纳起来具体表现在以下几方面：1)笼统表述多明晰表述少。
许多老师对教学目标的认识淡薄理解模糊教学目标表述过于笼统。
如：用英语谈论、描述动物并表达对动物的喜爱;学习;有的直接就是：Words：;Phrases;等缺乏可操作性完全成了可有可无的摆设失去了对教学的指导意义和对课堂的导、控作用以致无法评价目标的达成度。
我们知道目标的达成度越高课堂教学的效果就越好。
2)教师讲授多学生实践少。
老师以讲得多讲得好为满足满堂灌的现象依然普遍。
总担心有哪一个知识点没讲到。
不管学生会不会老师认为该讲就讲不关心学生的感受不关注学生的学得。
很多时候对一些所谓的重点老师会不厌其烦地一遍遍的讲。
实践证明：重复讲解学生已知的知识很容易引起学生的心理疲倦造成课堂气氛沉闷学习兴趣降低从而使课堂教学低效甚至无效。
由于课堂上老师的讲解占用了大量的时间学生只是被动的学习者偶尔会参与一些枯燥、脱离实际的句型操练没有足够的主动参与、体验、实践的机会和时间学生学不会各项技能得不到应有的训练和发展课堂效率低。
课堂的低效能导致学生厌学。
3)关注知识多学法指导少。
授之以鱼不如授之以渔这句话老师们再熟悉不过了。
著名教育家陶行知说过与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识不如给他们几把锁匙使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
但在实际的课堂教学中真正关注学生的学习策略把知识的学习建立在学生实际的认知水平基础之上在学习知识的过程中指导学生如何学习的老师有多少课堂上教学内容常以语音、词汇、语法为主线老师关注的是知识点的讲解是否全面、到位。
在指导对学生如何学会学习上关注少做得少有些老师不知道该怎样做。
结果学生只会被动地接水不会主动地取水造成课堂低效。
4)关注预设多关注生成少。
课堂上老师把注意力放在预设的教案上即：按教案教(走教案)。
衡量一节课是否高效不是看教师有没有按预设完成教学内容而是看学生有没有学到什么或学的好不好。
看学生是否获得自己满意的学习效果和积极的学习体验。
教案上有什么就教什么;教案上写的采用哪种活动形式就用哪种;时刻关注的是教学环节的推进对学生在课堂上的表现视而不见。
老师提出的问题是否按自己的意愿去回答把学生纳入自己事先编织的框架。
(鱼台实验的例子)在真实、常态的课堂教学中我常常发现教师很多时候老师所预设的问题本身就有问题无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂。
如：为了练第三人称单数的一般疑问句课堂上经常出现这样的情景：老师指着1男生问其他学生Is he a boy (假交际)教师无效的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间影响了课堂教学的效率。
由于学生的情感、心理变化、对知识的掌握情况以及活动的形式是否符合学生的真实需要等方面受到忽视必然影响学习情绪、学习行为和学习效果。
5) 活动形式多实际收效少。
课堂活动形式往往花样很多但效果往往不尽人意。
问题比较突出的就是：小组合作学习。
讨论过程、反馈都只有少数尖子生参与、表现大部分学生没有真正参与。
突出学生的主体地位不是只突出尖子生的主体地位课堂教学应面向全体(80%以上的学生)。
6)统一要求多个性发展少。
教学目标的确立、问题的提出、活动的设计都缺乏针对性和有效性。
整齐划一的练习和作业多发展个性、分层选择的任务少。
造成课堂效果的低效。
面对新的课改形势一方面我们高兴地看到：老师们正在创新教学模式构建高校课堂方面进行着积极探索和实践。
一些教学模式、教学方法、教学手段的创新和运用给英语课堂带来了新的生机和活力为高效课堂的创建提供了宝贵的经验。
如:另一方面我们还必须清醒面对当前英语教学中存在的这些影响课堂教学效益的问题。
这些问题解决地越好课堂教学的效益和效率就会越高教学效果就会越好。
二、高效课堂的内涵高效课堂是建立在有效教学基础之上的。
高效相对于低效而言。
排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。
简言之：师生用最短的时间获得最大的效率。
1、高效课堂的文学性概括：知识的超市、生命的狂欢!2、高效课堂的解释：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身(形)动、心(思维)动、神(思想)动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、四学：学生想学、学会、会学和乐学F、减负：轻负担、高质量;低耗时、高效益3、高效课堂的终极目标：A、通过高效课堂走向高效学习从而实现终身学习B、素质教育的素质最主要的是学习能力：思维力、生成力、表达力(听、说、读、写)C、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放三、高效课堂对教师的要求教师要成为三者：促进者、学习者、决定者1、首先要完成角色的转换教师由传授者变成学生学习的促进者做学生成长的推手。
2、实现教学相长教师还应该成为学习者与学生一起同学我们常讲教师上课也是上学教书也是进修。
3、一节高效课它是由教师和学生合力打造而成的这其中教师的作用是不容忽视的。
尽管教师不再是教学中的主角但他毕竟是平等中的首席因此教师决定着一节课能否成为优质课、高效课也就是说优秀的教师才能上出高效课责任心不强的教师只能上出低效课来。
所谓教师的决定者还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂有什么样的课堂就有什么样的教育有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
四、如何构建高效英语课堂从前面提到的问题不难看出：目前我们的英语课堂教学中还有一些低效、无效甚至负效的教学行为。
我们怎样做才能逐步消除这些低效、无效、负效的教学行为使课堂教学不断向着高效的目标发展1、开展深入有效的集体备课首先从备课入手通过改变备课模式来促进课堂教学的高效性。
应该说备课是否高效是决定课堂教学是否高效的一个至关重要的因素。
集体备课是集众人智慧采众家之长实现资源共享。
但在实施过程中集备经常流于形式出现了一些形式化、低效化、教条化的现象。
如何开展扎实有效的集备金乡羊山中学给我们提供了值得借鉴的宝贵经验。
一些地方总结的分工备教、小组议教、集体定教、个性补教也比较有参考价值。
在这里我仅提几点建议供老师们参考：备教材时快一点;备学生时细一点。
如：分析学生对所教内容的掌握情况正确估计学生的认知水平研究学生的个体差异;重、难点确立准一点;问题质量高一点。
研究和设计好课堂提问。
所提的问题必须是有价值的要具有开放性、选择性和启发性、渐进性;习题选择精一点。
2、制定明确、科学、全面的教学目标教学目标是教学目的、任务的具体化是师生通过教学活动预期达到的效果或标准是教师在教学过程中选择教学模式、方法、手段的根据之一对教学具有指导意义它可以指导调控教学过程直接影响课堂教学的效果。
因此在制定教学目标的时候要严格按照《标准》的要求。
首先教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心;而篮筐太低了学生就会轻而易举地灌进篮筐当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次教者在制定教学目标的时候要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法这三个方面同等重要缺一不可。
再次对它们的表述语言要明确尽量准确运用了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用等行为动词;可以量化的目标还要尽可能量化。
1)对知识目标的描述：学会本课5个表示动物名称的生词：tiger、...;了解的汉语意思并能正确读出其英语发音;能听懂含有的短对话。
2)对技能目标的描述：能初步运用讨论;培养学生通过阅读快速获取有效信息的能力;使学生养成开口说英语的良好习惯。
3)对情感目标的描述：通过对的学习意识到合理饮食的重要性在日常生活中逐步养成合理饮食的好习惯。
我们还应鼓励学生多提出疑问。
他们提出的是来源于学习过程中的问题具有较强的代表性且比较真实。