初中物理8压强和浮力教案说课讲解
八年级物理教案压强和浮力解析
标题：浸没在压强和浮力中的物体教学目标：1.理解并能够解释压强和浮力的概念；2.能够运用压强和浮力的原理解释一些日常生活现象；3.能够解决与压强和浮力相关的问题。
教学重点：1.压强的定义和计算方法；2.浮力的原理和计算方法。
教学难点：1.运用浮力原理解析一些复杂的情况；2.解决与浮力相关的问题。
教学准备：实验器材：一个水杯、一个纸片、一个铅块、一只秤；教具：投影仪、教学PPT教学过程：一、导入（5分钟）1.在投影仪上播放相关图片，引发学生对浸泡和浮力的思考。
2.提问：你在水里游泳时，为什么要用气球或救生圈？有谁知道是为什么？二、讲解压强的概念（10分钟）1.定义：压强是单位面积上受到的力的大小，压强越大，说明单位面积上承受的压力越大。
2.通过PPT解释压强的计算公式：P=F/A，其中P表示压强，F表示受力大小，A表示受力作用的面积。
3.举例：一个人站在针尖上和站在地板上，哪个压力更大？为什么？三、压强实验（15分钟）1.实验目的：通过实验来观察不同面积的物体受到相同的力时的压力大小。
2.实验步骤：a)铺好一张纸片，放在桌上。
b)用水杯底部的一半面积施加力，用四个角均匀的压住纸片。
c)观察纸片上是否出现破损的现象，要求全班同学观察。
3.教师引导学生讨论并总结实验现象，引导学生得出结论：当施加的力相同时，面积越小的物体所受的压力越大。
四、浮力的概念（10分钟）1.定义：浮力是液体或气体对物体上下两个相对表面的压力差的结果。
2.引导学生思考：为什么一个物体在水中会浮起来，而同样的物体在空中却下落呢？五、浮力实验（15分钟）1.实验目的：通过实验来观察浸泡在水中的物体受到浮力的现象。
2.实验步骤：a)将水杯装满水。
b)将一个铅块放在秤上称出其质量。
c)将铅块放入水杯中，观察是否会发生浮力的现象。
d)让学生提供其他不同材质的物体以及相应的质量，并让他们预测浸泡在水中所受到的浮力大小。
3.学生通过实验现象，总结出浸泡在液体中的物体会受到向上的浮力。
八年级物理教案压强和浮力教案2
八年级物理教案压强和浮力教案2教案一：压强和浮力一、教学目标：1.了解压强的概念和计算方法；2.了解浮力的概念和计算方法；3.掌握浮力和物体浸没的关系；4.能够解决与压强和浮力相关的问题。
二、教学内容：1.压强的概念和计算方法；2.浮力的概念和计算方法；3.浮力和物体浸没的关系；4.相关习题。
三、教学步骤：步骤一：引入新课教师通过引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣，然后引出本节课的主题：压强和浮力。
步骤二：讲解压强1.示意图教师通过示意图向学生解释什么是压强，并举例说明。
如：用靠刀切水果，使用铁锥刺破木板等。
2.压强的计算方法教师引导学生通过观察和思考，提出压强的计算方法：压强=力÷面积，并对此进行详细解释。
3.计算练习教师出示几道压强计算题目，引导学生进行计算练习。
步骤三：讲解浮力1.示意图教师通过示意图向学生解释什么是浮力，并举例说明。
如：物体浮在水中，气球浮在空中等。
2.浮力的计算方法教师引导学生通过观察和思考，提出浮力的计算方法：浮力=液体密度×物体体积×重力加速度，并对此进行详细解释。
3.浮力和物体浸没的关系教师向学生解释浮力和物体浸没的关系，并通过实验演示来加深学生的理解。
步骤四：综合练习教师出示几道与压强和浮力相关的综合练习题目，引导学生进行解答，并对答案进行讲解和讨论。
四、板书设计：1.压强的计算方法：压强=力÷面积2.浮力的计算方法：浮力=液体密度×物体体积×重力加速度五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了压强和浮力的概念和计算方法，并能够解决与压强和浮力相关的问题。
教师通过引导学生观察和思考，培养了学生的观察力和分析能力，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
在教学过程中，教师通过实验演示和综合练习，使学生更好地掌握了知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了教学目标。
《压强和浮力》说课稿—获奖说课稿
1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。简称大气压，一般用P0表示。
※说明：‘“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。
2、产生的原因：因为空气受重力并且具有流动性。
3、大气压的存在：——实验证明。
历史上著名的实验——马德堡半球实验。
（二）说教法
针对本章教学中的重点和难点，特采用以下教学方法逐一突破：1.注重生活体验和实验探究，引发学生的学习热情和求知欲望，加深对知识的理解和掌握。2.通过物理科学方法的渗透，着重培养学生的科学研究过程。初中物理中涉及的物理科学方法主要有控制变量法、转换法、等效替代法、类比法和理想化法等。3.选取中考精典例题的讲解，让学生学会审题，分析题目中的已知条件和未知问题，懂得做题技巧，同时规范物理解题步骤，避免非智力因素的失分。4.讲练相结合，分组互动讨论，加强合作意识，开发创造性思维。充分体现教师为主导，学生为主体的原则，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。具体教学方法包括：提问法、谈话法、讨论法、实验法等。
⑵大气压变化规律研究：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。（或每上升12 m，降低1mmHg，约133Pa）
6、测量工具：
定义：测定大气压的仪器叫气压计。
分类：水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。
※说明：若水银气压计挂斜，则测量结果变大。在无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计。
4、一容器盛在液体放在水平桌面上，求压力压强问题：
处理时：把盛放液体的容器看成一个整体先确定压力
（水平面受的压力F=G容+G液）后确定压强（一般常用公式P=F/S）。
压强和浮力教材分析教案
压强和浮力教材分析教案第一章：压强的概念和计算1.1 教学目标让学生理解压强的定义和意义。
学会使用压强公式进行计算。
1.2 教学内容压强的定义：压力和面积的关系。
压强公式：P = F/A，其中P表示压强，F表示力，A表示受力面积。
1.3 教学方法通过实例引入压强的概念，让学生感受压强的存在。
使用图形和动画展示压强的计算过程。
1.4 教学活动讲解压强的定义和公式。
进行压强计算的练习题，让学生巩固知识点。
第二章：液体压强的特点和计算2.1 教学目标让学生了解液体压强的特点。
学会计算液体压强。
2.2 教学内容液体压强的特点：随深度增加而增大。
液体压强公式：P = ρgh，其中P表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
2.3 教学方法通过实验观察液体压强的特点。
使用图形和动画展示液体压强的计算过程。
2.4 教学活动讲解液体压强的特点和公式。
进行液体压强计算的练习题，让学生巩固知识点。
第三章：浮力的概念和计算3.1 教学目标让学生理解浮力的定义和意义。
学会使用浮力公式进行计算。
3.2 教学内容浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力。
浮力公式：F = ρVg，其中F表示浮力，ρ表示液体密度，V表示物体体积，g 表示重力加速度。
3.3 教学方法通过实验观察浮力的现象。
使用图形和动画展示浮力的计算过程。
3.4 教学活动讲解浮力的定义和公式。
进行浮力计算的练习题，让学生巩固知识点。
第四章：阿基米德原理和物体浮沉条件4.1 教学目标让学生了解阿基米德原理。
学会判断物体的浮沉条件。
4.2 教学内容阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体的重力。
物体浮沉条件：当物体受到的浮力大于等于物体的重力时，物体浮起来；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体沉下去。
4.3 教学方法通过实验验证阿基米德原理。
使用图形和动画展示物体浮沉条件的判断过程。
4.4 教学活动讲解阿基米德原理和物体浮沉条件。
进行物体浮沉条件判断的练习题，让学生巩固知识点。
北师版八年级下册物理公开课 第八章 压强与浮力 沉与浮(说课课件)
四、说学情
1、学生已有知识基础 学生在前段学习中已经学习了浮力产生的原
因，又掌握了有关沉浮的条件一些知识；同时从 生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些 都为学习本节内容提供了必要的知识基础。 2、学生学习障碍
学生整体认知水平很差，加之长期以来形成 的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、 运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不 要学，乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普 遍存在的现象。
《物体的浮沉条件》说课稿
一、说教念和阿基米德
原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，由学生
通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用
浮沉条件解释生活中的相关现象。并与上一节内容 构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将
力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密
▪ 1、通过学习沉浮条件及应用，让学生体 验科学技术与社会的联系。
▪ 2、通过本节大量优美的图片，给予学生 美的熏陶。
三、说教学重难点及突破
▪ 重点：理解沉浮条件 ▪ 难点：应用沉浮条件解决问题 ▪ 教学突破：通过对物体进行受力分析得出
物体的浮沉条件，让学生经历“动手做” 这一活动和学生的讨论交流来理解沉浮条 件及其应用。
联系起来，应用到浮力知识中去，使学生认识到浮 沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。这节课
一般来说需要两课时，这里我所说的仅为第一个课 时的内容。
2、教材特点：
（1）本节课从鸡蛋的沉浮，鱼的沉浮、潜艇的 沉浮三方面，分别为改变液体密度、排水体积、 自身重力三方面来实现自由沉浮，便于理解浮力 与重力关系。 （2）观察与动手做以及与生产生活密切联系的 现象，能使学生产生浓厚兴趣。
五、说学法
▪ 传统上浮力的相关内容一直为学生所害怕，其 实浮力与学生生活相当紧密。我分析，可能这正 是学生倍感困惑的原因。因为他们很多来自于生 活的前期经验及感性认识其实是错误的。充分发 挥学生的主体地位，让学生积极思考，主动参与 实验，大胆推理，改变头脑中固有的错误认识， 真正理解沉与浮的条件。
北师大版八年级物理下册第八章—压强与浮力说课稿
物质
—
一、说课标
1、新课程标准对本章的基本要求
一、说课标
1、经历观察物理现象 过程，从生活走向物理。 2、注重科学探究过程 体验、科学方法的学习、 经历信息的处理过程 3、培养初步的分析概 括能力，提高分析问题 和解决问题的能力
过程与方法 知识与技能
1、理解压强，知道日常生 活中增大和减小压强的方法 2、了解液体压强，知道大 气压强及其与人类生活的关 系，了解流体的压强与流速 的关系及应用 3、认识浮力，知道阿基米 德原理及浮沉条件的应用
三、说建议
1、教学建议
重视探究实验和演示实验教 学。培养学生具有探索者的 科学精神、科学方法。科学 态度和科学思想。例举阿基 米德原理探索
从生活走向物理，从 物理走向生活。本章 的内容很多知识点可 以从日常的生活现象 中得出，再用物理知 识解释生活现象。如 物体的浮尘条件
注重基本概念和基 本规律的学习。全 章内容建议采用分 节授课和分段复习、 综合复习。
课程资源的 开发与利用
课外 资源
多媒体、互联 网
实物材料 自制实验教具 设备
压 强 与 浮 力
北师大版八年级物理下册
第八章 压强与浮力
2、体例安排 1、编写特点
3、内Байду номын сангаас结构
4、知识与技能 立体整合
说教材
2、课标要求
说课标 说建议
1、教学建议
1、内容标准
压 强 与 浮 力
2、评价建议
3、课程资源 开发利用
压强和浮力
声和光 机械运动和力 电和磁 运动和相 互作用
多种多样的运动形式
能量
初 中 物 理 三 大 领 域
知识内容较前几章深刻，具有 很强的规律性，涉及公式计算， 知识的综合性强，难度大。所 以安排在第八章。
八年级物理教案：第八章压强与浮力复习
八年级物理教案：第八章压强与浮力复习一、教学目标1. 回顾压强的概念、计算公式及其单位。
2. 复习浮力的概念、计算公式及其应用。
3. 掌握如何运用压强和浮力知识解决实际问题。
4. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 压强的概念、计算公式及其单位。
2. 浮力的概念、计算公式及其应用。
3. 压强和浮力在实际生活中的应用案例。
4. 压强和浮力的实验操作及数据分析。
三、教学重点与难点1. 重点：压强和浮力的概念、计算公式及其应用。
2. 难点：如何运用压强和浮力知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和巩固压强与浮力的知识。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验压强和浮力的现象，提高实践操作能力。
3. 案例分析法，分析压强和浮力在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
4. 小组讨论法，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实验现象，引导学生回顾压强和浮力的概念。
2. 知识回顾：引导学生复习压强和浮力的计算公式及其单位。
3. 案例分析：分析压强和浮力在实际生活中的应用案例，让学生理解其重要性。
4. 实验操作：安排学生进行压强和浮力的实验，观察实验现象，并进行数据分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用压强和浮力知识解决实际问题。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调压强和浮力在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一些有关压强和浮力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对压强和浮力概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解其团队协作和问题解决能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，加深学生对压强和浮力应用的理解。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解压强和浮力在生产生活中的应用。
压强和浮力教材分析教案
压强和浮力教材分析教案一、教材分析1.1 内容概述本节课主要通过分析压强和浮力的概念，让学生理解并掌握压强和浮力的大小计算方法以及它们在实际生活中的应用。
压强是指单位面积上受到的压力大小，浮力是物体在液体中受到的向上的力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：理解压强和浮力的概念，掌握压强和浮力的计算方法，能够运用压强和浮力的知识解决实际问题。
（2）过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
二、学情分析2.1 学生已有知识基础学生在之前的学习中已经掌握了压力、重力等基本概念，对受力分析有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。
2.2 学生认知特点学生在认知过程中善于从直观事物中获取信息，对于实验和观察有较高的兴趣。
在教学过程中应充分利用实验和观察，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点3.1 教学重点（1）压强的概念及其计算方法。
（2）浮力的概念及其计算方法。
（3）压强和浮力在实际生活中的应用。
3.2 教学难点（1）压强和浮力的计算方法。
（2）如何运用压强和浮力的知识解决实际问题。
四、教学方法4.1 实验法：通过实验让学生直观地观察压强和浮力的现象，提高学生的动手能力和观察能力。
4.2 讲授法：教师讲解压强和浮力的概念、计算方法及其应用，帮助学生掌握知识。
4.3 讨论法：学生在教师引导下，探讨压强和浮力在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入新课教师通过展示实验现象，引导学生思考压强和浮力的概念，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解新课教师讲解压强和浮力的概念、计算方法及其应用，让学生掌握相关知识。
5.3 实验演示教师演示压强和浮力的实验，让学生直观地观察现象，提高学生的动手能力和观察能力。
5.4 课堂练习学生运用所学知识解决实际问题，教师进行点评和指导。
5.6 布置作业学生课后巩固所学知识，提高学生的学习效果。
八年级物理下册第十章压强和浮力一压强教案(新版)苏科版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“压强”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“压强”教学目标和“压强”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“压强”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“压强”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“压强”学习状态。
针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：
1. 激发学生兴趣：通过生活中的实例和趣味实验，引发学生对压强知识的好奇心，提高他们的学习积极性。
2. 加强数学联系：在教学过程中，引导学生运用数学知识解决物理问题，提高他们的数学应用能力。
3. 培养观察和实验能力：组织学生进行实验观察，培养他们的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。
（5）跨学科学习：鼓励学生结合其他学科的知识，如生物学、化学等，探讨压强在这些学科中的应用，培养学生的跨学科思维和综合运用知识的能力。
（6）参观实践：如果条件允许，可以组织学生参观一些与压强相关的场所，如工厂、实验室等，让学生在课后亲身体验压强的实际应用，提高学生的实践能力和对物理知识的认识。
九．教学反思
（2）讨论法：在探究影响压强的因素时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法，培养学生相互交流、合作解决问题的能力。
苏科版物理八年级下册第十章《压强和浮力》教学教案设计
苏科版物理八年级下册第十章《压强和浮力》教学教案设计10.1压强教学目标【知识与能力】（1）通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；（2）理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算；（3）结合生活中的实例掌握增大压强和减小压强的方法。
【过程与方法】（1）通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；（2）通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
【情感态度价值观】（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；（2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重难点【教学重点】理解压强概念。
【教学难点】比值定义法定义压强。
课前准备一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、多媒体课件。
教学过程一、复习旧课1. 什么惯性？惯性的大小与什么因素有关2. 简述牛顿第一定律的内容？二、激发学习动机观察图片，两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？三、讲授新知识1．压强、压力物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力产生原因：物体之间相互挤压时产生的。
压力是垂直作用在物体表面的，在性质上属于弹力。
探究影响压力作用效果的因素：用两个手指用力向中间压一支铅笔，两个手指的受力有什么不同？引导学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。
两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
）实验：探究影响压力作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关；实验方法：控制变量法；实验装置：小桌、海绵、砝码；怎样显示压力的作用效果？泡沫塑料的凹陷程度。
怎样改变压力的大小？在桌子上加减砝码；怎样改变受力面积？桌脚朝下或桌面朝下。
【教师归纳】具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
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初中物理8压强和浮力教案压强和浮力一、教学目标1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算；3．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释；4. 通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的；5. 知道液体压强的产生；理解液体内部压强的规律；6．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，并能利用公式进行简单的计算；7．知道连通器的应用；知道船闸是连通器的应用之一，知道船只通过船闸的简单过程；8. 培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。
二、教学重难点重点：1.压强概念的形成；2.通过实验，认识液体压强的特点和影响液体压强的因素。
难点：1.正确理解受力面积，应用知识解释简单的现象；2.液体压强的规律探索实验。
1．压力垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2．压强物体单位面积上受到的压力叫压强。
3．压强公式P=F/S ，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米24．增大压强方法(1)S不变，F↑；(2)F不变，S↓；(3) 同时把F↑，S↓。
而减小压强方法则相反。
5．液体压强产生的原因是由于液体受到重力。
6.液体压强特点(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
7．液体压强计算公式P=ρgh（ρ是液体密度，单位是㎏/m³；g=9.8N/㎏；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。
）8. 根据液体压强公式可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
9．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
10．大气压强产生的原因空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
11. 测定大气压强值的实验是托里拆利实验。
12. 测定大气压的仪器是气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。
13. 标准大气压把等于760毫米水银柱的大气压。
1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。
14. 沸点与气压关系一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
15. 流体压强大小与流速关系在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
16. 浮力一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力方向总是竖直向上的。
（物体在空气中也受到浮力）17. 物体沉浮条件（开始是浸没在液体中）方法一：（比浮力与物体重力大小）(1)F浮 < G ，下沉；(2)F浮 > G ，上浮 (3)F浮 = G ，悬浮或漂浮方法二：（比物体与液体的密度大小）(1) F浮 < G，下沉；(2) F浮 > G ，上浮 (3) F浮 = G，悬浮。
（不会漂浮）18．浮力产生的原因浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。
19. 阿基米德原理浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。
（浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力）20．阿基米德原理公式F浮= G排21．计算浮力方法有(1)称量法：F浮= G — F ，(G是物体受到重力，F 是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理(4)平衡法：F浮=G物 (适合漂浮、悬浮)22．浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。
这就是制成轮船的道理。
(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。
(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。
【例1】（2012•乌兰察布）如图所示，边长为a、密度均匀的正方体物块静止于河岸边，在BB′边上施加一个力F使其绕DD′边转动掉落于河水中，它漂浮时露出水面的高度为h，水的密度为ρ，则下列说法中正确的是（）A．物块的密度为B．物块的重力为（a﹣h）ρgaC．物块漂浮在水面时底面受水的压强为ρg（a﹣h）D．为了使物块掉落于河水中，力F至少是【例2】（2011•丹阳市模拟）下列关于知识归纳完全正确的是（）A．能量转化B．装置与原理C．生活现象与物理知识D．物理知识与应用例题精讲【例3】（2007•烟台）由于长期的河道淤塞，黄河下游的河床已被抬高．沿河农民通常采用如图所示的方式，引黄河水来灌溉农田．有关这种引水灌溉方式，下列说法正确的是（）A．这种引水灌溉方式利用了连通器原理B．使用时B端管口必须低于A处水面C．使用时必须先将管道中灌满水D．高度差H越大，管道中的水流得就越快【例4】（2015•绵阳校级自主招生）化学实验桌上有一薄壁锥形瓶，经测量知道该空锥形瓶重0.5N，底面积为50cm2，现向其中注入200ml水，测得水面距瓶底6cm，如图所示．设水对瓶底产生的压力为F1、压强为P1，瓶对桌面的压力为F2、压强为P2（水的密度为1.0×103kg/m3，g取10N/kg），则（）A．F1＜F2B．F1＞F2C．P1＜P2D．P1＞P2【例5】2015•闵行区一模）如图所示，水平地面上放置着两个底面积不同，质量、高度均相同的薄底圆柱形容器甲和乙（S甲＞S乙）．现分别盛满质量相等的不同液体A和B，将密度为ρ的实心物分别放入液体A和B，已知ρB＞ρ＞ρA ，实心物静止后，液体A和B对容器底部的压力分别为FA和FB，甲和乙容器对卓面的压力分别为F甲和F乙，则下列关系正确的是（）A．FA =FBF甲＞F乙B．FA＞FBF甲＞F乙C．FA ＜FBF甲=F乙D．FA＞FBF甲＜F乙【例6】（2015•成都校级自主招生）用同种材料制成的物体A和B，分别挂在杠杠的两端，且GA ＞GB，此时杠杠平衡，如图（a）所示，若将两物体全部浸入水中，如图（b）所示，杠杠将会（）A．A物体下移，B物体上移B．A物体上移，B物体下移C．仍将保持平衡D．无法判断【例7】（2015•泰安二模）如图所示：A为木块，B为铝片，C为铁球，而且V A =VB=VC，把它们都浸没在水中，则它们受到的浮力FA、FB、FC之间的关系是（）A．FA＞FB＞FCB．FA＜FB＜FCC．FA=FB=FCD．FA＞FB=FC【例8】（2015•滕州市校级模拟）如图所示，体积相等的铁块甲、乙、丙浸在同一液体里，丙的底部紧贴容器底，则（）A．甲、乙、丙受到的浮力一样大B．乙受到的浮力最大C．丙受到的浮力最大D．甲、乙受到的浮力一样大，丙不受浮力【例9】（2015•南通一模）如图甲所示，立方体木块下端用一段细线与之相连，细线另一端固定在容器底（容器高比细线与木块边长之和大得多）．现向容器中慢慢加水（如图乙），直到装满容器．细线的拉力用F表示，容器中水的深度用h表示，则拉力F随深度h的变化关系图象是（）A．B．C．D．【例10】（2015•长沙县校级模拟）如图，平底茶壶的质量是400g，底面积是40cm2，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1m2的水平桌面中央．试求：（1）茶壶对桌面的压力，（2）水对茶壶底部的压强；（3）水对茶壶底部的压力．2R的圆柱形薄壁容器放在水水）．半径为R的实心圆柱体木块竖直放在容器中，然后向容器内注水，则（）A．注水前，木块对容器底的压强为ρghB．注水前，木块对容器底的压力为πR2ρghC．若使木块竖直漂浮，向容器中注入水的质量至少为3πR2ρhD．若使木块竖直漂浮，向容器中注入水的质量至少为πR2ρh2.（2005•云浮）有一重2N的圆柱形玻璃杯（杯壁厚度不计），底面积为100cm2，装有一定质量的煤油，杯底到油面的高度为20cm，放在水平桌面上（取g=10N/kg，ρ煤油=0.8×103kg/m3），下列说法正确的是（）A．煤油对杯底的压强是1.6×103PaB．杯底对桌面的压强是1.8×l03PaC．煤油对杯底的压力是16ND．杯子受到桌面的支持力是16N3.（2005•盐城）下列有关实验结论的说法不正确的是（）A．甲图说明液体对容器的底部有压强B．乙图说明气压减小，水的沸点降低C．丙图说明同一物体举得越高，它的势能越大随堂测试D．丁图说明静止在连通器内的同种液体，各部分与大气接触的液面总是相平的4．（2015•株洲县校级模拟）如图所示，两个盛有等高液体的圆柱形容器A和B，底面积不同（SA ＜SB），液体对容器底部的压力相等，现将甲球浸没在A容器的液体中，乙球浸没在B容器的液体中，容器中均无液体溢出，若此时液体对各自容器底部的压强相等，则一定是（）A．甲球的密度小于乙球的密度B．甲球的密度大于乙球的密度C．甲球的体积小于乙球的体积D．甲球的体积大于乙球的体积5．（2015•铁岭二模）如图所示，水平桌面上的圆台形容器中盛有适量的水．将一个重力是G的小球放入容器中，小球处于漂浮状态，小球排开水的重力是0.5N，水未溢出，则放入小球后（）A．水对容器底部的压强变大B．桌面增大的压力等于0.5NC．水对容器底部的压力增大了0.5ND．小球的重力等于0.5N6．（2015•黄冈校级自主招生）如图所示，密度均匀的长方体木块漂浮在水面上．若将木块虚线以下的部分截去，则（）A．木块和水面均下降，且下降的高度相同B．木块和水面均下降，且木块下降的高度更大C．木块和水面均下降，且水面下降的高度更大D．木块下降，水面上升，且变化的高度不相同（2015•巴彦淖尔二模）如图所示，水平面上的圆柱形容器中分别盛有甲、乙两种液体，且甲液体对容器底部的压力等于乙液体对容器底部的压力．现在两容器中各放入一个物体，漂浮在液面上且液体不溢出．下列说法中正确的是（）A．若两物体的质量相等，甲对容器底部的压强可能大于乙B．若两物体的质量相等，甲对容器底部的压强一定小于乙C．若两物体的体积相等，甲对容器底部的压强一定等于乙D．若两物体的体积相等，甲对容器底部的压强一定大于乙8. （2015•闸北区一模）关于物体所受浮力，下列说法中正确的是（）A．物体排开水的体积越大，所受浮力越大B．物体没入水中越深，所受浮力越大C．物体的密度越大，所受浮力越大D．漂浮的物体受到浮力，下沉的物体不受浮力9. （2015•浦东新区校级一模）某物体浸在水中时受到的浮力为2牛，此时该物体排开水的重力（）A．可能小于2牛B．一定等于2牛C．可能大于2牛D．以上情况均有可能10. （2015•呼和浩特模拟）如图所示，将一个体积为1.0×10﹣3m3、重6N的木块用细线系在底面积为400cm2的圆柱形容器的底部．当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，求：（g取10N/kg）（1）木块浸没在水中受到的浮力．（2）剪断细线后，木块处于静止时露出水面的体积多大．（3）容器底压强减小了多少？H=10米深的水中匀速提起底面2.5×103千克/米3．现在动滑轮挂钩用钢丝绳与该物体相连，已知绕在滑轮上的绳子能承受的最大拉力F为700牛．（1）求该物体露出水面前所受的浮力．（2）若不计摩擦、绳和动滑轮重，绳子被拉断时，物体留在水中的体积为多少立方米？（3）若考虑摩擦、绳和动滑轮重，该装置的机械效率为90%，将物体匀速提升至露出水面前，拉力F做的功为多少焦？（g=10牛/千克）拓展训练精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除2.（2015•滨州模拟）中国某型号的水陆两用坦克（如图所示），它的总质量22吨，配备发动机的功率420千瓦．水上最大速度14千米/小时，陆地最大速度54千米/小时．请你根据短文中的信息，解答下列问题：（g=10牛/千克）（1）水陆两用坦克在水上航行时，排开水的体积约为22米3，则所受的浮力约为多少牛．（ρ水=1.0×103千克/米3）（2）该坦克停在水平地面上时，履带着地总面积为4米2，坦克对地面的压强是多少帕？（3）该坦克在陆地上以最大速度匀速行驶时，受到的牵引力多大？（发动机正常工作）。