2014沪教版数学三上《用一位数除》word教案.doc

用一位数除
崇明县实验小学陈丽华
教学内容：P23—27
教学目标：
1.通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。

2.理解除法的算理，正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。

3能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。

教学过程
一、情景引入，激发兴趣：
一天小胖捧来71支铅笔，对小巧、小亚、小丁丁说：“我们来平均分这些铅笔吧。

”
小亚：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？”
小胖：“那就全部拆散，一支支分。

”
小巧：“太麻烦，还有什么好办法吗？”
师：“确实太麻烦，同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗？”
［创设情景，为学生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。

］
二、具体操作，探究新知：
1．出示例题：71支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？
生列算式：71÷4=
1) 四人一组小棒操作，师巡回参与讨论。

2) 生在实物投影上演示操作过程。

3) 板书：
71÷4=17 (3)
40÷4=10
31÷4=7 (3)
4) 师：还有不同的算法吗？（将学生想出的各种算法列出）
5) 讨论比较：哪种分法最简便？
小结：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便
［在这个教学环节中，让学生四人一组，亲自动手分一分，从而获得直接的体验，为理解除法的算理打下基础，为竖式的引入埋下伏笔。

］
2. 竖式的引入：
在同学们充分领悟了例题算法的基础上，导入竖式
（板书）71÷4=17 (3)
40÷4=10
31÷4=7 (3)
7
1 0 1 7
4 7 1 4 7 1
4 0……………10×4 4
3 1 3 1
2 8……………7×4 2 8
3…………….余数 3
观察总结竖式的计算过程：
1）商2）乘3）减4）落
（商：在被除数的十位上商1 乘：1×4=4 减：7-4=3 落：落下个位的1，与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7 乘：7×4=28 减：31-28=3 落：落下个位的3，3〈7 ，是余数〉
［这一环节，指导学生把横式与竖式相联系，让学生仔细观察竖式的计算过程，总结出除法竖式计算的步骤。

］
3.巩固练习：
1）竖式计算：91÷7= 51÷3= 81÷6=
76÷7=10…….6（探究：为什么个位商0？）
1 0 ………….0不能漏写
7 7 6
7
6
0 ……. 可以省略
6
［在学习了除法竖式的简便写法后，不要规定必须使用简便写法，应该让学生自己选择。

］
2）请你来当小老师：
（说出错处，并订正）
1 1 1 1 1 2
6 7 5 4 9 2 6 6 4 4 5 8
6 4 6 4
1 5 5 4 8
6 8
90
3）练一练：P26
三．自主学习，发现规则：
1．试一试：怎样用竖式计算28÷9？
2．总结：被除数最高位上的数比除数小时，要看前两位，除到哪一位，商就写在那一位上。

［通过学习表内除法的竖式表示，使学生感受到竖式是除法计算的通法，它可以计算至今为止所学的所有除法问题。

］
四.利用关系,进行验算:
1．将P27主题图投影到黑板上：一道题算出了三个不同的答案，怎么判断哪个答案是正确的？
2．学生自主探究，得出验算方法。

3．交流验算方法。

4．利用乘除法关系，进行验算：商×除数＋余数＝被除数
5．总结：可以这样验算：先看余数。

如果余数大于或等于除数，答案错；如果余数小于除数，再看商×除数＋余数是否＝被除数
6．练一练：P27
［激发学生的兴趣并给足学生思考的时间，使他们在自主探究的基础上得出不同的验算方法。

］
三、体验收获，激励评价：
这节课你学会了什么新本领？
1.计算方法：从被除数的最高位开始除，除到哪一位就把商写到哪一位上面。

每次得到的余数必须比除数小。

2.除法的计算步骤：商、乘、减、落
3．检验计算结果是否准确。