探讨培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效策略
幼儿良好生活习惯的培养策略探讨
幼儿良好生活习惯的培养策略探讨导言幼儿期是人格形成的关键时期，养成良好的生活习惯对于幼儿的身心健康和未来的成长具有重要意义。
然而，培养幼儿的良好生活习惯并非一蹴而就，需要家长、教师和幼儿园的共同努力。
本文将从家庭、幼儿园和社会三个层面探讨幼儿良好生活习惯的培养策略。
一、家庭层面1. 树立正确的教育观念家长应树立正确的教育观念，认识到养成良好的生活习惯对幼儿的重要性。
家长自身要养成良好的生活习惯，以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
同时，家长要关注幼儿的生活细节，适时引导，避免过度溺爱，让幼儿在家庭环境中学会独立和自主。
2. 营造良好的家庭氛围家庭氛围对于幼儿的习惯培养至关重要。
家长要营造一个温馨、和谐、有序的家庭环境，让幼儿在愉悦的家庭氛围中成长。
家庭成员之间要相互尊重、关心、支持，形成良好的家庭人际关系，为幼儿提供一个稳定的情感依托。
3. 制定合理的生活规律家长要制定合理的生活规律，使幼儿的生活有序、有规律。
家长要引导幼儿养成按时作息、独立进餐、自主如厕等良好习惯。
同时，家长要关注幼儿的饮食健康，培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯。
4. 开展家庭实践活动家长可开展丰富多彩的家庭实践活动，让幼儿在实践中学会生活技能。
例如，家长可引导幼儿参与家务劳动，如收拾玩具、整理床铺等，培养幼儿的自主能力；还可带领幼儿参加户外活动，如散步、跑步等，锻炼幼儿的身体素质，培养幼儿的团队意识。
二、幼儿园层面1. 集体教学与个别辅导相结合幼儿园应将幼儿良好生活习惯的培养融入集体教学活动中，通过游戏、故事、儿歌等形式，让幼儿在愉悦的氛围中养成良好的生活习惯。
同时，针对幼儿的个体差异，教师要进行个别辅导，引导幼儿克服生活中的困难，逐步养成良好的生活习惯。
2. 创设有利于生活习惯培养的环境幼儿园要创设一个有利于幼儿生活习惯培养的环境。
例如，在卫生间设置幼儿专用洗手池，配备幼儿专用餐具，让幼儿在独立进餐、如厕等方面养成良好的习惯。
幼儿园家园共育的策略与方法及家庭教育指导
幼儿园家园共育的策略与方法及家庭教育指导在幼儿教育领域，家园共育是一个备受关注的话题。
幼儿园作为孩子成长的第一步，承担着培养孩子的各种能力和素养的责任，而家庭则是孩子最初的成长环境。
如何将幼儿园和家庭相结合，实现共同育人，是当前幼儿教育面临的重要课题。
本文将从策略与方法以及家庭教育指导两个方面展开探讨。
一、幼儿园家园共育的策略与方法1. 制定共育计划家园共育需要双方共同参与制定合理的计划。
幼儿园可以借助家长会议、家长培训等形式，了解家长对孩子教育的期望，制定相应的家园共育计划。
计划可以包括家园合作的具体内容、时间安排、目标和评估标准等，以确保双方的共育活动有序进行。
2. 加强沟通与交流幼儿园与家庭之间的沟通与交流至关重要。
教师需要及时向家长介绍幼儿在园的表现和学习情况，倾听家长对孩子的观察和建议。
家长也应该积极参与幼儿园的活动，了解幼儿在园的情况，与教师协商共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。
3. 促进家园合作幼儿园可以组织家长参加教学活动、教育讲座、座谈会等，让家长了解幼儿园的教育理念、教育方式、教学内容等。
家长也可以邀请教师参加家庭活动，共同参与孩子的成长，增进彼此的了解与信任，形成良好的亲带环境。
二、家庭教育指导1. 培养合作意识家庭教育是孩子成长的重要组成部分，家长应该与幼儿园保持密切联系，了解孩子在幼儿园的表现和学习情况。
在家庭教育中，家长应该树立合作共育的意识，积极参与孩子的学习和生活，与幼儿园形成合力，为孩子提供更好的成长环境。
2. 增强教育技能家长需要增强自身的教育技能，在与孩子相处的过程中，尽可能地教会孩子一些实用的生活技能和情感管理技能，如自理能力、情绪调节、沟通能力等。
这些技能对孩子的成长至关重要，家长应该在日常生活中逐步培养孩子的自主能力。
3. 建立良好家庭氛围家长在教育孩子的过程中，更应该注重培养良好的家庭氛围，以和睦、温馨、平等的家庭环境影响孩子的成长。
家长应该注重家庭成员之间的交流和沟通，建立家庭中亲情的纽带，让孩子在这样的环境中健康成长。
家园合作培养幼儿良好的行为习惯
家园合作培养幼儿良好的行为习惯家园合作是指幼儿园与家庭之间共同合作，共同育儿的一种教育理念和教育模式。
在家园合作的过程中，幼儿园和家庭共同培养幼儿良好的行为习惯，并且相互协作，共同推动幼儿的全面发展。
本文将探讨家园合作在培养幼儿良好行为习惯方面的重要性和有效策略。
一、家园合作的重要性1. 家园合作可以建立良好的沟通渠道家园合作可以建立起家庭和幼儿园之间的密切联系，从而为家长提供了一个了解幼儿在幼儿园的表现和发展情况的机会。
在孩子的成长过程中，良好的家园合作有助于家长了解孩子的需求和困惑，能够更好地配合幼儿园的教育工作，共同为孩子的发展创造良好的环境。
2. 家园合作有助于从小树立正确的行为观念通过家园合作，家长和幼儿园共同承担教育的责任，为幼儿提供一致的行为准则和教育指导。
这样的合作模式有助于孩子从小树立正确的行为观念，明确了什么是好的、什么是应该被表扬和奖励的。
同时，家园合作也能够让孩子在家庭和幼儿园之间形成良好的行为习惯，在不同环境中都能保持一贯的规范要求。
3. 家园合作促进了幼儿的全面发展家园合作的一个重要特点是可以促进孩子在不同方面的全面发展。
在家园合作中，幼儿园和家长可以分享对孩子的观察和发现，互相交流心得和经验，共同探讨如何更好地激发孩子的潜力和培养他们的个性。
这种合作模式下，不仅仅能够在幼儿园中给予孩子全面的培养，家庭也能够以更科学、更有针对性的方式对孩子进行教育。
二、家园合作在培养幼儿良好行为习惯中的策略1. 建立良好的家园合作平台良好的家园合作平台是培养幼儿良好行为习惯的基础。
幼儿园和家长可以通过家长会、亲子活动等方式加强沟通和交流，让家长更了解幼儿园的教育理念、教育目标和教育方法。
在这样的平台上，家长可以与教师共同制定培养幼儿良好行为习惯的计划，并且定期跟进评估。
2. 学校和家庭共同制定行为准则幼儿园和家长应当共同制定行为准则，明确孩子在家庭和幼儿园两个环境中的行为要求和规范。
家园共育的有效策略
家园共育的有效策略孩子的成长和教育是一个复杂而长期的过程，需要家庭和幼儿园共同努力。
家园共育，顾名思义，就是家庭和幼儿园携手合作，共同促进孩子的全面发展。
在这个过程中，如何实现有效的家园共育，是每一位教育工作者和家长都需要思考和探索的问题。
一、建立良好的沟通渠道良好的沟通是家园共育的基础。
幼儿园和家长之间应该保持密切的联系，及时交流孩子的情况。
这可以通过多种方式实现，比如家长会、家访、电话沟通、微信交流群等。
家长会是一种集中沟通的方式，通常在学期初和学期末举行。
在家长会上，教师可以向家长介绍本学期的教学计划、活动安排以及孩子的发展目标，让家长对幼儿园的教育工作有一个整体的了解。
同时，家长也可以提出自己的意见和建议，与教师共同探讨教育问题。
家访则是一种更加深入和个性化的沟通方式。
教师通过家访，可以了解孩子的家庭环境、生活习惯以及家长的教育观念，从而更好地因材施教。
对于一些特殊情况的孩子，如身体不适、情绪不稳定等，家访能够让教师更全面地了解孩子的状况，为教育提供更有针对性的支持。
电话沟通和微信交流群则更加便捷和及时。
教师可以在孩子出现问题或者有重要事情需要通知家长时，通过电话与家长取得联系。
微信交流群则可以用于日常的交流，比如分享孩子在园的照片、视频，让家长随时了解孩子的在园生活。
二、家长参与幼儿园教育活动家长是孩子的第一任老师，他们的参与对于孩子的教育有着重要的意义。
幼儿园可以邀请家长参与到教育活动中来，比如亲子活动、家长志愿者、家长进课堂等。
亲子活动是一种常见的形式，如亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等。
这些活动不仅能够增进亲子关系，还能够让家长更好地了解孩子在集体活动中的表现，发现孩子的优点和不足。
家长志愿者则可以为幼儿园的教育活动提供帮助，比如协助教师组织活动、维护秩序、准备材料等。
通过参与志愿服务，家长能够更加深入地了解幼儿园的教育工作，同时也为孩子树立了良好的榜样。
家长进课堂是一种创新的方式，邀请有专业特长的家长走进课堂，为孩子们讲授相关知识和技能。
探讨培养幼儿良好生活习惯'家园共育'的有效策略
幼 儿 教 育都市家教 212探讨培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效策略570000 海口市南航部队机关幼儿园 海南 海口 鲍鑫鑫【摘 要】幼儿养成良好的生活习惯对今后的健康成长是至关重要的。
在这过程中，家长和幼儿教师是重要的合作伙伴，应本着相互尊重和积极配合的态度完善幼儿的教育。
因此家园共育是培养幼儿良好生活习惯的必要途径。
家庭和校园要达成共识为宣传指导家园共育培养幼儿良好生活习惯奠定基础。
及时探讨鼓励，为家园共育培养幼儿良好生活习惯提供保障。
【关键词】家园共育；幼儿；生活习惯；家长；教师一、幼儿良好生活习惯与教育关系紧密幼儿良好的生活习惯与教育息息相关，教育分为家庭教育和校园教育。
对于家庭教育和校园教育对形成幼儿良好生活习惯的认识如下：家长的生活习惯影响幼儿对生活态度的认知。
正如英国著名心里学家李得的这段话，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。
”深刻地揭示了人物习惯，性格和命运之间的内在联系，可见从小养成良好生活习惯非常重要。
1.家长与教师的有效配合在幼儿进入校园后，对幼儿生活习惯的监督需要家长和教师的有效配合。
召开家长会时让家长了解幼儿园对孩子在生活习惯培养方面有哪些要求，同时要求家长积极配合校方的工作。
应校方的要求共同改善家长和幼儿在生活中的不良习惯行为。
利用家园联系栏告知家长为幼儿合理穿着衣物的常识，让家长为孩子穿衣方面多注意孩子的生活细节。
2.搭建家长与教师沟通的桥梁设立“家园直通车”搭建家长和教师沟通的桥梁，教师把幼儿在园内的生活习惯反馈给家长，并要求家长监督改正孩子的不良生活习惯。
家长也可以把幼儿在家的情况反馈到校园。
做到家园零距离接触。
家长可以在家实时了解幼儿的信息，学校方面也能通过家长的反馈了解幼儿的隐藏信息，从而制定有效方案针对不同性格不同习惯的孩子进行教育培养。
3.家长及老师以身作则因为你的一个小小的不良举动就有可能被孩子效仿，好习惯是可以传承影响下一代的。
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略引言良好的行为习惯是幼儿发展中非常重要的一部分，它不仅对幼儿日常生活和学习有着积极的影响，而且对幼儿的终身发展也有着深远的影响。
家庭和幼儿园是幼儿行为习惯养成的重要环境，家园共育是指家庭和幼儿园之间的密切合作，共同为幼儿的全面发展和行为习惯的培养提供有力的支持。
本文将探讨家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略。
一、制定明确的目标家园共育的第一步是制定明确的目标。
家长和教师应该明确地了解他们所期望的幼儿行为习惯是什么样的，例如礼貌、守时、关爱他人等。
只有明确了目标，才能有针对性地制定培养策略。
二、加强家园沟通家庭与幼儿园之间的沟通是家园共育的重要保障之一。
家长应积极参与到幼儿园的日常教育活动中，与教师进行经常的交流。
教师也应定期向家长反馈幼儿在园表现和行为习惯的情况。
双向沟通可以让家长了解幼儿在园中的表现，也可以让幼儿园了解家庭对于幼儿行为习惯的期望和要求。
三、制定一致的规则和纪律家庭和幼儿园应共同制定一致的规则和纪律，确保幼儿在家园两个环境中接受到一致的教育和引导。
家长可以在家里规定幼儿要按时完成作业，而幼儿园也会要求幼儿在园中按时完成任务。
这样的一致性可以帮助幼儿更好地理解和接受规则，形成习惯。
四、营造良好的家庭氛围家庭是幼儿良好行为习惯的最初和最重要的环境。
家长应该创造一个和谐、温暖、有爱的家庭氛围。
家长的行为举止对于幼儿的影响非常大，他们应该成为幼儿学习行为习惯的榜样。
家长应该关注自己的行为习惯，制定良好的生活规律，给幼儿树立良好的榜样。
五、制定有效的奖惩机制家庭和幼儿园应制定有效的奖惩机制，以激励幼儿养成良好的行为习惯。
奖励可以是文字表扬、小礼物、鼓励和表彰等形式，不仅可以增加幼儿的自信心和积极性，还可以加强家园之间的交流和互动。
在奖励的也要合理运用惩罚，以警示幼儿不良行为的后果。
六、通过游戏活动培养行为习惯幼儿对于游戏有着天生的兴趣和热爱，幼儿园和家庭可以通过游戏活动培养幼儿良好的行为习惯。
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略1. 引言1.1 家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略在当今社会，家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略变得愈发重要。
幼儿期是孩子性格、行为、价值观形成的重要时期，而家庭和幼儿园是最主要的培养场所。
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略，意味着家庭和幼儿园之间建立紧密合作，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
在这种合作模式下，家长、老师和幼儿共同参与，共同努力。
通过建立积极的亲师家庭合作模式，家长和老师可以相互沟通、互相配合，形成合力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
制定明确的行为规范和奖惩机制是培养良好行为习惯的关键。
家长和老师应该一起设立这些规范，并共同执行，让幼儿明白哪些行为是正确的，哪些行为是不被接受的。
设立激励机制也是必不可少的。
通过奖励幼儿积极行为，引导他们养成良好习惯。
师生共同参与行为规范的制定与执行，可以增强幼儿的主动性和责任感。
最重要的是，建立关爱和尊重的教育氛围。
家长和老师要以身作则，用爱心和尊重对待幼儿，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略是一项复杂而重要的工作。
只有通过有效的家园共育合作，才能让幼儿健康成长，养成良好的行为习惯。
这不仅是家长和老师的责任，更是对幼儿未来的投资和关怀。
有效的家园共育合作是培养幼儿良好行为习惯的关键。
2. 正文2.1 建立积极的亲师家庭合作模式建立积极的亲师家庭合作模式是培养幼儿良好行为习惯的重要方面。
家园共育模式强调家长、老师和幼儿之间的密切合作与沟通，共同促进幼儿的全面发展。
为了建立积极的亲师家庭合作模式，需要以下几点策略：建立开放的沟通渠道。
家长和老师之间应该建立起互相信任的关系，相互之间开放坦诚地进行沟通。
家长应该了解学校的教育理念和规章制度，老师也需要积极倾听家长的意见和建议，共同为孩子的成长努力。
建立定期的家访制度。
通过定期的家访，老师可以更深入地了解幼儿家庭的情况，为孩子提供更贴心的教育服务。
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略
家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略随着社会的发展和进步，教育的观念也在不断更新和完善。
幼儿教育作为教育的第一环节，对于孩子的成长和发展至关重要。
培养孩子良好的行为习惯是幼儿教育中的重要目标之一，而家园共育式是一种融合家庭和学校资源的教育模式，是培养孩子良好行为习惯的重要途径。
本文将就家园共育式幼儿良好行为习惯的培养策略进行探讨。
一、明确目标，制定计划培养孩子良好的行为习惯需要明确具体的目标和制定详细的计划。
在家园共育式教育中，家长和教师需要共同商讨，明确孩子需要养成的良好行为习惯，比如自律、爱劳动、团结合作等。
然后通过制定具体的计划和措施，来引导孩子逐步养成这些良好的行为习惯。
家长和教师可以通过定期交流，分析孩子的行为特点和问题，共同制定具体的行为培养计划。
如果孩子学习不自觉，可以制定“学习自律”计划，规定孩子每天一定时间专心做作业，家长和老师共同监督和鼓励。
这样的计划可以帮助孩子建立自律的学习习惯，提高学习效率。
二、身教重于言教，示范行为在家园共育式教育中，家长和教师的行为举止对孩子的影响尤为重要。
身教重于言教，即家长和教师要以身作则，示范良好的行为习惯，才能引导孩子去模仿和学习。
家长和教师要时刻注意自己的言行举止，在孩子面前展示出积极向上、关爱和尊重他人的态度，表现出自律、守时和勤劳的生活习惯。
家长和教师还可以通过和孩子一起参与一些活动，比如做家务、种花、助人等，来示范行为，让孩子在活动中学习良好的行为习惯。
三、倡导评价，正面激励在家园共育式教育中，对幼儿行为的评价和激励是教育中的重要环节。
家长和教师需要倡导正面评价，多给予孩子积极的肯定和鼓励，让孩子感受到自己良好行为的价值和意义。
家长和教师可以通过制定奖励机制或者设立“表扬墙”来鼓励孩子的良好行为。
每当孩子做出一件体现自律和团结合作的行为，家长和老师可以给予一些小奖励或者在“表扬墙”上张贴孩子的照片。
这样的积极激励会让孩子感受到自己行为的积极价值，激发其继续保持良好行为的意愿。
浅谈做好家园共育促进幼儿良好行为习惯养成的策略
浅谈做好家园共育促进幼儿良好行为习惯养成的策略做好家园共育是指家庭和幼儿园之间的合作与共同努力，旨在促进幼儿良好行为习惯的养成。
家园共育不仅仅是家庭和幼儿园的互动，更是一种亲师共育、师生共育的方式，可以最大程度地发挥双方的优势，共同为幼儿的全面发展和健康成长提供支持。
要做好家园共育，让幼儿养成良好的行为习惯，以下策略可供参考：1.建立沟通桥梁。
加强家园之间的沟通与交流，通过家长会、家访等形式，了解幼儿在家中的情况和存在的问题，从而更好地制定合理的教育方案。
同时，家长也可通过与幼儿园教师的交流，了解幼儿在园内的表现和需要改进的地方，以便双方共同配合。
2.建立正确的行为榜样。
家长和教师都应细心观察幼儿的行为，主动引导他们树立正确的行为榜样。
家长应自觉遵守相关规章制度，尽量做出良好的表率。
教师要有亲和力，表现出积极向上、正直诚实的品质，以此引导幼儿学习。
3.建立明确的规章制度。
家长和幼儿园需共同制定和遵守明确的行为规范。
规章制度应明确规定幼儿应具备的基本行为准则和规范，如尊重他人、有序参与活动、尊重环境等。
并针对幼儿的不同年龄阶段，适度调整规章制度，使之更加贴合幼儿的实际需求。
4.善于激励和表扬。
及时给予幼儿鼓励和认可，让他们养成乐于助人、团结友爱的良好行为。
家长和教师应注重从小事做起，从日常生活中发现幼儿的一举一动，及时赞美和鼓励，同时也要给予合理的奖励，以激励幼儿更加积极地参与集体活动。
5.合理引导和督促。
家长和教师都要对幼儿的行为给予适度的引导和督促，以帮助幼儿树立正确的行为观念。
制定良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等方面的规则，并坚持贯彻执行。
同时，也要注重与幼儿沟通，了解他们的困惑和挑战，提供适当的帮助和指导。
6.培养自律和责任心。
家园共育要强调培养幼儿的自律能力和责任心。
教师要善于引导幼儿自主管理自己的学习和生活，培养他们的责任感。
在家庭中，家长要给予孩子适当的自主权，培养他们独立思考和解决问题的能力。
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案
《家园共育,培养幼儿良好的行为习惯》课题研究方案一、课题背景及研究意义随着社会的快速发展，人们对于教育的关注和重视越来越高。
特别是在幼儿阶段，良好的行为习惯对于孩子未来的成长和发展具有重要意义。
然而，孩子的行为习惯养成并非仅靠学校教育或家庭教育单方面的努力，而是需要家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。
本课题旨在研究家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的作用和效果，以期为幼儿园教师和家长提供有效的方法和策略，促进幼儿全面健康发展。
二、研究目标1. 分析幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状，明确家园共育在其中的作用。
2. 探讨家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
3. 通过实践研究，验证家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的效果。
4. 为幼儿园教师和家长提供家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
三、研究方法1. 文献研究法：收集国内外关于家园共育、幼儿行为习惯养成方面的理论研究和实践成果，为本研究提供理论依据。
2. 实证研究法：通过问卷调查、观察、访谈等方法，收集幼儿家长和幼儿园教师的意见和建议，分析家园共育在培养幼儿良好行为习惯方面的实际效果。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的家园共育成功案例，分析其经验和教训，为其他幼儿园提供借鉴。
4. 培训研究法：针对幼儿园教师和家长开展家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训，提高他们的教育能力和方法。
四、研究内容1. 幼儿良好行为习惯养成的重要性及现状分析。
2. 家园共育在幼儿良好行为习惯养成中的作用和意义。
3. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的有效方法和策略。
4. 家园共育实践案例分析。
5. 家园共育培养幼儿良好行为习惯的培训和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集国内外相关研究资料，明确研究目标和内容，撰写研究方案。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行问卷调查、观察、访谈等实证研究，收集数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：分析实证研究数据，撰写研究报告。
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探讨培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效策略
作者：鲍鑫鑫
来源：《都市家教·下半月》2016年第04期
【摘要】幼儿养成良好的生活习惯对今后的健康成长是至关重要的。
在这过程中，家长和幼儿教师是重要的合作伙伴，应本着相互尊重和积极配合的态度完善幼儿的教育。
因此家园共育是培养幼儿良好生活习惯的必要途径。
家庭和校园要达成共识为宣传指导家园共育培养幼儿良好生活习惯奠定基础。
及时探讨鼓励，为家园共育培养幼儿良好生活习惯提供保障。
【关键词】家园共育；幼儿；生活习惯；家长；教师
一、幼儿良好生活习惯与教育关系紧密
幼儿良好的生活习惯与教育息息相关，教育分为家庭教育和校园教育。
对于家庭教育和校园教育对形成幼儿良好生活习惯的认识如下：
家长的生活习惯影响幼儿对生活态度的认知。
正如英国著名心里学家李得的这段话，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。
”深刻地揭示了人物习惯，性格和命运之间的内在联系，可见从小养成良好生活习惯非常重要。
1.家长与教师的有效配合
在幼儿进入校园后，对幼儿生活习惯的监督需要家长和教师的有效配合。
召开家长会时让家长了解幼儿园对孩子在生活习惯培养方面有哪些要求，同时要求家长积极配合校方的工作。
应校方的要求共同改善家长和幼儿在生活中的不良习惯行为。
利用家园联系栏告知家长为幼儿合理穿着衣物的常识，让家长为孩子穿衣方面多注意孩子的生活细节。
2.搭建家长与教师沟通的桥梁
设立“家园直通车”搭建家长和教师沟通的桥梁，教师把幼儿在园内的生活习惯反馈给家长，并要求家长监督改正孩子的不良生活习惯。
家长也可以把幼儿在家的情况反馈到校园。
做到家园零距离接触。
家长可以在家实时了解幼儿的信息，学校方面也能通过家长的反馈了解幼儿的隐藏信息，从而制定有效方案针对不同性格不同习惯的孩子进行教育培养。
3.家长及老师以身作则
因为你的一个小小的不良举动就有可能被孩子效仿，好习惯是可以传承影响下一代的。
而坏习惯我们要积极发现和制止。
例如有的家长随意丢垃圾的不良示范，影响到孩子就不知道保护环境等等，所以要让家长支持配合我们的研究工作，首先要转变他们的“重知识，轻习惯”的错误思想，让家长了解“好习惯，终身受益，坏习惯，贻害非浅”的道理。
二、幼儿良好生活习惯更离不开教师的监督
在实践中，发挥家园共育的功效培养幼儿的良好生活习惯。
老师邀请家长一起组织参加幼儿课外活动。
比如，3月12日的植树节，家长带着小朋友们在户外活动。
通过给小树浇水，除草，修剪的行为告诉孩子。
“小树小草和小花都是有生命的，它们也需要我们的爱护。
”促进孩子对环境的保护意识，不随意丢垃圾，不践踏草坪，不破坏树木等。
再如，过马路时，家长和幼儿一起遵守交通规则等红绿灯等等..所以家长都应该以身作则，把自己认为好的生活习惯渗透到幼儿的日常生活中。
从而使他们从小知道那些行为是正确的有益的，那些行为是错误的不恰当的。
在校园内开展活动，强化认知，必要的时候给予奖励，调动幼儿的学习积极性。
以儿歌的形式让健康的生活习惯口口相传。
比如，在学习洗手时，幼儿就会唱起老师教的《洗手歌》；“讲卫生呀勤洗手，互相提醒小朋友，进屋洗，饭前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己……”。
又如，在早上穿衣服时幼儿就会想起老师教的儿歌：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子……”这种边唱边学的形式即能调动幼儿的积极性不知不觉中又教会了幼儿生活自理的习惯。
三、幼儿良好的生活习惯离不开环境的影响
环境对幼儿的生活习惯和教育有着潜移默化的影响，这里的环境由物质环境和精神环境组成。
1.物质环境对幼儿生活习惯的影响
精神环境主要指环境包括人以及由于人的因素所形成的气氛或氛围，它体现在环境中教育与幼儿，幼儿与幼儿以及幼儿与物质材料之间的关系。
比如，安静的阅览室和图书馆能使幼儿养成认真阅读的好习惯。
而活动区域的积木滑滑梯等能激发幼儿积极动手和团结协作的习惯。
可见环境可以造就人的性格和习惯。
因此，创设符合幼儿身心发展和教育的环境，是幼儿教师不可或缺的专业技能。
2.精神环境对幼儿生活习惯的影响
精神环境主要是指人际关系和一般的心里氛围等，具体体现在教师与幼儿，幼儿与幼儿及幼儿与家长的相互作用，交往方式等方面。
它虽然是无形的，但却直接影响这孩子的行为习惯
和个人性格问题。
首先，应对幼儿表现出支持。
尊重的精神态度。
教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，相信幼儿的自我判断能。
利用指导的民主教养态度和方式视幼儿为独立的个体而受到准重和鼓励。
这样的教育方式能使幼儿从小养成良好的社会生活习惯。
在当今社会形式下，迫于经济和生活压力，许多孩子从小就是由祖辈爷爷奶奶带大的。
这些监护人对幼儿的监管不严。
溺爱他们。
由于缺乏家长的教育与管理，没有养成良好的生活习惯。
部分孩子养成经常不洗脸、不洗澡、不吃早饭的不良生活习惯。
严重影响了其身体的生长发育，针对以上问题，必须促成学校、家庭、社会以及政府共同协作。
培根说：“习惯是人生的主宰。
”教育家叶圣陶也说过“教育就是要养成习惯”幼儿时期正处在成长发展的重要阶段。
正值行为习惯养成的关键，抓好幼儿的生活习惯养成教育，将会对以后的身心发展产生重大影响。
3.家园共育
家园共育这项工作单单依靠幼儿园一方的努力是远远不够的。
有的家长不配合不认同幼儿园的工作，家园共育就很难进行。
幼儿园和家长的关系是相辅相成的，紧密联系在一起的，不可分割开来，两者在幼儿的成长发育过程中起着同等重要的作用。
在关于家长对家园共育的看法的调查中。
有位家长说道：“幼儿园教育与中小学教育不同，中小学偏重知识的学习，而幼儿园偏重综合能力的培养。
我是这样认为的，尤其是幼儿良好兴趣、习惯的养成，不是仅仅在幼儿园中完成的，在家庭中也必须坚持，需要家庭和幼儿园的共同努力。
”可见家长对家园共育支持的态度。
教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出在幼儿健康领域要培养幼儿良好的生活习惯和基本生活能力。
《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿教师要与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发张。
因此，在幼儿教育问题上，要实现“家园共育”充分发挥家长在教育孩子问题上的积极作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
四、结语
综上所述。
孩子的生活习惯并非一蹴而就的事，家长和老师从孩子的生活点滴开始。
在这过程中，家庭和幼儿园及教师有些密不可分的联系。
因此，家长和教师应增加交流沟通，为“家园共育”培养幼儿良好生活习惯提供有效措施。
参考文献：
[1]教育部3-6岁儿童学习与发展指南，2012年9月
[2]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴全集（第二卷）.江苏教育出版社.1989年4月第1版第929页
[3]冯国荣、初探幼儿园与家庭合作的意义{J}中国科教创新导刊，2011（18）。