走进细胞一轮复习学案
一轮复习 人教版 走近细胞 教案
第1单元走近细胞与细胞的分子组成第1讲走近细胞课标要求说明有些生物体只有一个细胞,而有的由很多细胞构成,这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
考点一细胞是生命活动的基本单位必备知识整合1.细胞学说的要点和意义1）细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成;②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用;③新细胞是由老细胞分裂产生的。
2）意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
①使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础；②细胞学说的建立标志着生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础；③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔。
3）研究方法：归纳法包括完全归纳法和不完全归纳法。
细胞学说的研究中运用了不完全归纳法。
提醒科学研究中经常运用不完全归纳法。
由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
2.细胞学说建立过程中几位重要人物的主要贡献重要人物主要贡献比利时的维萨里揭示了人体在器官水平的结构法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成英国科学家罗伯发现并命名了细胞特·胡克荷兰的列文虎克用自制的显微镜观察到活细胞意大利的马尔比基用显微镜观察了动植物的微细结构德国的施莱登和施旺提出了细胞学说耐格里发现新细胞的产生是细胞分裂的结果德国的魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞，所有的细胞都来源于先前存在的细胞”3.生命活动离不开细胞答案见上图4.生命系统结构层次的概念模型答案见上图提醒①细胞是最小的生命系统。
原子、分子、化合物、病毒等不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次。
②单细胞生物既属于细胞，又属于个体，没有器官、组织和系统。
高三生物一轮复习教案走近细胞(5篇)
高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）高三生物一轮复习教案走近细胞（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要考虑教案的可行性和可操作性。
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高三生物一轮复习教案走近细胞篇1新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟悉的题目别开，进行真正意义上的能力考查。
“题海”战术所培养出来的熟练工在这样的环境下难以发挥作用。
那么，高三生物教学应如何适应灵活多变的考题呢？一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。
因为离开了知识的积累，能力是很难形成的。
在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。
基因突变、食物链、营养级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础知识都有涉及。
而每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我们绝不能掉以轻心。
在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
在复习课中，不少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。
要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。
例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。
把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个知识网。
高三生物一轮复习导学案+走近细胞
必修一第一章走近细胞一、教材基础知识填空：1、细胞学说的建立者主要是____________和________。
2. 细胞学说的内容:(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．细胞学说的意义：(1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)对生物学发展的意义：使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础；为生物进化论的确立埋下了伏笔。
4、研究方法——归纳法项目完全归纳法不完全归纳法考察的对象范围考察了某一类事物的所有对象考察了某一类事物的部分对象结论的可靠程度结论是真实可靠的结论不一定真实可靠，有时存在例外的可能5. 单细胞生物：依靠单个细胞就能完成各种生命活动，如细菌、蓝细菌、草履虫、变形虫等。
多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，如绝大多数动物、植物和真菌。
6. 生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
生物生长发育的基础：细胞的增殖、分化。
生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递、变化。
7、系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
8、在一定的细胞细胞内，细胞生物的细胞个体形成更大的整体---细胞细胞，不同种群相互作用形成更大的整体----细胞细胞，细胞细胞与细胞细胞相互作用形成更大的整体-----细胞细胞，地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体----细胞细胞。
9. 生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→细胞细胞。
10、最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。
11、组成细胞的原子、分子，以及病毒不属于(属于/不属于)生命系统的结构层次。
12.病毒：不具有细胞结构，一般由蛋白质和核酸组成。
但是，病毒的生活不具有不具有细胞。
走近细胞一轮复习学案
第一章 走近细胞编制人：李娜 使用日期：5月13日 一、构建知识网络：二、课堂活动区--探究突破探究点一 从生物圈到细胞 1．制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？2．为什么说细胞是最基本的生命系统，而不是分子、原子？思维拓展 (1)生命活动离不开细胞(2)细胞是生物体结构的基本单位。
除病毒等少数生物外，都是由细胞构成的。
(3)细胞是生物体功能的基本单位。
病毒只有在活细胞内才能表现出生命活动。
(4)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。
探究示例1 下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是( )A ．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统B ．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C ．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D ．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能误区警示 (1)植物没有系统这一层次。
细 胞生命活动离不开细胞 生命系统结构层次 分类 特征 实例 特征 实例 细胞学说 创立者 内容(2)一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次，但其之间没有组织、器官、系统层次。
(3)细胞是生命活动中能完整表现生命活动的最小层次，是地球上最基本的生命系统。
(4)一个分子或原子是一个系统，但不是生命系统。
(5)并不是所有的生物都具有生命系统的八个层次，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次。
变式训练1 (2011·徐州模拟)细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是()①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④探究点二细胞的多样性和统一性1．阅读教材8－9页内容，根据下图回答下列问题：(1)判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的是。
高三生物一轮教案走进细胞
高三生物一轮教案走进细胞高三生物一轮教案走进细胞篇1新的学期开始了，高二生物组将一如既往，在踏踏实实，努力完成教学任务的基础上，锐意改革，不断创新，继续开展生物课堂教学的优化与改革工作，以提高我校生物教师的教学质量，完善教师的个人发展为目的，教学中注重抓好学生思想的教学，全面提高我校学生学习生物的积极性和兴趣，以“学习终身有用的生物”为目的，为了在新学期里更好地达到预定的目标，生物组现计划如下：一、指导思想生物备课组坚持“以学生的发展为本”的理念，以学生为主体，发挥教师的主导作用，突出学生学习的主动性、自主性，加强学生动手能力的培养，提高学生认识自然的能力，树立合理改造自然的.理念。
二、常规工作1．加强管理，规范备课组活动1）规范活动时间，定每周二上午第二、三节课为备课组活动时间。
2）规范活动主题，结合本组的实际情况，备课组活动主要以研究备课为主，注重教学设计的研究；另外备课也应主题化，不应随意，每次活动都应围绕已定主题。
3）规范活动分工，备课组各成员在活动中要发挥自己应有的作用，活动主备人需提供活动主题简案，其他成员积极评议，不断完善教学设计。
经备课组讨论过的教学设计，可供全组成员共享。
2．听课评课每位教师每周听1节课，具体安排如下：1）听课、评课要形成制度，不局限于形式。
要认真作好记录；2）评课时要注意吸取他人经验，找出不足，取长补短。
3．教师成长1）加强学习，端正教育信仰，重新研读新课程标准，结合自己的教学实际写下读书笔记，积极订阅生物专业杂志及教育专刊，汲取先进教育理念和教学经验来武装自己，做到理论联系实际，学以致用。
2）规范听课后的总结工作，听课是学习他人之长最直接的方式，以往在听完课后就匆匆结束，没有配套的总结工作，收获几乎等于零。
因此，本学期，要求每位备课组成员在每次听课后，认真写下小结，小结包括：你对该课的评价，你对该课的重新设计以及你的努力方向。
该小结于下次备课组活动时交于备课组长，形成资料。
高中生物一轮复习第一讲走进细胞 学案
第1讲走近细胞考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用1．生命活动离不开细胞的原因(1)病毒：无细胞构造，但必须依赖才能进展正常的生命活动。
(2)单细胞生物：依赖完成各种生命活动。
(3)多细胞生物：依赖各种的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
2．生命系统的构造层次(1)最根本的生命系统：[](2)最大的生命系统：[ ] 。
(3)地球上最早的生命形式：1．病毒的探究(1)完善病毒相关知识整合图解(2)病毒不能用普通培养基培养病毒营生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。
(3)如何用放射性同位素标记病毒用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
2．细胞的探究(1)人体中参与了血糖平衡的调节的细胞，如胰岛细胞、肾上腺细胞、肝细胞、肌细胞、神经细胞等。
(2)人体中参与了消灭病毒的免疫反响的细胞，如吞噬细胞、T 细胞、B 细胞、浆细胞、效应T 细胞、记忆细胞等。
3． 生命系统的构造层次的探究(1)植物没有 层次；单细胞生物没有 层次。
(2)病毒无 ，不能独立生存，故不属于生命系统。
(3)由“细胞→个体〞表达了高等多细胞生物 历程，同时也表达了生物的 历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
1． 判断以下关于病毒、细胞及生命系统的表达：(1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖(2021·全国Ⅱ，4A) ( ) (2)H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的 ( ) (3)病毒的遗传符合基因别离定律，不符合自由组合定律( )(4)用35S 和32P 标记的噬菌体去侵染大肠杆菌后，预计在大肠杆菌体内测出的放射性元素是35S 和32P( ) (5)细胞内的生物大分子没有生命( )(6)原子、分子、细胞器、细胞或个体、种群、群落、生态系统都属于人体的构造层次(2021·北京，2AD)( )(7)长江里的全部鱼构成生命系统构造层次中的种群；芜湖天门山上所有的生物构成生命系统构造层次中的群落( )从物质、构造、生活再认识病毒(1)病毒不具有细胞构造，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等构造，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA 或RNA)构成。
高三生物一轮复习导学案第一讲走近细胞
第一讲走近细胞考点一：细胞是生命活动的基本单位1.细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，一切都由细胞发育而来，并由所构成；（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的起作用；（3）新细胞是由老细胞产生的。
2.细胞学说的意义（1）揭示了；从而阐明了。
（2）生物学的研究由器官、组织水平进入，并为以后进入水平打下基础（3）细胞分裂产生新细胞的理论，不仅解释了，也为后来的确立埋下了伏笔3.生命系统的结构层次：________________________________________________________________________________________ （1）植物没有层次；单细胞生物没有这三个层次。
（2）地球上最早的生命形式是：。
最简单的生命形式且不属于生命系统的是。
（3）生物繁殖和进化的基本单位是；生态系统由及其所处的___________构成。
考点二：细胞的多样性和统一性1. 原核细胞与真核细胞的比较2. 模型构建：用生物进化树理解细胞的多样性找一找在第一章中出现的细胞：3. 细胞的多样性：（1）表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。
（2）直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。
（3）根本原因：4.细胞的统一性：（1）化学组成：（2）结构：（3）遗传物质：（4）能源物质：（5）增殖：考点三：病毒1.概念：①细胞结构，但有生长、繁殖、遗传等生命特征，（属于/不属于）生物。
②病毒必须在活细胞中，（能/不能）在普通培养基上生存③病毒（属于/不属于）生命系统的结构层次。
2.组成成分：一般由和组成。
3.类型2→组装→释放自身遗传物质为模板，由提供原料、核糖体、tRNA、能量等合成子代T2噬菌体的，进行大量增殖。
（以新冠病毒为例）:5. 病毒的中心法则：遗传物质的复制基因的表达①DNA病毒②+RNA病毒③RNA病毒④逆转录病毒6. 相关实验及应用①②③④考点四：高倍显微镜的使用1. 显微镜的结构2.显微镜的成像特点3.高倍显微镜的操作步骤4.必修教材中使用显微镜的实验2. 显微结构和亚显微结构(1) 显微结构：显微镜中能够观察到的细胞结构。
走进细胞一轮复习教案
第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞考纲要求：1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。
2.多种多样的细胞(Ⅱ)。
3.用显微镜观察多种多样的细胞。
（实验与探究）复习目标1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点课时安排3课时复习方法引导学生自主分析进入新课第一课时【基础自查】一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。
(2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。
例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。
判一判病毒属于生命系统吗是生物吗答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。
(3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。
二、细胞的多样性和统一性1．使用高倍显微镜的步骤和要点将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。
2．原核细胞和真核细胞(1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
(2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。
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复习目标:[事实性知识]了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 掌握显微镜的使用程序和注意事项 [概念性知识]记忆原核、真核、病毒的异同【构建本部分知识框架】专题二：学案03走进细胞四要素研究课标考纲要求考点1、分析细胞学说的建立过程。
2、使用显微镜观察多种多样的细胞1、细胞学说的建立过程（层次Ⅰ）2、多种多样的细胞（层次Ⅱ） 1、细胞学说的建立过程 2、使用显微镜观察多种多样的细胞高 考 回 放全国卷（2016）1．下列与细胞相关的叙述，正确的是 A ．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B ．酵母菌的细胞核内含有DNA 和RNA 两类核酸 C ．细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D ．在叶绿体中可进行CO 2的固定但不能合成ATP（2015）5、人或动物PrP 基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。
PrPc 的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。
PrPBc 可以诱导更多PrPc 的转变为PrPBc ，实现朊粒的增——可以引起疯牛病.据此判——下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc 转变为PrPBc 的过程属于遗传信息的翻译过程 高考预 测及建议预测：1、显微镜的使用程序和注意事项2、原核、真核、病毒结构和功能的区别 建议：补充朊病毒的结构，增殖方式一、从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞(1)细胞是生物体的基本单位，即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖才能生活。
(2)单细胞生物单个就能完成各项生命活动。
(3)多细胞的动物和植物依赖各种的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2．生命系统的结构层次(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：、、、系统、、种群和群落、生态系统和生物圈。
(对于植物，无系统这一结构层次)(2)地球上最基本的生命系统是。
二、细胞学说的建立和发展1.建立过程（1）细胞是一个有机体，一切都是由细胞发育而来，并由所构成。
（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
3.意义阐明了动植物都是以细胞为单位，揭示了生物界的。
三、光学显微镜的使用1.认识显微镜光学显微镜：显微结构电子显微镜：亚显微结构2.显微镜的使用注意事项(1) 使用高倍镜的原则是：先用观察，然后再用高倍镜观察。
(2) 换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用来调节。
(3) 使视野变亮的方法除换用较大的光圈外，还可将反光镜由平面镜换为面镜。
(4) 观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗，则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是花生切片厚薄不均造成的。
3.目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系(1)放大倍数与长短的关系①物镜越长，放大倍数越，距装片距离越，如H1。
②目镜越长，放大倍数越。
(2)显微镜放大倍数的含义①显微镜放大倍数是指或的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
4.高倍镜与低倍镜观察情况比较物像大小细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”，相当于将观察物水平旋转了180度。
移动规律：向偏向相同的方向移动(或：同向移动)。
四、原核细胞与真核细胞1.原核生物与原核生物的本质区别：有无的细胞核。
2.原核细胞和真核细胞的比较原核细胞真核细胞细胞壁有，主要成分是肽聚糖植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；真菌有，成分是葡聚糖和几丁质动物细胞无细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器细胞核拟核：无核膜、核仁，DNA不与蛋白质结合真核：有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成染色体DNA存在位置及形式拟核：大型环状质粒：小型环状细胞核：和蛋白质形成染色体细胞质：在线粒体、叶绿体中细胞增殖方式二分裂(注意：不是无丝分裂)体细胞：有丝分裂为主，无丝分裂为次性细胞：减数分裂转录和翻译转录、翻译可同时进行转录在核内，翻译在细胞质(核糖体)内是否遵循遗传规律不遵循孟德尔遗传规律遵循孟德尔遗传规律(有性生殖时)可遗传变异来源基因突变基因突变、基因重组(有性生殖时)、染色体变异统一性都有细胞膜、细胞质(核糖体)、遗传物质DNA行呼吸作用，如蓝藻。
3.原核生物和真核生物的例子(1)原核生物：细菌（xx杆菌、xx球菌、xx螺旋菌、xx弧菌）、蓝藻（蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜）放线菌、支原体、衣原体。
细菌模式图（人P9）蓝藻模式图（人P9）(2)真菌①酵母菌：单细胞，兼性厌氧型。
②霉菌：丝状真菌，如根霉、曲霉、青霉等。
③大型真菌：蘑菇、木耳、灵芝等大型真菌。
(3)植物低等植物：藻类(衣藻、水绵、海带、紫菜)和地衣。
高等植物：苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
(4)动物单细胞动物：变形虫、草履虫等。
多细胞动物：蛔虫、青蛙等。
五、病毒1.病毒由和组成，病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物。
2.病毒必须利用寄主细胞提供的原料、能量和物质合成场所，才能进行增殖等活动。
病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动。
3.病毒专门营生活，只有利用才可培养。
4.病毒通过增殖来繁衍后代，而不是细胞分裂。
5.病毒内核酸只有一种，遗传物质是DNA或RNA。
常见的DNA病毒：噬菌体和乙肝病毒，常见的RNA病毒：HIV病毒、流感病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒。
6.病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活动破坏细胞的结构，细胞功能丧失。
如乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV病毒破坏T淋巴细胞，使人丧失免疫功能。
课堂考点突破考点一：原核细胞与真核细胞的比较【典例1】下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是()。
A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D．真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行【训练1】下列藻类中属于原核生物的是()。
A．伞藻B．衣藻C．硅藻D．颤藻【训练2】下列关于图示①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是()。
A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D．框图④内都是异养生物，且都能进行有丝分裂考点二：病毒【典例2】流行性感冒病毒(简称流感病毒)，分为甲、乙、丙三种类型，最常见的是甲型。
甲型流感病毒又可分为许多不同的亚型，有的亚型感染人，引起流感，有的亚型感染鸡、鸭、鸽子等禽类，引起禽流感。
2009年的H1N1高致病流感在全球人群中传播，引起世界恐慌。
下列有关叙述正确的是() A．流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的B．甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P元素C．只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒D．甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于寄生关系【训练3】下列有关HIV病毒和SARS病毒的叙述，正确的是（）A．HIV病毒和SARS病毒都是原核生物B．体内仅有核糖体一种细胞器C．都能在细菌培养基上生长增殖D．遗传物质为RNA，变异频率高，疫苗制取困难考点三：显微镜使用【典例3】如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。
下面描述正确的是()。
A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器―→调节光圈―→移动标本―→转动细准焦螺旋D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤【训练4】将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是()。
A．菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B．花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒C．人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见考点四：细胞学说【典例4】细胞学说建立于19世纪，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，下列符合细胞学说的是()①一切动植物都由细胞发育而来②病毒没有细胞结构③细胞通过分裂产生新细胞④细胞分原核细胞和真核细胞两大类⑤细胞是一个相对独立的单位⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成A．①③⑤⑥B．②④⑤C．③④⑤D．①②③④⑤巩固提升训练1.下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是( )A．酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循孟德尔遗传规律B．酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C．乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子D．乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上2.不同的放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙(如下图所示)，下列相关叙述正确的是( )A．若使用相同的光圈，则甲比乙亮B．在甲中所观察到的细胞，在乙中均可被观察到C．若玻片右移，则甲的影像会右移而乙的影像左移D．若在甲看到的影像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的影像3.每年1月的最后一个星期日是“世界防治麻风病日”。
麻风病是由麻风杆菌引起的一种慢性接触性传染病。
主要侵染皮肤、黏膜和周围神经，也可侵犯人体深部组织和器官。
下列有关麻风杆菌的叙述中，正确的是( )①没有以核膜为界限的细胞核②形成ATP的场所有线粒体和细胞质基质③遗传物质是RNA④遗传物质DNA只分布在拟核中⑤可遗传变异的来源有基因重组、基因突变和染色体变异A．①③④ B．②⑤ C．②④ D．①4.浒苔是一种绿藻，2010年6月底在青岛等水域大面积出现，而引起太湖水华的是蓝藻。
下列有关绿藻和蓝藻的叙述正确的是( )A．蓝藻是好氧藻类，其生命活动所需能量主要由线粒体提供B．蓝藻属于生态系统中的生产者，光合作用的场所是叶绿体C．两者均含有叶绿素，但后者没有叶绿体D．两者均能进行光合作用，但前者没有线粒体5.细胞可分为真核细胞和原核细胞两大类，下列关于原核细胞与真核细胞比较的描述，错误的是( ) A．两类细胞中8种核苷酸都含有C、H、O、N、P元素B．两类细胞合成蛋白质的场所都是核糖体C．遗传物质载体都是由DNA和蛋白质组成的D．原核细胞都没有核膜包被的细胞核6．下图是几种生物的基本结构单位。
请据图回答下面的问题。